PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA . - IAIN Bengkulu
PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWAKELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAHDASAR NEGERI 68 KOTA BENGKULUSKRIPSIDiajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam NegeriBengkulu Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh GelarSarjana Dalam Bidang Ilmu TarbiyahOleh :HAZARI GUSTINANIM 1611240195PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS TARBIYAH DAN TADRISINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI BENGKULUTAHUN 2020i
MOTTOInna ma‟al „usri yushro“Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan”iv
PERSEMBAHANBismillahirohmanirrohim,Segala puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa akhirnya skripsi inidapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagiapeneliti haturkan rasa syukur dan terimakasih peneliti kepada:1. Ayah (Alm.Hanafiah) dan Ibu (Zumiyati) terima kasih atas kasih sayang yangberlimpah, yang tak pernah ku rasakan kekurangan dari mulai saya lahir hinggasaya sebesar ini dan terimakasih atas limpahan doa yang tak berkesudahan,cinta, kasih sayang, kepercayaan, motivasi, nasihat, semangat, bimbingan dansegala hal yang diberikan untuk kebahagian dan kesuksesanku. Pengorbanankalian tak akan terlupakan dan tak akan tergantikan.2. Abang(Hardiansyah) dan ayuk (Heriyenti) yang selalu memberikan semangatdan doanya disaat aku mulai lelah dengan skripsi, yang selalu menjadi tempatbercerita dengan semua keluh kesahku.3. Keluarga besar ku yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih telahmemberikan semangat, dukungan dan kecerian selama ini.4. Kepada dosen-dosen Tarbiyah IAIN Bengkulu terimakasih atas ilmu yangdiberikan serta arahan dan terkhusus untuk Bapak Drs.Sukarno, M.Pd danBapak Wiji Aziiz Hari Mukti, M.Pd yang telah memberikan ilmu sertabimbingan dan saran kepada penulis.5. Sahabat seperjuanganku yang telah memberikan motivasi, dukungan dan doaserta membantu dalam penyelesaian skripsi ini yaitu Reza Dwi Putri, DikaJusmanto, Mutia Maysafitri, Maysita Dilti, Bela Dina.6. Teman-teman seperjuangan khususnya rekan-rekan PGMI angkatan 2016 yangtak bisa ku sebutkan namanya satu persatu terimakasih ku ucapkan ataskebersamaan kita selama empat tahun ini.7. Almamaterku tercinta.v
ABSTRAK“PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWAKELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DISEKOLAH DASAR NEGERI 68 KOTA BENGKULU”Hazari Gustina1,Sukarno2,Wiji Aziiz Hari Mukti31IAIN ulu.ac.idPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadaphasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Matematika di Sekolah DasarNegeri 68 Kota Bengkulu. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian iniadalah penelitian kuantitatif dengan jenis pendekatan metode Ex Post Facto.Populasi dari penelitian ini adalah siswa SD Negeri 68 Kota Bengkulu sebanyak359 siswa. Sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa kelas VA dan VBsebanyak 58 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi(pengamatan), kuesioner (angket), dan dokumentasi. Observasi dan dokumentasidigunakan untuk melakukan pengamatan dan mendata jumlah siswa. Angketdigunakan untuk mengungkap pengaruh variabel minat belajar terhadap hasilbelajar siswa. Hasil penelitian mengukapkan bahwa antara variabel minat belajarterhadap hasil belajar siswa berpengaruh positif secara signifikan dengan nilaisignifikan 0,028 lebih besar dari 0,05. Karena nilai dari nilai. Maka dengan demikianditerima danditolak. Sehingga,persamaan regresi yang dipergunakan dapat diterapkan dalam analisis data. makadapat disimpulkan ada pengaruh secara signifikan variabel minat belajar (X)terhadap variabel hasil belajar (Y) siswa kelas V pada mata pelajaran Matematikadi SN 68 Kota Bengkulu sebesar 83 %. Sedangkan sisanya 17% dipengaruhivariabel yang lain.Kata kunci: Minat belajar, hasil belajar, Matematikavi
ABSTRACT"THE INFLUENCE OF LEARNING INTEREST ON THE LEARNINGOUTCOMES OF GRADE V STUDENTS IN MATHEMATICS STUDY IN 68STATE ELEMENTARY SCHOOLS, BENGKULU CITY"Hazari Gustina1, Sukarno2, Wiji Aziiz Hari Mukti31IAIN ulu.ac.idThis study aims to determine the effect of interest in learning on studentlearning outcomes in grade V in Mathematics at 68 Elementary Schools inBengkulu City. The type of research used in this research is quantitative researchwith a Ex Post Facto method approach. The population of this study were 359students of SD Negeri 68 Bengkulu City. While the sample of this research isstudents of class VA and VB as many as 58 students. Data collection techniquesusing observation (observation), questionnaires (questionnaire), anddocumentation. Observation and documentation are used to make observationsand record the number of students. The questionnaire was used to reveal theinfluence of the learning interest variable on student learning outcomes. Theresults showed that the variable interest in learning on student learning outcomeshas a significant positive effect with a significant value of 0.028 greater than 0.05.Because the value of F count 5.060 from the F table value 4.0129. ThenH a is accepted and H 0 is rejected. Thus, the regression equation used can beapplied in data analysis. it can be concluded that there is a significant influenceof the learning interest variable (X) on the learning outcome variable (Y) of thefifth grade students in Mathematics at SN 68 Bengkulu City by 83%. While theremaining 17% is influenced by other variables.Keywords: interest in learning, learning outcomes, mathematicsvii
KATA PENGANTARAssalamu‟alaikum Wr.Wb.Alhamdulillah, segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat AllahSWT, atas segala rahmat dan nikmat yang telah diberikan. Shalawat dan salamsemoga senantiasa dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, atas jasa-jasanyayang besar bagi kehidupan umat manusia. Sehingga penulis dapat menyelesaikanskripsi yang berjudul “Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar SiswaKelas V Pada Mata Pelajaran Matematika di SDN 68 Kota Bengkulu”.Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat untuk memperolehgelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Agama IslamFakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri Bengkulu. Untuk ituizinkan penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:1. Bapak Prof. Dr. H. Sirajuddin M, M.Ag, M.H, selaku Rektor Institut AgamaIslam Negeri (IAIN) Bengkulu yang telah memberikan fasilitas dalammenimba ilmu pengetahuan di IAIN Bengkulu2. Bapak Dr. Zubaedi, M.Ag, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan TadrisInstitut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu yang telah memberikandukungan dalam menyelesaikan studi.3. Ibu Nurlaili, M.Pd.I selaku ketua jurusan Tarbiyah yang memberikan dukungandalam menyelesaikan studi.4. Bapak Drs.Sukarno, M.Pd selaku pembimbing I yang telah mengarahkan danmemberikan petunjuk serta motivasinya kepada penulis dalam menyelesaikanskripsi ini.5. Bapak Wiji Aziiz Hari Mukti, M.Pd selaku pembimbing II yang telahmengarahkan dan memberikan petunjuk serta motivasinya kepada penulisdalam menyelesaikan Skripsi ini.6. Bapak dan Ibu Dosen IAIN Bengkulu yang telah banyak memberikan ilmupengetahuan bagi penulis sebagai bekal pengabdian kepada masyarakat,agama, nusa dan bangsa.viii
7. Kepala perpustakaan yang telah memberi fasilitas buku-buku sehingga penulisdapat menyelesaikan proposal ini.8. Semua pihak yang telah berperan serta memberikan bantuan moral maupunmaterial dalam penyusunan proposal ini.Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan, olehkarena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaatbagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.Wassalamu‟alaikum Wr.Wb.Bengkulu,Hazari GustinaNIM. 1611240195ix2020
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . iMOTTO . iiPERSEMBAHAN . iiiABSTRAK . ivKATA PENGANTAR . viDAFTAR ISI . viiiDAFTAR TABEL . xiDAFTAR GAMBAR . xiiDAFTAR GRAFIK . xiiiDAFTAR LAMPIRAN . xivBAB I : PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .1B. Identifikasi Masalah .5C. Pembatasan Masalah .6D. Rumusan Masalah .6E. Tujuan Penelitian.6F. Manfaat Penelitian.7BAB II : LANDASAN TEORIA. Kajian Teori1. Minat Belajara. Pengertian Minat Belajar .8b. Macam-macam dan Ciri-ciri minat .9c. Pengaruh Minat Terhadap Kegiatan Belajar Siswa .11d. Indikator Minat Belajar .13e. Sebab-Sebab Timbulnya Minat Belajar .15f. Cara Menemukan Minat Belajar .17g. Strategi Menumbuhkan Minat Belajar Anak .182. Konsep Hasil Belajara. Pengertian Belajar .19b. Pengertian Hasil Belajar .20x
1. Ciri-ciri Hasil Belajar .212. Penilaian Hasil Belajar .213. Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar .243. Matematikaa. Pengertian Matematika .25b. Pembelajaran Matematika .27c. Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.29B. Penelitian Relevan .31C. Kerangka Berfikir.37D. Hipotesis.37BAB III : METODOLOGI PENELITIANA. Jenis Penelitian .38B. Tempat dan waktu Penelitian .38C. Populasi dan Sampel .38D. Teknik Pengumpulan Data .40E. Instrumen Pengumpulan Data .411. Variabel Penelitian .412. Definisi Operasional Variabel .423. Kisi-kisi Instrumen .42a. Pembuatan Kisi-kisi Angket .43b. Menentukan Skor Angket .46c. Uji Coba Instrumen .47F. Teknik Analisis Data .471. Analisis Pendahuluan .472. Analisis Uji Coba Instrumen Angket .50a. Uji Validitas Instrumen .50b. Uji Reliabilitas .52G. Pengujian Prasyarat Anlisis .541. Uji Prasyarat Analisis Data .54a. Uji Normalitas .55b. Uji Homogenitas .55c. Uji Linearitas .55xi
2. Uji Hipotesis Penelitian .56a. Persamaan Regresi.56b. Uji Signifikansi Regresi .56H. Hipotesisi Statistik .57BAB IV : HASIL PENELITIANA. Gambaran Umum SD Negeri 68 Kota Bengkulu .58B. Deskripsi Wilayah Penelitian .58C. Deskripsi Data .631. Deskripsi Data Penelitian .63a. Minat Belajar .64b. Hasil Belajar .68D. Hasil Uji Prasyarat Penelitian .711. Uji Normalitas .712. Uji Homogenitas .733. Uji Linearitas .74E. Hasil Penelitian dan Hipotesis .751. Analisis Koefisien Regresi .752. Hasil Uji Signifikan Koefisien Regresi(Uji-t) .78F. Pembahasan Hasil Penelitian .75BAB V : PENUTUPA. Kesimpulan .82B. Saran .83DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRANxii
DAFTAR TABELTabel 3.1 Populasi Penelitian .39Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen .43Tabel 3.3 Menentukan Skor Angket .47Tabel 3.4 Interprestasi Koefisien Kolerasi .54Tabel 3.5 Uji Reabilitas.54Tabel 4.1 Jumlah Seluruh Siswa SDN 68 .61Tabel 4.2 Situasi dan Kondisi Sekolah .61Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana .62Tabel 4.4 Jumlah Fasilitas Olahraga SDN 68 .63Tabel 4.5 Tabulasi Skor Angket Minat Belajar .65Tabel 4.6 Kategori TSR dalam Hasil Belajar.67Tabel 4.7 Tabulasi Skor Hasil Belajar .68Tabel 4.8 Kategori TSR dalam Hasil Belajar.71Tabel 4.9 Hasil Uji Kolmogorof-Smirnov .73Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas .74Tabel 4.11 Hasil Uji Linearitas .75Tabel 4.12 Hasil Uji Koefisien Determinasi(R) Variabel X dan Y .76Tabel 4.13 Hasil Uji Signifikan Parameter Individual (Uji t Statistik) .77Tabel 4.14 Hasi Uji Signifikan Simultan(Uji F Statistik) .78xiii
DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Kerangka Berfikir .37xiv
DAFTAR GRAFIKGrafik 4.1 Hasil Residu Standar Menggunakan P Plot .72Grafik 4.2 Hasil Residu Standar Menggunakan P Plot .72xv
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1. SK PembimbingLampiran 2. Lembar Pergantian JudulLampiran 3. Lembar BimbinganLampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAINLampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota BengkuluLampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota BengkuluLampiran 10. Lembar Angket Ahli BahasaLampiran 11. Angket Penelitian Minat BelajarLampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat BelajarLampiran 13. Data Mentah Skor Hasil Uji Validitas Variabel X(Minat Belajar)Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Variabel X(Minat Belajar)Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Variabel X(Minat Belajar)Lampiran 16. Lembar Nilai Leger Rapot Siswa kelas VA dan VBLampiran 17. Hasil Uji Normalitas dan Hasil Uji HomogenitasLampiran 18. Hasil Uji HomogenitasLampiran 20. Hasil Uji LinearitasLampiran 21. Hasil Uji Kolmogorof-SmirnovLampiran 22. Hasil Uji Koefisien Determinasi(R) Variabel X dan YLampiran 23. Hasil Uji Signifikan Parameter Individual (Uji t Statistik)Lampiran 24. Hasi Uji Signifikan Simultan(Uji F Statistik)Lampiran Terakhir : Dokumentasi Kegiatanxvi
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan merupakan usaha manusia untuk menumbuhkan sertamengembangkan potensi-potensi pembawaan baik itu jasmani ataupun rohanisesuai nilai-nilai yang ada dalam masyarakat dan kebudayaan.1MenurutBrubacher (Modern Philosophies of Education), pendidikan yaitu suatu prosestimbal balik dari tiap pribadi manusia dalam penyesuaian dirinya dengan alam,teman, serta alam semesta. Menurut Dahama & Bhatnager, pendidikan adalahproses membawa perubahan yang diinginkan dalam prilaku manusia.Pendidikan juga dapat di definisikan sebagai proses perolehan pengetahuan dankebiasaan-kebiasaan melalui pembelajaran atau tainedcommunication designed to bring about learning” (pendidikan yaitukomunikasiterorganisasimenumbuhkan ikan merupakan hal yang memiliki peranpenting dalam kehidupan, karena pendidikan merupakan suatu upaya setiapmanusia untuk mengumpulkan bekal sebanyak dan sebaik mungkin untukmenjalani kehidupan di masa depan kelak. Sebagaimana yang telah tercantumdalam UU RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional(Sisdiknas) pada Bab 1 Pasal 1ayat 1 yang berbunyi: “Pendidikan adalah usahasadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar12Fuad Ihsan, Dasar-dasar Kependidikan, (Jakarta : PT Rineka Cipta, 2011), h.1-2Rulam Ahmadi, Pengantar Pendidikan, (Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA, 2016), h.33-353Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, (Jakarta : ImperialBhakti Utama, 2019), h. 191
2peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memilikikekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasaan,akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsadan Negara.”4Allah SWT akan meninggikan orang-orang yang berilmu pengetahuanbeberapa derajat, sebagaimana firman Allah dalam surat Al-Mujadillah ayat 11:َّ ح يل ا ْو ُش ُزوا فَا ْو ُش ُزوا َ ِ َّللاُ لَ ُك ْم ۖ َوإِ َذا ق ِ ِ يَا أَيُّهَا الَّ ِذيهَ آ َمىُىا إِ َذا قِي َل لَ ُك ْم تَفَ َّسحُىا فِي ْال َم َجال ِ س فَا ْف َسحُىا يَ ْف َس َّ ت ۚ َو َّ يَزْ فَ ِع َّللاُ بِ َما تَ ْع َملُىنَ خَ بِيز ٍ َّللاُ الَّ ِذيهَ آ َمىُىا ِم ْى ُك ْم َوالَّ ِذيهَ أُوتُىا ْال ِع ْل َم َد َر َجا Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman. Apabila dikatakankepadamu,“Berlapang-lapanglah dalam majalis,” makalapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan kepadamu. Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu,” makaberdirilah, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orangorang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yangdiberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah MahaMengetahui terhadap apa yang kamu kerjakan.” 5Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerimapengalaman belajarnya. Hasil belajar memiliki peranan yag sangat pentingdalam proses pembelajaran.6 Mata pelajaran matematika merupakan salahsatu komponen pendidikan dasar dalam bidang-bidang pengajaran. Matapelajaran matematika ini digunakan untuk proses perhitungan dan prosesberpikir yang sangat dibutuhkan orang dalam menyelesaikan berbagaimasalah.745Undang-undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional)Kementerian Agama RI. Al-Qur’an Tafsir Perkata. (PT. Suara Agung : Jakarta, 2014)h. 5446Rusman, Pembelajaran Tematik Terpadu( Jakarta : PT,Rajagrafindo Persada,2016), h.677Ahmad Susanto,Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, (Jakarta: Kencana,2013), h.184
3Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal27 Januari 2020 di SD Negeri 68 Kota Bengkulu di kelas V, penelitimenemukan bahwa minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematikamasih redah. Hal ini di sebabkan peserta didik merasa bosan dengan metodeyang digunakan oleh guru saat proses pembelajaran. Karena metode yangdipakai guru masih dominan menggunakan metode konvensional seperti gurulangsung memberikan tugas kepada siswa tanpa ada penjelasan materiterlebih dahulu, setelah siswa selesai mengerjakan soal guru meminta siswauntuk mengumpulkannya kemudian guru memberikan nilai.Dengan menggunakan metode konvensional seperti itu akan membuatsiswa sulit untuk memahami materi pelajaran dan tidak tertarik untukmegikuti pelajaran matematika. Selain itu juga peneliti melihat ketika prosespembelajaran berlangsung peserta didik sangat susah untuk di arahkanmengenai materi yang akan disampaikan oleh guru. Minat sebagai salah satufaktor internal, mempunyai peranan dalam menunjang hasil belajar siswa.Siswa yang tidak berminat terhadap bahan pelajaran akan menunjukkan sikapyang kurang simpatik, malas dan tidak bergairah mengikuti proses balajarmengajar.8Setelah dilakukan wawancara dengan beberapa siswa, mereka mengatakanbahwa pembelajaran Matematika itu sulit di pahami dan momok yangmenakutkan bagi peserta didik, ketika anak telah menganggap suatu pelajaranitu sulit, maka ia akan mudah bosan belajar, sehingga menjadi tantangan guru8Hasil Observasi pada tanggal 27 Januari 2020
4terutama guru Sekolah Dasar dapat termotivasi untuk menciptakan suatupembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan.Minat sangat besar pengaruhnya terhadap aktivitas belajar siswa. Denganadanya minat belajar dalam diri siswa maka akan menimbulkankeingintahuan dan kesenangan dalam diri siswa untuk terus belajar.Keingintahuan dan kesenangan belajar itu bisa diperoleh dari materi yangdiajarkan serta cara guru dalam menyampaikan materi pelajaran, jika bahanpelajaran dan cara guru menyampaikan materi pelajaran tidak sesuai denganminat siswa, maka siswa tersebut tidak akan belajar dengan baik danmaksimal, karena tidak ada daya tarik bagi dirinya. Ia segan-segan untukbelajar, ia tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Sebaliknya bahanpelajaran yang menarik minat siswa, lebih mudah dihafalkan dandisampaikan, karena minat menambah kegiatan belajar.Bahwasannya minat belajar setiap siswa dalam proses pembelajarantidaklah sama, siswa yang memiliki minat belajar tinggi akan otivasikeingintahuannya yang tinggi dan mempunyai semangat yang kuat agarsegala yang diinginkannya dapat terwujud. Sedangkan siswa yang memilikiminat belajar rendah sulit dalam menerima pelajaran karena cenderung tidakingin tahu dan tidak memperhatikan materi yang diberikan oleh gurusehingga hasil belajarnya yang kurang maksimal.Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Fazri Sobari yangberjudul pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VIII padamata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri 1 Jonggol. Penelitian
5yang dilakukan di SMP Negeri 1 Jonggol bertujuan untuk melihat gambaransecara umum terkait dengan pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar.Pengaruh yang terlihat dari kedua aspek tersebut dapat dikatakan memilikipengaruh antara satu dengan yang lainnya. Sesuai hasil perhitungan bahwasiswa memiliki minat belajar yang berpengaruh terhadap hasil belajardikategorikan rendah sebesar 36,8% sedangkan 63,2% sisanya dipengaruhioleh faktor lain.Meskipun variabel bebas dan variabel terikat terdapat pengaruh, danmemiliki sumbangan sebesar 36,8% bagi perubahan variabel hasil belajarsiswa sedangkan 63,2% dari faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitianini. Hal ini menunjukkan bahwa variabel yang diteliti belum dapatmenjelaskan secara menyeluruh mengenai faktor-faktor yangmempengaruhihasil belajar siswa. Sehingga perlu adanya penelitian lebih lanjut.Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukanpenelitian sebagai langkah untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnyapada mata pelajaran matematika yang berjudul “Pengaruh Minat Belajarterhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematikadi Sekolah Dasar Negeri 68 Kota Bengkulu”B. Identifikasi MasalahBerdasarkan latar belakang di atas, terdapat beberapa masalah yang dapatdi identifikasi yaitu sebagai berikut :1. Kurangnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika,karena tidak ada daya tarik bagi peserta didik.
62. Siswa yang tidak berminat terhadap bahan pelajaran akan bersikap kurangsimpatik terhadap pelajaran.3. Kurangnya keinginan siswa untuk memperhatikan pembelajaran yangdisampaikan oleh guru4. Guru masih menggunakan metode konvensional sehingga menyebabkansiswa merasa bosan5. Mata pelajaran Matematika sulit di pahami dan momok yang menakutkanbagi peserta didik.C. Pembatasan masalahBerdasarkan identifikasi masalah diatas, peneliti membatasi permasalahanyang akan diteliti yakni untuk meneliti Pengaruh Minat Belajar terhadap HasilBelajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika di SD Negeri 68 KotaBengkulu.D. Rumusan MasalahBerdasarkan pembatasan masalah diatas, dapat dirumuskan masalah dalampenelitian ini yaitu Apakah terdapat pengaruh minat belajar terhadap hasilbelajar siswa kelas V pada mata pelajaran matematika di SD Negeri 68 KotaBengkulu ?E. Tujuan PenelitianAdapun penelitian ini bertujuan untuk menemukan jawaban dari masalahyang telah dirumuskan oleh peneliti dibagian rumusan masalah. Maka tujuandari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadaphasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran matematika di SD Negeri 68Kota Bengkulu.
7F. Manfaat PenelitianManfaat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:a. Secara TeoritisManfaat penelitian ini secara teoritis diharapkan dapat memperjelas tentangpengaruh minat belajar terhadap hasil belajar.b. Secara PraktisSecara praktis manfaat penelitian ini adalah :1) Bagi peneliti ,diperolehnya data terkait minat belajar siswa dan dapatmenambah wawasan serta pengetahuan serta pengalaman dalam bidangpendidikan.2) Bagi dosen/guru, diharapkan dapat mengetahui faktor-faktor yangmempengaruhi hasil belajar peserta didik sehingga guru mampumenciptakan pembelajaran secara maksimal.3) Bagi mahasiswa/siswa, dapat menjadi masukkan pentingnya minat dalamproses belajar yang baik untuk meningkatkan hasil belajar.
8BAB IILANDASAN TEORIA. Kajian Teori1. Konsep Minat Belajara. Pengertian Minat BelajarHilgart memberi rumusan mengenai minat yaitu sebagai berikut:”Interest is persistingtendency to pay attention to and enjoy someactivity or content”. Minat adalah kecenderungan yang tetap untukmemperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yangdiminati seseorang, diperhatikan terus-menerus yang disertai dengan rasasenang. Maka berbeda dengan perhatian karena perhatian sifatnyasementara atau tidak dalam waktu yang lama dan belum tentu diikutidengan perasaan senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaansenang dan dari situ diperoleh kepuasan. Minat yang besar pengaruhnyaterhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuaidengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya,karena tidak ada daya tarik bagi dirinya. Ia malu-malu untuk belajar, iatidak memperoleh kepuasan dari pelajaran tersebut.9Bahan pelajaran yang menarik minat belajar siswa, lebih mudahdipelajari dan disimpan karena minat menambah kegiatan belajar
Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.
Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Jurusan Manajemen. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang 69 halaman. Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hasil Belajar Motivasi merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi
disimpulkan bahwa variabel content creator (X) berpengaruh signifikan terhadap minat beli (Y). Jadi dari hasil data yang telah diolah dapat diketahui bahwa ada pengaruh variabel content creator (X) terhadap minat beli (Y) smartphone Samsung pada siswa SMA Negeri 1 Selayar. Kata Kunci : Content creator, dan Minat beli.
terhadap minat beli followers Instagram @scarlett_whitening. Terdapat dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel X iklan online (emphaty, persuasion, impact, dan communication) dan varibael Y minat beli (minat transaksional, minat referensial, minat preferensial
didik. Motivasi belajar peserta didik memiliki pengaruh yang kuat terhadap keberhasilan proses maupun hasil belajar peserta didik. Salah satu indikator kualitas pembelajaran adalah adanya minat belajar yang besar dan motivasi yang didapatkan baik dari diri sendiri maupun dari guru. Motivasi memiliki pengaruh
3. Apakah kepercayaan memiliki pengaruh terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO? 1.2 Tujuan Penelitian Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini adalah 1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi manfaat terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO. 2. Untuk mengetahui pengaruh kemudahan penggunaan terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO. 3.
A. Pelajaran IPA Materi Cuaca 1. Hasil Belajar IPA Tujuan dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah agar dapat memperoleh hasil belajar yang dianggap baik. Hasil belajar tentu dipengaruhi oleh proses belajar itu sendiri. Sebelum mengetahui apa itu hasil belajar, tentu tidak lepas dari pengetahuan mengenai belajar itu sendiri. a.
belajar IPS Terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupaten Kendal (2) Mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar IPS Terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupaten Kendal (3) Mengetahui motivasi belajar dan metode pembelajaran ter-hadap hasil belajar IPS Terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupaten Kendal. METODE
Meekings 2 Contents 3 Declaration 4 Abstract 6 A Mist that Rises from the Sea 215 How A Personal History is Constructed: An Annotated Index of the Past 215 A. Aberdeen Bestiary 226 B. Beginnings 233 C. Chronophobia 237 H. Happiness
