Geografía E Historia 1 - Santillana
Lo imprescindibleLo imprescindible, del proyecto Saber hacer contigopara primer curso de Secundaria, es una obra colectivaconcebida, diseñada y creada en el Departamentode Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,dirigido por Teresa Grence Ruiz.En su elaboración ha participado el siguiente equipo:TEXTOFrancisco Javier Zabaleta EstévezEDICIÓNSilvia Caunedo MadrigalGabriela Martín BermejoDIRECCIÓN DEL PROYECTOLourdes Etxebarria OrellaLas actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún casoen el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyenson modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.E SOGeografía e Historia1
PresentaciónLo imprescindible de Geografía e Historia1.º ESO presenta de una manera visual y prácticalos aspectos fundamentales, lo más importantede todo el curso para comprender lo que debessaber y lo que debes saber hacer. Te ayudará tantoa repasar para afrontar con seguridad y confianzauna prueba como a practicar y ejercitarte.Para facilitar el repaso, hemos organizado estelibro en dos grandes apartados: Qué debes saberhacer y Qué debes saber.Qué debes saber hacer ofrece una seriede claves para enfrentarte al análisis y lainterpretación de diversas técnicas de trabajogeográfico e histórico, imprescindibles en elestudio de esta disciplina.Qué debes saber contiene una síntesis de losconceptos y procesos más relevantesde la Geografía y la Historia de este curso.Los contenidos seleccionados se presentanmuy resumidos, por lo que no te costará recordarlo imprescindible. Además, reproduce diversosdocumentos gráficos que contiene tu librode texto para ayudarte en el estudio.Este libro también incorpora algunas notas quete ayudarán a comprender mejor los contenidosy una serie de cuestiones fundamentales quedebes saber responder.3
ÍndiceQUÉ DEBES SABER HACERUtilizar la escala de un mapa. 8Localizar un punto en un mapa. 9QUÉ DEBES SABER1. La Tierray su representación. 16Interpretar mapas del tiempoen superficie. 10La Tierra en el sistema solar. 16Interpretar climogramas. 11Los movimientos de la Tierra. 17Elaborar una línea del tiempo. 12Cómo se representa la Tierra. 18Interpretar pinturas rupestres. 13Las coordenadas geográficas. 19Interpretar una pirámide social. 13Documentos clave. 20Las capas externas de la Tierra. 16Comprender un mito. 14Analizar mapas históricos. 152. El relieve terrestre. 22Las formas del relieve. 22La formación del relieve. 23Los agentes que modificanel relieve. 24Documentos clave. 263. Las aguas . 28El agua en la Tierra. 28Los ríos. 28Los lagos. 30Las aguas subterráneas. 30Los glaciares. 30Las aguas marinas. 31La importancia de las aguas. 31Documentos clave. 325
4. El clima. 347. El estudio físico de España. 52La atmósfera. 34El relieve peninsular. 52Elementos para estudiarel tiempo y el clima. 34El relieve insular. 53Los climas de la Tierra. 36La influencia humanaen la atmósfera. 37Las catástrofes climáticas. 37Documentos clave. 385. Los paisajes de la Tierra. 40Los paisajes naturales. 40Los paisajes transformadoso humanizados. 40La red fluvial. 54Las vertientes hidrográficas. 54Los medios naturales. 55Documentos clave. 568. La Prehistoria. 58Las etapas de la Prehistoria. 58El proceso de hominización. 58El Paleolítico. 59Los paisajes de la zona cálida. 41El Neolítico. 60Los paisajesde las zonas templadas. 42La Edad de los Metales. 61Los paisajes de las zonas frías. 43Documentos clave. 446. Atlas de los continentes. 46África. 46Asia. 46América. 47Europa. 48Oceanía. 49Antártida. 49Documentos clave. 506Las costas. 53Documentos clave. 62
9. Las civilizaciones fluviales:Mesopotamia y Egipto. 6412. El territorio de Españaen la Antigüedad. 84Las primeras civilizaciones. 64La civilización mesopotámica. 65Los pueblosprerromanos. 84La civilización egipcia. 66Los pueblos colonizadores . 84Documentos clave. 70Tartessos. 85Hispania romana. 8510. La civilización griega. 72Documentos clave. 86Época arcaica. 72Época clásica. 72Época helenística. 73La sociedad y la economía. 74Las creencias. 74La ciudad griega. 75El arte y la cultura. 75Documentos clave. 7611. La civilización romana. 78La Monarquía. 78La República. 78El Imperio. 79La economía. 80La religión romana. 80El cristianismo. 80El arte. 81Documentos clave. 82Los mapas, gráficos,dibujos y fotografíasseñalados con este iconopueden consultarsea mayor tamaño enel libro del alumnado.7
QUÉ DEBES SABER HACERUTILIZAR LA ESCALA DE UN MAPAPara representar la realidad en un mapa es necesario adaptar la extensión de un territorio altamaño del mapa. La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un territorio y el tamaño que ocupa en el mapa.1 CÓMO SE HACE Observa e interpreta la escala. Fíjate a cuántos kilómetros de la realidad equivale cadacentímetro en el mapa.Ten en cuenta que la escala puede ser numérica o gráfica:– La escala numérica se expresa mediante una fracción en la que el numerador representauna medida en el mapa, y el denominador, su tamaño en la realidad.– La escala gráfica se expresa mediante una recta dividida en segmentos iguales,normalmente de 1 cm. Las cifras, por lo general en kilómetros, indican el tamaño realal que corresponde cada segmento. Mide con una regla en el mapa la distancia que quieres calcular. Aplica una regla de tres para averiguar a qué distancia real corresponde la distancia medida. Transforma los centímetros en kilómetros para obtener el resultado.2 EJEMPLO RESUELTO. Distancia entre Madridy Lisboa1 Observa einterpreta laescala. La escalade este mapa esnumérica:1/8.250.000, ysignifica que1 cm en el mapaequivale a 82,5 kmen la realidad.8.250.0003 ENTRENASigue los pasos propuestosy calcula la distancia en línearecta entre Madrid y Bernaen el mapa de Europade la página 21 del librode texto.MadridLisboa Mide con una regla la distancia. La distancia entreMadrid y Lisboa en este mapa es de 6 cm.Newcastle upon TypeDublín Aplica una regla de tres. La x representa la distanciaque quieres LiublianaAndorrala Vella Transforma los centímetros en kilómetros.49.500.000 cm equivalen a 495 km, que es la distanciaen línea recta entre Madrid y Lisboa.Luxemburgowicho de Green5 49.500.000ParísOCÉANOAT L Á N T I C OAx 58.250.000 3 6Meridian8.250.000 cm56 cmNOPragaÉ1 anaM a r M e d i t e r rá n e oEscala: 1: 20.000.000508737 01 p19a Europa centralAtenas
LOCALIZAR UN PUNTO EN UN MAPAPara localizar un punto en un mapa es necesario conocer sus coordenadas geográficas,es decir, su latitud y su longitud.1 CÓMO SE HACETEN EN CUENTA Observa la latitud. Se indicaen los números de la derecha eizquierda del mapa, quecorresponden a los paralelos.Si un punto en un mapa se encuentra en un lugardonde no se ha señalado un paralelo o un meridiano,se hace una aproximación.Las aproximaciones no se pueden permitir en larealidad, porque en un mapa cada grado de errorse corresponde con más de 100 km en la realidad. Determina la posiciónrespecto al ecuador. Si elpunto está por encima delecuador, es latitud norte; siestá por debajo, es latitud sur. Observa la longitud. Se indicaen los números de la partesuperior e inferior del mapa,que corresponden a losmeridianos.2 EJEMPLO RESUELTO. Coordenadasgeográficas de San Petersburgo Latitud. Está entre el círculo polar ártico y eltrópico de Cáncer, en el paralelo 60. Determina la posiciónrespecto al meridianode Greenwich. Si está a suizquierda, es longitud oeste;si está a su derecha, es longitudeste. P osición respecto al ecuador. Se localizaal norte del ecuador, luego su latitud es norte. Longitud. Está situado en el meridiano 30. P osición respecto al meridiano deGreenwich. Se localiza al este del meridianocero (0º), luego su longitud es este. Indica las coordenadasgeográficas: primero la latitudy después la longitud.180º150º120º90º60º Coordenadas geográficas. San Petersburgose encuentra a 60º N, 30º E.0º30º30º60º90º120º150ºCírculo Polar Ártico60º60ºSan PetersburgoLondres40º40ºRoma3 ENTRENATrópico de Cáncer20º20º0º Ecuador0ºrM aN e g r o20ºRío de JaneiroTrópico de Capricornio40º60ºCírculo Polar iano de s0º30º60º90º120º40º150ºSigue los pasospropuestos e indicalas coordenadasgeográficas de Roma,Londres y Quito apartir del mapa dela página 23 del librode texto.120º9508737-01-21a mundi localizacion
QUÉ DEBES SABER HACERINTERPRETAR MAPAS DEL TIEMPO EN SUPERFICIEUn mapa del tiempo en superficie representa la situación de la presión atmosférica enuna zona en un momento determinado.1 CÓMO SE HACE Observa el valor de las isobaras, que son líneas que unen puntos de igualpresión atmosférica:– Un valor inferior a 1.013 hPa indica la presencia de una baja presión o borrasca,con tiempo inestable y lluvias.– Un valor superior a 1.013 hPa indica la presencia de una alta presión o anticiclón,con tiempo estable y seco. Establece dónde se localizan los centros de altas presiones (A), de bajas presiones (B)y los frentes. Estos últimos se forman en las zonas de contacto de masas de aire frío ycálido, y se representan con líneas dentadas azules. Determina la dirección del viento. Ten en cuenta que el viento sopla de las altasa las bajas presiones y, en nuestro hemisferio, en el sentido de las agujas del reloj en losanticiclones y en el sentido opuesto en las borrascas. En un lugar, si el viento sopla del norte,será aire frío; si viene del sur, cálido; si procede del mar, aire húmedo; y si sopla desdeel continente, seco. Analiza la proximidad entre las isobaras. Cuanto más juntas estén, habrá mayordiferencia de presión y vientos más fuertes.45º1030º15º0º15º16B2 EJEMPLO RESUELTO. El tiempo60º1000en la península ibérica40º Valor de las isobaras. En la penínsulaibérica, las isobaras oscilan entre1.032 hPa en el mar Cantábricoy 1.020 hPa en el estrecho de Gibraltar.A410450º041001046 Altas presiones (A), bajas presiones(B) y frentes. La Península está bajo30ºla influencia del anticiclón situado0sobre la isla de Gran Bretaña.Los505 kmfrentes quedan alejados del territorioEn hPa (hectopascales)o mb �12 Proximidad entre isobaras. El vientoserá más fuerte en el este y más suaveen el oeste.B10201010Fuente: Martín Vide, Interpretación de los Dirección del viento. En laPenínsula,mapasdel tiempo. KETRES 1984.el viento soplará del norte, por lo queserá frío.100824101630º15º3 ENTRENA0º15º Analiza el mapa de la página 89 del librode texto. Sigue los pasos propuestos.833630T2p16.3 Busca en Aemet otro mapa del tiempoen superficie y descríbelo.
INTERPRETAR CLIMOGRAMASEl climograma es un gráfico que muestra las temperaturas medias y las precipitacionestotales que se han producido en un lugar a lo largo de varios años, es decir, representa elclima de un lugar.1 CÓMO SE HACE Localiza el lugar en un mapa. Fíjate en qué hemisferio está y la altitud a la que se halla. Analiza las temperaturas: si no bajan de 20 ºC, es un clima cálido; si se distinguenestaciones, es un clima templado; si son siempre bajas, es un clima frío. Analiza las precipitaciones anuales: si la suma anual supera los 1.000 mm, es un climahúmedo (ecuatorial, tropical, oceánico o de montaña); si son inferiores a 300 mm, es un climamuy seco (desértico o polar). Fíjate también en su distribución: si se reparten a lo largo del año o si se concentran en unosmeses. Determina de qué clima se trata.– Si un clima es cálido y húmedo y las precipitaciones son regulares a lo largo del año,es un clima ecuatorial; pero si se concentran en unos meses, es un clima tropical.– En los climas templados, si los meses de verano son secos, es un clima mediterráneo;si, por el contrario, son lluviosos, se trata de un clima continental, y si las precipitacionesse reparten durante todo el año, es un clima oceánico.2 EJEMPLO RESUELTO. Climogramade Kiev Lugar. Kiev está en el hemisferio norte, en el estede Europa, a unos 200 m de altitud. Temperaturas. Varían mucho a lo largo del año;los inviernos son muy fríos, con mínimas en eneroy febrero, y los veranos son cálidos, con máximasen julio y agosto. Precipitaciones. Superan escasamente los500 mm anuales y son más abundantes en losmeses de verano. Clima. Como las temperaturas varían deunos meses a otros, con inviernos fríos y veranoscálidos, y se diferencian estaciones, el clima estemplado.Como las precipitaciones son más abundantes enverano y en invierno hace mucho frío, se trata deun clima templado continental.KIEVEn ºCEn mm408030602040102000-10-20EFM A MJJASOND3 ENTRENASigue los pasos propuestos einterpreta el climograma de la página89 del libro de texto.11
QUÉ DEBES SABER HACERELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPOUna línea del tiempo es un gráfico que representa de forma ordenada en el tiempo loshechos y periodos del pasado.1 CÓMO SE HACE T raza un rectángulo en una hoja de cuadros o un papel milimetrado. El rectángulo indicael periodo de tiempo que vas a representar. M arca la fecha más antigua en el extremo izquierdo y la más moderna en el derecho.Prolonga un poco el espacio en ambos extremos para que la línea comience y termine en unnúmero redondo (por ejemplo, un año terminado en 0 o en 5). D ivide la línea en tramos iguales. Si el periodo que vas a representar es corto (por ejemplo,la vida de una persona), divide la línea en décadas; si es largo, en siglos o incluso en milenios. Anota los acontecimientos destacados en el lugar que corresponde a su fecha. Si se diferencian etapas en la época que has representado, puedes colorear cada etapade un color distinto.2 EJEMPLO RESUELTO. La vida de Marie Curie Traza un rectángulo en una hoja decuadros o un papel milimetrado. Anota los acontecimientos destacadosen su fecha.Nacimiento1867Nobel de Física Nobel de Química1903 1911Muerte1934Vida de Marie Curie (1867-1934)Vida de Marie Curie (1867-1934)1860 Marca la fecha más antigua en el extremoizquierdo y la más moderna en el derecho:año de su nacimiento (1867) a la izquierday año de su muerte (1934) a la derecha.18801934189019001910192019301940 Colorea cada etapa, por ejemplo, antes ydespués de la obtención del primer 0Nobel de Física Nobel de Química1903 1911Muerte1934508737intr.hist.P174H04Vida de Marie Curie (1867-1934)Vida de Marie Curie (1867-1934)186019401860187018801890Antes del PremioNobel de Física1900191019201930Después del PremioNobel de Física D ivide proporcionalmente la línea. En estecaso, en décadas.186719343 ENTRENA508737intr.hist.P174H05Vida de Marie Curie 1900191019201930194012508737intr.hist.P174H03Sigue los pasos propuestos y elaborala línea del tiempo de tu vida.1940
INTERPRETAR PINTURAS RUPESTRESLas pinturas paleolíticas representan manos y animales aislados realistas; las pinturasneolíticas muestran escenas con figuras humanas esquemáticas y monocromas.1 CÓMO SE HACE D escribe la pintura.Indica qué representan(manos, animales,personas.). Explica sise trata de una escenao de figuras aisladas. Analiza la técnica.Indica si es de varioscolores o monocroma,realista o esquemática,si tiene volumen o esplana. Extrae conclusiones.Responde a preguntascomo: ¿a qué etapacorresponde?, ¿porqué?2 EJEMPLO RESUELTO. Pinturade la cueva de la Araña(Valencia) D escripción. Se trata de una escenade recolección de miel. Representauna figura, en una escalera, en tornoa la que revolotean algunas abejas. Técnica. Es una pintura monocroma,esquemática y sin volumen. Conclusiones. Se trata de unapintura levantina, que representauna escena con una figura humanaesquemática.3 ENTRENASigue los pasos propuestos e interpreta las pinturas de lapágina 186 del libro de texto.INTERPRETAR UNA PIRÁMIDESOCIAL1 CÓMO SE HACEUna pirámide social es un esquema en formade pirámide en el que se representan los distintos grupos que componen una sociedad. I ndica en qué grupossociales se dividela pirámide.2 EJEMPLO RESUELTO. Pirámide social Analiza los grupos:los más numerosos sesitúan en la base; lasélites se colocanen la cúspide.de Mesopotamia G rupos sociales. Se distinguen cinco grupos:rey y nobles, sacerdotes, funcionarios,artesanos y artesanas y campesinos ycampesinas, y personas esclavas. Análisis. Los grupos dominantes (rey, nobles,sacerdotes y funcionarios) son minoritarios yestán en la cima. Los esclavos son el grupo másbajo en la escala social.3 ENTRENASigue los pasos propuestos e interpreta lapirámide social de Grecia de la página 249del libro de texto.13
QUÉ DEBES SABER HACERCOMPRENDER UN MITOLos mitos son fábulas, cuentos o narraciones fantásticas que intentan explicar un acontecimiento real o ficticio o los fundamentos de una determinada civilización.1 CÓMO SE HACE Para comprender un mito hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: Lectura y resumen del mito. Quiénes son los protagonistas de la historia. Qué elementos fantásticos hay en la narración. Las relaciones entre el mito y las creencias del pueblo que lo creó.2 EJEMPLO RESUELTO. Mito de Orfeo y Eurídice R esumen. Orfeo, hijo del rey de Tracia y la musa Calíope, estaba casado con la ninfa Eurídice,a la que amaba profundamente. Un día, mientras Eurídice paseaba junto al río, se encontrócon el pastor Aristeo. Este, cautivado por su belleza, la persiguió por el campo. Eurídice tratóde escapar, pero una serpiente venenosa la mordió y falleció.Orfeo, roto de dolor, viajó a los infiernos para buscarla. Calmó a los habitantes del inframundocon la música de su lira, que le había regalado Apolo, y suplicó a Perséfone, reina del mundosubterráneo, que le devolviera a Eurídice. Ella accedió con la condición de que, durante elregreso, Orfeo no mirara a Eurídice. Este aceptó, pero, sin poder resistirse, la miró, y Eurídicese quedó para siempre en el mundo de los muertos. Protagonistas. Orfeo y Eurídice, su mujer; el pastor Aristeo, y Perséfone, reina del inframundo.Orfeo es un mortal; Eurídice es una ninfa (una divinidad menor) y Perséfone es la hija de Zeusy Deméter. Elementos fantásticos. Además de los propios personajes, es fantástico el descenso a losinfiernos y la lira mágica que amansaba a los habitantes del inframundo. Análisis. Los dioses griegos tenían aspecto humano y se relacionaban con los sereshumanos, pero eran inmortales. Los griegos explicaban el mundo a través de los mitos. El deOrfeo y Eurídice habla de la fuerza del amor, capaz de llevar a Orfeo al inframundo, y del poderde la música, que puede apaciguar a los habitantes de este mundo subterráneo; es decir, deelevar el espíritu de los que la escuchan. El mito también advierte sobre las consecuenciasde la falta de confianza: Orfeo, al mirar hacia atrás para ver si le sigue Eurídice, traiciona suconfianza en Perséfone, y por eso es castigado.3 ENTRENABusca información y analiza alguno de estos tres mitos griegos: La batalla entre Atenea y Poseidón. El mito de Prometeo y el fuego. La caja de Pandora.14
ANALIZAR MAPAS HISTÓRICOSUn mapa histórico es una representación gráfica que permite recrear un territorio en unmomento determinado de la Historia o la evolución que ha tenido ese territorio a lo largo deltiempo.1 CÓMO SE HACE O bserva el espacio representado. Puede ser el mundo, un continente, un país, unaregión Observa también si se muestran accidentes geográficos, aspectos humanos, límitespolíticos y poblaciones E stablece la cronología. Los mapas históricos pueden describir un momento concretoo la evolución de un espacio en el tiempo. Fíjate en el título para determinar la fecha o elperiodo al que hace referencia. Interpreta la leyenda. En ella se recogen los símbolos y colores empleados y su significado. Analiza el contenido y relaciónalo con su contexto histórico.Mar2 EJEMPLO RESUELTO. Mapa de laconquista romana de HispaniaCantá bricoAsturicaAugustaLa conquistaromana de HispaniaEmporionNumantiaBarcino Espacio representado. El mapa muestra elterritorio de la península ibérica y las islas Baleares. Sedestacan algunas ciudades romanas. Cronología. Representa la evolución del territoriopeninsular y balear durante la conquista romana.La leyenda indica que hubo cuatro etapas en laconquista. Leyenda: en una gama de colores verdes serepresentan las diferentes fases de la conquistaromana de Hispania.SaguntumOlisipoEmerita adesATLÁNTICOTerritorios conquistadoshasta el año 197 a. C.Territorios conquistadoshasta el año 154 a. C.Territorios conquistadoshasta el año 29 a. C.Últimas conquistas Análisis. La conquista romana siguió una direccióngeneral de este a oeste. En la primera fase,los romanos expulsaron a los cartagineses y ocuparon fácilmente la costa mediterránea.En la segunda y tercera fase, iniciaron la ocupación de la Meseta, donde los romanos se505399-12-273a leyendaenfrentaron y vencieron a los lusitanos y a los celtíberos. En el 29 a. C., Augusto inició la última505399-12-273a conquista romanafase de la ocupación, que culminó con el sometimiento de los cántabros, astures y galaicosen el 19 a. C.3 ENTRENASigue el modelo y analiza el mapa de la división provincial de Hispania en el siglo iii de lapágina 289 del libro de texto.15
Para representar la realidad en un mapa es necesario adaptar la extensión de un territorio al tamaño del mapa. La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un terri-torio y el tamaño que ocupa en el mapa. 1 CÓMO SE HACE Observa e interpreta la escala. Fíjate a cuántos kilómetros de la realidad equivale cada
Una historia humana del Mediterráneo Henry Kamen La inquisición española Mito e historia Eric Hobsbawm Un tiempo de rupturas Sociedad y cultura en el siglo xx Ronald Fraser La maldita guerra de España Historia social de la guerra de la Independencia, 1808-1814 Jean-Clément Martin La Revolución francesa Una nueva historia Lauro Martines Un tiempo de guerra Una historia alternativa de .
Historia, Más Allá, Medieval, Revista de Arqueolo-gía, Lonely Planet o Ágora Historia y Ser Historia en radio. En la actualidad ejerce de redactor freelance y community manager. Como escritor, es autor de las obras Eso no estaba en mi libro de Historia de Roma (2a edición, 2017) y Eso no estaba en mi libro de Historia del Circo (2019 .
Palavras-chave: Ensino de História – Livros didáticos – História Moderna Os livros didáticos de História, como qualquer suporte de escrita da História, configuram-se como leituras do passado, as quais são sempre dirigidas em função de problemas impostos pelo presente do autor e
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