Pengaruh Pembelajaran Matematika Menggunakan Macromedia Flash 8 . - Core
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKANMACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP KEMAMPUAN PENALARANMATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANGKUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 10 KOTA CIREBONSKRIPSIASTRIANIH ASRYATNONIM 58450979JURUSAN TADRIS MATEMATIKA - FAKULTAS TARBIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERISYEKH NURJATI CIREBON2012 M / 1433 H
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKANMACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP KEMAMPUAN PENALARANMATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANGKUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 10 KOTA CIREBONSKRIPSISebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelarSarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) padaJurusan Tadris MatematikaFakultas TarbiyahASTRIANIH ASRYATNONIM 58450979KEMENTERIAN AGAMAINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERISYEKH NURJATI CIREBON2012 M / 1433 H
ABSTRAKAstrianih Asryatno. NIM 58450979.PENGARUH PEMBELAJARANMATEMATIKA MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 TERHADAPKEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA PADA POKOKBAHASAN BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMPNEGERI 10 KOTA CIREBON.Kemampuan penalaran dalam pembelajaran matematika merupakan masalahyang kerap dialami oleh para siswa di sekolah. Kesulitan siswa untuk menemukanpenyelesaian atau pemecahan masalah dalam belajar matematika karenakurangnya kemampuan untuk menarik kesimpulan suatu pernyataan, siswa tidakdapat melihat hubungan antar ide-ide dan siswa sulit memberikan alasan logismengapa sebuah jawaban atau strategi pemecahan masalah adalah benar danmasuk akal. Hal tersebut mengindikasikan bahwa penalaran siswa masih rendahdan perlu untuk ditingkatkan. Berdasarkan hasil penemuan tersebut, makadiperlukan adanya suatu media pembelajaran khusus untuk membantu siswa agarlebih mudah dalam proses belajar dan dapat meningkatkan kemampuanpenalarannya. Media pembelajaran yang dicoba untuk diterapkan dalampembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan penalaran siswaadalah macromedia flash 8.Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruhpembelajaran matematika menggunakan macromediaflash 8 terhadapkemampuan penalaran matematika siswa. Dalam penelitian ini, indikatorkemampuan penalaran matematika yang digunakan adalah kemampuanmenyajikan pernyataan matematika melalui tulisan, gambar, sketsa atau diagram,kemampuan mengajukan dugaan (conjectures), kemampuan menentukanpola/rumus, dan kemampuan menarik kesimpulan atau melakukan generalisasi.Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 kota Cirebon. Instrumen yangdigunakan terdiri dari instrumen tes berupa tes kemampuan penalaran matematikasiswa dan instrumen angket. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalahmetode eksperimen yang menggunakan media pembelajaran Macromedia Flash 8.Berdasarkan hasil pengolahan data, hasil penelitian menunjukkan bahwapada umumnya siswa merespon setuju terhadap pembelajaran matematikamenggunakan macromedia flash 8. Rata-rata kemampuan penalaran matematikasiswa dalam aspek menyajikan pernyataan matematika, mengajukan dugaan,menentukan pola/rumus dan menarik kesimpulan yaitu sebesar 55,14 pada pokokbahasan bangun ruang kubus dan balok. Persamaan regresi yang digunakan untukmemprediksi kemampuan penalaran matematika siswa berdasarkan pembelajaranmatematika menggunakan macromedia flash 8 adalah 𝑌 2,214 0,696𝑋Hasil analisis menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran matematikamenggunakan macromedia flash 8 terhadap kemampuan penalaran matematikasiswa yaitu sebesar 19,81% dan sisanya 80,19% ditentukan faktor lainnya.
KATA PENGANTARAssalamu‟alaikum Wr.Wb.Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan taufikdan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PengaruhPembelajaran Matematika Menggunakan Macromedia Flash 8 terhadapKemampuan Penalaran Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan BangunRuang Kubus dan Balok di Kelas VIII SMPN 10 Kota Cirebon”. Shalawatserta salam semoga tetap terlimpah curah kepada Nabi Muhammad SAW, bersertakeluarga, para sahabatnya dan kepada kita selaku umatnya hingga akhir zaman.Skripsi diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar SarjanaPendidikan Islam (S.Pd.I) pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas TarbiyahInstitut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon. Penulis mengucapkansyukur pada Allah SWT dan terima kasih kepada pihak yang membantudiantaranya :1. Bapak Prof. DR. H. Maksum Mukhtar, M. A, selaku Rektor IAIN Syekhnurjati Cirebon.2. Bapak Dr.Saefudin Zuhri, M.Ag, selaku Dekan Tarbiyah IAIN Syekhnurjati Cirebon.3. Bapak Toheri, S.Si, M.Pd selaku Ketua Jurusan Matematika IAIN SyekhNurjati Cirebon.4. Bapak Reza Oktiana Akbar, M.Pd. selaku Pembimbing I5. Bapak Darwan, M.Kom. selaku Pembimbing IIi
6. Seluruh Dosen dan staf Jurusan Pendidikan Matematika IAIN SyekhNurjati Cirebon.7. Kedua Orang Tua yang selalu memberi semangat8. Ibu Hj. Yetti Herdaniati, S.Pd selaku Kepala SMP Negeri 10 Kota Cirebon9. Bapak Dedy Suryadi, S.Pd selaku Guru Matematika kelas VIII di SMPNegeri 10 Kota Cirebon10. Rekan- rekan seperjuangan dan semua pihak yang telah membantu dalampenyusunan skripsi ini.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyakkekurangannya, oleh karena itu saya mengharapkan kritik dan saran yangkonstruktif dari pembaca demi penyempurnaan penulisan ke depannya.Wassallamu‟alaikum Wr.Wb.Cirebon, Juni 2012Penulisii
DAFTAR ISIABSTRAKKATA PENGANTAR . iDAFTAR ISI . iiiDAFTAR GAMBAR . vDAFTAR TABEL . viDAFTAR LAMPIRAN . viiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah . 1B. Identifikasi Masalah . 4C. Pembatasan Masalah . 5D. Perumusan Masalah . 6E. Tujuan Penelitian . 6F. Kegunaan Penelitian . 7BAB II ACUAN TEORITIKA. Deskripsi Teoritik . 81. Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 82. Pembelajaran Matematika Menggunakan Macromedia Flash 8 . 11B. Tinjauan Hasil Penelitian yang Relevan . 29C. Kerangka Berpikir . 34D. Kerangka Penelitian . 37E. Hipotesis Penelitian . 38BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Tempat dan Waktu Penelitian . 39B. Metode dan Desain Penelitian . 40C. Populasi dan Sampling . 41D. Teknik Pengumpulan Data . 42E. Teknik Analisis data . 56F. Hipotesis Statistik . 62iii
14BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Tampilan Layar Aplikasi Pembelajaran Matematika MenggunakanMacromedia Flash 8 . 64B. Deskripsi Data . 74C. Analisis Data . 79D. Pembahasan . 85BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan . 88B. Saran . 89DAFTAR PUSTAKA . 91LAMPIRANiv
DAFTAR GAMBARGambarHalamanGambar 2.1 Interface Macromedia Flash 8 . 25Bagan 2.1 Pengaruh pembelajaran matematika menggunakan MacromediaFlash 8 terhadap kemampuan penalaran matematika siswa . 34Bagan 2.2 Kerangka Peneltitian . 37Grafik 4.1. Hubungan antara pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 (variabel bebas) dengan kemampuanpenalaran matematika (variabel terikat). . 87Gambar 4.1 Tampilan Layar Menu Utama . 64Gambar 4.2 Tampilan Layar Tujuan Pembelajaran . 65Gambar 4.3 Tampilan Layar Menu Materi Kubus . 66Gambar 4.4 Tampilan Layar Penjelasan Definisi Kubus . 67Gambar 4.5 Tampilan Layar Penjelasan Unsur-unsur Kubus . 67Gambar 4.6 Tampilan Layar Penjelasan Sifat-sifat Kubus . 68Gambar 4.7 Tampilan Layar Penjelasan Simulasi Menggambar Kubus . 69Gambar 4.8 Tampilan Layar Penjelasan Jaring-Jaring Kubus . 69Gambar 4.9 Tampilan Layar Penjelasan Luas Permukaan Kubus . 70Gambar 4.10 Tampilan Layar Penjelasan Volume Kubus . 71Gambar 4.11 Tampilan Layar Contoh Soal Kubus . 71Gambar 4.12 Tampilan Layar Pembuka Latihan Soal . 72Gambar 4.13 Tampilan Layar Latihan Soal . 73Gambar 4.14 Tampilan Layar Penilaian Latihan Soal . 74v
DAFTAR TABELTabelHalaman3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian . 393.2 Range Persentase dan Kriteria Kualitatif Program . 453.3 Pedoman Pemberian Skor Soal Penalaran Matematika . 473.4 Klasifikasi Daya Pembeda . 523.5 Klasifikasi Koefisien Tingkat Kesukaran . 544.1 Respon siswa mengenai pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 berdasarkan aspek memahami . 754.2 Respon siswa mengenai pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 berdasarkan aspek memotivasi . 764.3 Respon siswa mengenai pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 berdasarkan aspek interaksi . 774.4 Hasil perhitungan tes kemampuan penalaran matematika siswa pada pokokbahasan bangun ruang Balok dan balok. . 624.5 Tests of Normality . 674.6 Test of Homogeneity of Variances . 684.7 Uji Linieritas . 69iv
DAFTAR LAMPIRANLAMPIRAN AA.1 Peserta Uji Coba Instrumen. 94A.2 Peserta Penelitian . 95A.3 Kisi-Kisi Evaluasi Media oleh Ahli Materi dan Media . 96A.4 Angket (Daftar Cek) Oleh Ahli Materi dan Media . 99A.5 Kisi-Kisi Instrumen Angket Siswa . 111A.6 Angket Siswa Uji Coba . 112A.7 Angket Siswa . 115A.8 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 118A.9 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 119A.10 Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 122A.11 Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 128A.12 Jawaban Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 130A.13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 134LAMPIRAN BB.1 Hasil Evaluasi Media oleh Ahli Materi dan Ahli Media . 151B.2 Hasil Uji Coba Angket Siswa . 154B.3 Hasil Uji Coba Soal Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa . 156B.4 Uji Validitas . 158B.5 Uji Reliabilitas . 164B.6 Uji Tingkat Kesukaran . 166B.7 Uji Daya Pembeda . 168B.8 Hasil Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen . 170vii
LAMPIRAN CC.1 Flowchart Program . 172C.2 Action Script Aplikasi Pembelajaran Matematika MenggunakanMacromedia Flash 8 Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Kubusdan Balok . 173LAMPIRAN DD.1 Hasil Angket Siswa tentang Pembelajaran Matematika MenggunakanMacromedia Flash 8 . 186D.2 Hasil Tes Kemampuan Penalaran . 188D.3 Hasil dari variable X dan Y . 190D.4 Analisis Regresi dan Uji Hipotesis . 191LAMPIRAN EE.1 Tabel t . 194E.2 Tabel r . 195E.3 Tabel f . 196viii
1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPeningkatan mutu pendidikan merupakan prioritas utama dalam upayamencerdaskan kehidupan bangsa. Sehingga diperlukan manusia yang utuh, yaitumanusia yang tidak hanya memiliki pengetahuan dan keterampilan akan tetapimempunyai kemampuan untuk berpikir. Salah satu pendidikan yang sangatdibutuhkan oleh manusia adalah pendidikan matematika.Tujuan pembelajaran matematika SMP menurut standar isi mata pelajaranmatematika (Depdiknas, 2006:1) salah satunya adalah menggunakan penalaranpada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuatgeneralisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataanmatematika. Hal ini juga terdapat dalam Peraturan Dirjen Dikdasmen No.506/C/PP/2004 tanggal 11 November 2004 tentang Penilaian Perkembangan AnakDidik Sekolah Menengah Pertama (SMP), Depdiknas (2004) menyatakan bahwaaspek penilaian matematika dalam rapor dikelompokkan menjadi tiga aspek, yaitupemahaman konsep, penalaran dan komunikasi, dan pemecahan masalah. Olehkarena itu, kemampuan penalaran matematika merupakan hal penting yang harusdimiliki siswa.Penalaran adalah suatu cara berpikir manusia yang mampu mengaitkansuatu ide dengan pemikiran lain yang tidak hanya ada dalam matematika tetapijuga dalam ilmu pengetahuan lain dan kehidupam sehari-hari. Penalaran menjadi1
2penting dalam kehidupan apalagi dalam matematika karena matematikamerupakan sesuatu yang dinamis seperti yang diungkapkan oleh Schoenfeld(dalam Rusmini, 2010:32) bahwa matematika merupakan suatu proses yang aktifdan generatif yang dikerjakan oleh pelaku dan pengguna matematika. Prosesmatematika yang aktif tersebut memuat penggunaan alat matematika secarasistematik untuk menemukan pola, kerangka masalah, dan menerapkan prosesbernalar.Kemampuan penalaran matematika siswa di Indonesia begitu lemah. ampuanpenalaranmatematika yang terkategori sangat rendah. Hal ini ditunjukkan oleh hasilpenelitian The Programe for International Student Assessment (PISA) (OECD,2010: 54) yang menyatakan tingkat keberaksaraan matematika sekitar 76,6 %siswa Indonesia masih di bawah level satu. Sebanyak 76,6 % siswa Indonesiahanya bisa menggunakan prosedur, rumus dan algoritma dasar. Hal inimengungkapkan bahwa kemampuan siswa Indonesia relatif baik dalammenyelesaikan soal-soal tentang fakta dan prosedur tetapi sangat lemah dalammenyelesaikan soal-soal tidak rutin yang berkaitan dengan justifikasi ataupembuktian, pemecahan masalah yang memerlukan penalaran matematika,menemukan generalisasi atau konjektur, dan menemukan hubungan antara datadata atau fakta yang diberikan.Wahyudin (Darmawan, 2009: 4) menyatakan bahwa salah satukecenderungan yang menyebabkan sejumlah siswa gagal dalam menguasaimateri-materi matematika adalah siswa kurang menggunakan nalar yang logis
3dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Hal ini mudah dipahami karenapembelajaran matematika dengan metode-metode konvensional lebih menekankanpada pemberian rumus-rumus dan latihan, dan cenderung tidak memperhatikanaspek kemampuan siswa termasuk dari segi keterampilan berpikirnya.Lebih khusus lagi, kemampuan penalaran matematika yang dimiliki siswakelas VIII SMP Negeri 10 Kota Cirebon masih belum optimal. Hal iniberdasarkan temuan penulis pada saat observasi awal yang dilakukan sebelumpelaksanaan penelitian. Pada umumnya siswa hanya bisa mengerjakan soal rutinyang menggunakan prosedur umum saja. Sedangkan jika diberikan soal yangmemuat penalaran, siswa cenderung kesulitan mengerjakan soal tersebut.Pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari masih kurang, hal inidikarenakan penyampaian materi yang kurang menarik perhatian siswa sehinggakurang memotivasi siswa untuk mempelajari materi.Penyajian materi merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadaphasil belajar siswa khususnya kemampuan penalaran matematika siswa. Olehkarena itu perlu adanya penyajian materi yang diharapkan dapat mendukungdalam proses belajar siswa, salah satunya penyajian matematika dengan mediapembelajaran berbasis edutainment yaitu Macromedia Flash kmengembangkan media pembelajaran berbasis edutainment, didasarkan padabeberapa kelebihan yang dimilikinya. Macromedia Flash 8 merupakan sebuahprogram multimedia dan animasi-animasi interaktif, film animasi kartun,presentasi maupun kegiatan. Tampilan program yang dihasilkan Macromedia
4Flash 8 dapat memotivasi siswa untuk lebih tertarik dalam belajar, karena adanyasimulasi dan animasi-animasi yang dapat dibuat sesuai dengan kreasi yangdiminati siswa. Selain itu, dengan aplikasi macromedia flash 8 pembelajaranmatematika tidak abstrak lagi khususnya dalam mempelajari bangun ruang.Pembelajaran matematika menggunakan Macromedia Flash 8 diharapkan dapatmembantu siswa lebih memahami terhadap materi yang dipelajari, siswa lebihtermotivasi dalam belajar dan siswa dapat berinteraksi dengan mediapembelajaran ini karena bersifat interaktif.Dengan melihat latar belakang masalah tersebut peneliti tertarik untukmeneliti masalah tersebut dengan mengambil judul “Pengaruh PembelajaranMatematika Menggunakan Macromedia Flash 8 terhadap Kemampuan PenalaranMatematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Kubus dan Balok diKelas VIII SMP Negeri 10 Kota Cirebon”.B. Identifikasi MasalahBerdasarkan pada latar belakang masalah yang telah dipaparkansebelumnya, maka dapat diidentifikasi berbagai masalah yang berkaitan denganpembelajaran matematika menggunakan macromedia flash 8 dan kemampuanpenalaran matematika siswa, yaitu1. Siswa hanya bisa menggunakan prosedur, rumus dan algoritma dasar.2. Siswa sangat lemah dalam menyelesaikan soal-soal tidak rutin yangberkaitan dengan justifikasi atau pembuktian, pemecahan masalah yangmemerlukan penalaranmatematika, menemukan generalisasiatau
5konjektur, dan menemukan hubungan antara data-data atau fakta yangdiberikan.3. Siswa kurang menggunakan nalar yang logis dalam menyelesaikanpermasalahan matematika.4. Kurangnya penggunaan media pembelajaran berbasis komputer yangmembantu siswa dalam memotivasi siswa untuk memahami materipelajaran.5. Kurangnya penggunaan software aplikasi program komputer yang dapatmembantu siswa dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematikasiswa.6. Pembelajaran matematika dengan metode-metode konvensional lebihmenekankan pada pemberian rumus-rumus dan latihan, dan cenderungtidak memperhatikan aspek kemampuan siswa termasuk dari segiketerampilan berpikirnya.C. Pembatasan MasalahPermasalahan yang dikemukakan di atas cukup luas, tidak mungkin dapatdilakukan penelitiannya dalam satu kesempatan karena berbagai keterbatasan,baik waktu, tenaga maupun biaya. Oleh karena itu, penelitian ini dibatasi pada:1. Media yang digunakan adalah program aplikasi software macromediaflash 8.2. Mengukur kemampuan penalaran matematika siswa dengan indikatorpenalaran matematika meliputi: (a) Kemampuan menyajikan pernyataanmatematika melaluitulisan, gambar, sketsa atau diagram, (b)
anmenentukan pola/rumus, (d) Kemampuan menarik kesimpulan ataumelakukan generalisasi.3. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 kota Cirebon kelas VIIIsemester II tahun ajaran 2011-2012.4. Pokok bahasan bangun ruang kubus dan balok.D. Perumusan MasalahBerdasarkan pembatasan masalah di atas, maka penelitian inimerumuskan masalah penelitiannya :1. Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 ?2. Seberapa besar kemampuan penalaran matematika siswa?3. Adakah pengaruh positif pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 terhadap kemampuan penalaran matematika siswa?E. Tujuan PenelitianAdapun tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data tentang:1. pembelajaran matematika menggunakan macromedia flash 8,2. kemampuan penalaran matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 10 KotaCirebon,3. pengaruh pembelajaran matematika menggunakan macromedia flash 8terhadap kemampuan penalaran matematika siswa.
7F. Kegunaan PenelitianDengan mengadakan penelitian ini, penulis berusaha untuk mendapatkansuatu masukan yang bermanfaat bagi semua komponen pendidikan padaumumnya dan bagi penulis sendiri khususnya. Adapun kegunaan dari penelitianini antara lain:1.Secara teoritis,a. memberikan kontribusi bagi perkembangan matematika khususnyadalam pembelajaran matematika menggunakan media pembelajaranberupa aplikasi macromedia flash 8 terhadap kemampuan penalaranmatematika siswa pada pokok bahasan bangun ruang kubus dan balok,b. sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan penalaranmatematika siswa dalam pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8.2.Secara praktis,a. bagi peneliti, dapat mengetahui pengaruh pembelajaran matematikamenggunakan macromedia flash 8 terhadap kemampuan penalaranmatematika siswa pada pokok bahasan bangun ruang kubus dan balok,b. bagi peserta didik, penerapan pembelajaran matematika menggunakanmacromedia flash 8 dapat membantu siswa dalam meningkatkankemampuan penalaran matematika pada pokok bahasan bangun ruangkubus dan balok,c. bagi guru, dapat dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran yangdipakai untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa.
91DAFTAR PUSTAKAArsyad, Azhar.2009.Media Pembelajaran.Jakarta: Rajawali PersAstuti, Dwi.2006.Macromedia Flash 8.0. Yogyakarta: C. V Andi OffsetB. Uno, Hamzah.2008.Profesi Kependidikan Problema, Solusi dan ReformasiPendidikan di Indonesia.Jakarta: Bumi AksaraDainah, Exsi.2012.Implementasi Model Pembelajaran Advance OrganizerDengan Bantuan Macromedia Flash Untuk Meningkatkan KemampuanKomunikasi Matematik Siswa SMA: Penelitian Eksperimen Terhadap SiswaKelas X Sma Negeri 6 Bandung.Skripsi, Jurusan Pendidikan MatematikaFPMIPA Universitas Pendidikan IndonesiaDepdiknas (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar IsiSekolah Menengah. Jakarta: DepdiknasDepdiknas.2004.Peraturan Dirjen Dikdasmen No. 506/C/PP/2004 tanggal 11November 2004 tentang Penilaian Perkembangan Anak Didik SekolahMenengah Pertama (SMP)Emut.2011.Mengajar Matematika Dengan Menggunakan Media MacromediaFlash 8. JurnalFathoni, Abdul Halim.2009.Matematika, Hakikat & Logika.Jogjakarta:Ar-RussMediaHanditaserra, Febryana .2009. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika DenganMenggunakan Macromedia Flash 8 Dan Microsoft Powerpoint Pada PokokBahasan Garis Singgung Lingkaran Ditinjau Dari Minat Belajar SiswaKelas Viii Smp Negeri 5 Sragen. Skripsi thesis, Universitas MuhammadiyahSurakartaHani Supriyani.2011. Making Learning Media Understanding "MusicalInstruments Piano" Using Macromedia Flash 8. Gunadarma UniversityLibraryheribertus heri istiyanto.2008.Modul 2:Animasi Dasar:Motion Tween, Shape /3 pmtk 053844 chapter3.pdf14/05/2012 9:33:3191at
92.1994.North Carolina Department of Public InstructionJayadi ,Yenny Anjar Jayadi.2008. Penggunaan jurnal belajar dengan macromediaflash dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan kualitaspembelajaran siswa kelas x di sma negeri 2 surakarta.Skripsi, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret SurakartaLestari, Indah. 2007. Pengaruh Pemanfaatan Software Macromedia Flash MXSebagai Media Chemo-edutainment (CET) Pada Pembelajaran denganPendekatan Chemo-entrepreneurship (CEP) Terhadap Hasil Belajar KimiaSiswa SMA Pokok Materi Sistem Koloid. Skripsi Jurusan Kimia, FakultasMatematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri ngantar.Kuningan:IAIN Syekh Nurjati CirebonPenelitian:SebuahNational Council of Teachers of Mathematics (NCTM).1989.Curriculum andevaluation standards for school mathematics.Virginia: United States ofAmericaPriatno, Duwi. 2010. Paham Analisa Statistika Data dengan SPSS. Yogyakarta :MediaKomRaharjo, Hendri.2009.Rekayasa Sistem Pembelajaran Algoritma dan DasarPemrograman .Tesis, program Pasca Sarjana Teknik InformatikaUniversitas Dian Nuswantoro.Ramadianto, Anggra Yuda Ramadianto.2007.Membuat Gambar Vektor danAnimasi Atraktif dengan Macromedia Flash Professional 8.Bandung:Yrama WidyaRuseffendi.1980.Penngantar Kepada Membantu Guru MengembangkanKompetensi Dalam Pengajaran Matematika Untuk MeningkatkanCBSA.Bandung: TarsitoRusmini.2010. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Komputer UntukMeningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Skripsi,jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA Universitas Pendidikan IndonesiaSadiman, Arief S,dkk.2009.Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan danPemanfaatan.Jakarta:Rajawali PersSetiaji, Darmawan.2009.Pembelajaran Matematika Dengan MenggunakanMetode Improve Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran MatematikaSiswa SMP. Skripsi, jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UniversitasPendidikan Indonesia.
93Sugiyono.2007.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,Kualitatifdan R&D). Bandung:AlfabetaSuherman, Erman.2003.StrategiBandung: 11. Pengembangan Media Pembelajaran Dalam Bentuk KepingVCD (Video Compact Disc) Untuk Materi Pembelajaran Fisika PokokBahasan Tekanan Kelas VIII. Makalah, Surakarta: Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret SurakartaSurapranata, Sumarna.2004.Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi HasilTes Implementasi Kurikulum 2004.Jakarta: RosdaOrganisation for Eonomic Co-operation and Development (OECD). 2010.ThePrograme for International Student Assessment (PISA)UUSPN No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 20Walpole, Ronald E. 1995. Pengantar Statistika (Edisi ke-3). Jakarta : PT.Gramedia Pustaka SetiaWidayanti Nurma Sa‟adah,2010. Peningkatan Kemampuan Penalaran MatematisSiswa Kelas Viii SMP Negeri 3 Banguntapan Dalam PembelajaranMatematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika RealistikIndonesia (PMRI).Skripsi,Fakultas Matematika Dan Ilmu PengetahuanAlam Universitas Negeri Yogyakarta.
memprediksi kemampuan penalaran matematika siswa berdasarkan pembelajaran matematika menggunakan macromedia flash 8 Hasil analisis menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran matematika menggunakan macromedia flash 8 terhadap kemampuan penalaran matematika siswa yaitu sebesar 19,81% dan sisanya 80,19% ditentukan faktor lainnya.
pengembangan ini adalah media pembelajaran berbasis Macromedia Flash dalam pembelajaran matematika. (2) Tahap desain, pembuatan media menggunakan aplikasi Macromedia Flash 8 dengan bantuan aplikasi Ms. Power Point. (3) validasi desain, Hasil penilaian para Ahli media pembelajaran berdasarkan hasil angket Ahli media
Tuntutan Perubahan Strategi Pembelajaran Matematika A. Praktek Pembelajaran Matematika Masa Lalu Pembahasan mata diklat strategi pembelajaran matematika ini akan dimulai dengan kegiatan mengilas-balik, merefleksi, atau merenungkan tentang hal-hal yang sudah dilakukan para guru matematika SMK selama bertahun-tahun di kelasnya masing-masing.
One of the computer-based mathematics learning media developed is Macromedia Flash-based learning media. Macromedia Flash-based learning media that have been available so far have not been students to be actively involved in using the media. This has encouraged researchers to develop new Macromedia Flash-based media. This research is development
Soal Matematika Model PISA Indonesia Tahun 2015 Soal Matematika Model PISA Menggunakan Konteks Lam. Soal UAN dan Jawaban Matematika SMA Lingkaran Soal UN dan Jawaban Matematika Peluang Soal Matematika Eksponen UM UNDIP Contoh Soal Matematika Masuk UGM Soal UN dan Jawaban Persamaan Linier Soal UN dan Jawaban Trigonometri
RHAPNA MAULIDA, (2012 ): “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif tipe the Power of Two terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMPN 9 Tapung.” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dan berapa besar pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe the power of two terhadap hasil belajar matematika siswa.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari modul Diklat Guru Matematika SMA ini diharapkan Anda dapat mengetahui: 1. Landasan dan objek kajian pembelajaran matematika 2. Hakikat dan prinsip matematika 3. Karakteristik pembelajaran matematika 4. Tujuan, ruang lingkup, standar kompetensi, dan kompetensi dasar materi bilangan 5.
c. Tujuan Pembelajaran Matematika 10 d. Perlunya Belajar Matematika 10 e. Kesulitan Belajar Matematika 11 f. Penyebab kesulitan Belajar Matematika 13 g. Upaya Dalam Mengatasi Penyebab Kesulitan Belajar Matematika 22 2. Tunarungu 25 a. Pengertian Tunarungu 25 b
Mechanical Engineering Aerodynamic Design of Vehicles Compute Aided Analysis & Design Analysis & Design. Mechanical Engineering Wind Energy Fuel Cell Energy. Mechanical Engineering UAV Space Shuttle Air & Space. Mechanical Engineering Robotics Utilities Systems. Civil Engineering Foundation Structural Analysis Analysis & Design. Civil Engineering Bridge Skyscraper Tunnel Construction . Civil .
