Perbedaan Individual Pada Peserta Didik

3y ago
43 Views
1 Downloads
1.30 MB
33 Pages
Last View : 1m ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Sutton Moon
Transcription

MACAM-MACAMSUMBERPERBEDAAN INDIVIDUALPADA PESERTA DIDIKPROGRAMPENGAJARANINDIVIDUALIMPLIKASI

SUMBER PERBEDAANINDIVIDUALGenFaktor BawaanFaktor LingkunganStatisSel Jantan Sel BetinaChromosomChromosomPembawa SifatKeturunanKeadaan TempatKeadaan AlamDinamisKeadaan SosialGen Pembawa Sifat KeturunanBerpasangan dengan carabermacam-macamKeadaan Sosial Ekonomi Orang TuaPola Asuh Orang TuaBudayaUrutan KelahiranSifat bermacammacamPerbedaanIndividual

ParentingMenurut Shaefer dalam bukunyayang berjudulIntroduction to ChildDevelopmentoleh : John P. DworetzkyDetached terlepasIndifferent masa bodohNeglecting mengabaikanRejecting ditolakOver indulgent lebih memanjakanProtective indulgent pelindung memanjakanOver protective sangat melindungiPossessive posesif

MACAM-MACAMPERBEDAAN INDIVIDUALJenis Kelamin dan GenderKemampuanKepribadianGaya Belajar Jenis kelamin menunjuk padaperbedaan biologis laki-laki danperempuan Gender adalah perbedaan antara lakilaki dan perempuan yang dibangunsecara sosial budaya (peran, tingkahlaku, sifat, dll)

Karakteristik stereotip laki-lakiKarakteristik stereotip perempuanBertindak sebagaiseorang pemimpinMemiliki kemampuankepemimpinanPenuh perasaanMenyukai listisSeperti anak-anakSensitive terhadapkebutuhan orang lainAnalistisMudah mengambilkeputusanPenuh belas kasihPemaluAsertifMaskulinTidak menggunakankata-kata kasarBerbicara lembutAtletisBergantung padadirinya sendiriIngin menentramkanperasaan yangterlukaSimpatikKompetitifMampu memenuhikebutuhan ibadian yangkuatIngin disanjungPenuh pengertianMemaksaBersedia mengambilsikapLemah lembutHangatBersedia mengambilresikoDominanLuguPenurut

Perbedaan gender di sekolahKarakteristikPerbedaan genderKemampuanverbalKemampuanspasialPerempuan lebih bagusdibandingkan laki-lakiLaki-laki lebih superiorKemampuanmatematikaTahun-tahun pertamasedikit berbeda,selanjutnya laki-laki lebihsuperior

Perbedaan Kemampuan Diartikan secara sederhana sebagai kecerdasan Kemampuan umum didefinisikan sebagai prestasikomparatif individu dalam berbagai tugas, termasukmemecahkan masalah dengan waktu yang terbatas,juga meliputi prestasi individu dalam sebagian besartugas-tugas belajar. Perbedaan kecerdasan dapat dilihat dari perbedaanskor IQ

Tabel Distribusi IQ (Wechsler)IQDi atas 130120-129110-11990-10980-8970-79Di bawah 70DeskripsiVery superiorsuperiorBright normalA verageDull normalBorderlineDivective

Perbedaan gender di sekolahKarakteristikPerbedaan GenderSainsprestasi Perempuan mengalamikemunduran, laki-lakimeningkatPerbedaan berkaitan dengantugas dan situasi. Laki-lakilebih baik dalam matematikadan sains, perempuan dalamseni dan musikMotivasiberprestasi

Gifted Kemampuan umum di atas rata-rataKreatifitas di atas rata-rataKomitmen terhadap tugas yang cukup tinggiLebih banyak berasal dari kelas sosial ekonomitinggi

Retarded Mild retardation (IQ 50-70)Moderate (IQ 36-50)Severe retardation (IQ 20-36)Profound retardation (IQ di bawah 20)

Perbedaan Kepribadian Merupakan pola perilaku dan cara berpikir yangkhas, yang menentukan penyesuaian diri seseorangterhadap lingkungan Orang cenderung bertindak dan berpikir dengan caratertentu dalam berbagai situasi Karakteristik yang membedakan satu individu denganindividu yang lain

Model Big Five (Lewis Goldberg) Extraversion Agreeableness Conscientiousness Neoroticism Opennes to experience

ExtraversionExtraversion Menikmatikeberadaan bersamaorang lain Antusias Suka bicara dalamkelompok Penuh energiIntroversion Menarik diri daridunia sosial Kurang gembira Aktifitas rendah Cenderung tenang Kurang energi

AgreeablenessAgreeable Penuh perhatian Bersahabat Dermawan Suka menolong Mau menyesuaikankeinginannya denganorang lainDisagreeable Kurang perhatian padaorang lain Mudah curiga Kurang bersahabat Kurang kooperatif Menempatkankeinginannya di atasorang lain

ConscientiousnessConscientious Perencanaan yangpenuh tujuan Orang yang cerdas Dapat dipercaya Perfeksionis Pekerja keras yangkompulsifUnconscientious Sulit dipercaya Kurang ambisi Cepat menyerah Mengalamikesenangan jangkapendek Tidak kaku

Opennes to experienceOpennes to experiencetinggi Selalu ingin tahu Memiliki apresiasiterhadap seni Tidak konvensionalOpennes to experiencerendah Minat sempit Sederhana Membingungkan konvensional

NeoroticismNeoroticism tinggi Mudah mengalamibeberapa emosinegatif Reaktif secaraemosional Mudah frustrasi Bad moodNeoroticism rendah Tidak mudahterganggu Cenderung tenang Emosi stabil Bebas dari emosinegatif yang menetap

Perbedaan Gaya Belajar Merupakan pola perilaku yang spesifik dalammenerima informasi dan mengembangkanketerampilan baru, serta proses menyimpaninformasi atau keterampilan baru Berhubungan dengan cara seseorang belajar

Model Felder dan Solomon Active and reflective learnersSensing and intuitive learnersVisual and verbal learnersSequential and global learners

Active and reflective learnersActive learner memahami danmenyimpan informasidengan melakukansesuatu secara aktif(mendiskusikan,menerapkan, ataumenjelaskan padaorang lainReflective learners memahami danmenyimpan informasidengan memikirkanterlebih dahulu

Sensing and intuitive learnersSensing Learners Suka mempelajarifakta Suka pada sesuatuyang rinci dan pasti Lebih praktis dan hatihatiIntuitive learners Menemukankemungkinan danhubungan Nyaman denganabtraksi Bekerja secara inovatif

Visual and verbal learnersVisual learners Memliki ingatan yangbagus terhadap apayang dilihat: diagram,flow chart, film,peragaanVerbal learners Mudah mengingatkata-kata, tertulismaupun lisan

Sequential and global learnersSequential learners Memahami melaluilangkah-langkah yanglinier Mengikuti langkahlangkah logis dalammencari solusiGlobal learners Belajar melalui lompatanlompatan besar Menyerap informasisecara acak Memecahkan masalahdengan cara-cara baru

Implikasi Perbedaan Individualdalam Proses Pembelajaran Program Remidial Program Pengayaan (enrichment) Program percepatan (acceleration)

Program percepatanyaitu pemberian pelayanan pendidikan sesuaidengan potensi kecerdasan dan bakatistimewa yang dimiliki oleh siswa, denganmemberikan kesempatan kepada merekauntuk dapat menyelesaikan program regulerdalam angka waktu yang lebih singkatdibandingkan teman-temannya

Remidial Pemberian layanan pendidikan kepada siswayang mengalami kesulitan/hambatan denganmemberikan pelajaran dan atau tugastambahan sehingga mereka dapatmenyelesaikan program sesuai dengan waktuyang ditentukan

Program PengayaanYaitu pemberian layanan pendidikan sesuaidengan potensi kecerdasan yang dimilikisiswa, dengan penyediaan kesempatan danfasilitas belajar tambahan yang bersifatperluasan/ pendalaman, setelah ybsmenyelesaikan tugas-tugas yag diprogramkanuntuk siswa lainnya

Implikasi Perbedaan Individual dalam ProsesPembelajaran Menggunakan pendekatan pembelajaranekletik dan fleksibel; disertai penggunaanmultimedia dan multimetodeMemahami pilihan gaya belajar siswakemudian menyediakan lingkungan belajaryang mendukung gaya belajar mereka.Memberikan pengalaman-pengalamanbelajar yang menggabungkan pilihan carabelajar siswa, menggunakan metodemangajar, insentif, alat, dan situasi yangdirencanakan sesuai dengan pilihan siswa

Implikasi Perbedaan Individual dalamProses Pembelajaran Gunakan kombinasi cooperative learning,pembelajaran individual, dan pembelajarankelompok, atau antara aktifitas-aktifitasbelajar yang berpusat pada guru denganpembelajaran yang berpusat pada siswa.Berikan waktu yang cukup untuk memprosesdan memahami informasi.Gunakan alat-alat multi sensory untukmemproses, mempraktekkan danmemperoleh informasi.

PADA PESERTA DIDIK SUMBER MACAM-MACAM IMPLIKASI PROGRAM PENGAJARAN INDIVIDUAL . SUMBER PERBEDAAN INDIVIDUAL Faktor Bawaan Faktor Lingkungan Statis Dinamis Keadaan Tempat Keadaan Alam Keadaan Sosial Keadaan Sosial Ekonomi Orang Tua Pola Asuh Orang Tua Budaya Urutan Kelahiran Sel Jantan Sel Betina

Related Documents:

Perkembangan Peserta Didik merupakan bagian dari pengkajian dan penerapan Psikologi Perkembangan. Dalam pengkajian mata kuliah Perkembangan Peserta Didik difokuskan pada perkembangan individu sebagai peserta didik pada institusi pendidikan. Di dalam buku ini, para penulis sebagai penyusun materi Perkembangan Peserta Didik mencoba memahami .

c. Peserta didik merupakan individu-individu yang sedang tumbuh dan ber-kembangan. d. Peserta didik merupakan makhluk yang aktif dan kreatif. e. Bahwa peserta didik memiliki sifat unik. 2. Mendidik Ditinjau dari Perspektif Perkembangan Mendidik pada dasarnya adalah membantu perkembangan peserta didik agar berbagai potensi yang dimiliki peserta .

didik yang berkaitan dengan aspek perkembangan fisik peserta didik. Seperti kita ketahui fisik peserta didik mengalami perkembangan yang signifikan pada saat mereka menginjak remaja atau pada saat mereka di sekolah menengah. Pada dasarnya perkembangan merujuk kepada perubahan sistematis tentang fungsi-fungsi fisik dan psikis.

Bagian bagian mesin bubut CNC. 5) Peserta didik dibimbing membentuk kelompok 6) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi tentang Bagian bagian mesin bubut CNC. 7) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas terkait materi Bagian bagian mesin bubut CNC.

sosial instagram sebesar 1 angka maka kesehatan mental peserta didik akan mengalami peningkatan sebesar 0,231. Dan dapat diketahui pengaruh media sosial instagram terhadap kesehatan mental peserta didik sebesar 17,8%, yang sesuai dengan hasil koefisien determinasi. Kata Kunci: Media Sosial, Kesehatan Mental, Peserta Didik

1. Peserta didik dapat membuat aplikasi sederhana SIM dengan MS excel masalah bilangan berpangkat 2. Peserta didik mampu menguasai dan menyelesaikan permasalahan bentuk akar Alur tujuan pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep eksponen dan bentuk akar 2. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi eksponen dan bentuk akar 3.

religius, seperti: Program kegiatan harian sekolah, peraturan atau tata tertib yang dibuat sekolah. Peran aktif guru serta orang tua dalam penanaman nilai-nilai religius berdampak pada terbiasanya peserta didik melaksanakan Ibadah dan kegiatan keagamaan lainnya. Implementasi penanaman nilai-nilai religius pada peserta didik

AutoCAD Architecture) is now included with AutoCAD as a specialized toolset. It is built specifically to create and modify software-based design and documentation productivity for architects. Purpose-built architectural design tools help eliminate errors and provide accurate information to the user, allowing more time for architectural design. This study details the productivity gains that .