Desarrollo Socioafectivo
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DesarrollosocioafectivoVerónica Soler Gómez
Verónica Soler Gómez EDITORIAL SÍNTESIS, S. A.Vallehermoso, 34. 28015 MadridTeléfono 91 593 20 98http://www.sintesis.comISBN: 978-84-9077-305-5Depósito Legal: M-10.107-2016Impreso en España - Printed in SpainReservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sancionespenales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir,registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente,por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio,sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopiao por cualquier otro, sin la autorización previa por escritode Editorial Síntesis, S. A.
ÍndicePRESENTACIÓN.111. INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO.13Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.1.1.Introducción.1.1.1. ¿Qué es la socioafectividad?.1.2. Historia y evolución del desarrollo socioafectivo.1.2.1. Orígenes.1.2.2. Inteligencia emocional.1.3. Importancia y necesidad del desarrollo socioafectivo.1.3.1. Base de aprendizaje.1.3.2. Contribución al desarrollo integral del niño.1.4. Contextos y agentes de intervención.1.4.1. La familia.1.4.2. La escuela infantil: los educadores.1.4.3. Otros contextos y agentes de intervención.Resumen.Test de autoevaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.Lee y debate en ice
6ÍndiceDesarrollo socioafectivo2. DESARROLLO AFECTIVO.35Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.2.1. Desarrollo afectivo.2.1.1. Características del desarrollo infantil de 0 a 6 años.2.1.2. Desarrollo emocional: tipos de emociones, evolución y funciones.2.2. Teorías explicativas.2.2.1. La contribución de Piaget.2.2.2. La aportación de Wallon.2.2.3. La visión de Freud.2.2.4. Otras aportaciones: psicología positiva y la postura activa socioafectiva.2.3.Apego.2.3.1. Funciones del apego.2.3.2. Fases del apego según Bowlby.2.3.3. La situación extraña de Mary Ainsworth.2.3.4. Tipos de apego.2.3.5. Factores que influyen en la formación del apego.Resumen.Test de autoevaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.Lee y debate en 3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA FAVORECER EL DESARROLLO AFECTIVO.63Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.3.1. Alternativas para favorecer el desarrollo afectivo.3.1.1. Intervención de forma transversal.3.1.2. Actividades de intervención específicas.3.2. Periodo de adaptación.3.2.1. Delimitación conceptual.3.2.2. Agentes implicados.3.2.3. Planificación y aspectos para tener en cuenta en el periodo de adaptación.3.2.4. Papel del educador.3.3. Conflictos más frecuentes relacionados con la afectividad.3.3.1. Celos infantiles.3.3.2. Rabietas.3.3.3. Miedos infantiles.3.3.4. Pérdidas y cambios.3.4. Trastorno de espectro autista.3.5. Estrategias educativas para favorecer el desarrollo afectivo.Resumen.Test de autoevaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.Lee y debate en 86
Desarrollo socioafectivo74. DESARROLLO SOCIAL.87Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.4.1.Introducción.4.1.1. Desarrollo social y socialización.4.2. Contextos y agentes de socialización.4.2.1. Familia.4.2.2. Escuela.4.2.3. Grupo de iguales.4.2.4. Medios de comunicación.4.3. Teorías explicativas.4.3.1. Aprendizaje social de Bandura.4.3.2. Teoría sociocultural de Vygotski.4.3.3. Teoría psicosocial de Erikson.4.3.4. Teoría ecológica de Bronfenbrenner.4.4. Evolución del desarrollo social en la infancia.4.4.1. Descubrimento de sí mismo.4.4.2. Conocimiento social.Resumen.Test de evaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.Lee y debate en 061071081095. INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA FAVORECER EL DESARROLLO SOCIAL.111Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.5.1.Introducción.5.2. Estrategias educativas generales en el desarrollo social.5.3. Actuaciones para favorecer el desarrollo social.5.3.1. Juegos y desarrollo social.5.3.2. Cuentos y desarrollo social.5.4. Habilidades sociales.5.4.1. Programas de entrenamiento de las habilidades sociales.5.4.2. Técnicas de modificación de conducta.5.4.3. Consideraciones importantes en la aplicación de estos programas.5.5. Conflictos más frecuentes relacionados con el desarrollo social .5.5.1. . Timidez extrema.5.5.2. Problemas con normas y límites.5.5.3. Conducta agresiva.Resumen.Test de autoevaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.Lee y debate en 5126128129130131132Índice
8ÍndiceDesarrollo socioafectivo6. DESARROLLO MORAL.133Objetivos.Mapa conceptual del capítulo.Glosario.6.1.Introducción.6.2. Delimitación conceptual.6.3. Moralidad en la infancia.6.3.1. Características de la moralidad infantil.6.3.2. Componentes de la moralidad.6.4. Teorías explicativas.6.4.1. Las aportaciones de Piaget.6.4.2. Desarrollo moral según Kohlberg.6.4.3. . Teorías del aprendizaje social.Resumen.Test de autoevaluación.Ejercicios propuestos.Ejercicios de ampliación.
básicas y requieren de un desarrollo cognitivo, social y moral para que se den. Suelen aparecer a partir del segundo año aunque todavía, en ese momento, no están bien defini-das. Se trata de emociones como la culpa, la envidia y la vergüenza. Emociones básicas.Son las primeras emociones que se encuentran ya a partir de las pri-
4 Desarrollo socioafectivo, cognitivo Desarrollo Infantil Temprano y psicomotor del niño/a 0 meses 12 meses 24 meses 36 meses 5 años Gráfico 1: T rayectoria del desarrollo infantil fuente: Midis Desarrollo socio emocional Desarrollo motor Desarrollo comunicación
unidad 1 introducción al desarrollo socioafectivo y estudiaremos: t -b kvtujgjdbdjØo z ofdftjebe ef mb fev-dbdjØo tpdjpbgfdujwb t -b gvoebnfoubdjØo ufØsjdb ef mb fevdb-djØo tpdjpbgfdujwb t -pt pckfujwpt z dpoufojept ef mb fev-dbdjØo tpdjpbgfdujwb -b joufhsbdjØo dvssjdvmbs t -b jnqpsubodjb efm Èncjup tpdjpbgfdujwp fo fm eftbsspmmp jogboujm
Desarrollo cognitivo y motor FB 1 6 150 Desarrollo socioafectivo FB 1 6 150 Procesos educativos en Educación Infantil FB 1 6 150 . desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. .
Psicología del Desarrollo. 20% Sabe explicar y aplicar de las principales teorías sobre el desarrollo humano. 10% Demuestra comprender los principales acontecimientos del desarrollo senso-perceptivo, psicomotor, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo de 6 a 12 años. 50%
Desarrollo cognitivo y motor FB 1 6 150 Desarrollo socioafectivo FB 1 6 150 Procesos educativos en Educación Infantil FB . 1 . 6 : 150 : El juego infantil y su metodología FB 2 6 150 ; Contextualización . psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales
Permiten cambios individuales, familiares y sociales importantes (Nicholson, 2013) Fomentan el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la autonomía (Managers, 2005) Promueven el desarrollo cognitivo, psicomotor y socioafectivo (Rosas et al., 2015). En general, en estas, se aprovecha el juego como un factor
Demuestra comprender los principales acontecimientos del desarrollo senso-perceptivo, psicomotor, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo de 0 a 6 años. 50% Es capaz de relacionar todas las áreas del desarrollo para formar una visión global del mismo en la etapa de educación infantil. 20% Procedimiento de evaluación:
READING COMPREHENSION PRACTICE EXAM. GENERAL INSTRUCTIONS: You will have 90 minutes for this test. Work rapidly but carefully. Do no spend too much time on any one question. If you have time after you have finished the test, go back to the questions you have left unanswered. The three parts of this test are English Usage, Sentence Correction, and Reading Comprehension. When you have finished .
