Guía Práctica Sobre La Visión De Mundo En La Literatura Latinoamericana
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clDepartamento de Lengua Guía Práctica sobre Visión de Mundoy Literaturaen la Literatura LatinoamericanaProfesora:Objetivo de Aprendizaje: OA 08 – OA 122 medioNombreFechaObjetivo: Analizar la visión de mundo presente en diversos textos latinoamericanosHabilidades: Identificar, comprender, interpretar, analizar, reflexionar, crear, aplicar.Contenidos: Visión de mundo, contexto de producción, cuentos latinoamericanos, marcadores discursivos.Puntaje ideal:35ptsPuntaje obtenido:REFLEXIÓN PERSONAL:Guía Práctica sobre la Visión de Mundo en la Literatura LatinoamericanaNarrativa y Visión de mundoUna de las características más importantes de la narrativa es que nos presenta una visión demundo determinada. Incluso en la literatura fantástica, podemos reconocer visiones de mundo.Es una idea o un conjunto de ideas que tiene una persona o una cultura en una épocadeterminada. Estás ideas explican las costumbres, formas de ser y las creencias que un pueblopuede tener.Es un pensamiento que el autor se encarga de transmitir a través de un texto.¿Para qué sirve reconocer la visión de mundo en la literatura?Hace posible reconocer el contexto de producción de una obra literaria y la forma de vivir quetenía una cultura en una época determinada.Contexto de producciónEl contexto de producción corresponde a todas las circunstancias que son parte dela época ocontexto histórico en el que vivió un autor y que, de alguna manera,influyeron en su creaciónliteraria. En otras palabras, el contexto de producción incluye aspectos como la época histórica, ellugar geográfico, la religión de dicho lugar y todos los aspectos u ordenamientos sociales queimperaban mientras el autor escribía.Algunos aspectos determinantes del contexto de producción son: Acontecimientos históricos: hitos sociales, históricos o económicos que ocurrieron en laépoca del autor. Por ejemplo, las obras escritas durante las Guerras Mundiales fueroninfluidas por estos fenómenos.Ideologías de la época: sociales, políticas, artísticas, culturales, filosóficas yreligiosas.Biografía del autor: Las experiencias de vida de un autor también son parte del contextode producción ya que todas ellas conformaron su forma de ser y, por tanto, su manera deescribir.Momento cultural: Los cambios culturales, la visión que se tenía sobre la literatura sonparte del contexto de producción y tienen mucha influencia en las obras literarias. Porejemplo, con el advenimiento del cine, aparecieron múltiples cambios que hicierontambién cambiar a la literatura.Costumbres y hábitos de la época: Todos estos usos también influyen en la forma de unaobra literaria y son parte del contexto de producción.Reconocer y considerar el contexto de producción de una obra literaria es fundamental paracomprenderla mejor, ya que permitea los lectores entender los motivos, las situaciones, temas yestilos de las obras literarias. Además, al tener en cuenta el contexto, se puedenrealizarinterpretaciones, reflexiones y valoraciones respecto de lo leído.Debes tener en cuenta que un texto literario siempre incluirá marcas textualesque dan cuenta delcontexto de producción y, como lector, debes considerarlaspara desarrollar una lectura másprofunda.Literatura Latinoamericana y tipos de mundos literarios que nos presentanAl igual que nuestro continente, la literatura latinoamericana es amplia y diversa. Ella abarcadesde literatura indigenista hasta la de ciencia ficción, pasando por el realismo, el costumbrismo y
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clel realismo mágico. Lo más interesante, es que nuestra literatura es la expresión de la complejidadde nuestra cultura, de los sueños, frustraciones y de la imaginación de los latinoamericanos.Textos como una de las cartas de Colón, el discurso pronunciado por Gabriel García Márquez alrecibir el Nobel de Literatura y el prólogo de la novela “El reino de este mundo” del escritor AlejoCarpentier evidencian como se imagina Latinoamérica desde lo histórico, lo intelectual y loliterario. Si bien estos textos se escriben en diferentes contextos de producción, todos parecencoincidir en la idea de América como un continente vinculado con lo “maravilloso”. Desde lascrónicas coloniales, que muestran la admiración de sus redactores por la exuberancia del paisaje yde sus mitos y leyendas, hasta la narrativa moderna del siglo XX, que sitúa en Latinoamérica laocurrencia habitual de prodigios inesperados. Esta visión de “lo latinoamericano” asociado a laocurrencia de lo maravilloso.A continuación, te presentamos una tabla de síntesis con los principales tipos de mundos orealidades representadas en la literatura latinoamericana.Mundo cotidiano o realistaCotidiano o realista: Es unmundo ficticio, como loes cualquier obra literaria,pero sus personajes yespacios obedecen a lamisma lógica y sentidocomún de nuestra realidad.En definitiva, se trata demundos que intentan serlo más parecidos posible amomentos históricos de lacivilización.Dentro de los escritores másafamados por este tipo deobras, destaca el chilenoAlberto Blest Gana, quien esconsiderado el padre de lanovela chilena. Sus principalesobras son: Martín Rivas, Elloco Estero, Lostransplantados, Durante lareconquista, el Ideal de uncalavera. Todas ellas sonnovelas ficticias ambientadasen momentos específicos dela historia de Chile.Mundo real maravilloso orealismo mágico.En estetipo de mundo semezclanhechos cotidianos conotrossobrenaturales. Adiferenciadel mundofantástico, estoselementossobrenaturales nocausanextrañeza ni temor y,dentrodel mundo literario, son“aceptados” por lospersonajes.Los principales escritoresdentro de esta tendencia sonel colombiano Gabriel GarcíaMárquez y Alejo Carpentier.Este tipo de literatura serelaciona estrechamente connuestro acervo cultural, yaque combina el pensamientomágico que nos otorga lareligión y las tradicionesindígenas con las tradicionesdel pensamiento racionaloccidental.Mundo fantásticoEs aquel que comienzapresentándonos una situaciónnormal, a partir de la cualsurge un hecho sobrenaturalo extraño que provocasorpresa y temor entre lospersonajes. Si bien este tipode literatura es europea en suorigen, se trata de una formade escribir que ha sidoadoptada por muchosescritores latinoamericanosquiénes la han desarrolladocon especial maestría. Entreestos escritores destacan losargentinos Jorge Luis Borges yJulio Cortázar.Marcadores DiscursivosSon palabras o grupos de palabras que sirven para conectar coherentemente un texto, además deseñalar funciones comunicativas específicas.
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clEn cuanto a su forma son muy variados, pueden ser conjunciones, preposiciones, adverbios,pronombres demostrativos, locuciones conjuntivas, preposicionales, verbales y nominales,gerundios, etc. La característica común de todos ellos es su progresivo grado de gramaticalización,es decir, su tendencia a convertirse en elementos de unión que posibilitan la cohesión textual.Por lo que respecta a su función, se encargan de relacionar y poner en contacto dos enunciados osecuencias de párrafos. Su finalidad discursivase centra en proporcionar cohesión y estructura altexto, por lo tanto, sirven de guía al lector para la adecuada interpretación del discurso.Dentro de la clasificación de los marcadores discursivos se encuentran los conectores, los cualesestablecen relaciones lógico-semánticas entre las secuencias discursivas que unen y condicionan lainterpretación que ha de darse a cada fragmento textual. Se clasifican en:Aditivos o sumativos: además, encima de, después, incluso, igualmente, también, asimismo, talcomo, del mismo modo en ese mismo sentido.Operadores argumentativos: pero, en cambio, en contraste, sin embargo, ahora bien, sino, enlugar/vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente, excepto si, a no ser que, de todosmodos, en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con todo, aun así, después de todo.Causales: a causa de, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de, envirtud de, gracias a.Consecutivos: de ahí que, luego entonces, luego, por eso, así pues, por lo tanto, de tal suerte que,por consiguiente, en consecuencia, como resultado, en efecto.Condicionales: si, con tal de que, cuando, en caso de que, según, a menos que, siempre que,mientras, a no ser que, siempre que, sólo que, con que.De finalidad: para que, a fin de que, con el propósito/objetivo/afán de, de tal modo que.Temporales: cuando, de pronto, en ese momento, después, entonces, luego, más tarde, mientrastanto, una vez que, posteriormente, en aquel momento/entonces/tiempo, de repente, enseguidaEspaciales: enfrente, delante, detrás, al fondo, a la derecha/izquierda, en esa dirección, a lolargo/ancho, por encima/debajo, seguidamenteACTIVIDADESInstrucciones:- Para responder estas actividades tiene a su disposición los contenidos que se encuentran en la guía prácticasobreVisión de mundo en la literatura Latinoamericanadisponible en el aula virtual o impresa, además de su texto delestudiante (páginas 234-258) y los videos de apoyo también publicados en la plataforma.- La guía consta de dos partes: la primera corresponde a comprensión lectora de cuentos latinoamericanos, donde seencuentran preguntas de desarrollo, lea atentamente cada enunciado y luego responda en los espacios señalados. Lasegunda corresponde a producción textual, en donde deberás crear un texto utilizando los marcadores discursivosvisto en la guía, para ello en esa sección se encontrarán las indicaciones.- Recuerde escribir su nombre, curso y fecha en su guía para luego enviarla a su profesora de asignatura.- Fecha de envío: 01 de Julio.-Ante cualquier duda o consulta comunicarse con su profesora de asignatura vía correo electrónico.
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clI.COMPRESIÓN LECTORA. Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas que aparecen acontinuación. (15 puntos total)Texto I Algo muy grave va a suceder en este puebloGabriel García MárquezImagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijosle preguntan qué le pasa y ella les responde:-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a estepueblo.Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo seva a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador ledice:-Te apuesto un peso a que no la haces.Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó,si era una carambola sencilla. Contesta:-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañanasobre algo grave que va a suceder a este pueblo.Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá ouna nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.-¿Y por qué es un tonto?-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que sumamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.Entonces le dice su madre:-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndamedos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se estánpreparando y comprando cosas.Entonces la vieja responde:Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media horaagota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento enque todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y depronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea ytocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.-Sí, pero no tanto calor como ahora.Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:-Hay un pajarito en la plaza.
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clY viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.-Sí, pero nunca a esta hora.Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperadospor irse y no tienen el valor de hacerlo.-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle centraldonde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:-Si este se atreve, pues nosotros también nos vamos.Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia yotros incendian también sus casas.Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va laseñora que tuvo el presagio, clamando:-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.FIN1.-¿Qué aspectos mágicos y realistas reconoces en el relato? (2 puntos)2.-¿Qué función cumple la frase “Algo muy grave va a suceder en este pueblo”? (1 punto)3.- ¿De qué manera el narrador presenta la historia? (1 punto)4.- ¿Qué sensación general te transmite el relato? (1 punto)5.- ¿Qué visión se presenta en el cuento? (1 punto)6.- En cuanto al contexto de producción ¿Cuáles aspectos identificas? Ejemplifícalos confragmentos del cuento. (2 puntos)7.- ¿Has vivido alguna situación parecida o similar a la narrada en la historia?Escríbela en no másde 6 líneas.De no conocer alguna pregúntale a tus padres o amigos. (2 puntos)
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clTexto II Carta del primer viaje. Año 1493, anunciando el descubrimientoCristóbal Colón.Cuando Cristóbal Colón regresa a Europa luego de su primer viaje a América (aunque él murióconvencido de que había llegado a las Indias), redacta una carta dirigida a Luis de Santángel,escribano y tesorero de la Corte de los Reyes Católicos, cuyo financiamiento e intervención fueronfundamentales para que el navegante genovés pudiera llevar a cabo su empresa. En esta misiva,firmada el 15 de febrero de 1493 y rápidamente difundida entre los demás estados europeos,Colón no solo se propone describir cómo eran las tierras y los habitantes de las Indias, sinotambién justificar su proyecto ante los reyes de España.Primera carta de Colón (1493)[Dirigida a Luis de Santángel, financista de Colón y Escribano de Ración (prestamista)]Señor, porque sé que habréis placer de la gran victoria que Nuestro Señor me ha dado en mi viaje,vos escribo ésta, por la cual sabréis cómo en 33 días pasé de las islas de Canaria a las Indias con laarmada que los ilustrísimos rey y reina nuestros señores me dieron, donde yo hallé muy muchasislas pobladas con gente sin número; y de ellas todas he tomado posesión por Sus Altezas conpregón y bandera real extendida, y no me fue contradicho. A la primera que yo hallé puse nombreSan Salvador a conmemoración de Su Alta Majestad, el cual maravillosamente todo esto ha dado;los Indios la llaman Guanahaní; a la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción; ala tercera Fernandina; a la cuarta la Isabela; a la quinta la isla Juana, y así a cada una nombrenuevo. Cuando yo llegué a la Juana, seguí yo la costa de ella al poniente, y la fallé tan grande quepensé que sería tierra firme, la provincia de Catayo. Y como no hallé así villas y lugares en la costade la mar, salvo pequeñas poblaciones, con la gente de las cuales no podía haber habla, porqueluego huían todos, andaba yo adelante por el dicho camino, pensando de no errar grandesciudades o villas; y, al cabo de muchas leguas, visto que no había innovación, y que la costa mellevaba al septentrión, de adonde mi voluntad era contraria, porque el invierno era ya encarnado,y yo tenía propósito de hacer de él al austro, y también el viento me dio adelante, determiné deno aguardar otro tiempo, y volví atrás hasta un señalado puerto, de adonde envié dos hombrespor la tierra, para saber si había rey o grandes ciudades. Anduvieron tres jornadas, y hallaroninfinitas poblaciones pequeñas y gente sin número, mas no cosa de regimiento; por lo cual sevolvieron. Yo entendía harto de otros Indios, que ya tenía tomados, cómo continuamente estatierra era isla, y así seguí la costa de ella al oriente ciento y siete leguas hasta donde hacía fin. Delcual cabo vi otra isla al oriente, distante de ésta diez y ocho leguas, a la cual luego puse nombre laEspañola y fui allí, y seguí la parte del septentrión, así como de la Juana al oriente, 188 grandesleguas por línea recta; la cual y todas las otras son fertilísimas en demasiado grado, y ésta enextremo. En ella hay muchos puertos en la costa de la mar, sin comparación de otros que yo sepaen cristianos, y hartos ríos y buenos y grandes, que es maravilla. Las tierras de ella son altas, y enella muy muchas sierras y montañas altísimas, sin comparación de la isla de Tenerife; todashermosísimas, de mil hechuras, y todas andables, y llenas de árboles de mil maneras y altas, yparece que llegan al cielo; y tengo por dicho que jamás pierden la hoja, según lo puedocomprehender, que los vi tan verdes y tan hermosos como son por mayo en España, y de ellosestaban floridos, de ellos con fruto, y de ellos en otro término, según es su calidad; y cantaba elruiseñor y otros pajaricos de mil maneras en el mes de noviembre por allí donde yo andaba. Haypalmas de seis o ocho maneras, que es admiración verlas, por la deformidad hermosade ellas, masasí como los otros árboles y frutos e hierbas. En ella hay pinares a maravilla y hay campiñasgrandísimas, y hay miel, y de muchas maneras de aves, y frutas muy diversas. En las tierras haymuchas minas de metales, y hay gente en estimable número. La Española es maravilla; las sierras ylas montañas y las vegas y las campiñas, y las tierras tan hermosas y gruesas para plantar ysembrar, para criar ganados de todas suertes, para edificios de villas y lugares. Los puertos de lamar aquí no habría creencia sin vista, y de los ríos muchos y grandes, y buenas aguas, los más delos cuales traen oro. En los árboles y frutos e hierbas hay grandes diferencias de aquellas de laJuana. En ésta hay muchas especierías, y grandes minas de oro y do otros metales. La gente deesta isla y de todas las otras que he hallado y he habido noticia, andan todos desnudos, hombres ymujeres, así como sus madres los paren, aunque algunas mujeres se cobijan un solo lugar con unahoja de hierba o una cofia de algodón que para ellos hacen. Ellos no tienen hierro, ni acero, niarmas, ni son para ello, no porque no sea gente bien dispuesta y de hermosa estatura, salvo queson muy temeroso a maravilla. No tienen otras armas salvo las armas de las cañas, cuando estáncon la simiente, a la cual ponen al cabo un palillo agudo; y no osan usar de aquellas; que muchasveces me ha acaecido enviar a tierra dos o tres hombres a alguna villa, para haber habla, y salir a
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clellos de ellos sin número; y después que los veían llegar huían, a no aguardar padre a hijo; y estono porque a ninguno se haya hecho mal, antes, a todo cabo adonde yo haya estado y podidohaber fabla, les he dado de todo lo que tenía, así paño como otras cosas muchas, sin recibir porello cosa alguna; mas son así temerosos sin remedio. Verdad es que, después que se aseguran ypierden este miedo, ellos son tanto sin engaño y tan liberales de lo que tienen, que no lo creeríasino el que lo viese. Ellos de cosa que tengan, pidiéndosela, jamás dicen de no; antes, convidan lapersona con ello, y muestran tanto amor que darían los corazones, y, quieren sea cosa de valor,quien sea de poco precio, luego por cualquiera cosica, de cualquiera manera que sea que se le dé,por ello se van contentos.Y no conocían ninguna secta ni idolatría salvo que todos creen que lasfuerzas y el bien es en el cielo, y creían muy firme que yo con estos navíos y gente venía del cielo, yen tal catamiento me recibían en todo cabo, después de haber perdido el miedo. Y esto noprocede porque sean ignorantes, y salvo de muy sutil ingenio y hombres que navegan todasaquellas mares, que es maravilla la buena cuenta que ellos dan que de todo; salvo porque nuncavieron gente vestida ni semejantes navíos.Rescatado de: http://aix1.uottawa.ca/ jmruano/colon.pdf8.- ¿Cuál es el objetivo de la empresa dirigida por Colón? (1 punto)9.- Según el relato de Colón, ¿qué pensaron los indígenas al ver a los europeos y sus navíos? (1punto)10.-¿Cómo es descrito el paisaje y las personas que se encuentran en las islas? (1 puntos)11.- ¿Por qué crees tú que Colón en su carta menciona reiterativamente el actuar de los nativos?(1 puntos)12.- ¿Qué aspectos crees tú que heredamos de los españoles gracias al descubrimiento de Américapor parte de Cristóbal Colón? ¿Qué hubiera sucedido con nosotros si Colón no llegase a nuestrocontinente? (1 punto)II. PRODUCCIÓN TEXTUAL. (20 puntos total)A continuación, te invitamos a imaginaral igual que Colón que debes escribir una carta, pero eneste caso es a un amigo que vive en otro continente donde le cuentes y se evidencie la visión demundo que está presente en América Latina; el tipo de música, religión, creencias, costumbres,ideologías políticas, paisaje, tu entorno, familia y gustos personales. Para realizar esta actividadpídele ayuda a tu familia para recolectar información.Si cuentas con computador el texto debe estar escrito en Calibri 11, interlineado 1,5 justificado, deno contar con esta herramienta escríbela en una hoja blanca tamaño carta, utiliza lápiz pastanegro o azul, caligrafía mano escrita legible y ordenada.El texto debe tener como mínimo 3párrafos y máximo 5 cada párrafo de contar con a lo menos 5 líneas, utilizar de forma correcta a lomenos 4 marcadores discursivos de cualquier tipo y luego subrayarlo e indicar al finalizar tu carta aque tipo pertenece.
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clPara guiar tu escritura te adjuntamos la rúbrica con la que se te evaluará; la que consta con loscriterios y puntaje respectivos.
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clRÚBRICA DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN TEXTUALDepartamento de Lengua yLiteraturaCRITERIOSEl texto presenta la estructurabásica de una carta: Saludo, cuerpoy despedida.2. En el contenido del texto seVisión de Mundoevidencia la visión de mundo deLatinoamérica: ideologías, cultura,creencias, costumbres, etc.3. El texto presenta coherencia, yaCoherenciaque se identifica su significadoglobal. Se mantiene el mismo tema,es decir, cada una de sus partes serelacionan con el tema central deltexto.Cohesión4. El texto presente cohesión textual,es decir, entre sus enunciados(oraciones) existe una relación designificado.Normas gramaticales5. El texto cumple con las normasy ortográficasgramaticales(larelaciónycombinación de las palabras escorrecta) y ortográficas (cumplecon las normas que rigen y unificanla estructura del lenguaje)6. Se utilizan correctamente a loUso de marcadoresmenos 4 conectores en el texto,discursivosademás se subrayan e indican alfinal de la carta su clasificación.7. SeutilizanlasindicacionesFormatoanteriormente dadas para escribiren computador o manualmente lacarta.8. La carta consta con un mínimo de 3Párrafosa 5 párrafos, cada párrafo estáconstruido con a lo menos 5 líneas.Vocabulario9. El texto presenta un uso variado devocabulario, es decir, al nombrar unsustantivo cuando quieras volver areferirte a él utiliza pronombres ootros sustantivos para no repetir lamisma palabra durante el texto(Ejemplo: En Chile han aumentadolos casos de contagio. El paístomará las medidas necesarias paracontrolarlo.Creatividad10. El contenido de la carta es creativoy original, presenta informaciónque refleja vivencias y experienciaspropias de la estudiante.Puntaje ideal: 20 puntos Puntaje Obtenido:CONTENIDOEstructuraINDICADORES DE EVALUACIÓN1.10Observaciones2TotalNombre Estudiante:No logradoCurso: 2 MedioMedianamente logradoObjetivo: Analizar la visión de mundo presente en diversos cuentos latinoamericanos.Habilidades: Crear, diseñar, aplicar, comprender, interpretar, analizar, reflexionar.Contenido: Visión de mundo, contexto de producción, cuentos latinoamericanos, marcadoresdiscursivos.LogradoProfesora:
LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.clREFLEXIÓN PERSONAL1.Sigotodaslasinstrucciones dadas en laguía práctica.2.Comprendoloscontenidos presentes en laguía y las actividadespropuestasporlaprofesora me pareceninteresantes y desafiantes.3.- Al momento de tenerdudas me comunico con miprofesora para resolverlas.4.- Realizo mis actividadesresponsablementecumpliendo con los plazosestablecidosymisrespuestas a las actividadespropuestas son adecuadas.Comentarios:JustificaciónPor lograrLogradoIndicadores de desempeñoMedianamentelogradoTe invitamos a evaluar tu nivel de desempeño en las actividades de acuerdo a los siguientescriterios: 5 puntos LOGRADO- 3 puntos MEDIANAMENTE LOGRADO- 1 punto POR LOGRAR segúncorresponda justificando tu respuesta en todos los casos.
Literatura Latinoamericana y tipos de mundos literarios que nos presentan Al igual que nuestro continente, la literatura latinoamericana es amplia y diversa. Ella abarca desde literatura indigenista hasta la de ciencia ficción, pasando por el realismo, el costumbrismo y Departamento de Lengua y Literatura
En efecto, bajo la pr ctica del paradigma de gobierno unido, la separaci n tajante de poderes era modulada no s lo por la voluntad del electorado que le daba el triunfo en los comicios al partido que ganaba, al mismo tiempo, la Presidencia y la mayor a en el Congreso, sino tambi n por la pr ctica de ambos partidos de
Estas instrucciones de uso contienen información importante sobre el producto o el sistema elegido y sobre el montaje y la puesta en servicio del mismo, así como sobre su uso previsto y, si procediera, sobre las medidas de mantenimiento. Esta información sobre los productos, sobre sus características y sobre sus técnicas de aplicación está
sobre la providencia . sobre la firmeza del sabio . sobre la ira . sobre la vida feliz . so bre el ocio « sobre la tranquilidad del espÍritu · sobre la brevedad de la vida introducciones, traducciÓn y notas de juan marinÉ isidro f* editorial gredos, s. a.
akuntansi musyarakah (sak no 106) Ayat tentang Musyarakah (Q.S. 39; 29) لًََّز ãَ åِاَ óِ îَخظَْ ó Þَْ ë Þٍجُزَِ ß ا äًَّ àَط لًَّجُرَ íَ åَ îظُِ Ûاَش
Collectively make tawbah to Allāh S so that you may acquire falāḥ [of this world and the Hereafter]. (24:31) The one who repents also becomes the beloved of Allāh S, Âَْ Èِﺑاﻮَّﺘﻟاَّﺐُّ ßُِ çﻪَّٰﻠﻟانَّاِ Verily, Allāh S loves those who are most repenting. (2:22
Agradece que dos editoriales castellano-manchegas hayan editado obra suya: La BAM lo hizo con Mientras la luz (2007) y Lastura con Plural de sed (2015). Sobre el amor, sobre el diálogo con los días, sobre el valor y permanencia de las palabras, sobre los horizontes del recuerdo, sobre el hombre que por
Ruego que San Miguel Arcángel aprisione también, en el Nombre de Jesucristo, a todos los emisarios y comando general satánico y clamo la Preciosísima Sangre de Jesús sobre el aire, sobre la atmósfera, sobre el agua, sobre la tierra y sobre sus frutos. Suplico que San M
Revisión bibliográfica sobre el déficit de ácido fólico en la mujer embarazada y sus repercusiones sobre el feto. TÍTULO DO TRABALLO en GALEGO: Revisión bibliográfica sobre o déficit de ácido fólico na muller embarazada e as súas repercusións sobre o feto. TÍTULO DO TRABALLO en INGLÉS:
