Biología I Con Enfoque En Competencias

xiiQBiología IAtributos: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce lanecesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y enel marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restriccionespara el logro de sus metas.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.Atributos: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vezque desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.3. Elige y practica estilos de vida saludables.Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintoshábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humanoy el de quienes lo rodean.Se expresa y comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Presentación institucional del fondo editorial de Cengage LearningQxiii Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusionesa partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtenerinformación y expresar ideas.Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendocómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a unaserie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producirconclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar einterpretar información.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocernuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervocon el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

xivQBiología IAtributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y suvida cotidiana.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto enequipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas demanera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.Atributos: Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintascomunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación comoherramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individualy el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad decreencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Presentación institucional del fondo editorial de Cengage LearningQxvAtributos: Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma dediscriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradicionesculturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración yconvivencia en los contextos local, nacional e internacional.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.Atributos: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales enlos ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticasy sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largoplazos con relación al ambiente.Campo ncias experimentales Física, química, biología y ecología.Ciencias socialesHistoria, sociología, política, economía y administración.ComunicaciónLectura y expresión oral y escrita, literatura, lenguaextranjera e informática.

Contenido generalQxviiPresentaciónEsta obra se escribió con la intención de brindar apoyo didáctico a los docentes yjóvenes que cursan la asignatura Biología I. A lo largo del texto los profesores yprofesoras encontrarán elementos que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje,como las actividades constructivistas que relacionan los conceptos científicos consituaciones de la vida cotidiana, a partir de las ideas previas para lograr el cambio conceptual.Algunas actividades integran información de la realidad nacional, como losprincipales problemas de salud y la afectación de la biodiversidad, con la idea deque el joven estudiante mejore su calidad de vida y contribuya a resolver algunosproblemas de índole nacional. De este modo, se tratan temas actuales como larelación entre la diabetes y el consumo de alimento chatarra, el incremento delcáncer gástrico en la población y su relación con la alimentación, la correspondencia del papiloma y el cáncer cérvico uterino, los mecanismos de prevencióny el tratamiento de la epidemia de la influenza A H1N1 y otras enfermedades infecciosas. Dentro del texto se analiza la manera en que la epidemia de la viruelaque afectó a la población indígena del México antiguo contribuyó a la victoria delos conquistadores españoles.Por otro lado, el texto busca desarrollar en las alumnas y los alumnos habilidades científicas y de comunicación que permitan lograr competencias como laidentificación de un problema y la planeación de una estrategia para resolverlo, eluso de tecnologías de la información y comunicación, la interacción interpersonal,el trabajo en equipo y la comprensión de conceptos científicos para participar endebates como ciudadano, además de reflexionar críticamente en torno a los avances de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la sociedad.El contenido del libro también desarrolla en los escolares habilidades para obtener datos e interpretarlos, aplicando la información en la definición de un problema, su resolución y la formulación de nuevas preguntas. Con estas habilidades, elestudiante logrará la competencia de aplicar diferentes estrategias comunicativas,identificando ideas clave, seleccionando información y comunicando resultadosgráficamente para darlo a conocer a la comunidad escolar.La habilidad de recolectar datos acerca del contenido nutricional de los platillosmexicanos, y analizarlos, permitirá al alumno y a la alumna desarrollar la competencia de seleccionar entre una serie de alimentos y tomar decisiones respectoa su alimentación y el cuidado de su salud. De la misma forma, el libro presentacasos en los que el conocimiento relacionado con la biodiversidad del país puedesalvar una vida, como es el uso del antídoto específico que requiere una persona

xviiiQBiología Ique es mordida por una víbora. De esta manera, se plantea una formación académica centrada en el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo, la reflexióny el análisis crítico.Con el desarrollo de las actividades del texto, el estudiante será capaz de apreciar la vida desde las formas más sencillas hasta las más complejas, comprendiendolas relaciones que existen entre todos los seres vivos y la importancia que tiene elmantenimiento de la biodiversidad. Estos elementos le permitirán contribuir activamente en la protección de la biodiversidad y en la formulación de propuestasconcretas para conservarla.Así mismo, para quienes gustan de los deportes —como el alpinismo, la natación y el buceo—, se relaciona la práctica de las actividades físicas y deportivas con el metabolismo celular y con algunos riesgos, por ejemplo, la hipoxia, laapnea y la hiperoxia.Algunas actividades planteadas a la luz del constructivismo, permitirán desarrollar habilidades y competencias genéricas y disciplinares como el aprendizajede procedimientos y métodos de investigación, despertando en el estudiante lainquietud por el conocimiento científico y sus aplicaciones en la tecnología y lasociedad.Finalmente, este texto destaca los valores éticos del conocimiento y sus aplicaciones a través de actividades formativas como el planteamiento de debates yel análisis de casos.

BLOQUE lReconoce la Biologíacomo cienciade la vida

BLOQUE lCompetencias disciplinares En este bloque desarrollarás algunas de las competencias disciplinares básicas, como identificar elcampo de estudio de la biología, describir sus principales divisiones y determinar su interrelación conotras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana. Además, serás capaz de reconocerel carácter científico de esta disciplina y su vinculación con la ciencia, la tecnología, la sociedad y elambiente en contextos históricos y sociales específicos.También, podrás distinguir problemas biológicos y plantear soluciones. Al terminar este bloque, seráscapaz de relacionar los distintos niveles de organización de los seres vivos al identificar en ellos el nivelquímico, celular, tisular, orgánico, individual y ecológico.

Para tu formación:Al realizar las actividades propuestas en este libro adquirirás habilidades para estimular relaciones interpersonales que favorecerán tu desarrollo humano y el de tus compañeros. Asimismo, desarrollarás la capacidad deexpresarte de manera oral o escrita al emplear todo tipo de lenguaje, además del matemático y el gráfico.Durante el desarrollo de las actividades identificarás las ideas clave de un texto, infiriendo conclusiones yordenando información por categorías y jerarquías. También reconocerás sistemas y reglas que subyacen auna serie de fenómenos.Serás capaz de construir hipótesis, diseñando y aplicando modelos que prueben la validez de éstas; igualmente sintetizarás evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formularnuevas preguntas.Utilizarás tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar datos, eligiendo lasfuentes relevantes al discriminar información de menor relevancia y confiabilidad.Finalmente, articularás conocimientos de diversos campos, estableciendo relaciones con tu vida cotidiana; también propondrás soluciones a problemas específicos, elaborando proyectos en equipo y definiendo losprocedimientos precisos para efectuarlos, aportando ideas de manera abierta y considerando los puntos devista de otros de manera reflexiva.

Bloque I: Reconoce la Biología como ciencia de la vidaQ5Sesión 1Evaluación diagnóstica 1 CONOCE TUS COMPETENCIASEl objetivo de esta evaluación es que reflexiones acerca de cuáles son tus habilidades y conocimientos acerca de la biología. Al final del bloque recuperarásesta información señalando las competencias que adquiriste.I. Marca con una X aquellos conocimientos que forman parte del campo deestudio de la biología:1. Qué es un ser vivo.( )2. Cómo está formado un órgano como el riñón.( )3. Qué sustancias componen la estructura de una célula.( )4. De qué forma interactúa un ser vivo con otros.( )5. Cuántas especies existen en el planeta.( )6. Cómo se formó la vida.( )7. Qué mecanismos evolutivos generaron la diversidad en la Tierra. ( )8. Qué organismos han existido a lo largo de la historia del planeta. ( )9. Cuáles son las causas de las enfermedades.( )10. Qué fenómenos se relacionan con la aparición del cáncer.( )II. Escribe el nombre de la ciencia o las ciencias que apoyan a la biología enla comprensión de fenómenos biológicos o en el desarrollo de instrumentospara estudiar a los seres vivos como los que se enumeran a continuación:1. Los alimentos necesarios para mantener la salud en equilibrio.2. La invención del microscopio.3. El descubrimiento de la célula.4. La estructura del material genético.5. La función de una neurona.6. El proceso de la fotosíntesis.7. Las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema.8. La distribución de los seres vivos.9. Las causas del cáncer.10. Efectos del cambio climático en los seres vivos.

6QBiología IIII. Anota el nombre de la ciencia derivada de la biología o las disciplinas queestudian cada uno de los siguientes temas:1. La diversidad de plantas.2. La diversidad de animales.3. Los organismos microscópicos.4. Los efectos del cambio climático en los seres vivos.5. Las relaciones entre organismos que habitan una localidad.6. El conjunto de células especializadas que efectúan una función en unórgano específico.7. La forma en que se trasmiten las características de padres a hijos.8. Los efectos de la alteración de los ecosistemas y la manera de revertirlos.9. La formación de grupos de seres vivos y la asignación de nombres.10. La distribución de los organismos en la Tierra.IV. Plantea una solución para los siguientes problemas:a) El incremento del cáncer gástrico en México.b) La protección de la biodiversidad de México.V. Marca la frase que coincida con tu forma de pensar acerca de la ciencia.1. La historia puede contribuir al conocimiento de la biología, ya que podríamos comprender la manera en que se generan los conceptos.2. Los experimentos genéticos con seres vivos no son correctos, puesestán alterándolos sin conocer las graves consecuencias que puedenprovocarse.3. La manipulación genética de bacterias es un peligro, pues se puedenprovocar mutaciones que den origen a organismos mortales para elhombre.4. Los alimentos transgénicos producen cáncer.5. Los alimentos transgénicos tienen las mismas características que laespecie de la que provienen, sólo que son más resistentes a plagas,a la sequía o a las heladas.6. Los avances científicos han traído más problemas que los que hanresuelto, tal es el caso de la biotecnología, que está provocando enfermedades extrañas.7. Los conocimientos científicos sirven solamente a los especialistas.8. Los conocimientos científicos son verdades absolutas porque lo dicela ciencia.9. Los conocimientos importantes son únicamente los científicos, lo queaprendemos por experiencia, o nos cuentan otras personas, no es unconocimiento válido.10. La ciencia acumula verdades absolutas conforme avanza el conocimiento de la humanidad.

Bloque I: Reconoce la Biología como ciencia de la vidaQ7VI. Marca con una X las características del conocimiento científico.a) verdadero( )b) acabado( )c) objetivo( )d) universal( )e) subjetivo( )f) probado( )g) metódico( )h) sistemático( )i) verificable( )j) relación causa-efecto( )k) explica fenómenos( )VII. Qué piensas acerca de:1. La producción de transgénicos.2. ¿Quiénes deben intervenir para resolver un problema biológico comoes la pérdida de la biodiversidad?VIII. Subraya la respuesta que consideras correcta.1. El conocimiento del ser humano sobre los seres vivos se inició:a) desde el principio de la civilización.b) en el siglo IV a.C., con la civilización griega.c) cuando se desarrolló el método científico.2. Los primeros conocimientos sobre los seres vivos se relacionaron con:a) animales y plantas de las que se obtenían beneficios o podían representar riesgos.b) animales y plantas que representaban algún interés científico.c) animales y plantas de sitios remotos.3. El reconocimiento de que los seres vivos están formados por células se logró por:a) el estudio y la investigación de plantas y animales.b) la invención del microscopio.c) la preparación de animales y plantas disecados.4. Los avances científicos se relacionan con:a) las necesidades que tienen las personas.b) la ambición de conocimiento de los científicos.c) la acumulación de conocimiento que adquiere la ciencia.

8QBiología I5. La ciencia y la tecnología siempre han ido de la mano, pues:a) ante un nuevo descubrimiento generalmente se presenta un avance tecnológico y viceversa; los progresos tecnológicos promueven nuevos descubrimientos científicos.b) la tecnología siempre aplica los conocimientos de la ciencia para que lasnaciones poderosas dominen a los países en desarrollo.c) no pienso que haya relación entre la bio

Nivel químico 15 Nivel celular 15 Nivel tisular 16 Nivel organismo o individuo 16 Nivel de población 16 Nivel de ecosistema 16 Sesión 5 17 Características básicas de la ciencia: sistemática, metódica, objetiva, verifi cable y modifi cable 17 El método científi co 19 Observación 19 Formulación de la hipótesis 20 Experimentación 20