1 El Cuerpo Humano. Propósitos La Función De Relación

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Propósitos A prender, mediante la lectura de untexto, la observación de imágenesy la realización de actividades,sobre la importancia de las técnicasde primeros auxilios. Activar los conocimientos previos.Más recursosEn la página web de Cruz Roja hayun juego interactivo que da nocionessobre primeros auxilios válidas paratodas las edades. Para buscarel juego se escribe en un buscadorde Internet: Cruz Roja juegointeractivo primeros auxilios.1El cuerpo humano.La función de relaciónCuando el cuerpo fallaNuestro cuerpo es una máquina compleja formadapor numerosas piezas que trabajan de formacoordinada.Nos alimentamos y respiramos para conseguirla materia y la energía necesarias para crecery realizar todas nuestras actividades diarias.El cerebro funciona como un gran ordenador,procesa la información del interior de nuestrocuerpo y la que captamos del exterior para elaborarrespuestas adecuadas. Nuestros músculos y huesosnos permiten hacer movimientos para andar,hacer gimnasia, manejar herramientas o tocarun instrumento musical.Pero, en ocasiones, el cuerpo puede fallar o sufrirun accidente como un corte, una quemadura,la picadura de un insecto o una insolación.En estos casos se pueden aplicar unas técnicasllamadas primeros auxilios que sirven para impedirque las lesiones se agraven y para facilitar larecuperación de la persona lesionada.Lee y comprende el problemaElige la opción correcta para terminar la frasey razona tu respuesta.Los elementos de nuestro cuerpo actúan – cada uno por su cuenta.– de forma coordinada.¿Para qué sirven las técnicas de primeros auxilios?Pon tres ejemplos de situaciones en las quese puedan aplicar técnicas de primeros auxilios.Observa el cómic y explica qué sucede en el aulay cómo actúa el profesor.EXPRESIÓN ORAL. Comentad alguna situaciónen la que se haya producido un accidentey qué medidas se tomaron con la personaaccidentada.SABER HACERTAREA FINALIdentificar técnicasde primeros auxiliosAl finalizar la unidad serás capazde identificar qué técnica deprimeros auxilios es la adecuadapara algunas situaciones.Antes, aprenderás cómoson las células de nuestrocuerpo, cómo este se organiza,qué es la función de relacióny cuáles son los órganosde los sentidos.6ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 616/02/15 01:27Para explicarSugerencias sobre la lecturaComparar el cuerpo humano con un ordenador motivará a losalumnos. Todo nuestro cuerpo funciona de forma coordinaday hay un centro de control. Pregunte a los alumnos qué significa esto y que lo expliquen con ejemplos. Uno de ellos puedeser el siguiente: cuando nos pinchamos con algo en el dedo,lo retiramos rápidamente, sin pensar; el cerebro da la orden ylos músculos y huesos del brazo hacen el movimiento.Recuerde a los alumnos que nos alimentamos y respiramospara conseguir la materia y la energía que necesitamos.Conocimientos y experiencias previasConversar en clase sobre alguna situación en que los alumnos hayan necesitado primeros auxilios. Que expliquen quépasó y cómo los ayudaron.20Trabajo cooperativoDividir la clase en grupos. Cada uno se encargará de dibujarun cómic sobre otra situación relacionada con los primerosauxilios y que hayan vivido. Pueden ser las siguientes: unalumno se cae en el patio y se hace una herida en la rodilla.Un niño se clava una astilla en un dedo. A una niña le sangrala nariz.Cada grupo mostrará su cómic a la clase y, entre todos, conversarán sobre lo que sucede.

¿Qué¿Qué lele pasa?pasa?¡Abrid la ventana!¡Se está mareando!NOTAS¡Gracias!¡Ya me encuentromejor!Menos mal quenuestro profesorme ha ayudado.¿QUÉ SABES YA?El cuerpo humanoNuestro cuerpo realiza las tres funciones vitales: nutrición, relacióny reproducción.Todos estamos formados por las mismas partes, pero no somosexactamente iguales. Existen diferencias corporales dependiendode la edad y el sexo de las personas.1¿Sabes en qué partes del cuerpose llevan a cabo cada unade las tres funciones vitales?2¿Qué diferencias corporalesobservas en las personasque aparecen en las fotografías?7ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 716/02/15 01:27Educación cívicaSolucionarioAprender técnicas de primeros auxilios es muy útil para saberdesenvolvernos en muchas situaciones personales y tambiénpara ayudar a los demás.LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMACompetencias Nuestro cuerpo actúa de forma coordinada. Para impedir que las lesiones se agraven. R . M. Cuando nos cortamos con un cuchillo, nos quemamos con un cazo caliente o nos pica una abeja.Comunicación lingüística. Los alumnos realizan una lectura comprensiva del texto para responder preguntas y expresar por escrito sus ideas. R. L.Aprender a aprender. Vinculamos los conocimientos nuevos con los ya aprendidos. Compruebe que todos los alumnos saben cuáles son las funciones vitales y en qué partes delcuerpo se llevan a cabo. N utrición: aparato digestivo, aparato respiratorio, sistemacirculatorio y aparato excretor. Relación: sistema nervioso,aparato locomotor. Reproducción: aparato reproductor. Expresión oral. R. L.¿QUÉ SABES YA? R. M. Estatura, color y longitud del pelo, rasgos faciales 21

Estamos formados por célulasPropósitos A prender que todos los seres vivosestán formados por células.Los seres humanos somos parte de la gran diversidad deseres vivos que habitan la Tierra. A pesar de lo diferentes quepodemos parecer, todos los seres vivos tenemos en comúndos características:Realizamos las funciones vitales de nutrición, relación yreproducción. S aber que las células realizan lasfunciones vitales y conocer cómoson las células de nuestro cuerpo.Previsión de dificultadesLos alumnos suelen imaginar lascélulas en dos dimensiones. Utilizarlos dibujos del libro para mostrar quelas células tienen volumen.Más recursosLeeuwenhoek fue el inventor delmicroscopio. Motive a los alumnoscon las palabras que escribióen el año 1683, tras observaral microscopio una muestrade su propio sarro dental.Estamos formados por células. Algunos seres vivos estánformados por una sola célula y otros, como las plantas ylos animales, por muchas.La célulaLas personas estamos formadas por millones de partes muypequeñas llamadas células. Por eso decimos que somosseres pluricelulares.1Las células son tan pequeñas que no se pueden ver a simplevista; para poder observarlas se necesita un microscopio. 1Glóbulos rojos vistos al microscopio.Los glóbulos rojos son célulasde la sangre.Las células son las unidades más pequeñas que formanlos seres vivos y que, además, están vivas.Las células, a pesar de su pequeño tamaño, realizan las tresfunciones vitales:Nutrición. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.Relación. Las células reciben la información del medio quelas rodea y pueden reaccionar ante ella.Reproducción. Las células se dividen y originan otrascélulas hijas.«Casi siempre observé, con enormesorpresa, que en la materia blancaextraída de mis dientes había unagran cantidad de pequeñísimosanimáculos vivos. Muchos de ellosmostraban movimientos bruscosy rápidos, y salían disparados entrela saliva como una perca en el agua.Otros giraban como una peonzala mayor parte del tiempo y estoseran los más abundantes».SABER MÁSEl microscopioEl microscopio es un instrumento que permite ampliar mucho la imagen de objetos muy pequeños.Tiene dos lentes, una en el ocular, que es la partedel microscopio por donde miramos, y otra encada objetivo. Con estas lentes se puede ampliarhasta mil veces la imagen de lo que se quiere observar.En la platina se coloca la preparación, que es unfino vidrio transparente en el que se coloca lamuestra que queremos observar. Esta muestradebe ser muy fina para que la luz del microscopiopueda atravesarla.ocularobjetivoplatinafuente de luz8ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 8Para explicarObservar los glóbulos rojos de la fotografía y pedir a los alumnos que los describan. Tienen forma de disco, con el bordemás grueso y el centro más hundido. Son de color rojo debido a la hemoglobina y son muy pequeños. La fotografía estátomada con ayuda de un microscopio electrónico.Otras actividadesPARA AMPLIARRelación entre la forma, el tamaño y la función en las células. Explicar que la diversidad de formas y tamaños en lascélulas de los organismos pluricelulares está relacionada conlas diferentes funciones que realizan dichas células.2216/02/15 01:27A continuación, hacer una puesta en común sobre las funciones que creen que desempeñan las células representadas enel dibujo de las células de nuestro cuerpo. Musculares, contracción y relajación. Neuronas, transmisión de impulsos nerviosos. Glóbulos rojos, transporte de gases.CompetenciasCompetencia digital. En la información que encontrarán losalumnos habrá medidas en micras. Dado el pequeño tamañode las células, se suele emplear la micra como la unidad paramedir su tamaño. Será necesario aclarar esto en clase, asícomo explicar que una micra es algo diminuto. Una micraequivale a una milésima de milímetro: 1 micra 0,001 mm.

11NOTASCómo son las células de nuestro cuerpoLas células son muy pequeñas, la mayoría tiene un tamañode unas cien veces más pequeño que un milímetro. Pero notodas nuestras células son iguales. Por ejemplo, las célulasdel cerebro, las neuronas, son bastante mayores que losglóbulos rojos de la sangre.TRABAJA CON LA IMAGENAdemás, los distintos tipos de células tienen formas diferentes: esférica, como las células de la sangre; en forma deprisma, como las células del intestino; estrelladas, como lasneuronas; planas, como las células que recubren el interiorde los vasos sanguíneos 2céluladel huesoDescribe cómo es la neurona.enciaIntelig listanaturacélulas dela sangrecéluladel hígadocélulamuscular2De las células del dibujo, ¿cuáles sonlas más pequeñas? ¿Y las másgrandes?célula delintestinoneuronaAlgunos tipos de células que forman nuestro cuerpo.ACTIVIDADES1¿Cuáles son las características comunes de todos los seresvivos?2¿Qué son las células? ¿Por qué decimos que están vivas?3¿Por qué necesitamos un microscopio para poderver las células?4Observa las fotografías de la derecha, compáralas con eldibujo 2 y di qué tipo de célula es cada una.5Las personas somos seres pluricelulares. ¿Qué otros seresvivos están formados por muchas células? Pon ejemplos.6USA LAS TIC. Busca información sobre el tamaño que puedealcanzar una neurona.AB9ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 9Saber másSeñalar que la imagen dentro del círculo es una célula de lamucosa bucal vista al microscopio óptico. Con este microscopio vemos imágenes planas de células cortadas muy finas.Trabaja con la imagen L as más pequeñas son las células de la sangre. Las másgrandes son la neurona y la célula muscular. R . M. Es una célula con muchas prolongaciones que parecen ramas. Una de estas ramificaciones es mucho más larga que el resto. En el extremo se ramifica también.16/02/15 01:27Solucionario1 Los seres vivos realizan las funciones vitales de nutrición,relación y reproducción. Están formados por células.2 Las células son las unidades más pequeñas que formanlos seres vivos y que, además, están vivas. Están vivasporque realizan las funciones vitales.3   Se necesita un microscopio para poder observar las cé-lulas porque no se pueden ver a simple vista.4   A. Es una célula muscular. B. Son células de la sangre.5 R. M. Otros seres pluricelulares son los gatos, los árboles,las lagartijas, las abejas, los musgos 6 Usa las TIC. El tamaño de las células nerviosas es muyvariable, pero su cuerpo celular puede llegar a medir hasta 150 micras y su axón más de 1 metro.23

La organización del cuerpo humanoPropósitos C onocer los diferentes niveles enlos que se organiza nuestro cuerpo.Las personas somos seres pluricelulares. Nuestras célulasno se colocan de cualquier forma, sino que están organizadas.En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles deorganización. 1Los tejidosPrevisión de dificultadesA veces es difícil para los alumnosdescribir los dibujos científicos usandoapropiadamente el vocabularioadecuado. En el dibujo 1 se puedepracticar esta destreza. Como losdibujos no están a escala, seránecesario guiar la observación paraque comprendan que la célula óseaes muy pequeña, mientras que lacélula muscular es muy grande y esla misma que forma parte del tejidomuscular.En los seres pluricelulares, las células que son del mismo tipo se agrupan en tejidos. 2En nuestro cuerpo hay diversos tejidos. Por ejemplo, el tejidomuscular, que está formado por células musculares, o eltejido óseo, que forma parte de los huesos.2El tejido adiposo contiene grasa queel cuerpo usa cuando necesita obtenerenergía. Está formado por unas célulasdenominadas adipocitos.Todas las células de un mismo tejido realizan una funcióncomún; por ejemplo, las células del tejido muscular producenmovimientos.Los órganosUn órgano está formado por la unión de varios tejidosque se organizan y funcionan conjuntamente.El estómago, el corazón o los riñones son ejemplos de órganos. Cada órgano lleva a cabo una función concreta necesaria para la actividad de todo el organismo.TRABAJA CON LA IMAGENDescribe cómo se colocan las célulasen el tejido muscular.Por ejemplo, la lengua es un órgano formado por: tejido muscular; tejido epitelial, que forma la piel que lo recubre; y tejido nervioso, que forma los nervios. Todos trabajan juntospara que la lengua cumpla sus funciones.¿Qué órganos aparecen en el dibujo?1Niveles de organización en el ser humano.TEJIDOSCÉLULAScélula muscularmúsculotejido muscularcélula óseaÓRGANOStejido óseohueso10ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 1016/02/15 01:27Para explicarOtras actividadesLlevar a clase láminas de aparatos y sistemas del ser humano. En caso de tenerlos en formato digital, proyectarlos pormedio de un cañón.PARA AMPLIARUtilizarlos para poner ejemplos de otros órganos, aparatos osistemas además de los expuestos en el libro de texto.Conocimientos y experiencias previasPedir a los alumnos y alumnas que digan nombres de órganos y que los localicen en su propio cuerpo. También que expliquen para qué sirven.Después, que intenten agrupar dichos órganos y animarles adecir a qué aparato o sistema pertenecen.24Los músculos que están en los órganos internos. Ademásde los músculos que usamos para movernos y desplazarnos,también hay músculos en otros órganos, como la vejiga de laorina, el intestino y el estómago.Hacer un cuadro y escribir el nombre del órgano y la funciónque realiza. Por ejemplo, los músculos de la vejiga de la orinase estiran para contener la orina, pero los músculos del estómago se contraen y se relajan para favorecer la digestión.Preguntar: ¿Qué músculo se mueve toda la vida sin parar? Elcorazón. ¿Qué órgano de la boca está formado por músculos? La lengua. ¿Para qué lo usamos? Para mezclar los alimentos con la saliva, tragar y hablar.

1NOTASSistemas y aparatosUn sistema está formado por varios órganos del mismotipo que realizan la misma función.Por ejemplo, el sistema muscular está formado por todos losmúsculos del cuerpo, mientras que los huesos constituyenel sistema óseo.Un aparato consta de órganos de diferente tipo o devarios sistemas que funcionan de manera coordinadapara realizar un trabajo.El aparato digestivo humano incluye órganos como la lengua,el estómago, el hígado o los intestinos.El aparato locomotor está compuesto por el sistema muscular y el sistema óseo. Ambos trabajan juntos para producirmovimientos y desplazamientos.ACTIVIDADES1Describe la organizacióndel sistema óseo desdeel nivel más sencillohasta el más complejo.2¿Qué sistemas formanel aparato locomotor?3¿Qué es un órgano?¿De qué está formado?Los organismosEl organismo humano está formado por todos nuestrosaparatos y sistemas.Para que el organismo funcione correctamente, todos losniveles de organización deben estar coordinados, desde lascélulas hasta los aparatos y sistema muscularsistemaóseo11ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 11Educación cívica16/02/15 01:27SolucionarioHay sustancias perjudiciales, como el alcohol y la nicotina deltabaco, que dañan la salud de muchos órganos del cuerpo,como el corazón, los pulmones y los vasos sanguíneos.1   Del nivel más sencillo hasta el nivel más complejo: célulaPara cuidar nuestra salud es importante evitar estas sustancias, especialmente dañinas en las épocas de desarrollo,como la infancia y la adolescencia.2   El aparato locomotor está formado por el sistema óseo yTrabaja con la imagenósea, tejido óseo, hueso, sistema óseo, aparato locomotor, organismo.el sistema muscular.3   Un órgano es un nivel de organización de nuestro cuerpo.Está formado por la unión de varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente. L as células en el tejido muscular se colocan unas a continuación de otras formando largas fibras. E n el dibujo, como ejemplos de órgano, aparecen el músculoy el hueso.25

La función de relaciónPropósitos C onocer para qué sirve la funciónde relación y saber cómo ocurre. S aber qué partes de nuestrocuerpo intervienen en la funciónde relación.Las personas captamos lo que sucede en el exterior: oímos, vemos,sentimos También nos comunicamos unoscon otros, nos movemos y reaccionamos cuando suceden cambios que nos afectan.La función de relación nosper mite percibir todo lo queocurre a nuestro alrededory reaccionar de una formaadecuada.Previsión de dificultadesPoner ejemplos concretos sobrela coordinación interna del cuerpohumano ayudará a entender esteconcepto. Se proponen algunosen el apartado Para explicar.ÓRGANOSÓRGANOS DEDE LOSLOS SENTIDOSSENTIDOSPor ejemplo, si estamos jugandoal fútbol y vemos que se acerca unbalón a la portería respondemosmoviéndonos para evitar que nosmetan un gol. 11. Los ojos captan que el balónse dirige directamente haciala portería.2. La información viaja hastael cerebro por los nerviosópticos.1 Ejemplo de la función de relación.Cómo ocurre la función de relaciónSi alguien nos llama, escuchamos nuestro nombre y respondemos girándonos hacia el lugar de donde procede el sonido. Para que todo esto suceda se necesita la intervencióncoordinada de los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.La función de relación ocurre en varias fases:2Los órganos de los sentidos poseen unos receptoresque captan la información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. Estos receptores son capaces de percibir estímulos del exterior como la luz, el sonido, la presión, etc.Estos receptores envían la información al cerebro mediante nervios que forman parte del sistema nervioso.Órganosde los sentidosEl cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso,analiza la información y decide qué hacer.nerviosEl cerebro envía órdenes a través de los nervios.El aparato locomotor, formado por los músculos y loshuesos, recibe las órdenes y realiza los movimientos.En la relación intervienen los órganos de los sentidos,el sistema nervioso y el aparato locomotor.CerebronerviosMúsculos2 Esquema de la función de relación.12ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 1216/02/15 01:27Para explicarEducación cívicaAlgunos ejemplos de coordinación interna del cuerpo son:cuando montamos en bicicleta, pedaleamos y mantenemosel equilibrio. Cuando hacemos ejercicio, respiramos más deprisa. Durante la infancia crecemos mucho, de forma coordinada aumentan de tamaño nuestros huesos, músculos, piel yotros órganos.Actividades del libro del alumnoDestaque la importancia de estar atentos en cada instante almomento presente. Así nos enteramos mejor de todo, aprovechamos el tiempo, somos conscientes de cuanto hay anuestro alrededor. Esto nos impulsará un sentimiento de gratitud por cada cosa que vemos y sentimos: nuestros sentidos, nuestro cuerpo, el aire, las plantas, la luz del sol, los amigos, nuestros padres y profesores, la comida, el vestido y elcalzado Aproveche el esquema de la actividad 1 para hacer variaciones y enriquecerlo. Por ejemplo, pintar cada recuadro de uncolor. También se puede prolongar hacia abajo, colgando decada rectángulo otro para explicar la función de cada parteimplicada.Lo contrario de estar atento es estar distraído. Cuando sucede esto, no recordamos dónde hemos puesto las gafas ni lasllaves, olvidamos lo que tenemos que hacer, pasamos de unatarea a otra sin terminar ninguna y nos cansamos muchosin darnos cuenta de la energía que desperdiciamos.26

211SISTEMASISTEMA NERVIOSONERVIOSO3.3. ElEl cerebrocerebro interpretainterpreta quequehayhay queque moversemoverse paraparacogercoger elel balón.balón.NOTASAPARATOAPARATO LOCOMOTORLOCOMOTOR4. El cerebro transmite órdenes alos músculos de las piernas y delos brazos a través de los nervios.La coordinación internade nuestro organismo5. Los músculos de las piernasy de los brazos actúan y laniña para el balón.TRABAJA CON LA IMAGENAunque no somos conscientes de que ocurren, en el interiorde nuestro cuerpo suceden muchos procesos diferentes: elcorazón bombea la sangre que circula por el cuerpo, los riñones fabrican la orina, digerimos los alimentos Explica qué ocurriría si, en vez de verel balón que se acerca, la niñaescuchara sonar el teléfono, que estáen otra habitación. Escribe y dibujalos cinco pasos que tendrían lugaren ese proceso.Para que nuestro organismo funcione bien, necesitamos quetodos estos procesos del interior de nuestro cuerpo se realicen de forma coordinada.Esta coordinación interna también forma parte de la funciónde relación y la realiza el sistema nervioso.enciaIntelig listanaturaACTIVIDADES1Copia en tu cuaderno el esquemay complétalo añadiendo las palabrasque faltan.La función de relaciónen ella intervienen2Explica de qué manera participael aparato locomotor en la funciónde relación.3Pon dos ejemplos de situacionesen las que intervenga la funciónde relación y explica en qué momentoactúan los órganos de los sentidos,el sistema nervioso y el aparatolocomotor o los órganos internos.13ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 13Competencias16/02/15 01:27SolucionarioAprender a aprender. Los alumnos construyen un esquemasintetizando la información relacionada con las partes delcuerpo que intervienen en la función de relación. Este esquema ayuda a recordar la información más importante.1   Escribir en los recuadros verdes: órganos de los sentidos,Trabaja con la imagen3   R. M. Ejemplo 1. Me llaman detrás de mí, oigo el sonido1. Los oídos captan el sonido del teléfono. 2. La informaciónviaja hasta el cerebro por los nervios auditivos. 3. El cerebrointerpreta que hay que moverse para coger el teléfono. 4. Elcerebro transmite órdenes a los músculos de las piernas y delos brazos a través de los nervios. 5. Los músculos de laspiernas y de los brazos actúan, y la niña camina hacia la otrahabitación y coge el teléfono.cerebro, aparato locomotor.2   El aparato locomotor recibe las órdenes del cerebro y rea-liza los movimientos que este le ordena.(interviene el sentido del oído, la información llega al cerebro por el nervio auditivo), me vuelvo (el cerebro envíaórdenes a los músculos del tronco y del cuello para quegiren). Ejemplo 2. Estoy leyendo un libro (interviene el sentido de la vista, ojos y nervios ópticos) y quiero pasar lapágina (el cerebro envía órdenes por nervios a los músculos del brazo y de la mano para que se muevan), la manosujeta la página y la cambia de posición.27

Los órganos de los sentidosPropósitos S aber cómo funcionan los órganosde los sentidos. C onocer las partes principalesde los órganos de los sentidos.Previsión de dificultadesPara facilitar la compresión de losdibujos anatómicos explique querepresentan cortes y detallesampliados. Guíe la observaciónde cada dibujo según se indicaen el apartado Para explicar.córneaLos órganos de los sentidos captan información delexterior y la envían al cerebro a través de los nervios.pupilaretinaLos ojos y el sentido de la vistaLos ojos son los órganos del sentido de la vista. Su funciónes captar la luz. Con ellos podemos percibir los colores, lasformas y las distancias.nervioópticoLa información que llega a los receptores de la retina viajahasta el cerebro a través del nervio óptico. El cerebro recibe la información y la interpreta. 1cristalino1irisPartes del ojo.Los oídos y la audiciónLos oídos son los órganos del sentido del oído. Con ellospercibimos los sonidos, el lugar de dónde proceden y suspropiedades.TRABAJA CON LA IMAGEN¿En qué zona del ojo está la retina?En el caracol se encuentran los receptores que captan lossonidos. El caracol está unido al nervio auditivo, a travésdel cual la información se transmite al cerebro. 2orejahuesecillostímpanonervio auditivo¿Con qué parte del ojo se comunicala retina directamente?2Partes del oído.caracolconducto auditivovelloglándulasudoríparaLa piel y el tactoLa piel es el órgano donde se encuentra situado el sentidodel tacto. Con este sentido podemos percibir distintos tiposde sensaciones como la forma y la textura de los objetos, lapresión, el calor y el frío.En la piel se encuentran los receptores del sentido del tacto.Estos receptores están unidos a nervios a través de los cuales la información llega al cerebro. 3receptores del tacto3Estructura de la piel.14ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 14Para explicarEl dibujo 1 es un globo ocular con un corte sagital. Vemos lascapas del ojo de fuera hacia dentro. Comente que el interiorno es hueco, está lleno de una sustancia llamada humor vítreo.16/02/15 01:27El dibujo 5 muestra las partes de la nariz en un corte sagital.Vemos las fosas nasales, el paladar y varios dientes.Saber másEl dibujo 2 muestra las partes del oído. La oreja está en la cabeza y el resto está dentro de la cabeza y no podemos verlo,el dibujo representa un corte.Pida a sus alumnos que recuerden alguna vez que tuvieranresfriado. En estas ocasiones tampoco sentimos el sabor delos alimentos, es porque no podemos percibir su olor, ya quedebido al resfriado, la nariz tiene mucha mucosidad.El dibujo 3 es un corte de la piel en tres dimensiones. La parte superior está en contacto con el aire, y la inferior, en el interior de la piel y no la vemos en nuestro propio cuerpo.Educación cívicaEl dibujo 4 también es un corte en tres dimensiones, en estecaso de la superficie de la lengua. Es como si viéramos laspapilas con una gran lupa.El sentido de la vista es muy importante. Para cuidar la saludde nuestros ojos debemos leer con luz suficiente, usar gafassi las necesitamos y revisarnos la vista.28

11NOTASLa lengua y el sentido del gustoLa lengua es el órgano del sentido del gusto. Pormedio de la lengua percibimos los sabores.En la superficie de la lengua se encuentran laspapilas gustativas, que son unos pequeños abultamientos que contienen los receptores de lossabores. 4La nariz y el sentido del olfatopapilas gustativas4Superficie de la lengua.nervioolfativofosa nasalLa nariz es el órgano del sentido del olfato. Ensu interior está la pituitaria amarilla, que es lazona que capta los olores.En la pituitaria amarilla se sitúan los receptoresolfativos, que mandan al cerebro la informaciónque reciben a través del nervio olfativo. 5pituitariaamarillaorificionasal5Partes de la nariz.SABER MÁSLa anosmiaExiste un trastorno del sentido del olfato que sellama anosmia y que consiste en que la personaque lo padece no puede percibir ningún olor.ACTIVIDADES1Observa el dibujo.cerebroImagina que en el horno de tu casa hay un pastel que se está quemando. Una persona conanosmia no podría percibir el olor a quemado.ojonervioópticoPercibir un olor a tiempo puede incluso llegar asalvarnos la vida.Si no podemos oler, tampoco percibimos el sabor de los alimentos, ya que los sentidos delolfato y del gusto están relacionados. Por tanto,una persona con anosmia no saborea la comiday tampoco puede percibir si está en mal estado.¿Qué órganos se encargande percibir el estímulo visual?¿Qué función tienen los nerviosópticos?¿Qué ocurre en el cerebro?2¿Qué tipo de estímulos captanlas células receptoras del tacto?Escribe tres ejemplos.3¿Qué parte de cada uno de lossiguientes órganos de los sentidosse encarga de captar los estímulos?Lengua y sabor.Nariz y olor.Oído y sonido.15ES0000000023332 656813 Unidad01 N 18676.indd 1516/02/15 01:27Otras actividadesTrabaja con la imagenPARA MEJORAR EL APRENDIZAJE La retina está en el fondo del ojo.El funcionamiento de la voz. Reparta globos de colores ypida que los inflen. Después, que sujeten un globo con lasmanos y que hablen con la boca cerca del globo. Al haceresto, los niños notarán con las manos que el globo vibra. Con el nervio óptico.Explique que la voz es una vibración que pasa de nuestraboca al aire, y del aire al globo, por eso este vibra.Aprender la anatomía de los órganos de los sentidos.Sugiera que sigan un orden al observar el dibujo, por ejemplo,en el sentido de las agujas del reloj, de izquierda a derecha, obien de arriba abajo Este orden les ayuda a memorizar y arecordar.Solucionario1 Los ojos se encargan de percibir el estímulo visual. / Losnervios ópticos conducen la información recibida por losreceptores de la retina hasta el cerebro. / El cerebro recibe la información y la interpreta.2   Sensaciones como la forma y la textura, la presión, el ca-lor y el frío. Si el aire está frío o caliente; que un cojín estáblando y que una esponja es rugosa.3 Lengua y sabor: papilas gustativas. Nariz y olor: pituitaria.Oído y sonido: caracol.29

SABER HACERPropósitosIdentificar técnicas de primeros auxilios I dentificar técnicas de primerosauxilios.Cuando vemos a una persona que ha sufrido un accidente o una enfermedadrepentina debemos prestarle ayuda hasta que sea atendida por personal sanitario.Para ello es necesario conocer algunas técnicas de primeros auxilios.Más recursosLee algunas técnicas de primeros auxiliosCortesLos sobres de rehidratación oral, queno deben faltar en el botiquín de viaje,reducen la probabilidad de sufrir unadeshidratación, un riesgo al que losniños y mayores son más vulnerables.Se puede preparar un suerode rehidratación oral siguiendo estasinstrucciones. Se hierve durante cincominutos 1 lit

El cuerpo humano Nuestro cuerpo realiza las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Todos estamos formados por las mismas partes, pero no somos exactamente iguales. Existen diferencias corporales dependiendo de la edad y el sexo de las personas. 1 ¿Sabes en qué partes del cuerpo se llevan a cabo cada una

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