SKRIPSI - REPOSITORY UNIVERSITAS MEDAN AREA: Home
PENGARUH PENGAJARAN REMEDIALTERHADI MADSTASI BELAJAR FISIKALIYAH SWASTAUL IDKMAHPESAN'SKRIPSIDiajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Medan AreaGuna Memenuhi Sebagian Dari Syarat-SyaratUntuk Mendapatkan Gelar Sarjana PsikologiOleh:ZAKIAII UMAMAH MATONDANG04 860 0246FAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS MEDAN AREAMEDAN2009UNIVERSITAS MEDAN AREA
JUDUL SKRIPSI: PENG-ARUM PENG-AJARAN REMEDIAbTERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DIMADRASAHALIYAH WASTA PESANTRENDARUL HIKMAH ASAHANNAMA MAHASISWANIMBA-GIAN: ZAKIAH UMAMAH MATONDANG: 04. 860. 0246: PSIKOLOG-l PENDIDIKANMENYETUJUIKomisi PembimbingPemb.bffig II::j s:Nini SriW'ahyuni. S.Psi. M.PdI'lS.PM.PsiMENGETAHUIDekanDra. Ima Minauli,- M.Si-Tanggal sidang meja hijau29- April- 2009-UNIVERSITAS MEDAN AREA
DIPERTAHANKAN DI DEPAN DEWAN PENGUTI SK.RIPS! FAK.UL TASPSIKOLOGI UNIVERSITAS MEDAN AREA DAN DITERIMA UNTUKMEMENUHI SEBAGIAN DARI SYARAT- SYARAT UNTUKMENDAPATKAN GELAR SARJANA (S:.l) PSIKOLOGIPADA TANGGAL129 APRIL 2009MENGESAHKANFAK.ULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS MEDAN AREADEKANDra. Ima Minauli, M.SiDEWAN PENGUJI1. Suryani Hardjo, S.Psi, MA2. Nunnaida Irawani Siregar, S.Psi, M.Si3. Nini Sriwahyuni, S.Psi, M.Pd4. Farida Hanum Siregar, S.Psi, M.Psi5. Rahmi Lubis-, M.PsiUNIVERSITAS MEDAN AREA11
KATA PENGANTARBismillahirrohmanirrohim.Alhamdulillah peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang Rahmandan Rahim, karena dengan petunjuk dan ridhoNya peneliti akhirnya dapatmenyelesaikan skripsi ini. Peneliti sangat menyadari bahwa skripsi ini sebagaisatu karya ilmiah yang sangat jauh dari sempurna, baik dari segi tata tulis maupundari segi materi yang dibicarakan. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnyamembangun sangat diharapkan oleh peneliti untuk memperoleh hasil yang lebihbaik lagi.Dalam menyelesaikan skripsi ini peneliti juga sangat menyadarisepenuhnya bahwa semua ini berkat dorongan, semangat, bantuan dan asarendahhatiinginmengucapkan terima kasih yang sebesar - besarnya kepada :1.Yang tercinta dan tersayang Buya dan Bunda: Khoiruddin Matondang danAslina Tanjung. yang selama ini banyak memberi semangat, doa dan kasihsayang, pengorbanan yang tak terhingga pada paneliti, karena atas doa danrestu merekalah peneliti bisa tegar dalam menyelesaikan skripsi ini.2.Kepada ibu Dra Ima minauli, M.Si selaku dekan Fakultas PsikologiUniversitas Medan Area.3. Kepada ibu Nini Suryani SPsi, MSi. Selaku pembimbing I dan ketuajurusan psikologi pendidikan,yang telah banyak membimbing danmemberi masukan lisan serta tulisan pada peneliti dalam menyelesaikanskripsi ini.4.Kepada ibu Farida Ranum SPsi, selaku pembimbing II yang juga telahbanyak memberi masukan pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.5. Kepada semua dosen Universitas Medan Area dan pegawai tata usahafakultas psikologi Universitas Medan kea, yang telah ba.'lyak membantupeneliti dari mulai terda:ftar masuk kuliah di Universitas Medan Areasampai selesai skripsi.UNIVERSITAS MEDAN AREA
6.Kepada bapak Drs. Nurdin Tanjung selaku kepala sekolah MadrasahAliyah Swasta Pesantren Darul Hikmah Ashan serta lbu Yelni, Spd yangtelah banyak membantu peneliti dalam melengkapi administrasi dan datayang dibutuhkan .7.Kepada abangku tersayang dan keluarga : Edi Fahrizal Matondang, yangtelah banyak memberikan pengorbanan, kasih sayang dan nasehat kepadapeneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih yaabangku.! ! !8.Kepada saudara - saudaraku : Deddi Mansyah Matondang (uti), NelliGustia Matondang dan keluarga (kakak), dan pada adekku yang muaaniizzdan baik budi Srihidayati Matondang. Yang banyak memberi semangat,doa dan dorongan pada peneliti.9.Juga kepada semua keluargaku di Barus dan Kisaran : Accik ( JulainiTanjung), Etek dan keluarga ( Yurni Tanjung), Ueng dan keluarga, MamakOdek dan keluarga, Accu ( Nurdin Tanjung dan keluarga). Dan juga padaadik spupuku yang jutek tapi baik budi Zulfa Muhiddah Tanjung, yangtelah mendoakan dan banyak memberi dukungan pada peneliti. Dan padakeluarga Matondang yang lain yang tidak dapat peneliti sebutkan satupersatu.10. Kepada Sahabat hatiku: Hendi Wijaya, ST dan keluarga yang telah banyakmemberi masukan, doa dan dukungan pada peneliti dalam menyelesaikanskripsi ini.11. Kepada Bang Darmawansyahdan keluarga yang telah memberikandukungan, semangat dan doa pada peneliti dalam lenyelesaikan skripsi ini.12. Kepada teman - temanku : Ridha handayani, Dian iwaseri S.Psi, Khairanipane S. Psi, Tertim pransiska S.Pi, Ray happy S.Psi, Rani, S.Psi, DestrianaS.Psi, Elsanta Depari S.Psi, Profi suryaningsih S.Psi, Brigita S.Psi, Nia,En, juga teman - teman kelas C dan semua teman - teman starnbuk 04 danteman - teman lain yang peneliti tidak dapat menyebutkan namanya satupersatu.UNIVERSITAS MEDAN AREA
13. Kepada teman-teman kos yang baek dan yang muanizz - muanizz :k ipar ( ita), winda, k Mumi elida S Pd, k Rukiah S Pd, k Maryam S.Thi, kjuli, yuni dan teman - teman lain yang peneliti tidak dapat menyebutkansatu persatu. Ma kasih buanyak ya. . ! Atas dukungan dan doanya. . .!Pada semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalammenyelesaikan skripsi ini, semoga Allah SWT membalas semua kebaikan,bantuan, dukungan, bimbingan dan doa yang telah diberikan pada peneliti.AMIN YA ALLAH . . ! !!.Medanapril2009Zakiah UmamahUNIVERSITAS MEDAN AREA
DAFTAR ISIHalamanHP.L1\J\1.ri\.}J JlJDUI , .P,ALAMAN PENGESAHAN .11HALAMAN MOTTO .iVHALAMA}J PERSEMBA.HAN .vUCAPAN TERIMA KASIH .'" ·DAFTAR ISI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Dl·.FTAR TA.BEL.Di\FT,.i\R LM1PIRANBABI. . . . . . . . . . .· · · · · · · · · · · · ·.'···················· ············xXlPENDAHlJLUA. "l\JA. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . .1B. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7C. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . .8.BABVlllII. LAND.t. SAN TEORITISA. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101. Pengertian Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102. Ciri-ciri Belajar. . . . . . . .3. Pengertian Prestasi Belajar. . . . . . . . . . . . . . . . . .12. :. :.12. . .4.Faktor faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar5.Ciri-ciri Individu Yang Memiliki Prestasi Bela jar . . . . . .226. Ciri-ciri Individu Yang Memiliki Prestasi Belajar Tinggi24.15Ciri-ciri Individu Yang Memiliki Prestasi Belajar Rendah258. Aspek-aspek Prestasi Belajar .267.ngukuran Prestasi Belajar9. PeUNIVERSITAS MEDAN AREA. . . . . . . . . . . . . . .28
B. Pengajaran Remedial29'·· · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ···· · · · ·· · · · · · · · · ·· ·1.Pengertian Pengajaran Remedial . . . . . . . . . . . .2.PengertianPeng jaranBiasa29(PengajaranKonvensional) dengan Pengajajara Remedial. . .323.Tujuan dan Fungsi Pengajaran Remedial.334.Strategi dan Tek:njk Pendekatan Pengajaran Remedial.355.Langkah-langkah Pengajaran Remedial . . . . . . . . . .386.Bentuk-bentuk Kegiatan Pengajaran Remedial7.Metode clan Manfaat Pengajaran Remedial8.Faktor faktoryangMempengaruh.i. . . . . . . . . . . . .39. . . .41. .Pengajaran·Remedial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44C. Fisika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44.D. Pengaruh Pengajaran Remedial Terhadap Prestasi BelajarFisika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .E. IIipotesis .BAB:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48. .49.49.50. . . .III. METODE PENELITIANA Identifikasi Variabel Penelitian.B. Defmisi Operasional Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .D. Desain Eksperimen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .E. Metode Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B AB IV.455253PELAKSANAAN, ANALISIS DATA, HASIL PENELITIAN,DAN PEMBAHASAN.54A Orientasi Kancah dan Persiapan Penelitian . . . . . . . . . .54Orientasi Kane ah . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54.1.11UNIVERSITAS MEDAN AREA
2.Persiapan PenelitianB. Pelaksanaan Eksperimen55· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·55a.Pelaksanaan Sebelum Pengajaran Remedial .b.Pelaksanaan Pengajaran Remedial. . . .5558C. Hasil Penelitian dan Pembahasan . .54Uji Asumsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60a.Uji Normalitas Sebaran . . . . . .61b.Uji Homogenitas Varians . . . . . .62].BAB· · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · ·.632.Hasil Perhitungan Analisis Varians3.Basil Perhitungan Mean Hipotetik dan Mean Empirik .65D. Pem.bahasan .67· · · ·:. . . . . . . . . . . . . . .V. PENUTUPA. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . .70B. Saran.71.DAFTAR PUSTAKAillUNIVERSITAS MEDAN AREA.
DAFTAR TABELHal am anTabel:1.Disain Eksperimen Pengajara11 Remedial. . . . . . . .522.Rangkwnan Hasil Perhitungan Uji Nonnalitas Sebaran623.Rangk:uman Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Varians4.Rangkuman Hasil Analisis Varians Dua Jalur .5.Statistik Induk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.Hasil Perhittmgan Nilai Rata-rata Hipotetik dan Nilai Rata-rata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Empirik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .lVUNIVERSITAS MEDAN AREA62636466
DAFTAR LAMPIRANHalamanLampiran:A. ·Uji Asumsi.A-1 Uj-i Nonnalitas Sebaran . . . .A-2 Uji Homogenitas Varians. . . . . . . . 77.81. . .9-1. . . . . . . .97B. Analisis Data Anava Dua Jalur .C. Soal soal Fisika. .76.C-lSoal-soal Fisika Sebelum Remedial. 98-c.2Soal.soal Fisika Setelah Remedial. .D. Surat Keterangan Bukti Penelitian. . . . .xiUNIVERSITAS MEDAN AREA. . . . . . . . . 106. . . . . . . . . . . . . . 113. . . .
BABIPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahDalam kehidupan sehaii - hari kita banyak rnelakukan kegiatan belajarym1g seharnsnyarnernpakm1gejalabelajar.Artinya, mustahil rnanusia dapatmelakukan sesuatu kegiatan kalau tidak diawali dengan belajar terlebih dahulu.Manusia bisa berkembang pengetahuannya, baik dengan dirinya maupun dengancara yang dimodifikasi secara langsung atau tidak langsung dengan belajar yangakan bermuara pada suatu basil. Setiap keberhasilan atau kegagalan dalammencapai prestasi belajar sangat ditentukan oleh faktor diantaranya inteligensi,minat, bakat, perhatian, motivasi, kemauan dan ingatan. Untuk dapat mencapaiprestasi belajar yang baik seseorang harus mengernbangkan dirinya menjadimanusia yang baik dan utuh, yaitu manusia yang mempunyai sikap positifterhadap tugas - tugas yang dipelajari, berani berusaha, serta mempunyaikemauan dan semangat yang tinggi.Menurut Muh amma d Ali dan Cece Rakhmat belajar secara umum dapatdiartikan sebagai perubahan tingkah laku yang barn sebagai akibat dari interaksiindividu dengan lingkungannya. Secara umum tujuan belajar adalah tercapainyapenyesuaian akadernis siswa sehingga dapat mengembangkan potensinya secaraoptimal. Secara khusus tujuan belajar adalah agar siswa dapat, (1) mengenal,memahami, menerima, mengarahkan, dan mengaktualisasikan potensi secaraoptimal, (2) mengembangkan berbagai keterampilan belajar, (3) mengembangkansuasana belajar yang kondusif, ( 4) memahami lingkungan pendidikan.1UNIVERSITAS MEDAN AREA
Manfaat belajar bagi sisiwa adalah tersedianya kondisi belajar yangnyaman, terperhatikannnya karakteristik pribadi siswa, dan siswa dapat mereduksikemungkinan kesulitan belajar, sedangkan manfaat bagi guru atau konselor adalahmembantu menyesuaikan program pembelajaran agar sesuai dengan karateristiksiswa dan memudahkan dalam mengembangkan potensi siswa secara meyeluruh.Bukhori (1980) mengetahui prestasi belajar ini sangat bennanfaat untukmendapatkan infonnasi tentang kemajuan seseorang setelah belajar dalam jangkawaktu tertentu. Selanjutnya dikatakan oleh Soediarjo (dalam Mugiarti,1999)bahwa prestasi belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar dalammengikuti program belajar mengajar siswa dengan tujuan pendidikan ·yangditetapkan .Pendapat lain dikemukakan oleh Hamalik (1975) yang menyatakan bahwaprestasi belajar adalah suatu basil kegiatan belajar yaitu banyaknya dengankegiatanbelajarsebelumnya dalam jangka waktu te1tentu. Menurut Bloom (dalam Basuki,1999)bahwa prestasi belajar adalah mernpakan pernbahan tingkah laku yang meliputikemampuan daya fikir (kognisi), kemampuan perasaan (afeksi), dan keterampilan(psikomotorik).Kemampuan intelektual siswa sangat menentukan keberhasilan uiberhasiltidaknyaseseorang dalam belajar maka perlu dilakukan suatu evaluasi, tujuannya adalahuntuk mengetahui hasil yang diperoleh siswa setelah proses belajar mengajar2UNIVERSITAS MEDAN AREA
DAFTAR PUSTAK.AAhmadi. 2003. Psikologi Umum. Jakarta: PT. Rineka Cipta.Arikunto, S. 1999. Manajemen Pengajaran. Jakarta: RinekaCipta.Arikunto, S. 1999. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. JakartaRineka Cipta.:As'ad, 1982. psikologi industri, seni ilmu sumber daya manusia, edisiketiga.catatan pertama, jogjakarta.Basuki. C. E, 1991. Pengantar Ilmu Pendidikan. Surabaya: CV Usaha Nasional.Chaplin, J.P. 1981. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT. Raja.GBHN. 1998. Maj/is Permusyawaratan Rakyat. Jakarta: MPR.Hadi. S, 1986. Metode Research Jilid I. Jogjakarta: BPK Gunung Mulia.Hadi.S, 1986. Metode Resesrch Jilid II. Jogjak arta : BPK Gunung Mulia.Hakim. T, 2004. Be/ajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa SwaraHakim. T, 2000. Be/ajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.Hamalik,. 2001. Proses Be/ajar Mengajar. Jakarta: Uni Aksara.Hamalik., 1992. Psikoligi Be/ajar Dan Mengajar. Bandung:Sinar Baru.Http://elisa.ugm.ac.id/files/Ij0el mipa/OncOhoyM!kuliah 1 vektor.ppt. Google.Ruang lingkup kl6167.htmJim taylor, pbd, 2005. Memberi Dorongan PositifPada Anak Agar Anak BerhasilDalam Hidup. Jakarta: PT Grafindo Persada.Lois, M, 1992. Komunikasi Antar Pribadi Guru Siswa Dan Hubungan DenganPrestasi Be/ajar. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Fakultas PsikologI UMA.Muhibbin, S. 2003. Psikologi Be/ajar. Jakarta:Rajawali PersMuhibbin, S. 2006 Psikoligi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru.Bandung Remaja RoSdakarya.UNIVERSITAS MEDAN AREA
wMukhtar, 2005. Psikologi Pendidikan. Jogjakarta: UGM.Mudji o n o.1999. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.Masrun Dan Martanitah, S, M. 1976. Psiko/ogi Pendidikan. Yogyak arta:UGM.Makmun. 2004. Strategi Dan Teknik Pengajaran Remedial . Jakarta : Bina Aksara.Raksadj aya , B.S. 1988. Sudi Tentang Hubungan Antara !PK Dengan FaktorKepribadian, Latar Belakang Dan Karakteristik Mahasiswa UNPAD.Laporan Penelitian. B andung : UNPAD./Rusmini. 2005.PpengajaranRremedial.jakarta/:Gunung Mulia.arifah, 2004. Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Sikap GuruMMatematika Deng notiva i B lajar Pada Sisw - Sfswi Nahdatul.Ulama Medan. Skr1ps1 (t1dak d1terb1tkan). Falmltas psikolog1 UMA.Soediarjo . 1981. Factor-Faktor Yang Mempengaruhi Kualitas Proses Dan MutuBasilBe/ajarIKIP,Bandung.Sudj ana, N.1991. Teor T e ori Be/ajar Untuk Pengajaran. Jak arta : LembagaPenerbit Fakultas Ekonomi ULSuryabrata, S.1989. Psiko/ogi Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali.Sudjana, N. 2002. Metode Statistika. B an dung : Tarsito.Slameto, 20 03 . Be/ajar Dan Faktor-Faktor Yang Afempen garuhinya. Jakarta:Rineka Cipta.Tirtonegoro. 1984. Anak Super Normal Dan Program Pendidikan. Jakarta: Pt.Bima Aksara.Tu'u tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Peri/aku Dan Prestasi Sisw a. Jakarta :Gramedia widiasarana Indonesia.Undang-Dndang RI NO 20.2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: BP. CiptaJaya.Usman. 2004. http://www.jurnalpendidikan.com.Umar. S, 1985. Studi Tentang Sosial Remaja. Jogjakatra:UNIVERSITAS MEDAN AREAandi offset.
Walgito, 1991. Psikologi Sosial Suatu Pengantar.Psikologi UGM.Jogjakarta : FakultasYuni. 1995. Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa AliyahPada Panti Asuhan Alwasliyah Medan:UNIVERSITAS MEDAN AREASkripsi UMA .
Soal Fisika Kelas X Setelah Pengajaran Remedial1.Konsep model atom Bohr dan model atom Rutherford berbeda dalammenjelaskan.a.Inti dan electron sebagai bagian atomb. Jenis muatan listrik dalam atomc.Massaatom yang terpusat di intid. Energi elektron yang beredar mengelilingi inti2.Model atom Bohr dan Rutherford sama - sama menjelaskan bahwa . . .a.Spektrn m atom H berbentuk spektrum garisb. Jari - jari lintasan elektron makin lama makin kecilc. Elektron saat mengorbit tidak membebaskan energid. Muatan positif atom terkumpul pada intinya3.Besar gaya sentripetal yang bekerja pada elektron mengelilingi atomhidrogen sebanding dengan. .a. Kuadrat muatan electronb. Muatan electronc. Jarak lintasand.4.Jari - jari lintasanApabila energi elektron atom hidregen pada lintasan dasar -13,6 eV,maka energi ionisasi pada atom H yang berasal dari lintasan n 3adalah . . . .a. 1,5 1 eVc. 10,60 eVb. 4,5 3 eVd. 11,10 eV5. Energi foton sinar tampak yang dipancarkan atom hidrogen ketika terjaditransisi elektron dari n 3 ke n 2( E1 -a. 5 4,4 eVc. 5 5 ,2 eVb. 2,55 eVd. 5 0,2 eVUNIVERSITAS MEDAN AREA13,6 eV) adalah . .
6. Unsur - unsur berikut yang cocok sebagai atom pengotor agar diprolehsekonduktor tipe - n adalah . . . . .a. Fosfor, arsenikumb. Boron, alumunium, indiumc. Boron, arsenikumd. Aluminium, indium7. Agar arus mengalir yang harus dilakukan pasa diode adalah . . .a. Diberi panjar majub. Diberi panjar mundurc. Diberi panjar ma ju lebih dari tegangan sambungand. Diberi panjar mundur lebih dari tegangan yang rusak8. Sebuah reaktor atom dapat menghasilkan daya sebesar 1 1 0 MW. Bahan bakaryang digunakan U-235, setiap fisi terlepas energi sebesar 200 MeV, banyakbahan bakar yang digunakan untuk 1 tahun adalah . .,a. 3,6 kg.c. 8,4 kgb. 3,9 kgd. 9,6 kg9. Sebuah reaktor atom sanggup membangkitkan daya listrik 1 ,6 MW. Bahanbakar reaktor adalahU-235, jika pada pembelahan inti terlepas energi 200MeV. Berapa gramkah bahan bakar yang terpakai tiap harinya?a. 2,9 gramb. 4,9 gramc. 8 gramd. 2,0 gram1 0. Suatu zat radioaktif meluruh dengan waktu paro 20 hari, agar zat radioaktifhanya tinggal 1 /8 saja dari jumlah asalnya, maka diperlukan waktu peluruhansebanyaka. 27,5 harib. 30 haric. 60 harid. 1 60 hariUNIVERSITAS MEDAN AREA
Soal Fisika kelas XI Setelah Pengajaran Remediall . Sebuah sepeda motor bergerak pada jalan lurus dan posisinya setiap saatdapat dinyatakan oleh x 2r 5t -1, x dalam meter dan t dalam sekon,tentukan kecepatan rata - rata sepeda motor antara r;a.11 mis/,b. 14 misc. 15 misd. 16 1 s dan t 2smisU tuk soal nomor 2 dan nomor 3Se uah bendaberputar terhadap suatu poros tetap. Sebuah partikel padaben a yang berjarak 0,40 m dari pusat putaran dengan kecepatan sudut2,0 ra · .Tentukan kecepatan linier dan percepatan tangensial partikelyang berjarak2. 6,40 m dari pusat putarana. 0,80 misb.0,40 mis3. 0,50 m dari pusat putarana. 10 mis4.5.b.100 misa.Suprrnovac. 0,20 misd. 0,10 misc. 0,1 misd. l ,O misMenurut Hublle, kecepatan gerak galaksi menjauhi bumi berbanding lurusdengan .b.Bimasktic. Isolasid. Black holeDalam suatu percobaan difraksi sinar-X diperoleh pola pada pelat filmyang teratur, kesimpulan mana yang paling dekat dengan keadaan tersebut.a.b.Ukuran kristal terlalu kecilZat yang digumnakan merupakan kristalc. Sinar yang digunakan terlalu kecild.Sinar yang digunakan terlalu panjang gelombangnyaUNIVERSITAS MEDAN AREA
6.Kalau diketahui energi ikatan zat A lebih besar daripada energi ikatan zatB, kesimpulan apakah yang dapat ditarik tentang titik lebur kedua zattersebut?a.Titik lebur zat A sama dengan zat Bc.Titik lebur zat A lebib.7.Titik lebur zat A lebih rendah daripada titik lebur zat Bh/inggi daripada titik lebur zat Bd. Titik leburnya sama tinggi dan rendahnya Bila laju partikel 0, 6c, maka perbandi gan massa relativitas partikel ituterhadap massa diamnya adalah .a. 5: 38.b. 5: 4d. 25: 3Massa siti di Bumi adalah 54 kg, berapakah berat siti yang hilang jika iapergi ke Bulan ?a. 544 N9.c. 25: 4b.444 Nc. 541 Nd. 451 NSinar-X dengan panjang gelombang 0,14 run, dihamburkan dari sebuahbalok karbon. Berapakah panjang gelombang sinar - X bila suduthambumya 90 ?a. 0,142 cmc. 0,124 cmb.0,52 cma.Energi gelombang listrik magnet f kuantisasid. 0,977 cm10. Percobaan yang dilakukan Compton membuktikan bahwa . .b.c.d.Gelombang listrik magnet mempunyai momentumPanjang gelombang sinar yang dihamburkan menjadilebih kecilPercobaan itu memenuhi hukum momentumUNIVERSITAS MEDAN AREA
Soal Fisika kelas XII Setelah Pengajaran Remedial1.Kalium disinari cahaya ultraviolet yang panjang gelombangnya 2500A.Jika fungsi kerja kalium 2,21 eV. Tentukanlah nilai potensial henti padaperistiwa efek fotolistrik tersebut ( ha. 3,67 Vb. 8,71 v2.c. 2,74 V 6,6 x I 0 js ).d. 74,2 vPercobaan dilakukan oleh Compton membuktikan bahwa . . . . . . .a. Gelombang listrik magnet mempunyai momentumb. Energi gelombang listrik magnet ferkuantisasi' ---- c. Efek yang terjadi pada percobaan itu memenuhi hokum kekekalanmomentumd. Panjang gelombang sinar yang dihamburkanmenjadi lebih kecil3. K etika elektron foto dikeluarkan dari suatu permukaan logam oleh radiasigelombang elektromagnetik, kelajuan maksimumnya bergantung pada . . . . . .a. Frekuensi radiasic. Frekuensi dan intensitas radiasid. Intensitas frekuensib. lntensitas radiasi4. Panjang gelombang ambang suatu bahan adalah 5000A. Carilah fungsikerjanya.a. 2,48 eVb. 48,2 eVc. 2,51 eVd. 7,81 eV5. Yang benar mengenai penyearah gelombang penuh adalah . . . .a. Mempunyai satu diodeb. Terdapat dua diode yang dipanjar majuc. Terdapat satu diode yang dipanjar majud.Tidak semua gelombang akan diteruskan ke beban6. Jika basis Jebih positif daripada emitor, kolektor lebih positif daripada emitor,dan kolektor lebih positif daripada basis terjadi pada rangkain listrik transistornpn maka dapat disimpulkan . . . .a. Arns basis kecil mengakibatkan arus kolektor menjadi besarb. Arns basis kecil mengakibatkan arus kolektor menjadi kecilUNIVERSITAS MEDAN AREA
c. Arns basis besar rnengakibatkan arus kolektor rnenjadi besard. Arns basis besar mengakibatkan arus emitor menjadi kecil7. Manakah pernyataan berikut yang salah untuk daerah pengosongan ?a. Tidak bermuatanb. Tidak terdapat muatan pernbawa rnayoritasc.Mempunyai muatand. Terdapat medan listrik8. Kuat arus yang melalui suatu diode tidak boleh melebihi 20 ma, saatdihubungkan pada baterai 5 V. Tentukanlah disipasi pada diode tersebut.a. 44 mWc. 33 mWb. 34 mWd. 42 mW 9. Sebuah benda berputar terhadap suatu poros tetap. Sebuah part1kelpa yang berjarak 0,40 m dari pu at putaran dengan kecepatan sudut 2,0 rad/s.Tentukan kecepatan linier dan percepatan tangensial partike] yang berjarak6,40 m dari pusat putaran.a. 0,80 misb. 0,20 misc.0,40 misd. 0,10 mis10. Sebuah transistor mempunyai penguatan hFE 100 dan arus bocor kolektorbasis sebesar 5 µA. Jika arus basis yang mengalir 40µA. hitunglah aruskolektornya.a. 4,005mAb. 5004mAc.4004mAUNIVERSITAS MEDAN AREAd. 20033 mA
UNIVERSITAS MEDAN AREAFAKULTAS PSIKOLOGI·JALAN KOLAM NOMOR 1 MEDAN ESTATETELEPQN 7366878, 7360168, 7364348, 7366781PSWT107 FAX. (061) 7366998 MEDAN20223·E-mail: uma 001@indosat.net.ldNomor:tdrf-5/tfJ F ebruari 2009/FO/PP/2009LampiranHa I: Pengambilan DataYth. Ka. Madrasyah Aliyah Swasta Pesantren Darul HikmahDesa Sei Alirn HasakKee. Sei Dadap Kab. AsahanDengan hormat,Bersama ini kami mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikaArzmdankesempatan kepada mahasiswa kami:Nama: Zakiah Umamah MatondangNPM: 04.860.0246Program Studi: Ilmu PsikologiFakultas: Psikologiuntuk melaksanakan pengambilan data pada Madrasah Aliyah Swasta PesantrenDarul Hikmah Kisaran, guna penyusunan skripsi yang berj udul : "PengaruhPengaj aran Remedial Terhadap Prcstasi Bclajar Siswa di Madrasah AliyahSwasta Pesantrcn Darul Hikmah Kisaran."Perlu kami jelaskan bahwa penelitian dimaksud adalah semata-mata untuk tulisanilmiah dan penyusunan skripsi, yang merupakan salah satu syarat bagi mahasiswatersebut untuk mengikuti ujian SarjanaPsikologi pada FakultasPsikologiUniversitas Medan pak/Ibudapatmemberikan kemudahan dalam pengambilan data yang diperlukan dan ttelahselesaimelaksanakan pengambilan data pada Lembaga yang Bapak/Ibu pimpin.Demikian kami sampaikan, atasperhatian dan kerjasamayang baik diucapkanterima kasih.'a Minauli, M.Si.Tembusan:1. Mahasiswa Ybs.2.PertinggalUNIVERSITAS MEDAN AREA
MADRASAHALIYAH1,, W t / j/0 )): r \ VPBSANTRBN DARUL HIKMAHAN - SUMUTSEI ALIM HASAK KEC. AIR BATU KAB. ASAHSURAT KETERANGANNomor: 036NIA/MA/-PDH/AS/II/2009Yang bertanda tangan dibawah ini :Nama: DRS. NURDIN TANJUNGJabatan: Kepala MA Swasta Pesantren Darul Hikmah AsahanAlamat: Sei Alim Hasak Kee. Sei Dadap Asahan,,M enerangkan bahwa :Nama: ZAKIAH UMAMAH MATONDANGNPM: 04.860.0246Program Studi : Ilmu PsikologiFakultas: Psikologi Universitas Medan AreaBenar telah melaksanakan penelitian / pengambilan data pada MA Swasta PesantrenDarul Hikmah Asahan.untuk menyusun skripsi yang berjudul : "Pengaruh PengajaranRemedial Terhadap prestasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Swasta Pesantren DarulHikmah Asal1an".Pada tanggal 21februari2009.Demikian surat keterangan ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk dipergunakansebagaimana mestinya.Madrasah Aliyah SwastaPesantren Darul Hika1ahKepalaUNIVERSITAS MEDAN AREA
PSIKOLOGI UNIVERSITAS MEDAN AREA DAN DITERIMA UNTUK MEMENUHI SEBAGIAN DARI SYARAT-SYARAT UNTUK MENDAPATKAN GELAR SARJANA (S:.l) PSIKOLOGI PADA TANGGAL 129 APRIL 2009 DEW AN PENGUJI 1. Suryani Hardjo, S.Psi, MA 2. Nunnaida Irawani Siregar, S.Psi, M.Si 3. Nini Sriwahyuni, S.Psi, M.Pd 4. Farida Hanum Siregar, S.Psi, M.Psi 5. Rahmi Lubis-, M.Psi 11
ANALISA PEKERJAAN DINDING BETON PRACETAK PADA PROYEK PODOMORO CITY DELI MEDAN . SKRIPSI . Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Teknik Sipil . Universitas Medan Area . Disusun Oleh : RASDINA CRISTIANI . 13.811.0008 . PROGRAM STUDY TEKNIK SIPIL . FAKULTAS TEKNIK . UNIVERSITAS MEDAN AREA . 2018 . UNIVERSITAS MEDAN AREA
solaris repository description Local\ copy\ of\ the\ Oracle\ Solaris\ 11.1\ repository solaris repository legal-uris solaris repository mirrors solaris repository name Oracle\ Solaris\ 11.1\ Package\ Repository solaris repository origins solaris repository
1. Fakultas Kedokteran Universitas Syiah Kuala, Aceh 2. Fakultas Kedokteran Universitas Abulyatama, Aceh 3. Fakultas Kedokteran Universitas Malikusaleh, Aceh 4. Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara, Medan 5. Fakultas Kedokteran Universitas Methodist Indonesia, Medan 6. Fakul
skripsi, maksud skripsi, logo Universitas Muria Kudus, nama dan nomor mahasiswa, nama fakultas, nama universitas, nama kota, dan tahun penyusunan skripsi. 1. Judul skripsi merupakan ekspresi dari topik yang akan diteliti (Sarwidi, dkk. 2001). Judul skripsi dibuat singkat dan jelas seperti yang diuraikan pada usulan penelitian. 2.
analisis hukum terhadap tindak pidana pencurian dengan pemberatan (studi putusan nomor : 1674/pid.b/2017/pn.medan) skripsi oleh : fuad rizaldi npm :14.840.0052 fakultas hukum universitas medan area medan 2018 ----- hak cipta dilindungi undang-undang
Creating, Restoring, and Configuring the Informatica Repository 78 Starting the Informatica Repository Server 78 Creating or Restoring the Informatica Repository 79 Dropping the Informatica Repository (Optional) 81 Registering the Informatica Repository Server in Repository Server Administration Console 81 Pointing to the Informatica Repository 82
Plant Physiology : Form and Function, Hodder & Stoughton : The Open University Isro'I, 2008 agricultural university, Bogar. Indrakusuma (2000), Diktat Kuliah Dasar-dasar Fisiologi Tumbuhan Fak. Pertanian Unibraw. 48 UNIVERSITAS MEDAN AREA
1) DNA is made up of proteins that are synthesized in the cell. 2) Protein is composed of DNA that is stored in the cell. 3) DNA controls the production of protein in the cell. 4) The cell is composed only of DNA and protein. 14) The diagram below represents a portion of an organic molecule. This molecule controls cellular activity by directing the
