EVALUACIÓN*PARAEL*APRENDIZAJE* - E-Mineduc
EVALUACIÓNPARAELAPRENDIZAJE
Evaluareseldesa llasvayanguiandoeiluminandolaspropiassombras.
ríarecordarcuandoustedfuealumno(a)?
Evaluarparaan7ciparyretroalimentarTomadedecisiones encauzaUBICADIRIGEGUÍAORIENTAENCAMINAENFOCA para lamejora
naradiogra adelasituaciónactual.
inculadaamodelospredeterminados).Obje?vos za. ialamejora. ados
“ llo”(NeusSanmarW,2005:419)
uaciónenlamejoradelaprendizaje.
e .Condiciones Debenrequerirsuficiente?empoyesfuerzo. ubrirlosdis?ntostemas. o,encontrasteconhablaroescribirsobreél.
diantesenelprocesodeevaluarsupropiotrabajo. cientedetalle. Proporcionarladeformaoportunaparaqueseaú?l. Centrarlaenelaprendizajemásqueenlanota. uación. Asegurarsequelosestudianteslarecibenylaescuchan. Atravésdeestándaresycriteriosclaros. or.
etodosloslogros.
erar: osuslogrosyloquelefaltapordesarrollar. álogo,clarificaciónydiscusión. onver?doenunaprendizajedemayorcalidad.
eccióndeunaevaluación: ebasengrupooentrepares. chosincurrieron. ciónparasumejoradeaprendizaje. boradosodesempeñosóp?mos.
:delfr.Évaluer,señalarelvalordealgo
nlosrequerimientosdelsistemaescolaralrespecto.
ndarPedagógico6EducadorasdePárvulos).
evidencias
¿Qué dice la Evaluación del Desempeño ciónpedagógicaCalidaddelasexplicaciones.
¿Qué dice la Evaluación del Desempeño ,03DimensióndelPortafolioResultados por dimensión del Portafolio y asignaturas, 2012
¿Qué dice la Evaluación del Desempeño ca1,941,831,972,061,981,84Puntaje Promedio Por Ciclo y dimensión 2009-2012
¿Qué dice la Evaluación del Desempeño ypautadecorrección)ü rorofaltadeinformaciónü osytomadedecisiones)ü dizajesü gicasdeldocente
asuperadoporsudiscípulo.
scuchadosenclasesotemasdesuinterés:- ‐ Manteniendoelfocodelaconversación- ‐ Expresandosusideasyopiniones- ‐ Formulandopreguntasparaaclarardudas- ‐ Demostrandointerésanteloescuchado- ‐ s- ‐ Respetandoturnosü ualseconversa.ü Seciñenaltemadelaconversación.ü Formulanpreguntasparaaclarardudas.ü Expresandesacuerdofrenteaopinionesexpresadasporü otros,sindescalificarlasideasnialemisor.ü uncompañero.ü E
nQuéhagoparapromoverAprendizaje1.Ac7vidades- ‐ Foro- ‐ Cues?onariosü U?lizovariedaddeinstrumentosencadaoportunidadü oquefaltaporlograrü lamejoraü jerciciodeAplicación4.EjerciciooPruebaFinal
diodelaevaluación?Agudizarlavisiónpara:- ‐- ‐- ‐- ‐- pectosqueotrosnoven.
derPlutarco
ReferenciasBibliográficas(1) hup://www.udd.cl/wp- ‐content/uploads/2011/10/Bolet%C3%ADnDD Mayo- ‐2012.pdf(2) adoporSolangeFavereauC.ProfesionalCPEIP
EVALUACIÓN**PARAEL* APRENDIZAJE* EVALUACIÓN*DEL* APRENDIZAJE* Propósito' Favorecer'el'aprendizaje'' Rendir'cuentas'(vinculada amodelos'
2.4.1 Ventajas de los rincones de aprendizaje 50 2.4.2 Principios básicos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.3 Objetivos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.4 Normas de los rincones de aprendizajes 53 2.4.5 Organización de los rincones de aprendizaje 53 2.4.6 Espacio de los rincones de aprendizaje 56 2.4.7 Evaluación 57
Cuentas con Equipos Docentes en la Sede Central responsables de preparar los programas de las asignaturas, el material de estudio y aprendizaje y de diseñ ar el sistema de evaluaci ón. Y Profesor tutor que acompaña y orienta tu proceso de aprendizaje en función de tus necesidades.
5. unidades didÁcticas de biologÍa 2º de bachillerato 10 6. desarrollo de las unidades didÁcticas. 12 6.1 justificaciÓn de la propuesta 12 6.2 objetivos de aprendizaje 12 6.3 contenidos 13 6.4 criterios de evaluaci Ón 14 6.5 estÁndares de aprendizaje evaluables 15 6.6 competencias clave 16 6.7 elementos transversales 18 6.8 metodologÍa 19
el proceso como la evaluaci n parte de la educaci n, la medici n es una fase de la evaluaci n y el instrumento a utilizar, es la herramienta de la medici n. Cuando se van a aplicar los instru-mentos de medici n se debe seguir con se-veridad ciertas condiciones, como las que Zamora (1998) se ala: a. las personas que lo aplican pueden
Comprensión de la mercadotecnia 7 Mapa Conceptual 8 Introducción 9 1.1 Fundamentos sociales de la mercadotecnia 10 Actividad de Aprendizaje 12 1.2 Satisfacción de las necesidades Humanas 13 1.2.1 Conceptos Elementales Actividad de Aprendizaje 13 16 1.3 Proceso de la administración de la mercadotecnia 17 Actividad de Aprendizaje 28
es novedad en educaci n, pero lo novedoso es la manera en que el uso de Internet incentiva la colaboraci n entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje formales o informales. Esta presentaci n muestra estrategias para incentivar el aprendizaje colaborativo entre participantes de cursos a distancia por Internet.
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Tulang-tulang atau cadaver yang digunakan untuk mempelajari ilmu anatomi ini adalah bagian tubuh manusia , YANG TIDAK BOLEH DIPERMAINKAN. Previllage menggunakan cadaver dan tulang guna mempelajari ilmu anatomi hanya dapat dipertanggung jawabkan, jika kita menggunakan kesempatan itu dengan maksud dan tujuan yang suci. 2. Dalam mempelajari cadaver dan tulang kita harus selalu ingat bahwa .
