BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tujuan Penelitian .
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIANA. Tujuan Penelitian PengembanganTujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk menghasilkanproduk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri padapembelajaran IPA di kelas IV SD dengan Kompetensi Dasar (KD) yangdibahas yaitu mengenai macam-macam gaya dan pemanfaatannya. LKPD inidiharapkan dapat membantu peserta didik kelas IV Sekolah Dasar dalamproses pembelajaran IPA dengan melakukan percobaan IPA khususnyamateri gaya. Selain itu dapat membantu guru berperan sebagai fasilitator danpembimbing peserta didik.B. Tempat dan Waktu Penelitian PengembanganPenelitian pengembangan ini dilakukan di kelas IV di dua sekolahyang berbeda yaitu SDN Rawamangun 05 Pagi Kecamatan PulogadungJakarta Timur dan SDN Rawasari 05 Pagi Kecamatan Cempaka PutihJakarta Pusat. Penelitian ini dilaksanakan selama tahun ajaran 2017/2018,pada bulan Februari sampai bulan Juli 2018.34
35C. Metode Penelitian PengembanganPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk, dimanaproduk yang akan dikembangkan ini berupa Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) berbasis inkuiri pada pembelajaran IPA di kelas IV SD. Metode yangdigunakan dalam penelitian adalah metode penelitian dan pengembangan(Research and Development/R&D).Menurut Sugiyono penelitian dan pengembangan (Research andDevelopment/R&D) adalah suatu metode penelitian yang digunakan untukmenghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.1Berdasarkan pendapat tersebut terlihat jika penelitian dan pengembanganmerupakan penelitian yang menghasilkan produk. Sejalan dengan haltersebut Nana Syaodih Sukmadinata berpendapat bahwa (Research untukmengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk istematisagarmengahasilkan produk yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkanBerdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwapenelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) adalah1Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: ALFABETA, 2009),p. 407.2Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: PT. RemajaRosdakarya, 2012), p. 164.35
36sebuah metode penelitian yang menghasilkan produk. Produk ini dapatmerupakan produk baru yang belum pernah dibuat oleh orang lain atau (ResearchandDevelopment/R&D) mempunyai beberapa model pengembangan yang aidasarpengembangan produk yang akan dihasilkan.Peneliti menggunakan model pengembangan Borg dan Gall dalammengembangkan LKPD berbasis inkuiri. Borg dan Gall mengemukakanbahwa ada 9 langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan metodepenelitian dan pengembangan agar dapat menghasilkan sebuah produk.Langkah-langkah tersebut adalah:Penelitian danPengumpulanInformasiUji lapanganproduk utamaRevisi ProdukPerencanaanRevisi Hasil UjiCobaUji CobaLapanganSkala LuasPengembanganDraft ProdukAwalUji CobaLapangan AwalRevisi ProdukAkhirGambar 3.1. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan Borg and Gall.33Sugiyono, op.cit., p. 37
37D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data1. Teknik Pengumpulan DataTeknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti dalammengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA berbasis inkuiriadalah dengan melakukan observasi, wawancara dan angket. Penelitianlangsung dilakukan di kelas IV pada saat pembelajaran IPA dilaksanakanuntuk mengetahui proses pembelajaran, dan pengaruh sumber belajar untukkeberhasilan pembelajaran. Wawancara dilakukan kepada guru dan siswakelas IV, hal ini dilakukan agar peneliti dapat mengembangkan produk yangsesuai dengan kebutuhan.Penelitian dan pengembangan LKPD IPA berbasis inkuiri ini akandievaluasi oleh 3 ahli yaitu Tunjungsari Sekaringtyas, M.Pd., ahli dalambidang materi IPA, Aulia Rahmawati, M.Hum., ahli dalam bidang bahasa,Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd., ahli dalam bidang media. Ketiga ahlitersebut merupakan dosen dari Universitas Negeri Jakarta. Setelah diuji olehpara ahli produk akan diuji oleh guru kelas IV SDN Rawamangun 05 PagiKecamatan Pulogadung Jakarta Timur dan SDN Rawasari 05 PagiKecamatan Cempaka Putih Jakarta Pusat kemudian diujikan kepada pesertadidik kelas IV Sekolah Dasar.
382. Instrumen Pengumpulan DataPeneliti membuat instrumen yang berisi pertanyaan-pertanyaanseputar Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA berbasis inkuiri pada kelasIV Sekolah Dasar yang dituangkan dalam sebuah metode pengumpulan datayaitu angket. Angket adalah daftar pertanyaan yang digunakan untukmendapatkan keterangan dari sampel atau sumber yang beraneka ragam.4Dalam hal ini peserta didik yang akan menggunakan produk adalah siswakelas IV SDN Rawamangun 05 Pagi Kecamatan Pulogadung Jakarta Timurdan SDN Rawasari 05 Pagi Kecamatan Cempaka Putih Jakarta Pusat.Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalampenelitian pengembangan ini yakni dengan skala Guttman dan menggunakanangket daftar cek (checklist), variabel yang akan diukur dijabarkan menjadiindikator yang kemudian indikator ini dijadikan sebagai titik tolak untukmenyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan ataupertanyaan. Kisi-kisi instrumen tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini:4Nasution, Metode Research (Penelitian Ilmiah) (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008), p. 128.
39Tabel 3.2.Kisi-Kisi Instrumen untuk Ahli MateriKriteriaIndikatorA. OrientasiB. Merumuskan masalahAspekC. Merumuskan hipotesisTahapanD. Mengumpulkan dataInkuiriE. Menguji hipotesisF. Merumuskan kesimpulanG. Kesesuaian isi dengan KI,KD, dan IndikatorH. Kemudahan memahamikonsepI. Isi materi sistematisAspekJ. Kejelasan dan kebenaranKelayakan Isi materi(Materi)K. Menumbuhkan motivasidan menstimulasiaktivitas, sertakemampuan berpikirpeserta didikTotal Butir PernyataanNomor ButirPenilaian1, 23, 45, 678, 910, 1112, 13, 14, 15JumlahButirPenilaian222122416, 17, 18, 19420, 2122, 232224, 25225Berikutnya, kisi-kisi instrumen untuk ahli bahasa sebagai berikut:Tabel 3.3.Kisi-Kisi Instrumen untuk Ahli nyajianIndikatorA. Kaidah bahasaIndonesia yang baikdan benarB. Komunikatif daninteraktifC. Mudah dimengertiD. Sesuai denganperkembanganbahasa peserta didikE. Keruntutan danNomor ButirPenilaian1, 2, 3Jumlah ButirPenilaian34, 5, 637, 89, 102211, 122
40KriteriaIndikatorKeterpaduan alur pikirF. Keseimbanganmenulis, danmembaca dalampembelajaran IPATotal Butir PernyataanNomor ButirPenilaianJumlah ButirPenilaian13, 14, 15, 16, 17517Selanjutnya kisi-kisi instrumen untuk ahli media sebagai berikut:Tabel 3.4.Kisi-Kisi Instrumen untuk Ahli MediaKriteriaIndikatorA. Keseimbangan ukuranhuruf, gambar, dan tabelAspek Kelayakan B. Kepadatan halamanDesain LKPDC. Keseimbangan pemilihanwarnaD. Tampilan visualE. Kesesuaian gambardengan konsepAspek Kelayakan F. MenarikPenampilanG. Kejelasan gambarH. Kecukupan ruang untukmenjawab.I. Tata Letak (Lay out)Total Butir PernyataanNomor ButirPenilaian1, 2, 3, 4JumlahButirPenilaian45, 67, 8229, 10, 1112, 133214, 15, 16, 1718, 19, 2021, 2243223, 24, 25325Selanjutnya kisi-kisi instrumen validasi produk untuk peserta didik yaitu untukuji coba validasi one to one, small group, dan field test sebagai berikut:
41Tabel 3.5.Kisi-Kisi Instrumen untuk One to OneKriteriaIndikatorA. Kejelasan gambarB. Kesesuaian ukuran bukuC. Kesesuaian ukuran hurufVisualD. Warna yang cerahE. Ketertarikan peserta didikF. Penggunaan bahasa yangsederhanaTotal Butir PernyataanNomor ButirPenilaianJumlahButirPenilaian2112221, 2345, 67, 89, 1010Setelah dilakukan uji coba One to One yang berjumlah 3 orang, Selanjutnyadilakukan uji coba pada Small Group berjumlah 9 orang dan Field Testberjumlah 25 orang. Berikut ini tabel uji coba Small Group dan Field Test:Tabel 3.6.Kisi-Kisi Instrumen untuk Small Group dan Field TestKriteriaDesain LKPDIsi LKPDIndikatorKepadatan halamanKesesuain ukuran hurufdan kertasKejelasan gambar danhurufKetertarikan peserta didikMembantu peserta didikuntuk mengembangkankemampuan kognitif,afektif dan psikomotornyaMengembangkan prosesberinkuiriMembangkitkan minat dankemampuan berpikirpeserta didikSistematis penulisanNomorPernyataanJumlah ButirPernyataan12, 5123, 724, 86219, 102111131
42KriteriaIndikatorKeaktualan isi materiSederhana dan jelasMenumbuhkan rasa ingintahu siswaAspek membaca Terdapatdalam IPAteori/fakta/konsep yangdapat dibaca siswa danmenstimulasi aktivitas,serta kemampuan berpikirpeserta didikAspek menulisPeserta didik menuliskandalamsetiap pengamatan yangpembelajarandilakukanIPAPeserta didik menuliskanhasil percobaan danberdiskusiPeserta didik diberikanwaktu untuk menuliskankesimpulan dengan katakatanya sendiriLangkah-langkah dalampercobaan jelas danmudah dimengertiAlat dan bahan percobaansederhana dan mudahdidapatkanKeterlaksanaan Percobaan dalam LKPDmembuat peserta didiksenang dan tertarik inginmempelajari lebih dalamKeterkaitan percobaandengan kehidupan seharihariTotal Butir PernyataanNomorPernyataanJumlah ButirPernyataan12141511116118119120121, 22223124125125LKPD yang dikembangkan membahas materi IPA kelas IV semester IImengenai macam-macam gaya dan pemanfaatannya dengan KompetensiDasar (KD) dan Indikator sebagai berikut:
433.34.3Tabel 3.7.Kompetensi Dasar (KD) dan IndikatorKompetensi Dasar (KD)IndikatorMengidentifikasi macam-macam 3.3.1 Menyebutkan macam-macamgaya, antara lain: gaya otot, gayagaya minimal 3 macam gayalistrik,gayamagnet,gaya(gaya otot, gaya magnet, gayagravitasi, dan gaya gesek.gesek)Mendemonstrasikan manfaat gaya 3.3.2 Membedakan macam-macamdalam kehidupan sehari-hari,gaya antara lain: gaya otot, gayamisalnya gaya otot, gaya listrik,listrik, gaya magnet, gayagaya magnet, gaya gravitasi, dangravitasi, dan gaya gesek.gaya gesek.4.3.1 Mengaplikasikan manfaat gayadalam kehidupan sehari-hariseperti manfaat gaya magnet dangaya gesek.3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA Berbasis Inkuiria. Definisi KonseptualLembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri merupakanbahan ajar yang sengaja dikembangkan oleh peneliti sebagai alat bantudalam pembelajaran IPA. LKPD ini terdiri dari langkah-langkah kerja dalammelakukan suatu praktikum IPA berbasis inkuiri. LKPD ini akan mengajakpeserta didik untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Pembelajarandalam LKPD akan menekankan aktivitas fisik yaitu peserta didik diajaklangsung melakukan percobaan melalui langkah-langkah kerja yang mudahdimengarti, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. LKPDberbasis inkuiri mampu mengembangkan kemampuan peserta didik baiksecara kognitif, afektif dan psikomotor sehingga sesuai jika dijadikan sebagaibuku penunjang untuk buku kurikulum 2013.
44b. Definisi kuiripadapembelajaran IPA di kelas IV SD diperoleh dari hasil uji ahli, diantaranyaadalah ahli materi IPA, ahli bahasa, ahli media, dan penilaian oleh guru sertadiujicobakan pada siswa kelas IV SD yaitu dengan mengisi angket(kuesioner) berbentuk skala Guttman. Angket untuk uji ahli materi yangberjumlah 25 butir, angket untuk ahli bahasa berisi pernyataan terkait bahasayang digunakan pada produk dengan jumlah 17 butir, angket uji ahli mediaberisi pernyataan terkait tampilan produk berjumlah 25 butir.E. Langkah-langkah Penelitian alampembuatanLembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri pada pembelajaran IPAini menggunakan model penelitian dan pengembangan Borg and Gall yangdijelaskan secara singkat di bawah ini:1. Research and Information Collecting (Penelitian dan PengumpulanInformasi)Langkah pertama dalam penelitian Borg dan Gall adalah meneliti danmengumpulkan informasi yaitu meliputi analisis kebutuhan dan studi literatur.Peneliti menganalisis kebutuhan dengan cara observasi langsung danwawancara kepada guru dan siswa kelas IV SD. Peneliti melakukan prosespendataan mengenai hal-hal apa saja yang dapat membantu guru dan
45peserta didik mengenai LKPD untuk pelengkap/penunjang buku kurikulum2013. Hal ini dilakukan agar LKPD yang dikembangkan sesuai dengankebutuhan.2. Planning ngmeliputipendefinisian keterampilan yang harus dipelajari, perumusan tujuan,penentuan urutan pembelajaran dan uji coba kelayakan (dalam skala kecil).Dalam pengembangan LKPD ini peneliti menyusun perencanaan sebagaiberikut:a. Menentukan ukuran LKPD yang akan dibuat.b. Merumuskan kepadatan halaman.c. Menentukan penomoran.d. Membuat desain LKPD yang akan dibuat.e. Menyusun elemen atau unsur LKPD yang terdiri dari:1) Menentukan Kompetensi Dasar dan Indikator yang sesuai denganKompetensi Inti yang akan dicapai.2) Merumuskan bagian pendahuluan yang terdiri dari cover, katapengantar, daftar isi, dan petunjuk penggunaan LKPD.3) Merumuskan bagian inti yang terdiri dari judul kegiatan, pengantarmateri yang disusun tidak jauh dari kehidupan peserta didik, menyusunbeberapa percobaan menjadi langkah-langkah inkuiri, membuat
arikkesimpulan dari materi yang sedang dipelajari.3. Develop Preliminary Form a Product (Pengembangan Draft ProdukAwal)Setelah perencanaan dibuat, langkah ketiga adalah mengembangkanproduk awal yang meliputi penyiapan materi pembelajaran dan instrumenevaluasi. Pada tahap ini peneliti membuat materi pembelajaran IPA dengandesain LKPD yang menarik. Setelah selesai lalu LKPD tersebut dievaluasidan divalidasi oleh ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media.4. Preliminary Field Testing (Uji Coba Lapangan Awal)Setelah selesai dievaluasi dan divalidasi maka tahapan selanjutnyaadalah pengujian produk secara terbatas, yaitu melakukan uji lapangan awalterhadap desain produk yang bersifat terbatas. Pada tahap ini penelitimelakukan evaluasi formatif satu-satu oleh peserta didik (one to oneevaluation by learners) dengan jumlah 3 responden. Ketiga responden inidipilih berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik yang berbeda-bedayakni kelompok atas, kelompok menegah, dan kelompok bawah. Pemilihanketiga responden ini berdasarkan rekomendasi guru kelas IV karena sesuaidengan produk yang dikembangkan yaitu LKPD IPA kelas IV SD. Ketigaresponden tersebut akan menilai dan memberikan komentar serta sarannyaterhadap LKPD yang dibuat oleh peneliti setelah itu dianalisis.
475. Main Product Revisio (Revisi Hasil Uji Coba)Langkah ini merupakan perbaikan model atau desain dilakukan.Penyempurnaan produk awal lebih banyak menggunakan pendekatankualitatif.6. Main Field Testing (Uji lapangan produk utama)Setelah produk direvisi produk diuji coba kembali pada tahap uji cobalapangan utama. Berbeda dengan uji coba lapangan awal, pada tahap iniresponden yang dipilih berjumlah 9 responden yang dipilih secara acak danmewakili populasi yang sebenarnya, Setelah diujicoba kemudian hasil-hasilpengumpulan data dievaluasi.7. Operational Product Revision (Revisi Produk)Produk yang sudah diuji coba lapangan utama harus dilakukanperbaikan kembali. Tahap ini merupakan tahap perbaikan kedua setelahdilakukan uji lapangan yang lebih luas dari uji lapangan pertama. Perbaikanini dilakukan agar produk yang dihasilkan siap dioperasionalkan pada skalaluas, berdasarkan saran-saran dari uji coba.8. Operational Field Testing (Uji Coba Lapangan Skala Luas/Ujikelayakan)Setelah dilakukan revisi yang kedua, produk diuji coba kembali padauji coba lapangan skala luas. Pada tahap ini peneliti melakukan ujicoba padasatu kelas yaitu pada kelas IV dengan jumlah 25 responden. Pengambilan
48data dari hasil uji coba ini dilakukan melalui angket, wawancara, danobservasi.9. Final Product RevisionLangkah ini merupakan langkah terakhir dimana produk yang sudahdiuji kelayakannya disempurnakan kembali agar menjadi produk yangmempunyai efektifitas yang dapat dipertanggungjawabkan.F. Teknik Pengolahan Data1.Pengolahan Data Validitas IsiValiditas isi (Content Validity) merupakan validitas yang terkait dari isisebuah instrumen.5 Instrumen dapat dinyatakan valid apabila butir-butirpernyataan atau pertanyaan mencakup semua aspek yang akan diukur.Dalam penelitian ini instrumen dihitung menggunakan statistik sederhanayaitu menggunakan kuesioner atau angket dengan skala Likert. Skala yangdihitung adalah skala sikap dengan rentang penilaian 1-4. Skala tersebutdijabarkan seperti berikut:64 Sangat baik.3 Baik2 Kurang baik1 Sangat kurang baik56Sugiono, op.cit., p. 180Ibid., p. 166
49Skala ini digunakan untuk uji coba ahli dan setelah data diperolehmaka dilakukan penghitungan untuk mengetahui kualitas LKPD IPA berbasisinkuiri.2.Pengolahan Data AngketAngket yang sudah diisi oleh peserta didik mengenai LKPD berbasisinkuiri diperiksa dan diolah dengan cara menghitung frekuensi jawabanseluruh responden. Setiap jawaban akan dihubungkan dengan bentukpernyataan dari responden yang diungkapkan seperti berikut ini:Sangat Baik (SK) 4Baik (B) 3Kurang Baik (KB) 2Sangat Kurang Baik (SKB) 1G.Teknik Analisis DataAnalisis data dilakukan untuk menyederhanakan data kedalambentuk yang mudah dibaca agar data yang terkumpul dapat dianalisis dandiambil kesimpulan. Data yang dihasilkan dari angket dan lembar penilaiankemudian ditabulasikan dan dicari persentasenya dengan cara:
50Setelah selesai maka peneliti dapat menentukan apakah pengembanganLKPD berbasis inkuiri termasuk kategori sangat baik, baik, kurang, ataubahkan sangat kurang. Kategori tersebut dapat dilihat di bawah ini:KategoriPersentaseSangat Baik86% - 100%Baik71% - 85%Cukup56% - 70%Sangat Kurang41% - 55%Kurang Sekali25% - 40%
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tujuan Penelitian Pengembangan Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk menghasilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri pada pembelajaran IPA di kelas IV SD dengan Kompetensi Dasar (KD) yang dibahas yaitu mengenai macam-macam gaya dan pemanfaatannya.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Berdasarkan uraian sebelumnya, maka penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengann teknik survey. Menurut Sugiyono (2014, h.8), penelitian kuantitatif adalah penelitian yang pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif, yang artinya pendekatan yang berangkat dari .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian dekriptif, penelitian diarahkan untuk mendeskripsikan atau menguraikan suatu keadaan di dalam suatu komunitas atau masyarakat. Dalam penelitian ini mendeskripsikan gambaran perilaku remaja putri dalam .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development (penelitian dan pengembangan) karena yang dihasilkan peneliti berupa produk bahan ajar. Metode penelitian dan pengembangan merupakan proses/langkah- langkah untuk mengembangkan suatu produk baru, atau menyempurnakan produk .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Model Penelitian dan Pengembangan Penelitian ini menggunakan model penelitian dan pengembangan ADDIE. Model ADDIE ini memiliki satu kesatuan utuh yang saling berhubungan satu sama . (3) Pengembangan (Development), (4) Implementasi (Implementation), (5) Evaluasi (Evaluation). 46 B. Prosedur Penelitian dan .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN DAN PROFIL DESA A. Metodologi Penelitian . dengan menggunakan prosedur statistik atau dengan cara-cara 1 . yayasan penerbit Fakultas Psikologi UGM, 1994) Hal. 44 2 Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pensekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta. 1998) Hal. 44 . 49 kuantifikasi. Penelitian ini .
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian yang Digunakan Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu sesuai dengan kebutuhan dalam penelitian. Berdasarkan hal tersebut terdapat empat kata kunci yang perlu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Sugiyono dalam bukunya metode kuantitatif kualitatif dan R & D, menyatakan bahwa penelitian merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau memvaliditasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran. yang dikutip oleh. (Sugiyono, 2010: 9)
49 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek dan Objek penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek Penelitian yang dimaksud adalah pihak-pihak yang menjadi
