LAMPIRAN 1 Instrumen Pembelajaran - CORE
LAMPIRAN 1Instrumen PembelajaranLampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan MasalahLampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalahLampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan PemecahanMasalahLampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan DiriLampiran 1.7. Angket Kepercayaan DiriLampiran 1.8. Lembar Validasi Instrumen97
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan:SMP Negeri 1 SandenMata Pelajaran:MATEMATIKAKelas/Semester:VII/ 1 (SATU)Alokasi Waktu:3 jam pelajaranA. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak matamengolah,danmenyajidalamranahkonkret4. Mencoba,(menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut pandang/teoriB. KOMPETENSI DASAR3.11Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat(persegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, danlayang-layang) dan segitiga.4.11Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dankeliling segiempat (persegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang,trapesium, dan laying-layang) dan segitiga98
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1.Menjelaskan sifat-sifat segiempat (persegi, persegipanjang, belah ketupat,jajargenjang, trapesium, dan layang-layang).2.Menentukan rumus keliling dan luas berbagai jenis segiempat (persegi,persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layanglayang).3.Menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan luas dan kelilingberbagai jenis segiempat (persegi, persegipanjang, belah ketupat,jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)D. TUJUAN PEMBELAJARAN1.Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segiempat (persegi, persegipanjang,belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang).2.Siswa dapat menentukan rumus keliling dan luas berbagai jenis segiempat(persegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, danlayang-layang).3.Siswa dapat menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan luasdan keliling berbagai jenis segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)99
E. MATERI PEMBELAJARAN1. Sifat-sifat segiempatNo1.NamaPersegiSifat/Karakteristik Semua sisi sama panjang dan sisi yangberhadapan sejajar Keempat sudutnya sama besar Masing-masing besar sudutnya adalah 900 atausiku-siku Diagonal-diagonal persegi saling berpotongansama panjang membentuk sudut siku-siku2.Persegipanjang Memiliki 4 simetri putar Memiliki 4 simetri lipat Sepasang sisi yang berhadapan sama panjangdan sejajar Keempat sudutnya sama besar Masing-masing sudutnya adalah 900 Keduadiagonalnyasamapanjangdanberpotongan membagi dua sama besar3.Belah ketupat Memiliki 2 simetri putar Memiliki 2 simetri lipat Semua sisi pada belah ketupat sama panjang Sudut yang berhadapan sama besar Kedua diagonal saling membagi dua samapanjang dan saling berpotongan tegak lurus Memiliki 2 simetri lipat Memiliki 2 simetri putar100
No4.NamaJajargenjangSifat/Karakteristik Sisi-sisi yang berhadapan pada setiap jajargenjang sama panjang dan sejajar Sudut-sudut yang berhadapan pada setiap jajargenjang sama besar5.Trapesium Jumlah pasangan sudut yang saling berdekatan pada setiap jajar genjang adalah 1800 Memiliki 1 simetri putar Trapesium adalah segiempat yang memilikiTidak memiliki simetri lipattepat sepasang sisi berhadapan yang sejajar Jumlah sudut yang berdekatan di antara dua sisisejajar pada trapesium adalah 1800Trapesium sama kaki Diagonal-diagonalnya sama panjang Sudut-sudut alasnya sama besar Memiliki 1 simetri putar6.Layang-layang Layang-layang adalah segiempat yang diagonaldiagonalnya saling tegak lurus dan salah satudiagonalnya terbagi menjadi 2 sama panjang Masing-masing sepasang sisinya sama panjang Sepasang sudut yang berhadapan sama besar Salah satu diagonalnya merupakan sumbusimetri101
2. Keliling dan luas segiempatNo1.Bangun ���𝑖𝑛𝑔𝐿 𝑝 𝑙𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔𝐿 𝑎 𝑡 2(𝑝 𝑎) 𝑚 𝑛 𝑝1 𝑝2𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔Belah ketupat𝒅𝟐𝐿 𝑠 ��𝑔 2(𝑝 𝑙)Jajargenjang𝒕Luas 4𝑠𝒔𝒑Keliling 4𝑟𝒓102𝐿 (𝑝1 𝑝2 )𝑡2𝐿 𝑑1 𝑑22
No6.Bangun yang𝒅𝟐𝒅𝟏Keliling 2(𝑚 𝑛)𝒎Luas𝐿 𝑑1 𝑑22𝒏F. ALAT/ MEDIA/ SUMBER PEMBELAJARAN1. Alat pembelajaran Papan tulis Alat tulis Penggaris2. Media pembelajaran LKS Power Point3. Sumber pembelajaran Buku Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013, edisi revisi 2016,Kementrian Pendidikan dan KebudayaanG. PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARANPendekatan pembelajaran : SaintifikModel pembelajaran: Problem Based Learning103
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN1) Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuPendahuluan10 menit1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam danmeminta salah satu peserta didik untuk memimpinberdoa2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiransiwa serta mendoakan kesembuhan kepada pesertadidik yang sakit dan tetap sehat untuk semua pesertadidik3. Guru menanyakan kesiapan siswa4. ApersepsiGuru menampilkan beberapa benda yang berbentuksegiempat. Guru meminta siswa untuk menyebutkanbentuk dari benda-benda tersebut.Kemudian guru meminta siswa mencari contoh104
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatanbenda lain yang berbentuk persegi, persegipanjang,jajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium.5. Motivasi:Menyajikan masalahGuru menampilkan masalah pada layar LCDsebagai berikut.”Ayahmu seorang tukang las. Beliau baru sajamemperoleh pesanan untuk membuat pagar. Pemilikrumah yang memesan pagar kepada ayahmu adalahseorang guru matematika. Sang pemilik rumahmeminta beberapa syarat yang harus dipenuhi untukpagar rumahnya yaitu sebagai berikut:a. Terdapat bentuk persegib. Terdapat bentuk persegipanjangc. Terdapat bentuk jajar genjangd. Terdapat bentuk belah ketupate. Terdapat bentuk layang-layangf. Terdapat bentuk kan bagaimana sifat-sifat dari persegi,persegi panjang, jajargenjang, dan belah ketupatagar beliau dapat membuat pesanan pagar tersebut.Bagaimana kamu menjelaskan kepada ayahmutentang bangun tersebut?”Untuk dapat membantu Ayah, kita harus belajarterlebihdahulu105tentangsifat-sifatpersegi,
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatanpersegipanjang , jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesium.6. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran danhasil belajar yang diharapkan yaitu :1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat ng,layang-layang,dantrapesium55 MenitKegiatan ti7. Gurumemintasiswauntukmengamatipermasalahan yang telah ditampilkan di LCD.8. Siswa mengamati Masalah 1, 2, 3, dan 4 pada LKS1 tentang sifat persegi, persegipanjang, jajargenjang,belah ketupat, layang-layang, dan trapesiumMenanya9. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukanpertanyaan atau komentar terkait masalah sepertitentang informasi yang didapatkan dari masalahtersebut, apa yang ditanyakan dalam masalahtersebut, dan bagaimana penyelesaiannya.“Anak-anak, dari permasalahan yang ditampilkan,buatlah pertanyaan?”Diharapkan pertanyaan yang muncul dari siswa106
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatanadalah :1. Apa saja sifat-sifat persegi ?2. Apa saja sifat-sifat persegipanjang ?3. Apa saja sifat-sifat jajargenjang ?4. Apa saja sifat-sifat belah ketupat ?5. Apa saja sifat-sifat layang-layang ?6. Apa saja sifat-sifat trapesium ?Bila siswa belum merujuk pada pertanyaanpertanyaan tersebut, maka guru akan memancingsiswa dengan pertanyaan : “Apa anak-anak tahubangun-bangun tersebut seperti apa? Apa anak-anaktahu sifat-sifat bangun tersebut ?”Membimbingpenyelidikan10. Siswa dikelompokan dalam kelompok-kelompokyang terdiri dari 4 siswa11. Setiap kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa1 tentang sifat persegi, persegipanjang, jajargenjang,belah ketupat, layang-layang, dan trapesium12. Siswa diberi waktu 15 menit untuk genjang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium13. Siswa mengerjakan LKS 1 tentang sifat persegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesium dalam kelompoknya masingmasing107
Tahap PBLWaktuDiskripsi KegiatanMengumpulkan informasi14. Siswa mencari informasi tambahan dari berbagaisumber yang memungkinkan seperti buku panduan,artikel, jurnal yang berada pada halaman web jang, jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesiumMengasosiasi15. Siswa melihat hubungan berdasarkan informasiyang telah diperoleh siswa tentang sifat persegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesiumMembimbing siswa Mengkomunikasikanmempresentasikanhasil16. Guru memberi kesempatan 4 kelompok siswa untukmempresentasikan hasil diskusi di depan kelas17. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapanatau pertanyaan terhadap hasil diskusi kelompokpenyaji15 menitPenutup108
Tahap PBLMengevaluasi hasilDiskripsi KegiatanWaktu18. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuatrangkuman tentang sifat persegi, persegipanjang,jajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium19. Guru memberi tugas untuk mengerjakan UjiKemampuan20. Guru menyebutkan tentang materi yang akandipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentangkeliling persegi, persegipanjang, jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang21. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam2) Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit )Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuPendahuluan15 menit1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salamdan meminta salah satu peserta didik untukmemimpin berdoa2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiransiwa serta mendoakan kesembuhan kepada pesertadidik yang sakit dan tetap sehat untuk semua pesertadidik3. Guru menanyakan kesiapan siswa4. Guru bersama siswa membahas pekerjaan rumahpada pertemuan sebelumnya109
Tahap PBLDiskripsi Kegiatan5. ApersepsiSiswa telah belajar sifat-sifat segiempat yaitupersegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang,trapesium, dan layang-layang.Kemudian guru meminta siswa untuk menyebutkansifat-sifat persegi, persegipanjang, jajargenjang,belah ketupat, dan layang-layang.Siswa diingatkan kembali tentang phytagorasMenyajikanmasalah6. Motivasi:Guru menampilkan masalah pada layar LCDsebagai berikut.” Pekarangan Pak Taufan berbentuk persegi denganukuran 35 𝑚 35 𝑚. Untuk keamanan, Pak Taufanberencana memasang kawat berduri mengelilingirumahnya sebanyak 4 lapis. Jika Pak Taufan sudahmembeli kawat berduri sepanjang 1 𝑘𝑚, cukupkahkawat berduri tersebut? Jika cukup, berapa sisanya?Jika tidak cukup, berapa panjang kawat berduri yangharus dibeli lagi oleh Pak Taufan ?”110Waktu
Tahap PBLWaktuDiskripsi KegiatanUntuk dapat membantu Pak Taufan, kita harusbelajar terlebih dahulu tentang keliling persegi. njang, jajargenjang, belah ketupat, danlayang-layang.7. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran danhasil belajar yang diharapkan yaitu :1.Siswa dapat menentukan rumus kelilingpersegi, persegipanjang, jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang2.Siswa dapat menyelesaikan masalah yangberkaitandengankelilingpersegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat,dan ktual yang berkaitan dengan kelilingpersegi, persegipanjang, jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang90 MenitKegiatan ti8. Gurumemintasiswauntukmengamatipermasalahan yang telah ditampilkan di LCD.9. Siswa mengamati Masalah 1, 2, 3, 4, 5 dan 6 pada111
Tahap PBLWaktuDiskripsi KegiatanLKS 2 tentang keliling persegi, persegipanjang,jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layangMenanya10. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukanpertanyaan atau komentar terkait masalah sepertitentang informasi yang didapatkan dari masalahtersebut, apa yang ditanyakan dalam masalahtersebut, dan bagaimana penyelesaiannya.“Anak-anak, dari permasalahan yang ditampilkan,apa ada pertanyaan?”Diharapkan pertanyaan yang muncul dari siswaadalah :1. Bagaimana cara mencari keliling persegi ?Bila siswa belum merujuk pada pertanyaanpertanyaan tersebut, maka guru akan memancingsiswa dengan pertanyaan : “Untuk menyelesaikanmasalah tersebut, apa yang harus kita lakukan?”Membimbingpenyelidikan11. Siswa dikelompokan dalam kelompok-kelompokyang terdiri dari 4 siswa12. Setiap kelompok memperoleh Lembar Kerja enjang, belah ketupat, dan layang-layang13. Siswa diberi waktu 20 menit untuk mengerjakanLKS 2 tentang keliling persegi, persegipanjang,jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang112
Tahap PBLDiskripsi Kegiatan14. Siswa mengerjakan LKS 2 tentang keliling persegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat, danlayang-layang dalam kelompoknya masing-masingMengumpulkan informasi15. Siswa mencari informasi tambahan dari berbagaisumber yang memungkinkan seperti buku panduan,artikel, jurnal yang berada pada halaman web dalamhal yang relevan mengenai keliling persegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat, danlayang-layangMengasosiasi16. Siswa melihat hubungan berdasarkan informasiyang telah diperoleh siswa tentang keliling persegi,persegipanjang, jajargenjang, belah ketupat, danlayang-layangMembimbing siswa Mengkomunikasikanmempresentasikanhasil17. Guru memberi kesempatan 3 kelompok siswa untukmempresentasikan hasil diskusi di depan kelassetiap kelompok mempresentasikan 2 masalah18. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapanatau pertanyaan terhadap hasil diskusi kelompokpenyaji113Waktu
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatan15 menitPenutupMengevaluasi hasil19. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuatrangkuman tentang keliling persegi, persegipanjang,jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang20. Guru memberi tugas untuk mengerjakan UjiKemampuan21. Guru menyebutkan tentang materi yang akandipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu panjang22. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam3) Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuPendahuluan15 menit1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salamdan meminta salah satu peserta didik untukmemimpin berdoa2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiransiwa serta mendoakan kesembuhan kepada pesertadidik yang sakit dan tetap sehat untuk semua pesertadidik3. Guru menanyakan kesiapan siswa4. Guru bersama siswa membahas pekerjaan rumahpada pertemuan sebelumnya114
Tahap PBLDiskripsi Kegiatan5. ApersepsiSiswa telah belajar sifat-sifat segiempat yaitupersegi, persegipanjang, dan trapesium.Kemudian guru meminta siswa untuk menyebutkansifat-sifat belah ketupat dan layang-layang.Guru juga mengingatkan kembali tentang luassegitiga6. Motivasi:Menyajikan masalahGuru menampilkan masalah pada layar LCDsebagai berikut.140 𝑚40 𝑚200 𝑚“Suatu pagi Luthfi lari pagi dengan memutari tamankota. Taman kota tersebut berbentuk trapesium samakaki seperti gambar di bawah ini. Jika Luthfi inginberlari 2 𝑘𝑚 , maka berapa kali Luthfi harusmemutari taman kota ?”Untuk dapat mengetahui berapa kali Luthfi harusmengitari taman, kita harus belajar terlebih dahulutentang keliling trapesium. Hari ini kita juga akanbelajar tentang luas persegi dan persegipanjang.7. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan115Waktu
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatanhasil belajar yang diharapkan yaitu :1.Siswa dapat menentukan rumus 2.Siswa dapat menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan keliling trapesium sertaluas persegi dan ektual yang berkaitan dengan 50 MenitKegiatan ti8. Gurumemintasiswauntukmengamatipermasalahan yang telah ditampilkan di LCD.9. Siswa mengamati Masalah 1, 2, 3, dan 4 pada LKS3 tentang keliling trapesium serta luas persegi danpersegipanjangMenanya10. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukanpertanyaan atau komentar terkait masalah sepertitentang informasi yang didapatkan dari masalahtersebut, apa yang ditanyakan dalam masalah116
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatantersebut, dan bagaimana penyelesaiannya.“Anak-anak, dari permasalahan yang ditampilkan,apa ada pertanyaan?”Diharapkan pertanyaan yang muncul dari siswaadalah :1. Bagaimana cara mencari keliling trapesium ?Bila siswa belum merujuk pada pertanyaanpertanyaan tersebut, maka guru akan memancingsiswa dengan pertanyaan : “Untuk menyelesaikanmasalah tersebut, apa yang harus kita lakukan?”Membimbingpenyelidikan11. Siswa dikelompokan dalam kelompok-kelompokyang terdiri dari 4 siswa12. Setiap kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa3 tentang keliling trapesium serta luas persegi danpersegipanjang13. Siswa diberi waktu 15 menit untuk mengerjakanLKS 3 tentang keliling trapesium serta luas persegidan persegipanjang14. SiswamengerjakanLKS3tentangkelilingtrapesium serta luas persegi dan persegipanjangdalam kelompoknya masing-masingMengumpulkan informasi15. Siswa mencari informasi tambahan dari berbagaisumber yang memungkinkan seperti buku panduan,artikel, jurnal yang berada pada halaman web dalamhal yang relevan mengenai keliling trapesium serta117
Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuluas persegi dan persegipanjangMengasosiasi16. Siswa melihat hubungan berdasarkan informasiyang telah diperoleh siswa keliling trapesium sertaluas persegi dan persegipanjangMembimbing siswa Mengkomunikasikanmempresentasikanhasil17. Guru memberi kesempatan 2 kelompok siswa untukmempresentasikan hasil diskusi di depan kelassetiap kelompok mempresentasikan 2 masalah18. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapanatau pertanyaan terhadap hasil diskusi kelompokpenyaji15 menitPenutupMengevaluasi hasil19. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuatrangkuman tentang keliling trapesium serta luaspersegi dan persegipanjang20. Guru memberi tugas untuk mengerjakan UjiKemampuan21. Guru menyebutkan tentang materi yang akandipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentangluas jajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium22. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam118
4) Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit )Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuPendahuluan15 menit1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salamdan meminta salah satu peserta didik untukmemimpin berdoa2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiransiwa serta mendoakan kesembuhan kepada pesertadidik yang sakit dan tetap sehat untuk semua pesertadidik3. Guru menanyakan kesiapan siswa4. Guru bersama siswa membahas pekerjaan rumahpada pertemuan sebelumnya5. ApersepsiSiswa telah belajar sifat dan keliling segiempat yaitupersegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang,trapesium, dan layang-layang.Kemudian guru meminta siswa untuk menyebutkanrumuskeliling persegi,persegipanjang,belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang.6. Motivasi:MenyajikanGuru menampilkan masalah pada layar LCDmasalahsebagai berikut.119
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatan“Lingga sedang membangun rumah baru. RumahLingga kini sedang dalam proses pengecatan.Lingga ingin mengecat tembok depan rumah yangpanjangnya 15 𝑚 (yang tidak diarsir) dengan warnabiru. Jika setiap 1 𝑚2 dinding membutuhkan catsebanyak 0,1 𝑙𝑖𝑡𝑒𝑟, maka berapa liter cat tembokyang dibutuhkan?”Untuk dapat membantu ika menentukan banyaknyakaca yang dibutuhkan, kita harus belajar terlebihdahulu tentang luas trapesium. Hari ini kita jugaakan belajar tentang luas jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang.7. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran danhasil belajar yang diharapkan yaitu :1.Siswadapatmenentukanrumusluasjajargenjang, belah ketupat, layang-layang,dan trapesium2.Siswa dapat menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan luas jajargenjang, belahketupat, layang-layang, dan trapesium3.Siswadapat120menyelesaikanmasalah
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatankontektual yang berkaitan dengan luasjajargenjang, belah ketupat, layang-layang,dan trapesium50 MenitKegiatan ti8. Gurumemintasiswauntukmengamatipermasalahan yang telah ditampilkan di LCD.9. Siswa mengamati Masalah 1, 2, 3, dan 4 pada LKS4 tentang luas jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesiumMenanya10. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukanpertanyaan atau komentar terkait masalah sepertitentang informasi yang didapatkan dari masalahtersebut, apa yang ditanyakan dalam masalahtersebut, dan bagaimana penyelesaiannya.“Anak-anak, dari permasalahan yang ditampilkan,apa ada pertanyaan?”Diharapkan pertanyaan yang muncul dari siswaadalah :1. Bagaimana cara mencari luas trapesium ?Bila siswa belum merujuk pada pertanyaanpertanyaan tersebut, maka guru akan memancingsiswa dengan pertanyaan : “Untuk menyelesaikan121
Tahap PBLWaktuDiskripsi Kegiatanmasalah tersebut, apa yang harus kita lakukan?”Membimbingpenyelidikan11. Siswa dikelompokan dalam kelompok-kelompokyang terdiri dari 4 siswa12. Setiap kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa4 tentang luas jajargenjang, belah ketupat, layanglayang, dan trapesium13. Siswa diberi waktu 20 menit untuk mengerjakanLKS 4 tentang luas jajargenjang, belah ketupat,layang-layang, dan trapesium14. SiswamengerjakanLKS4tentangluasjajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium dalam kelompoknya masing-masingMengumpulkan informasi15. Siswa mencari informasi tambahan dari berbagaisumber yang memungkinkan seperti buku panduan,artikel, jurnal yang berada pada halaman web dalamhal yang relevan mengenai luas jajargenjang, belahketupat, layang-layang, dan trapesiumMengasosiasi16. Siswa melihat hubungan berdasarkan njang, belah ketupat, layang-layang, dantrapesium122
Tahap PBLDiskripsi KegiatanWaktuMembimbing siswa Mengkomunikasikanmempresentasikanhasil17. Guru memberi kesempatan 2 kelompok siswa untukmempresentasikan hasil diskusi di depan kelassetiap kelompok mempresentasikan 2 masalah18. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapanatau pertanyaan terhadap hasil diskusi kelompokpenyaji15 menitPenutupMengevaluasi hasil19. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuatrangkuman tentang luas jajargenjang, belah ketupat,layang-layang, dan trapesium20. Guru memberi tugas untuk mengerjakan UjiKemampuan21. Guru menjelaskan kalau pertemuan yang akandating akan diadakan ulangan harian22. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam123
F.PENILAIANPenilaian Hasil BelajarPengetahuana. Teknik Penilaian: Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen: Uraian (Terlampir)Bantul,April 2017PenelitiUmi ArismawatiNIM. 13301241032124
Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)125
1
Kelompok:Anggota kelompok :Kompetensi Dasar3.11Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagaijenis segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)dan segitiga.4.11Menyelesaikan masalah kontekstual yang segiempatketupat,(persegi,jajargenjang,trapesium, dan layang-layang) dan segitigaTujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat dari rapesium, dan layang-layang2
pot.co.id/http://wisatanesia.co/Coba amati tiga gambar di atas.Apa yang dapat kalian tanyakan dari gambar-gambargambardi atas ? Bagaimana segiempat itu? 3
Permasalahan 1Ayah Lisa seorang tukang kayu. Beliau mendapatkan pesanan sebuah meja yag berbentukpersegi dan persegipanjang. Karena sedang banyak pesanan, Ayah meminta bantuan Lisauntuk menata kayu sesuai bentuk persegi dan persegipanjang untuk membuat meja. Nah,ternyata Lisa tidak tahu bagaimana persegi dan persegipanjang itu. Dapatkah kalianmembantunya untuk mengetahui bagaimana sifat-sifat dari persegi dan persegipanjang?http://kusenpintujendelakayu.com/1. Apa saja informasi yang kalian dapatkandari masalah diatas ?2. Apa yang ditanyakan dalam permasalahantersebut ?Untuk dapat membantu anak Pak Agus, mari lakukan kegiatan berikutKegiatan 1 Alat dan BahanKertas bentuk persegipanjangPenggarisBusurPulpen/SpidolLangkah1. Ambil kertas lipat berbentuk persegipanjang2. Berilah nama setiap pojok kertas lipat dengan IJKL3. Gunakan penggaris untuk mengukur setiap sisi pada persegipanjang IJKL !IJ cmJK cmKL cmLI cm4
4. Apakah panjang dari,,,ada yang sama? Sebutkan! Apakah garis-garis tersebut saling sejajar ? Bila ada garis yang saling sejajar, sebutkanpasangan garis tersebut!5. Lukislah diagonal-diagonal persegipanjang IJKL6. Ukurlah masing-masing diagonal persegipanjang IJKLIK cmJL cm7. Bagaimana panjang?8. Ukurlah sudut-sudut berikut menggunakan busur derajat ! 9. Bagaimana ukuran sudut-sudut tersebut? Apakah ada yang sama?10. Sebutkan sifat lain yang dapat kamu temukan! (Misal : simetri lipat)Kegiatan 2 Alat dan BahanKertas bentuk persegipanjangPenggarisBusurPulpen/SpidolLangkah1. Ambil kertas lipat berbentuk persegi2. Berilah nama setiap pojok kertas lipat dengan MNOP3. Gunakan penggaris untuk mengukur setiap sisi pada persegi MNOP !MN cmNO cmOP cmPM cm5
,4. Apa panjang dari,,ada yang sama? Sebutkan! Apakah garis-garis tersebut saling sejajar ? Bila ada garis yang saling sejajar, sebutkanpasangan garis tersebut!5. Lukislah diagonal-diagonal persegi MNOP6. Ukurlah masing-masing diagonal persegi MNOPMO cmNP cm7. Bagaimana panjang?8. Ukurlah sudut-sudut berikut menggunakan busur derajat ! 9. Bagaimana ukuran sudut-sudut tersebut? Apakah ada yang sama?10. Sebutkan sifat lain yang dapat kamu temukan! (Misal : simetri lipat)3. Untuk membantu anak Pak Agus, sebutkan sebanyak-banyaknya sifat persegi danpersegipanjang yang dapat kalian temukan sesuai percobaan tersebut!Sifat PersegiSifat Persegipanjang6
Permasalahan 2Suatu hari Ani dan Risma sedang bermain di rumah Susi. Sebagai oleh-oleh, Ani membawakanwajik yang dipotong jajargenjang dan Risma membawakan ketupat yang berbentuk belah ketupat.Ketika Ani dan Risma sampai, ternyata Susi sedang membuat layang-layang. Mereka bertigapenasaran dengan masing-masing bentuk wajik, ketupat, dan layang-layang tersebut. Dapatkahkamu membantu Risma menyebutkan sifat-sifat jajargenjang, belah ketupat dan o.id/http://www.grafisae.com/ https://kreaziqu.wordpress.com1. Apa saja informasi yang kalian dapatkandari masalah diatas ?2. Apa yang ditanyakan dalam permasalahantersebut ?Untuk dapat membantu Ani, Risma dan Susi, mari lakukan kegiatan berikut7
Kegiatan 3Amati gambar berikut dan sebutkan sifat-sifat jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang !JajargenjangBelah ketupatJajargenjangBelah ketupatLayang-layangLayang-layangSisi sejajarSudutDiagonalPanjang sisi8
Permasalahan 3Pak Agus seorang pengrajin bantal. Pak Agus telah membuat pola-pola kain untuk membuatbantal. Pak Agus meminta anaknya untuk menggolongkan pola kain yang berbentuk trapesiumsama kaki, trapesium siku-siku, dan trapesium sebarang.Ternyata sang anak tidak dapatmembedakan pola yang berbentuk trapesium sama kaki, trapesium siku-siku, dan trapesiumsebarang. Dapatkah kamu membantu anak Pak Agus untuk menjelaskan bagaimana sifat-sifattrapesium sama kaki, trapesium siku-siku, dan trapesium .id/1. Apa saja informasi yang kalian dapatkandari masalah diatas ?2. Apa yang ditanyakan dalam permasalahantersebut ?Untuk dapat membantu Susi, mari lakukan kegiatan berikut9
Kegiatan 4Trapesium SebarangTrapesium Sama kakiTrapesium Siku-sikuAmatilah jenis-jenis trapesium tersebut !Lengkailah sifat-sifat trapesium berikut, berdasarkan gambar diatas !Sifat-SifatTrapesium SebarangTrapesium SamaTrapesium Siku-SikuKakiSisi sejajarPanjang sisiSudutDiagonal10
Permasalahan 4Adikmu, Rani memiliki PR matematika tentang segiempat. Gurunya memberikan beberapagambar benda dibawah ini :123Persegi4Jajargenjang6Trapesium sebarangBelah ketupat5Layang-layangPersegipanjang7Trapesium sama kaki8Trapesium siku-sikuDari benda-benda tersebut harus digolongkan sesuai sifat-sifat yang dimilikinya. Dapatkah kamumembantu adikmu mengelompokkannya? Mari kita bantu dengan menjawab pertanyaanberikutnya!11
1. Carilah panjang masing-masing sisi, panjang diagonal dan besar sudut dari 6bangun diatas dan golongkan gambar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8 sesuai sifat-sifatberikut dengan memberi tanda ( ) !NoKeterangana.Memiliki tepat sepasang sisi sejajarb.Memiliki dua pasang garis sejajarc.d.45678sama panjangSepasang diagonalnya sama panjangg.Diagonalnya berpotongan tegak lurusk.3Dua pasang sisi yang berdampinganf.j.2sama panjangSemua sisi sama panjangi.1Dua pasang sisi yang berhadapane.h.GambarSudut yang saling berhadapan samabesarKeempat sudutnya sama besarJumlah pasangan sudut yang salingberdekatan adalah 180Setiap sudutnya adalah 902. Apakah benar jika persegipanjang adalah jajargenjang yang semua sudutnya?Jelaskan3. Apakah benar jika belah ketupat adalah jajargenjang yang semua sisinya samapanjang? Jelaskan12
4. Apakah benar jika persegi adalah jajargenjang yang semua sisinya sama panjang dansemua sudutn
Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.
lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian
Lampiran 2. Intrumen Telaah RPP Lampiran 3. Instrumen Wawancara sebelum pengamaan pembelajaran Lampiran 4 a. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2006 Lampiran 4 b. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2013 Lampiran 5. Instumen wawancara setelah pelaksanaan pembelajaran Lampiran 6. Intrumen supervisi akademik penilaian .
Tabel 3.9 Angket Kisi-Kisi Validasi Ahli Bahasa 28 Tabel 3.10 Nama Validator 29 Tabel 3.11 Kriteria Penetapan Tingkat kevalidan Instrumen 31 . Lampiran 3 Angket Validasi Bahasa 60 Lampiran 4 Angket Validasi Produk 62 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 64 Lampiran 6 Instrumen .
Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .
Kenyataan Sebutharga . 3 .3 Jadual 2 - Arahan kepada Penyebutharga 5 4 Lampiran A : Syarat-Syarat Am : 9 5 Lampiran B - Syrat-Syarat Khas 13 6 Lampiran C . Syarat-Syarat Tambahan . 15 7 Lampiran D - Keterangan Mengenai Penyebutharga 16 8 Lampiran E : Surat Akuan Penyebutharga : 19 9 Lampiran F - Jadual Tawaran Harga 21 10 Lampiran G . Jadual Penentuan Spesifikasi Teknikal
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kriteria Penilaian Poster 16 Lampiran 2. Kriteria Penilaian Presentasi 17 Lampiran 3. Format Penyusunan Rujukan dan Daftar Pustaka 24 Lampiran 4. Format Surat Penyataan Pergantian Ketua Tim 25 Lampiran 5. Format Surat Penyataan Pergantian Anggota Tim 26 Lampiran 6. Format Halaman Sampul 27
-Animal Nutrition Report Categories: CSSF Activity Report Approved By: James Johnson, Agricultural Affairs Officer Prepared By: Swe Mon Aung, Agricultural Specialist Report Highlights: In July 2019, FAS sent five Myanmar private feed millers and importers to the United States on a Cochran Fellowship Program to learn more about feed and feed ingredients available in the United States poultry .
