SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS .

2y ago
26 Views
2 Downloads
719.35 KB
15 Pages
Last View : 2d ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Gia Hauser
Transcription

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS A DEDE ESTADODE EDUCAÇÃODADEEDUCAÇÃOMINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICASumárioAPRESENTAÇÃO . 2DAS FINALIDADES E COMPETÊNCIAS DOS CONSELHOS DE CLASSE . 3ESTRUTURA DO CONSELHO DE CLASSE . 4ATRIBUIÇÕES DA SRE - MONITORAMENTO E APOIO ÀS ESCOLAS. 9CONSIDERAÇÕES FINAIS . 10REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS . 11ANEXO I – SUGESTÃO (FICHA PRÉ-CONSELHO DE CLASSE/PROFESSOR) . 12ANEXO II – SUGESTÃO REGISTRO DO CONSELHO DE CLASSE/ESCOLA . 13ANEXO III - ORGANIZANDO O CONSELHO DE CLASSE DO 1ºBIMESTRE . 14

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAAPRESENTAÇÃOA Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, por meio da Subsecretaria deDesenvolvimento da Educação Básica, encaminha orientações para os Conselhos deClasse, com o objetivo de estabelecer medidas assertivas e pedagógicas paramelhoria do ensino, além de fortalecer a equipe pedagógica no diagnóstico dasdificuldades detectadas no processo de aprendizagem dos estudantes.O Conselho de Classe tem caráter deliberativo, sendo instância de reflexão,discussão, decisão, ação e revisão da prática educativa. Segundo Dalben (2010), oConselho de Classe é uma instância colegiada da escola responsável pelo processode avaliação da prática educativa a partir das percepções de vários segmentos dacomunidade escolar.O Conselho de Classe é composto pelos seguintes membros:a) Diretor e/ou Vice-diretor;b) Especialista da Educação Básica;c) todos os Professores;d) representante (s) do Colegiado Escolar;f) representante (s) de turma.g) representante de pais e/ou responsáveis.Mediante discussão coletiva dos membros participantes, o Conselho estabeleceráalternativas para o enfrentamento dos desafios apresentados neste processo.Como Conselho de Classe, a lei lhe confere o direito de referendar oumodificar a visão parcial que cada professor tem dos alunos noComponente Curricular, buscando perceber e analisar odesenvolvimento dos mesmos de uma forma mais ampla. (MINASGERAIS, 2014, p.55)Assim, suas discussões não se limitam ao desempenho ou comportamento dosestudantes nas aulas, mas devem considerar, fundamentalmente, os pressupostospedagógicos e filosóficos do Projeto Político Pedagógico da Escola e asnormatizações do Regimento Escolar; a atuação docente; o currículo; o planejamentoanual; as práticas docentes; os direitos de aprendizagem dos estudantes; aorganização dos tempos e espaços escolares e as avaliações da aprendizagem.2

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICADAS FINALIDADES E COMPETÊNCIAS DOS CONSELHOS DE CLASSEAs escolas estaduais de Minas Gerais realizarão 4 (quatro) Conselhos de Classe aolongo do ano letivo, estabelecidos pelo Portaria SEE 248/2019 e no CalendárioEscolar.Na realização dos Conselhos de Classe, as escolas estaduais terão como finalidades:Analisar o desenvolvimento do estudante no processo de aprendizagem.Definir medidas pedagógicas a serem adotadas, visando superar as dificuldadesdetectadas.Deliberar a respeito do avanço escolar e da frequência do estudante em cadabimestre e sua promoção ao final do ano letivo.Para que o Conselho de Classe cumpra suas finalidades, é necessário que ascompetências abaixo sejam desenvolvidas: Avaliar o desempenho escolar da turma e dos estudantes individualmente, definindo seu1desempenho global ; Avaliar o desenvolvimento do estudante individualmente, considerando também a relaçãoprofessor-estudante e o relacionamento entre os próprios estudantes; Identificar os estudantes infrequentes e que necessitam de acompanhamento especial da escola; Identificar e caracterizar os estudantes com dificuldade de aprendizagem; Identificar as possíveis causas das dificuldades no processo ensino e aprendizagem; Analisar se as metodologias de ensino estão coerentes com as demandas de aprendizagem einteresse dos estudantes; Verificar a coerência dos critérios de avaliação adotados, bem como a coerência entre práticadocente e a proposta da escola; Verificar a necessidade de intervenção pedagógica para a consolidação das habilidades ecompetências em cada componente curricular; Definir as atividades de ensino e de intervenção, a partir das competências e habilidades nãoconsolidadas, buscando paralelamente a melhoria dos resultados das avaliações externas(SIMAVE E SAEB). Acompanhar os planos de trabalho dos estudantes em Progressão Parcial; Acompanhar desempenho escolar de estudantes que necessitam de Plano de Estudos poralguma questão específica.1O desempenho global considerará o desenvolvimento do estudante no seu aspecto formativo, na participação e execução dasdiversas atividades (individual, em dupla ou em grupo) dentro ou fora da sala de aula e no resultado das avaliações aplicadas pelosprofessores.3

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAESTRUTURA DO CONSELHO DE CLASSEComo órgão colegiado de discussão e articulação da prática educativa, o Conselho deClasse deve ser estruturado de forma a garantir a concretização de todas as suasfinalidades e competências. É, portanto, um momento de interação entre os diferentessujeitos do processo educativo para analisar e discutir os resultados do processoeducativo promovido na escola.A organização do Conselho de Classe poderá ser disposta em três momentos:PRÉ-CONSELHO: fase de preparação para o desenvolvimento do Conselho deClasse, a partir da análise e reflexão das atividades desenvolvidas ao longo dobimestre, que foram relevantes aos processos de ensino e de aprendizagem.CONSELHO: é o momento em que todos os envolvidos no processo se posicionamfrente ao diagnóstico e definem em conjunto as proposições que favoreçam aaprendizagem dos estudantes. As ocorrências e conclusões da reunião deverão serregistradas em ata, que se constituirá, além de um documento escolar, um instrumentode consulta eventual e subsídio importante para a avaliação do próprio Conselho deClasse e, também, para o planejamento do trabalho escolar como um todo.PÓS–CONSELHO: é o momento em que as ações apontadas e discutidas noConselho de Classe são aplicadas visando à melhoria do processo educacional.4

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAApresentamos abaixo ações de cada MEMBRO para melhor organização das etapas do Conselho de Classe:PRÉ-CONSELHOESPECIALISTAS DA EDUCAÇÃO BÁSICACONSELHOPÓS-CONSELHOPlanejar com os gestores a reunião do Conselho de Classe(definir data, horário/local e comunicar os participantes).Coordenar a reunião do Conselho de Classe: apresentar asanálises gerais sobre as ações pedagógicas do bimestre esua relação com o desempenho dos estudantes nasavaliações diagnósticas (gráficos e tabelas elaborados).Assessorar os professores na elaboração de propostasde intervenção e definição das formas deacompanhamento (plano de intervenção).Solicitar a participação dos Representantes de Turma noConselho de Classe. Caso o(s) representante(s) não possamcomparecer na data e horário, definir outro estudante paraparticipar.Solicitar aos professores que organizem e levem à reunião doConselho de Classe registros que contenham os resultados dasatividades avaliativas do bimestre; o percentual de estudantesabaixo da média; o levantamento da frequência dos estudantese relação dos estudantes infrequentes; ashabilidades/competências consolidadas na turma de acordocom o planejamento do bimestre. (Diário de Classe, DiárioEscolar Digital, Planejamentos. Plano de Aula, PDI, Projetos).Solicitar aos professores relatório referente às atividadesrealizadas com os estudantes em progressão parcial.Estabelecer a ordem de apresentação dos representantes deturmas e dos responsáveis dos estudantes garantindo atodos equidade no tempo de apresentação.Consolidar as propostas de intervenção pedagógicadiscutidas no Conselho para cada componente curricular(turma e estudante).Definir a estratégia de apresentação das considerações dosprofessores.Acompanhar e monitorar a realização das ações deintervenção pedagógica previstas.Proceder a avaliação das estratégias pedagógicasrealizadas ao longo do bimestre.Entrar em contato com os responsáveis pelos estudantesinfrequentes (identificar motivos, pactuar soluções)Solicitar aos professores o preenchimento e entrega dodiagnóstico geral da turma no dia do Conselho de Classe(sugestão ANEXO I)Apresentar os encaminhamentos pós-conselho (recuperaçãoparalela, planejamento, intervenção pedagógica, situaçãodos estudantes em progressão parcial).Zelar pelo cumprimento dos prazos estabelecidos parapreenchimento do Diário Eletrônico Digital pelosprofessoresEstudar o aproveitamento dos estudantes nas avaliaçõesdiagnósticas para apresentação aos professores no dia doConselho de Classe como comparativo ao que for discutido.Estabelecer os prazos para as ações e atividades pactuadasna reunião.Elaborar instrumentos para facilitar a condução da reunião taiscomo: análise do aproveitamento do desempenho escolar(tabelas e gráficos), informações do Sistema de Monitoramentoda Aprendizagem, apresentações de slides, lista de presença,5

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAPRÉ-CONSELHODIRETOR ESCOLARCONSELHOPÓS-CONSELHOPlanejar com os especialistas de educação básica areunião do Conselho de Classe (definir data, horário elocal e comunicar participantes).Realizar a abertura da reunião.Monitorar cumprimento das decisões tomadas nareunião de Conselho de Classe (reunião com osespecialistas).Orientar os Responsáveis pelos Estudantes na escolhade seus representantes no Conselho de ClasseVerificar a presença de todos os professoresconvocados.Garantir as condições necessárias para que asações de intervenção pedagógica sejamimplementadas pela escola.Convocar todos os professores para a reunião doconselhoPresidir as atividades do Conselho.Informar à SRE os casos de infrequênciaidentificados no Conselho e as propostas deintervenção e responsabilização das famíliasEstudar o aproveitamento dos estudantes nas avaliaçõesdiagnósticas para apresentação aos professores no diado Conselho de Classe como comparativo ao que fordiscutido.Elaborar instrumentos para facilitar a condução dareunião tais como: análise do aproveitamento dodesempenho escolar (tabelas e gráficos), apresentaçõesde slides, lista de presença.Coordenar as ações visando sanar os problemaspedagógicos constatados.Reportar ao Ministério Público os casos deinfrequência identificados na reunião do Conselho everificadas pelo Especialista.Definir um secretário (um professor ou umespecialista) para registrar em ata as decisõestomadas na reunião do Conselho.Observar as informações contidas no relatório que deveráser enviado à SRE. (sugestão - ANEXO II)Registrar as informações no relatório que deverá serenviado à SRE, referente ao desenvolvimento doConselho de Classe (sugestão - ANEXO II)Garantir que os dados do SIMADE estejamatualizados (transferência, evasão)Garantir o cumprimento dos prazos estabelecidospara preenchimento do Diário Eletrônico Digitalpelos professores, conforme prazo estabelecido noCalendário Escolar.Encaminhar relatório à SRE. (sugestão - ANEXO II)6

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAPRÉ-CONSELHOOrganizar os registros necessários: resultados dasatividades avaliativas do bimestre; percentual deestudantes abaixo da média; levantamento da frequênciados estudantes; habilidades/competências consolidadasde acordo com o planejamento do bimestre. (Diário deClasse, Planejamento, Plano de Aula, PDI, Projetos).Identificar as defasagens de aprendizagem dosestudantes por meio de registros de observação dasatividades realizadas em salaOrganizar os registros do desenvolvimento da turmaconsiderando conhecimentos, hábitos e atitudes dosestudantes.Elaborar relatório das atividades realizadas com osestudantes em progressão parcialPROFESSORESCONSELHOPÓS-CONSELHOComparecer à reunião do Conselho de Classeconforme data e hora determinada na convocação dodiretor.Reelaborar o Planejamento do 2º bimestre deacordo com as deliberações do Conselho deClasse (competências a serem consolidadas nobimestre).Apresentar as estratégias e ações de intervençãopedagógica e de recuperação paralela a seremdesenvolvidas.Definir propostas de intervenção pedagógica, formasde acompanhamento e de avaliação para osestudantes que ainda apresentam dificuldades e/oudefasagens na aprendizagem (recuperação paralela eintervenção).Planejar e desenvolver atividades que atendam àsdemandas de aprendizagem identificadas paragarantir a consolidação das competências.Organizar os registros do desenvolvimento daturma considerando conhecimentos, hábitos eatitudes dos estudantes.Desenvolver com os estudantes em progressãoparcial as atividades necessárias à suaaprendizagem e promoção.Manter atualizados os registros do Diário EscolarDigital, cumprindo os prazos estabelecidos pelaSEE/MG.Reportar aos especialistas casos emergenciaisreferentes à aprendizagem e frequência dosestudantes.7

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAREPRESENTANTES DE TURMACONSELHOPÓS-CONSELHOIdentificar as demandas e percepções dos estudantes emrelação ao processo ensino-aprendizagem desenvolvido naescola: participação, frequência, disciplina, aprendizagem,estratégias e metodologias utilizadas pelos professores,sugestões de melhorias e ações de intervenção e outrosaspectos relacionados à escola de modo geral.Apresentar as considerações levantadas com os demaisestudantes sobre o cotidiano escolar e suas sugestões.Apresentar as deliberações do Conselho para osestudantes de sua respectiva turma.Registrar as considerações e as sugestões e organizar asinformações a serem apresentadas pelos representantes nareunião do Conselho de ClasseApresentar sugestões para os casos de estudantesinfrequentesMonitorar a realização das ações definidas durante oConselho de Classe (os professores ou especialistaspodem auxiliar os estudantes neste processo).PRÉ-CONSELHOPRÉ-CONSELHOValidar as propostas apresentadas que envolvam aparticipação dos estudantes, apresentando contribuições esugestões.REPRESENTANTES DOS RESPONSÁVEIS PELOS ESTUDANTESCONSELHOIdentificar as demandas e percepções dos demais responsáveispelo estudante em relação ao processo ensino-aprendizagemdesenvolvido na escola: participação, frequência, disciplina,aprendizagem, estratégias e metodologias utilizadas pelosprofessores, sugestões de melhorias e ações de intervenção eoutros aspectos relacionados à escola de modo geral.Registrar as considerações e as sugestões e organizar asinformações a serem apresentadas pelos representantes nareunião do Conselho de ClassePÓS-CONSELHOApresentar as dificuldades e sugestões apontadas pelosseus pares.Informar aos responsáveis pelos estudantes sobre asdeliberações do Conselho de Classe.Apresentar sugestões para os casos de estudantesinfrequentesAcompanhar a execução das ações definidas noConselho.Validar as propostas apresentadas que envolvam aparticipação dos responsáveis pelos estudantes,apresentando contribuições e sugestões.*Observação: Os Representantes de Turma e os Representantes dos Responsáveis pelos estudantes devem participar parcialmente das reuniões dos Conselhos de Classe.1º momento: avaliação geral da turma, com a participação de todos os membros do Conselho e avaliações dos encaminhamentos apurados;2º momento: análise individual estudante/professor com a participação dos professores, especialista da educação básica e diretor escolar.8

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAATRIBUIÇÕES DA SRE - MONITORAMENTO E APOIO ÀS ESCOLASO monitoramento das ações do Conselho de Classe deve ser feito pela EquipePedagógica e Inspetores Escolares da SRE durante todo o ano letivo.Ao longo de cada bimestre, dois aspectos muito importantes a serem acompanhadossão o desempenho e a frequência escolar dos estudantes. Por meio destes dados, aSuperintendência Regional de Ensino estabelecerá as escolas que precisam de apoiopedagógico e hodeClasse,aequipedaSuperintendência deve considerar o que dispõe a Resolução SEE nº 2197/2012,sobretudo no Título V – Da Avaliação da Aprendizagem. Diante disso, esseacompanhamento deve contemplar, fundamentalmente, as seguintes ações e prazos:AÇÕESPRAZOSMonitorar e verificar o desenvolvimento das etapas e ações do Conforme calendárioconselho de classe nas escolas.escolarAcompanhar o planejamento e execução da intervenção pedagógica Durante todo o anonas escolas.letivoAcompanhar o desenvolvimento das ações para recuperação paralela Em cada bimestredos estudantes com desempenho abaixo da média no bimestre,prioritariamente em Língua Portuguesa e Matemática.Acompanhar e apoiar as escolas no desenvolvimento das ações de Em cada bimestreintervenção pedagógica, recuperação paralela e progressão parcialdefinidas no Conselho de Classe.Zelar pelo cumprimento dos prazos estabelecidos pela SEE para Durante o ano letivopreenchimento do DED – Diário Escolar Digital.Verificar, intervir e apoiar as escolas com alto índice de infrequência Até 5 dias após ade estudantes evitando o abandono escolar.reunião do conselhode classe9

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICACONSIDERAÇÕES FINAISA partir de um Conselho de Classe bem organizado, que cumpra suas finalidades, aescola conseguirá definir estratégias condizentes a cada turma e estudante paraprosseguimento das atividades e do plano para o próximo bimestre.As habilidades não consolidadas subsidiarão o professor na compreensão do avançoescolar de cada estudante e estabelecerá o replanejamento e estratégias paraintervenção e recuperação paralela.Os encaminhamentos dados no Conselho de Classe deverão ser apresentados peloRepresentante de Turma e pelos professores para todos os estudantes, garantindouma reflexão, nas atividades que foram bem desenvolvidas e no que é necessáriomelhorar, para que a aprendizagem de todos seja alcançada.10

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICAREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil 03/constituicao/constituicao.htm . Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 1996.Artigos: 3º - incisos VIII e X; 12 – incisos I, IV, V, VI; 13 – incisos I, II, III e IV, tratamespecificamente da gestão democrática. Lei nº 13005/2014. Plano Nacional de Educação (PNE). Disponível em: ades .DALBEN, Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. Conselho de classe. In: OLIVEIRA,Dalila Andrade; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga.Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdadede Educação, 2010. CD-ROM.MINAS GERAIS. Repensando a gestão escolar para a construção de uma escolapública de qualidade. SEE/MG. 2004. Resolução 2197, de 26 de outubro de 2012. Dispõe sobre a organização eo funcionamento do ensino nas escolas estaduais de educação bási

A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, por meio da Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica, encaminha orientações para os Conselhos de Classe, com o objetivo de estabelecer medidas assertivas e pedagógicas para melhoria do ensino, além de fortalecer a equipe pedagógica no diagnóstico das .

Related Documents:

Secretaria de Estado de Governo. 1 50 Secretaria de Estado de Economia. 3 51 65 Secretaria de Estado de Saúde. 11 52 68 Secretaria de Estado de Educação. 12 54 74 Secretaria de Estado de Segurança Pública. 13 56 75 Secretaria de Estado de Administração .

Secretaria de Estado de Transporte e Mobilidade. 28 43 Secretaria de Estado de Justiça e Cidadania. 28 43 Secretaria de Estado de Obras e Infraestrutura. 44 Secretaria de Estado da Mulher. 30 Secretaria de Estado de Agricultura, Abastecimento e

Goiás (Estado). Secretaria de Estado da Saúde. Goiânia. Secretaria Municipal de Saúde. Conselho de Secretarias Municipais de Saúde do Estado de Goiás Guia de consulta rápida : Sistema Único de Saúde (SUS) : Estado de Goiás, [recurso eletrônico] /

secretaria general (2) subdirecciÓn general de empresas y participaciones estatales (3) subdirecciÓn general de clasificaciÓn de contratista y registros de contrato (4) secretaria de la junta consultiva de contrataciÓn pÚblica del estado (1) responsable del tratamiento (4) encargado del tratamiento (2)

Encuentro internacional Virtual Educa Puerto Rico 2016, que está organizado por el Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico y la Secretaría General de la OEA / Virtual Educa. ¡Les esperamos en San Juan de Puerto Rico! Un saludo muy cordial, José María Antón Secretario General de Virtual Educa

1.2. A Secretaria de Estado de Administração Penitenciária do Maranhão poderá remover o candidato, após a contratação, sem o pagamento de qualquer adicional além do estabelecido no presente contrato, entre unidades da Secretaria de Estado de Administração Penitenciária; 1.3.

Secretaria de Estado da Educação de Goiás DOCUMENTO CURRICULAR ARAP GOIÁS - ETAPA ENSINO MÉDIO GOIÂNIA/GO 2020 1. Ronaldo Ramos Caiado Governador do Estado de Goiás Lincoln Graziani Pereira da Rocha Vice - Governador Aparecida de atimaF Gavioli Soares Pereira Secretária de Estado da Educação

GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS NATURAIS – SEMA GABINETE DO SECRETÁRIO Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Recursos Naturais – SEMA/MA Sede: Avenida dos Holandeses, Quadra 06, n 04, Edifício Manhattan – Calhau – 65071-380 – São Luís-MA Fone: 98-3194-8900 – Fone: 98-3194-8937/8911.