Rincones Significativos De Actividades Diarias - Fundación Pilares

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Buenas PrácticasMODELO Y AMBIENTERinconessignificativos deactividadesdiariasElena Cervilla CarreraResidencia y Centro de Día para Enfermos deAlzheimer “Margarita Retuerto”del Ayuntamiento de Madrid y gestionada por ASISPA

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIASMODELOYAMBIENTE.NETResumenDe acuerdo al modelo ACP, en estaresidencia de mayores se hancreado espacios que persiguenfavorecereldesarrollodeactividades con sentido, y cambiarel ambiente para que se parezcamás a un hogar. Estos nuevosespacios han contribuido a mejorarla participación en actividadescotidianas e incrementado eldesarrollo afectivo-emocional deforma significativa.Debido al deterioro cognitivo de laspersonas residentes, surge lanecesidad de actuar, haciendo unesfuerzo más consciente desde elequipointerdisciplinar,parafavorecer que el ambiente se adecuea los gustos, deseos de losresidentes y así acompañar en larealización de su Proyecto de Vida.FECHA DE INCORPORACIÓN A LA RED:27/07/2016FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN:27/07/2016ÁMBITO DE ACTUACIÓN:Diseño y actuaciones ambientales.Servicios o programas de atención eintervención.LUGAR:Residencia y Centro Municipal paraenfermos de Alzheimer MargaritaRetuerto (Madrid).GRUPO DE POBLACIÓN AL QUE SE DIRIGE:Personas con residentes condemenciaen estadío leve ymoderado.JustificaciónDotar de espacios diferenciados, anteriormente no existentes en el centro, donde losresidentes puedan llevar a cabo actividades significativas y se favorezca así el desarrollode sus potencialidades. En estos espacios se han puesto al alcance las herramientasnecesarias, para que cada uno, según gustos, vivencias y personalidad puedan satisfacersus deseos, mejorando su calidad de vida, así como ir desarrollando su proyecto de vida.Además se han planificado los apoyos profesionales a favor de la implantación de lasactividades con sentido para la creación de rincones significativos.1

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIASMODELOYAMBIENTE.NETObjetivosObjetivo general: Explorar nuevas metodologías y herramientas, para mantener las capacidadescognitivas y físico-funcionales, promoviendo la autonomía de los residentes ymejorando su calidad de vida.Objetivos específicos: Facilitar la realización de actividades significativas de la vida diaria. Estimular sus capacidades cognitivas. Fomentar habilidades manipulativas. Mantener capacidades funcionales. Entrenar las actividades instrumentales de la vida diaria. Crear espacios que fomenten la interacción social. Desarrollar la esfera afectiva para favorecer la autoestima y la motivación.Descripción, metodología y fases delproyectoEn esta residencia de mayores se han creado espacios que persiguen favorecer eldesarrollo de actividades con sentido, y cambiar el ambiente para que se parezca más aun hogar. Estos nuevos espacios han contribuido a mejorar la participación enactividades cotidianas e incrementado el desarrollo afectivo-emocional de formasignificativa.Debido al deterioro cognitivo de las personas residentes, surge la necesidad de actuar,haciendo un esfuerzo más consciente desde el equipo interdisciplinar, para favorecerque el ambiente se adecue a los gustos, deseos de los residentes y así acompañar en larealización de su Proyecto de Vida.2

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIASMODELOYAMBIENTE.NET1ª FASE: Localización y organización de espacios susceptibles de dicha iniciativa.2ª FASE: Comisión de decoración, donde se ofrecen distintos materiales al alcance detodos los residentes, diferenciando cada rincón.- Rincón de labores: se facilitaron materiales de costura y punto, telares.- Rincón lúdico: en el que se facilitaron cartas, dominó, juegos de mesa, etc.- Rincón de lectura: se proporcionaron libros, revistas y periódicos.- Rincón de estimulación sensorial: con material para estimular los sentidos.3ª FASE: Promoción de la participación y autonomía en el uso de los diferentes espacios.Todo el equipo, estuvo implicado en dar a conocer y motivar, tanto a residentes,familiares y trabajadores en la utilización de estos rincones, facilitando la socialización yla participación en las actividades de su hogar.Se ha facilitado el libre acceso a estos espacios mediante señalización a través decarteles indicativos y ofreciéndoles y recordándoles cómo pueden utilizar estos espaciosen distintos momentos del día.Temporalización1ª FASE: Análisis de los espacios, localización y organización de espacios susceptibles dedicha iniciativa (Febrero 2015)2ª FASE: Comisión de decoración, donde se ofrecen distintos materiales al alcance detodos los residentes, diferenciando cada rincón (Marzo- Mayo 2016)3ª FASE: Promoción de la participación y autonomía en el uso de los diferentes espacios.En el inicio, instauramos los rincones lúdico y de lectura. (Mayo 2016)Actualmente, los espacios están disponibles en cualquier momento para que losusuarios/residentes los puedan usar libremente.RecursosRecursos humanos:3

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIASMODELOYAMBIENTE.NETTodo el personal puede ofrecer y/o favorecer la utilización de estos espacios.También las familias de los residentes pueden utilizar estos materiales y promover laparticipación.Recursos materiales:- Agujas de punto, lana, hilo, agujas de costura, telar.- Cartas, dominó, parchís, juego de la oca.- Libros, revistas y periódicos.- Botes con distintos olores, MP3 y cascos con música de su época de varios estilos,dominó de texturas.- Lámparas de pie, luces indirectas, sofás de varias plazas, butacas individuales,estanterías, Cajas organizativas para cojines variados.Evaluación y ResultadosLa iniciativa no cuenta con diseño o resultados de evaluación.FinanciaciónLos materiales empleados se adquieren a través del presupuesto de actividades anual.Criterios destacadosCRITERIO DE PERTINENCIAPrincipio de independenciaEsta iniciativa fomenta la independencia de las personas, puesto que abre una via claraen la utilización independiente tanto de los espacios en el centro como del tiempo libre.Principio de participaciónEsta buena práctica ha redefinido procesos establecidos en el centro, incluyendo comoparte decisiva en la toma de decisiones sobre la dinámica cotidiana a las personasusuarias, es decir, se ha dado, si cabe, más voz a las personas que han podido participarde la experiencia.4

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIASMODELOYAMBIENTE.NETEnlaces y AnexosAnexos: Documento con imágenes de la buena mbiente/docs/catalogoBBPP/Anexos/BP21 Asispa Rincones Anexo.pdf5

RINCONES SIGNIFICATIVOS DE ACTIVIDADES DIARIAS MODELOYAMIENTE.NET 1 Resumen e acuerdo al modelo AP, en esta residencia de mayores se han creado espacios que persiguen favorecer el desarrollo de actividades con sentido, y cambiar el ambiente para que se parezca más a un hogar. stos nuevos espacios han contribuido a mejorar

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2.4.1 Ventajas de los rincones de aprendizaje 50 2.4.2 Principios básicos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.3 Objetivos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.4 Normas de los rincones de aprendizajes 53 2.4.5 Organización de los rincones de aprendizaje 53 2.4.6 Espacio de los rincones de aprendizaje 56 2.4.7 Evaluación 57

A. Entender la metodología basada en el trabajo por rincones en el aula. B. Comprender las características psicopedagógicas de los contextos potencialmente significativos de aprendizaje desde la perspectiva de los rincones. C. Hacer un análisis de los diferentes rincones que se pueden proponer para trabajar todas

Por ello, ponemos al alcance de nuestro alumnado una serie de herramientas y recursos que les permitirán potenciar su aprendizaje a lo largo del curso. . · - Propuestas de actividades en los Rincones Educativos UNIDAD DIDÁCTICA 3. ACTIVIDADES EN LOS RINCONES EDUCATIVOS · - Clasificación y organización de los Rincones Educativos .

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Tipos de trabajos por rincones El trabajo por rincones puede realizarse de dos formas diferentes (Gervilla, 1995): 1. Trabajo por rincones como complemento de la actividad central del curso. Este tipo de trabajo supone trabajar de una forma específica en el aula, ya sea por proyectos de trabajo

por todos los rincones a lo largo de la semana; de esta forma todos los niños pasan por todos los rincones y se establecen grupos nuevos cada semana. En todos los rincones se irán haciendo diferentes propuestas, juego libre, así como actividades trasladadas a los mismos desde el proyecto de trabajo de ese momento.

2.3 Ventajas del aprendizaje por rincones. Con el aprendizaje por rincones se unen aquellas actividades de carácter "intelectual" (e.g. matemáticas y lectura) con las de carácter más creativo (e.g. música y dibujo). Con esta unión se fortalece la autoestima y la valoración personal de todos los niños (Laguía y Vidal, 2001).

A First Course in Complex Analysis was written for a one-semester undergradu-ate course developed at Binghamton University (SUNY) and San Francisco State University, and has been adopted at several other institutions. For many of our students, Complex Analysis is their first rigorous analysis (if not mathematics) class they take, and this book reflects this very much. We tried to rely on as .