Desarrollo De Planes De Formación Para Colectivos En Riesgo De .
DiplomadoDesarrollo de Planes deFormación para colectivosen riesgo de exclusión social
DiplomadoDesarrollo de Planes deFormación para colectivosen riesgo de exclusión socialModalidad: OnlineDuración: 6 semanasTitulación: TECH - Universidad TecnológicaHoras lectivas: 300 h.Acceso web: sion-social
Índice0102PresentaciónObjetivospág. 4pág. 8030405Estructura y contenidoMetodologíaTitulaciónpág. 12pág. 16pág. 24
01PresentaciónLa necesidad de políticas inclusivas es una máxima para el contexto socioculturalactual, donde muchos colectivos están en riesgo de exclusión social. En este sentido,las instituciones y empresas se han adaptado a la realidad cambiante, teniendo encuenta perspectivas diversas y modificando sus modo de actuación hacia una sociedadtolerante. Por otro lado, el aumento de la tasa de desempleo y la pronunciación delas discriminación en los últimos años viene requiriendo de nuevas iniciativas quepromuevan la igualdad, como la creación de programas formativos para los sectoresmás vulnerables de la población. Ese es el objetivo de este programa, cuyo contenidocomprende un temario específico y actualizado que ofrece las herramientas que elalumno necesita para el desarrollo de planes de formación para colectivos en riesgo deexclusión social eficientes.
Presentación 05¡Implícate! Comprende de formacrítica las bases teóricas ymetodológicas de la enseñanza paradesarrollar planes competitivos quepotencien la inclusión social”
06 PresentaciónLa necesidad de políticas inclusivas es una máxima para el contexto socioculturalactual, donde muchos colectivos están en riesgo de exclusión social. El aumento dela tasa de desempleo y la pronunciación de las discriminación en los últimos añosviene requiriendo de nuevas iniciativas que promuevan la igualdad, creándose variosprogramas formativos para los sectores más vulnerables de la población.En este sentido, las instituciones y empresas se han adaptado a la realidad cambiante,teniendo en cuenta perspectivas diversas y modificando sus modos de actuación. Así,es necesario que las políticas inclusivas a implementar cuenten con profesionales quedominen el tema y las últimas actualizaciones, promoviendo el desarrollo de planes deformación para colectivos en riesgo de exclusión social que sean efectivos.Por todo ello, TECH ha elaborado este Diplomado de manera que el profesionalprofundiza en un temario específico para acometer las funciones que con el programase relacionan, abogando por un sistema igualitario impulsando proyectos desde labase. De esta manera, el alumno analizará diversos aspectos cuyo fin sea la propuestade planes de formación inclusivos.Este Diplomado en Desarrollo de Planes de Formación para colectivos en riesgode exclusión social contiene el programa educativo más completo y actualizado delmercado. Las características más destacadas de la capacitación son: El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los queestá concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellasdisciplinas indispensables para el ejercicio profesional Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar elaprendizaje Su especial hincapié en metodologías innovadoras Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temascontrovertidos y trabajos de reflexión individual La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo oportátil con conexión a internetAdemás, este Diplomado es 100% online, lo que permite al alumno de TECH podercompaginar su vida personal y laboral con el estudio, ya que solo es necesario contarcon un dispositivo electrónico con internet para acceder al contenido cuándo, cómo ydónde quiera.Analizarás los dilemas éticos quelas nuevas demandas y formasde exclusión social de la sociedaddel conocimiento plantean a laprofesión del docente”
Presentación 07Intensivo y de alta calidad,este Diplomado pone enmanos de los profesionalesla oportunidad de convertirseen una figura clave en elcentro educativo”El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten enesta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas desociedades de referencia y universidades de prestigio.Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitiráal profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simuladoque proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse antesituaciones reales.El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, medianteel cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de prácticaprofesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con laayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.Profundizarás en tus conocimientossobre exclusión social y te adnetrarás enla realidad de los colectivos afectadosa través de un temario actualizado y decalidad.Conoce los principios yfundamentos de la atención a ladiversidad para cimentar planesviables que no incurran en ladiscriminación.
02ObjetivosEste programa tiene como objetivo permitir al alumno adquirir las competenciasnecesarias y desarrollarse profesionalmente en el ámbito educativo para promoverpolíticas inclusivas desde el desarrollo de planes de formación para colectivos en riesgode exclusión social. Para lograrlo, TECH le propone un plan de estudios intensivo con elmejor contenido, de manera que el alumno adquiera las habilidades necesarias en pocotiempo y de forma exitosa, adquiriendo las competencias y conocimientos necesariossobre la realidad del sector, implementando la igualdad a través de la formación y elconocimiento, promoviendo un clima tolerante.
Objetivos 09Tus principios son tus objetivos.Especialízate con TECH y promuevela igualdad a nivel socioculturaldesarrollando planes que minimicen larealidad de la exclusión social que vivenmuchos colectivos”
10 ObjetivosObjetivos generales Aprender a enseñar y orientar la enseñanza a cada alumno según sus condiciones Conseguir las habilidades para trabajar con las diferentes TIC Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y suincidencia en la formación integral Saber estructurar la información de manera adecuada que permita a los alumnosasimilar los conocimientos de forma correcta Comprender la importancia del desarrollo profesional docente y su reflejo directo enla calidad de la educación Conocer los diferentes fundamentos Pedagógicos de la EducaciónContribuye a cambiar larealidad sociocultural medianteel desarrollo de planes deformación para colectivos enriesgo de exclusión social”
Objetivos 11Objetivos específicosMódulo 1. Exclusión social y políticas para la inclusión Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas quedesde perspectivas pedagógicas, sociológicas y psicológicas sustentan losprocesos socioeducativos Analizar los dilemas éticos que las nuevas demandas y formas de exclusión socialde la sociedad del conocimiento plantean a la profesión del docente Conocer los principios y fundamentos de la atención a la diversidad Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedadactual que afectan a la educación familiar y escolar Despertar el interés y sensibilidad hacia la realidad socioculturalMódulo 2. Diseño y gestión de programas educativos Conocer los distintos niveles de planificación posibles para el diseño educativo Analizar los modelos, herramientas y actores en la planificación educativa Comprender los fundamentos y los elementos de la planificación educativa Detectar necesidades formativas mediante la aplicación de distintos modelos deanálisis existentes Adquirir las habilidades de planificación necesarias para la elaboración deprogramas educativos
03Estructura y contenidoEl contenido de este Diplomado en Desarrollo de Planes de Formación para colectivosen riesgo de exclusión social se ha estructurado de acuerdo a los conocimientos que elprofesional orientado a dicha función debe dominar en el contexto sociocultural actual.De esta manera, se han estructurado dos módulos con un contenido actualizado demáxima calidad, enfocados a la elaboración de programas educativos cuyo foco es laminimizar la exclusión social, apostando por políticas para la inclusión de los colectivosafectados. Así, el alumno se especializa a todos los niveles para elaborar planeseducativos exitosos que contribuyan a la formación de todos por igual.
Estructura y contenido 13Amplía tus conocimientossobre los procesos de exclusiónen el ámbito de la educaciónformal y no formal y dominaaquellos aspectos diferenciales eimágenes de la diversidad”
14 Estructura y contenidoMódulo 1. Educación permanente1.1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad1.1.1. Diversidad e Igualdad de oportunidades1.1.2. Cohesión social, exclusión, desigualdad y educación1.1.3. Los procesos de exclusión en el ámbito de la educación formal y no formal:aspectos diferenciales e imágenes de la diversidad1.2. Naturaleza y origen de las principales causas de exclusión social y desigualdades enlas sociedades modernas y contemporáneas1.2.1. Contexto actual de la exclusión social1.6. Aproximaciones prácticas en la atención a la diversidad1.6.1. Educación inclusiva en España1.6.2. Educación inclusiva en Francia1.6.3. Educación inclusiva en América Latina1.7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento1.7.1. Las TIC y la brecha digital1.7.2. Las posibilidades de las TIC para la inserción laboral1.7.3. Cómo mejorar la contribución de las TIC a la inclusión social1.8 . La inclusión de las TIC en la escuela diversa1.2.2. Nueva realidad sociodemográfica1.8.1. Las TIC como recurso inclusivo1.2.3. Nueva realidad laboral1.8.2. Formación del profesorado, TIC y atención a la diversidad1.2.4. Crisis del Estado de Bienestar1.8.3. Adaptación de las TIC a las necesidades del alumnado1.2.5. Nuevas formas relacionales y nuevos vínculos sociales1.3. Exclusión en la escuela.1.9 . Exclusión social e innovación pedagógica1.9.1. La inclusión, nuevo paradigma1.3.1. Preámbulo epistemológico1.9.2. La desnaturalización del fracaso escolar1.3.2. Referentes sociológicos1.9.3. La defensa de la diversidad1.3.3. Contexto social generador de desigualdades1.9.4. El cuestionamiento a la homogeneidad1.3.4. Exclusión e integración social1.3.5. Escolarización y exclusión educativa1.9.5. La resignificación del rol del docente1.10. Necesidades y prácticas en políticas sociales para la inclusión1.3.6. Meritocracia y democratización de la enseñanza secundaria1.10.1. Políticas de inclusión como garantía de la afirmación de derechos1.3.7. Discurso neoliberal y los efectos del poder1.10.2. Anticiparse a los problemas sociales1.4. Principales factores del fracaso escolar1.4.1. Definición de fracaso escolar1.4.2. Causas del fracaso escolar1.4.3. Dificultades asociadas al fracaso1.4.4. Métodos de diagnóstico del fracaso escolar1.5. Escuela inclusiva e interculturalidad1.5.1. Sociedad pluricultural y educación intercultural1.5.2. Educación inclusiva como respuesta1.5.3. Convivencia democrática en las aulas1.5.4. Propuestas metodológicas para una educación inclusiva1.10.3. Participación social1.10.4. Articulación multinivel
Estructura y contenido 15Módulo 2. Diseño y gestión de programas educativos2.1. Diseño y gestión de programas educativos2.1.1. Etapas y tareas en el diseño de programas educativos2.1.2. Tipos de programas educativos2.1.3. Evaluación del programa educativo2.1.4. Modelo de programa educativo basado en competencias2.2. Diseño de programas en el ámbito educativo formal y no formal2.2.1. Educación formal y no formal2.2.2. Modelo de programa educativo formal2.2.3. Modelo de programa educativo no formal2.3. Programas educativos y tecnologías de la información y comunicación2.3.1. Integración de las TIC en los programas educativos2.3.2. Ventajas de las TIC en el desarrollo de programas educativos2.3.3. Prácticas educativas y TIC2.4. Diseño de programas educativos y bilingüismo2.4.1. Ventajas del bilingüismo2.7. Gestión, seguimiento y evaluación de programas educativos. Habilidadespedagógicas2.7.1. Evaluación como instrumento de mejora educativa2.7.2. Pautas para la evaluación de programas educativos2.7.3. Técnicas de evaluación de programas educativos2.7.4. Habilidades pedagógicas para la evaluación y mejora2.8. Estrategias de comunicación y difusión de programas educativos2.8.1. Proceso de comunicación didáctica2.8.2. Estrategias de comunicación docente2.8.3. Difusión de programas de educativos2.9. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en educaciónreglada2.9.1. Caracterización de buenas prácticas docentes2.9.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa2.9.3. Liderazgo pedagógico y buenas prácticas2.10. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en contextos noformales2.4.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos enbilingüismo2.10.1. Buenas prácticas docentes en contextos no formales2.4.3. Ejemplos de programas educativos y biligüismo2.10.3. Ejemplo de buenas prácticas educativas en contextos no formales2.5. Diseño pedagógico de programas en orientación educativa2.10.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa2.5.1. La elaboración de programas en orientación educativa2.5.2. Posibles contenidos de los programas de orientación educativa2.5.3. Metodología para la evaluación de los programas de orientación educativa2.5.4. Aspectos a tener en cuenta en el diseño2.6. Diseño de programas educativos para la educación inclusiva2.6.1. Fundamentos teóricos de la educación inclusiva2.6.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos inclusivos2.6.3. Ejemplos de programas educativos inclusivosElaborarás planes deformación exitosos desde lasbuenas prácticas en el diseñoy gestión de los mismos encontextos no formales”
04MetodologíaEsta capacitación te ofrece una forma diferente de aprender. Nuestra metodología sedesarrolla a través de un modo de aprendizaje de forma cíclica: el Relearning.Este sistema de enseñanza es utilizado en las facultades de medicina más prestigiosasdel mundo y se ha considerado uno de los más eficaces por publicaciones de granrelevancia como el New England Journal of Medicine.
Metodología 17Descubre el Relearning, un sistema queabandona el aprendizaje lineal convencional,para llevarte a través de sistemas cíclicos deenseñanza: una forma de aprender que hademostrado su enorme eficacia, especialmenteen las materias que requieren memorización”
18 MetodologíaEn TECH Education School empleamos el Método del casoAnte una determinada situación concreta, ¿qué haría usted? A lo largo del programa,usted se enfrentará a múltiples casos simulados, basados en situaciones reales en losque deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existeabundante evidencia científica sobre la eficacia del método.Con TECH el educador, docente omaestro experimenta una formade aprender que está moviendolos cimientos de las Universidadestradicionales de todo el mundo.Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico yprepara al educador para la toma de decisiones, la defensade argumentos y el contraste de opiniones.
Metodología 19¿Sabías qué este método fue desarrolladoen 1912 en Harvard para los estudiantes deDerecho? El método del caso consistía enpresentarles situaciones complejas realespara que tomasen decisiones y justificasencómo resolverlas. En 1924 se estableció comométodo estándar de enseñanza en Harvard”La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:1. Los educadores que siguen este método no solo consiguen la asimilación deconceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios deevaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas,que permiten al educador una mejor integración del conocimiento a lapráctica diaria.3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas yconceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgidode la docencia real.4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulomuy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en losaprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.
20 MetodologíaRelearning MethodologyEn TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejormetodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina elestudio de casos con un sistema de aprendizaje 100% online basadoen la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentesen cada lección, y que suponen una auténtica revolución conrespecto al simple estudio y análisis de casos.El educador aprenderá mediantecasos reales y resolución desituaciones complejas en entornossimulados de aprendizaje. Estossimulacros están desarrolladosa partir de software de últimageneración que permiten facilitar elaprendizaje inmersivo.
Metodología 21Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguidomejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan susestudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online enhabla hispana (Universidad de Columbia).Con esta metodología hemos capacitado a más de 85.000 educadores con un éxitosin precedentes, en todas las especialidades. Nuestra metodología pedagógica estádesarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de unperfil socioeconómico medio-alto y una media de edad de 43,5 años.El relearning te permitirá aprender con menosesfuerzo y más rendimiento, implicándote másen tu especialización, desarrollando el espíritucrítico, la defensa de argumentos y el contrastede opiniones: una ecuación directa al éxito.En nuestro programa, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucedeen espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso,combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, conarreglo a los más altos estándares internacionales.
22 MetodologíaEn este programa tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti:20 %Material de estudioTodos los contenidos didácticos son creados por los educadores especialistas quevan a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que eldesarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestramanera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerteuna gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.Técnicas y procedimientos educativos en videoTe acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos,al primer plano de la actualidad en Educación. Todo esto, en primera persona, con elmáximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor,puedes verlos las veces que quieras.15 %Resúmenes interactivosPresentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimediaque incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin deafianzar el conocimiento.Este sistema exclusivo para la presentación de contenidos multimedia fue premiadopor Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.Lecturas complementariasArtículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales., en nuestrabiblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu capacitación.15 %3%
Metodología 23Análisis de casos elaborados y guiados por expertos20 %El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, tepresentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a travésdel desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una maneraclara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.Testing & Retesting17 %Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo del programa,mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para quecompruebes cómo vas consiguiendo tus metas.Clases magistralesExiste evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, ygenera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.3%7%Guías rápidas de actuaciónTe ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas oguías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte aprogresar en tu aprendizaje.
05TitulaciónEl Diplomado en Desarrollo de Planes de Formación para colectivos en riesgo deexclusión social le garantiza, además de la formación más rigurosa y actualizada,el acceso a un título universitario de Experto expedido por la TECH - UniversidadTecnológica.
Titulación 25Supera con éxito este programay recibe tu titulación universitariasin desplazamientos nifarragosos trámites”
26 TitulaciónEste Diplomado en Desarrollo de Planes de Formación para colectivos en riesgode exclusión social contiene el programa científico más completo y actualizado delmercado.Tras la superación de las evaluaciones por parte del alumno, éste recibirá por correopostal con acuse de recibo su correspondiente Título de Diplomado emitido por laTECH - Universidad Tecnológica.El título expedido por la TECH - Universidad Tecnológica expresará la calificación quehaya obtenido en el Diplomado y reúne los requisitos comúnmente exigidos por lasbolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores carreras profesionales.Título: Diplomado en Desarrollo de Planes de Formación para colectivos en riesgo deexclusión socialNº Horas Oficiales: 300*Apostilla de La Haya. En caso de que el alumno solicite que su titulo en papel recabe la Apostilla de La Haya, TECH EDUCATION realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido de 140 más gastos de envío del título apostillado.
DiplomadoDesarrollo de Planesde Formación paracolectivos en riesgo deexclusión socialModalidad: OnlineDuración: 6 semanasTitulación: TECH - Universidad TecnológicaHoras lectivas: 300 h.
DiplomadoDesarrollo de Planes deFormación para colectivosen riesgo de exclusión social
1.1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad 1.1.1. Diversidad e Igualdad de oportunidades 1.1.2. Cohesión social, exclusión, desigualdad y educación 1.1.3. Los procesos de exclusión en el ámbito de la educación formal y no formal: aspectos diferenciales e imágenes de la diversidad 1.2.
4 Desarrollo socioafectivo, cognitivo Desarrollo Infantil Temprano y psicomotor del niño/a 0 meses 12 meses 24 meses 36 meses 5 años Gráfico 1: T rayectoria del desarrollo infantil fuente: Midis Desarrollo socio emocional Desarrollo motor Desarrollo comunicación
a desarrollo de planes de acción, utiliza conceptos claves del desarrollo de planes de acción, ejemplos específicos sacados de la gestión de sustancias químicas, y una gama de herramientas y ejercicios que permitirán a los participantes realiazr las distintas fases del desarrollo de un plan de acción.
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Figure 5 Default datum planes Figure 6 Datum planes as solid plates Select the Datum Plane button now. Since we currently have no features in the model, Wildfire rightly assumes that we want to create the three standard datum planes. The datum planes represent three orthogonal planes to be used as references for features that will be created later.
Introducir el concepto de la Competencia Universitaria de Planes de Negocios . Introducción a la mentalidad empresarial y generación de Planes de Negocios. Período de Preguntas y Respuestas. Presentación de la Competencia Nacional de Planes de Negocios 2011 y su vinculación con esta Competencia Universitaria.
00 la manera en que se invierte la contribución; y, 00 el rendimiento de las inversiones. La mayoría de los empleadores que ofrecen planes de jubilación ofrecen planes de un tipo u otro. Sin embargo, algunos empleadores han cambiado de planes de beneficio definido a planes de saldo efectivo o de contribución definida.
Chapter 3 - Atomic arrangements A family of planes contains all the planes that are crystallographically equivalent. In cubic system, planes with same indices, irrespective of order and sign, are equivalent – (111), (111), (111) belong to {111} family – (100), (100), (010), and (001) belong to {100} family – (123), (123), (312)
March 10, 2014 The task of determining the net force acting upon an . in your Hilroy scribbler. P12 Inclined Planes.notebook 20 March 10, 2014. P12 Inclined Planes.notebook 21 March 10, 2014 Friction and Inclined Planes The force of friction must e
