PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING DENGAN .

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING DENGANPENDEKATAN STEM BERBASIS SCHOOLOGY PADA MATERIFLUIDA STATIS SMA KLAS XI(SKRIPSI)Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat GunaMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd) dalam Ilmu FisikaOlehHAIRULNPM : 1511090194Jurusan : Pendidikan FisikaFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERIRADEN INTAN LAMPUNG1441 H/ 2019 M

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING DENGANPENDEKATAN STEM BERBASIS SCHOOLOGY PADA MATERIFLUIDA STATIS SMA KELAS XI(SKRIPSI)Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat GunaMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd) dalam Ilmu FisikaOlehHAIRULNPM : 1511090194Jurusan : Pendidikan FisikaDosen Pembimbing I : Dr. Imam Syafei, M. Ag.Dosen Pembimbing II : Antomi Saregar, M. Pd, M.SiFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERIRADEN INTAN LAMPUNG1441 H/ 2019 M

ABSTRAKLatar belakang penelitian ini adalah upaya mewujudkan pembelajaranmandiri bagi peserta didik. Belum dikembangkannya media e-learning denganpendekatan STEM berbasis Schoology. Penelitian ini bertujuan untukmengetahui kelayakan media e-learning dengan pendekatan STEM berbasisSchoology melalui hasil validasi ahli serta mengetahui respon pendidik danpeserta didik terhadap kemenarikan media e-learning dengan pendekatanSTEM berbasis Schoology yang dikembangkan oleh peneliti.Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan e-learning webcentric course dengan menggunakan model Brog and Gall. Subjek penelitianyang terlibat terdiri dari ahli (ahli materi, ahli media, ahli IT) pendidik, danpeserta didik kelas XI SMA/MA. Ahli memberikan penilaian terhadap tingkatkelayakan materi, media dan IT, praktisi menilai kelayakan media e-learningdengan pendekatan STEM berbasis Schoology, sedangkan pendidik danpeserta didik menilai tingkat kemenarikan media e-learning denganpendekatan STEM berbasis Schoology yang dikembangkan oleh peneliti.Hasil penelitian yang didapatkan adalah kelayakan media e-learningdengan pendekatan STEM berbasis Schoology berdasarkan penilaian ahlidikriteriakan sangat layak, dengan persentase validasi ahli media 86%, ahlimateri 93% dan 83% ahli IT. Pendidik dan peserta didik memberikan responpositif terhadap kemenarikan media e-learning dengan pendekatan STEMberbasis Schoology sebagai media pembelajaran, dengan persentase responpendidik 90%, uji kelompok kecil 93%, dan uji lapangan 92%.Pengembangan media e-learning dengan pendekatan STEM berbasisSchoology dinyatakan sangat baik dan mendapatkan respon positif untukdijadikan sebagai media pembelajaran.Kata kunci: Media, E-learning, STEM, Schoology dan Fulida Statisii

KEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANAlamat: Jl.Letkol H.Endro Suratmin, Sukarame, B. Lampung 35131 Telp.(0721)783260HALAMAN PERSETUJUANJudul SkripsiNama MahasiswaNPMJurusanFakultas: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ELEARNINGDENGANPENDEKATANSTEMBERBASIS SCHOOLOGY PADA MATERI FLUIDASTATIS SMA KELAS XI::::Hairul1511090194Pendidikan FisikaTarbiyah dan KeguruanMENYETUJUIUntuk dimunaqasyahkan dan dipertahankan dalam sidang munaqasyahFakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan LampungPembimbing IPembimbing IIDr. Imam Syafei, M. Ag.NIP. 196502191998031002Antomi Saregar, M.Pd, M.Si.NIP. 198604072015031005Mengetahui,Ketua Jurusan FisikaDr. Yuberti, M.PdNIP. 197709202006042011iii

MOTTO Artinya : Sesungguhnya kami Telah mengutus rasul-rasul kami dengan membawabukti-bukti yang nyata dan Telah kami turunkan bersama mereka Al Kitab danneraca (keadilan) supaya manusia dapat melaksanakan keadilan. dan kamiciptakan besi yang padanya terdapat kekuatan yang hebat dan berbagai manfaatbagi manusia, (supaya mereka mempergunakan besi itu) dan supaya Allahmengetahui siapa yang menolong (agama)Nya dan rasul-rasul-Nya padahal Allahtidak dilihatnya. Sesungguhnya Allah Maha Kuat lagi Maha Perkasa.(Q.S Alhaddid: 25)iv

PERSEMBAHANAlhamdulillahirobbill’alamin, puji syukur peneliti haturkan kehadirat AllahSWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah, serta karunia-Nya. Taklupa shalawat dan salam selalu tercurah untuk Rasulullah Muhammad SAW.Dengan ketulusan hati peneliti persembahkan ini kepada:1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Madawi dan Ibu Sunenah dengan ,danmendo’akanku disetiap waktu demi keberhasilanku.2. Untuk kakak ku tersayang Sahidi, Hamena, Sahudin, Masama, Junara,Halisatul, Antiyah, Sarmiah, Ali Rohman dan Yanto yang menjadipanutan untukku dan selalu memberikan dorongan semangat untuk citacita setinggi mungkin.3. Almamaterku tercinta, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.v

RIWAYAT HIDUPPeneliti bernama Hairul, dilahirkan pada tanggal 4 April 1997 di Serang,tepatnya di Desa Pakuncen. Peneliti merupakan putra bungsu dari pasanganMadawi dan Sunenah.Pendidikan formal yang dilalui peneliti dimulai dari Sekolah Dasar NegeriKalilanang 2 lulus pada tahun 2009. Peneliti melanjutkan pendidikan di MTS AlJauharotunaqiyah Tanjung dan lulus pada tahun 2012. Pada tahun 2015 penelitilulus dari jenjang Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 1 Bojonegara.Ditahun yang sama (2015), peneliti resmi menjadi mahasiswa UIN RadenIntan Lampung yang kala itu masih bernama IAIN Raden Intan Lampung, padaFakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Fisika. Semenjak mulaikuliah, peneliti aktif berkegiatan di beberapa organisasi internal kampus sepertiUKM PIK Sahabat dan Himpunan Mahasiswa Fisika (HIMAFI). Selain itu jugapeneliti berproses di organisasi eksternal Ikatan Himpunan Mahasiswa FisikaIndonesia (IHAMAFI). Pada tahun 2018, peneliti melakukan kuliah kerja nyata(KKN) di desa Way Huwi, Lampung Selatan, kemudian setelah itu dilanjutkandengan PPL di MA Muhammadiyah 1 Sukarame Bandar Lampung. Selama kuliahdi UIN Raden Intan Lampung peneliti menemukan banyak pengalaman dan halhal baru yang menambah pengetahuan.vi

KATA PENGANTARَ بِ ۡس ِم َح ِيم ِ ٱّللِ ٱلر َۡح َٰم ِن ٱلر Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, karena rahmatdan hidayahnya maka peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul“Pengembangan Media Pembelajaran E-learning dengan Pendekatan STEMBerbasis Schoology pada Materi Fluida Statis SMA Kelas XI ” ini. Shalawatbeserta salam semoga selalu senantiasa terlimpahkan kepada Nabi MuhammadSAW dan keluarganya yang senantiasa menjadi uswatun hasanah bagi umatmanusia.Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan akademik gunamenyelesaikan studi strata satu (S1) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UINRaden Intan Lampung dan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam studi pendidikan.Dalam penulisan skripsi ini peneliti tidak lepas dari bimbingan danbantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan kerendahan hati, penelitisampaikan salam hormat dan ucapan terima kasih kepada :1. Ibu Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd. selaku dekan Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung.2. Ibu Dr. Yuberti, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Fisika UINRaden Intan Lampung.3. Bapak Imam Syafei, M.Ag dan bapak Antomi Saregar, M.Pd.M.Si, selakupembimbing 1 dan 2 yang telah banyak membimbing peneliti dalampenyelesaian skripsi ini.vii

4. Bapak Ajo Dian Yusandika, M. Sc, dan Ibu Heppy Komikesari, M.Si yangtelah meluangkan waktu untuk menjadi ahli materi untuk menilai produkyang dikembangkan peneliti.5. Ibu Dr. Yuberti, M.Pd dan Bapak Ardian Asyhari, M.Pd yang telahmeluangkan waktu untuk menjadi ahli media untuk menilai produk yangdikembangkan peneliti.6. Bapak M.Makmur,S.Kom, M. Pd yang telah meluangkan waktu untukmenjadi ahli IT untuk menilai produk yang dikembangkan peneliti.7. Staf dan karyawan UIN Raden Intan Lampung khususnya dilingkunganFakultas Tarbiyah dan Keguruan.8. Kepala sekolah, guru, karyawan, dan peserta didik SMAN 2 BandarLampung dan MAN 2 Bandar Lampung telah memberikan izin kepadapeneliti untuk melakukan penelitian.9. Teman-teman mahasiswa fisika UIN Raden Intan Lampung dan SahabatSemuanya yang telah membantu, dan mendukung peneliti dari awalperkuliahan hingga akhir.10. Untuk teman-teman pendidikan fisika kelas C angkatan 2015 yang telahmenjadi keluarga yang saling mendo’akan dan memberikan semangat.11. Kakak-kakaku Seduluran ( Hasan Basri, SE, Jajuli, SE, Nana Sahyana, SE,Saifulloh, Mufrody, Hasliyah, Nurul Komariyah dan Nung yang telahmembantu dan mendukung serta memberikan semangat untuk ku.viii

12. Rekan-rekan Himpunan Mahasiswa Banten (HMB) Lampung, Koplakku,KKN 01 dan PPL MA Muhammadiyah 1 Sukarame Bandar Lampungsampai detik ini masih memberikan semangat dan dukungannya.Semoga ketulusan dan kebaikan semuanya diberikan pahala yangmelimpah oleh Allah SWT.Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini jauh dari katasempurna karena keterbatasan ilmu dan kemampuan yang peneliti miliki. Makadari itu kepada para pembaca hendaknya dapat memaklumi, dan peneliti berharapsemoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi yang membacanya.Bandar Lampung, Oktober 2019PenelitiHAIRULNPM. 1511090194DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . iABSTRAK . iiix

HALAMAN PERSETUJUAN. iiiMOTTO . ivHALAMAN PESEMBAHAN . vRIWAYAT HIDUP . viKATA PENGANTAR . viiDAFTAR ISI . xDAFTAR TABEL. xiiiDAFTAR GAMBAR . xivDAFTAR LAMPIRAN . xvBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah . 1B. Identifikasi Masalah . 7C. Pembatasan Masalah. 7D. Perumusan Masalah . 8E. Tujuan Penelitian . 8F. Manfaat Penelitian . 8BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Konsep Pengembangan MediaPengertian Pengembangan Media Pembelajaran . 10B. Acuan Teoritik1. Media Pembelajarana. Pengertian Media Pembelajaran . 12b. Ciri-ciri Media Pembelajaran . 15c. Jenis-jenis Media Pembelajaran . 172. E-learninga. Pengertian E-learning . 18b. Karakteristik E-learning. 19c. Fitur E-learning. 20d. Manfaat E-learning . 22e. Pengembangan E-learning . 223. Pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineeringand Mathematic)a. Konsep Pendekatan STEM . 23b. Kelebihan Pendekatan STEM . 254. Schoology. 26C. Materi Fluida Statis . 31D. Penelitian yang Relevan . 43x

BAB III METODE PENELITIANA. Tempat dan Waktu Penelitian. 46B. Karakteristik Sasaran Penelitian . 47C. Model Penelitian dan Pengembangan . 48D. Langkah-langkah Pengembangan Media1. Potensi dan Masalah . 512. Pengumpulan Informasi . 513. Desain Produk . 524. Validasi Desain . 555. Revisi Produk . 566. Uji Coba Produk . 577. Revisi Produk . 58E. Jenis Data . 58F. Instrumen Pengumpulan Data . 59G. Teknik Pengumpulan Data . 61H. Teknik Analisis Data . 62BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil1. Potensi dan Masalah . 662. Pengumpulan Informasi . 673. Desain Produk . 674. Validasi Desaina. Validasi Ahli Materi. 74b. Validasi Ahli Media . 76c. Validasi Ahli IT. 775. Revisi Produka. Revisi Ahli Materi . 79b. Revisi Ahli Media . 84c. Revisi Ahli IT . 856. Uji Coba Produka. Respon Pendidik. 88b. Respon Peserta Didik . 897. Revisi Produk . 92B. Pembahasan . 92BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan . 96xi

B. Saran. 97DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR TABELTabel 2.1 Kelebihan Schoology dibandingkan dengan LMS yang lain . 29xii

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian . 46Tabel 3.2 Schoology Terintegrasi STEM . 53Tabel 3.3 Analisis Interpretasi untuk Validasi Ahli . 64Tabel 3.4 Analisis Interpretasi untuk Pendidik dan Peserta Didik. 65Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap Awal . 75Tabel 4.2 Saran Validasi Ahli Materi . 76Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Media . 76Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli IT Tahap Awal . 78Tabel 4.5 Saran Ahli IT Tahap . 78Tabel 4.6 Perbaikan Penambahan Pembuatan Alat. 79Tabel 4.7 Perbaikan Penambahan Sumber pada Gambar . 80Tabel 4.8 Perbaikan Penambahan Sumber pada Video . 81Tabel 4.9 Hasil Ahli Materi Tahap Akhir . 83Tabel 4.9 Hasil Ahli Media . 84Tabel 4.10 Perbaikan Pewarnaan Pada KI,KD dan IPK . 85Tabel 4.11 Hasil Ahli IT Tahap Akhir . 87Tabel 12,13 Respon Pendidik . 88Tabel 4.14 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil . 90Tabel 4.15 Hasil Uji Coba Lapangan . 91DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Membedakan massa jenis . 32xiii