Konsep DasarKonsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini - UKSW

1y ago
21 Views
3 Downloads
1.14 MB
11 Pages
Last View : 18d ago
Last Download : 3m ago
Upload by : Shaun Edmunds
Transcription

Aspek-aspek perkembangan anak yang meliputiperkembangan fisik-motorik, perkembangan bahasaliterasi, perkembangan kognitif dan perkembangansosial, emosi moral merupakan aspek-aspek yang dalamperkembangannya sangat memerlukan pemahamanoleh pihak-pihak yang berperan dalam kehidupan anaksehingga diperoleh perkembangan yang optimal. Bukuini menyajikan pengetahuan tentang pendidikan anakusia dini dengan berbagai karakteristiknya, pengenalanterhadap aspek-aspek perkembangan pada anak usiadini dan bentuk kurikulum pembelajaran pada jenjangPAUD. Buku ini baik untuk dipelajari oleh pihak-pihakyang hendak berkarya di dunia pendidikan anak dansecara intensif bersinggungan dengan anak usia dini.Contoh dan pedoman-pedoman pengetahuan dari bukuini diharapkan dapat menjadi bekal awal dalammemahami perkembangan anak usia dini mencapaigenerasi emas yang gemilang.Satya Wacana University Press2018KONSEP DASAR PERKEMBANGAN ANAK USIA DINIPendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakanpendidikan awal yang diberikan kepada anak yangberusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensiinternasional). Penting untuk memberikan pendidikanbagi anak usia dini karena mereka sedang dalam masaemas dimana aspek-aspek dalam kehidupan merekasedang berkembang. Tentu saja diperlukan adanyapengetahuan menyeluruh mengenai perkembangananak dari berbagai aspek, tata cara melakukanpembelajaran bagi anak pada tataran usia dini dansegala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangankemampuan anak sabagai suatu pijakan awal yangmempersiapkan anak ke tingkat pendidikan yang lebihtinggi.Konsep DasarPerkembanganAnak Usia DiniTritjahjo Danny Soesilo - Mozes KurniawanMaria Melita Rahardjo - Lanny WijayaningsihAjeng Ayu Widiastuti

Konsep Dasar PerkembanganAnak Usia DiniPenulis:Tritjahjo Danny SoesiloMozes KurniawanMaria Melita RahardjoLanny WijayaningsihAjeng Ayu WidiastutiSatya Wacana University Press2018

Katalog Dalam Terbitan370.15KonkKonsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini /Penulis Tritjahjo Danny Soesilo, Mozes Kurniawan,Maria Melita Rahardjo, Lanny Wijayaningsih,Ajeng Ayu Widiastuti.-- Salatiga : Satya WacanaUniversity Press, 2018.ix, 172p. ; 23 cm.ISBN 978-602-5881—00-81.Early childhood education 2. Educationalpsychology 3. Education,Preschool 4. Preschool teachers--Training of I.Soesilo, Tritjahjo Danny II. Kurniawan, Mozes III.Rahardjo, Maria Melita IV. Wijayaningsih, LannyV. Widiastuti, Ajeng AyuAll rights reserved. Save Exception stated by the law, no part of thispublication may be reproduced, stored in a retrieval system of anynature, or transmitted in any form or by any means electronic,mechanical, photocopying, recording or otherwise, included acomplete or partial transcription, without the prior written permissionof the author, application for which should be addressed to author.Diterbitkan oleh:Satya Wacana University PressUniversitas Kristen Satya WacanaJl. Diponegoro 52-60 SalatigaTelp. (0298) 321212 Ext. 229, Fax. (0298) 311995ii

KATA PENGANTARPendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikanawal yang dapat diberikan kepada anak karena kisaran layanan PAUDadalah semenjak anak berusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensiinternasional). Pada jenjang pendidikan ini, perlu adanya pengetahuanmenyeluruh mengenai perkembangan anak dari berbagai aspek, tatacara melakukan pembelajaran bagi anak pada tataran usia tertentudan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuananak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkatpendidikan yang lebih tinggi. Merujuk pada Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standarnasional Pendidikan Anak Usia Dini, diketahui bahwa salah satustandar dalam menyelenggarakan pendidikan bagi anak adalahstandar tingkat pencapaian perkembangan. Anak pada jenjang usiatertentu diharapkan sudah mampu untuk menampakkan suatu tandaperkembangan. Jika dijumpai bahwa terdapat hal-hal yang berbedadari standar yang ada, itu dapat menjadi suatu praduga bahwa anaktersebut memerlukan suatu pendampingan atau stimulasi khususdalam upaya memaksimalkan perkembangan dalam setiap aspeknya.Buku ini merupakan salah satu upaya mendukung perluasanpengetahuan terkait PAUD, aspek-aspek perkembangan anak danpembahasan sederhana mengenai kurikulum PAUD yang mengacupada aspek-aspek perkembangan yang ada. Dengan adanya buku ini,guru PAUD, praktisi dunia anak dan orang tua dapat semakinmemahami hal-hal yang dibutuhkan dalam upaya optimalisasiperkembangan anak. Contoh-contoh sederhana pun disajikan gunamelengkapi pemahaman terhadap suatu gagasan.iii

Selamat mengembangkan pengetahuan dan tetap berupayamemberikan pelayanan terbaik bagi anak-anak di sekitar kita. Tuhanmemberkati pelayanan kita sekalian.Tim Penulisiv

DAFTAR ISIKata Pengantar . iiiDaftar Isi .vDaftar Gambar . viiDaftar Tabel . viii1.Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini. 1A. Tahapan Perkembangan Manusia . 1B. Masa Kanak-Kanak Awal (Early Childhood) . 2C. Pendidikan Anak Usia Dini.7D. Pendidikan Anak Usia DIni (PAUD) di Indonesia . 82. Perkembangan Fisik-Motorik pada Anak Usia Dini . 11A. Prinsip Perkembangan Fisik . 12B. Prinsip Perkembangan Motorik . 15C. Mengembangkan Keterampilan Fisik-Motorik. 20D. Mendorong Kesehatan Anak-anak . 29E. Pertumbuhan dan Perubahan Fisik Anak . 303. Perkembangan Bahasa dan Literasi pada Anak Usia Dini . 49A. Bahasa dan Pengertiannya . 49B. Aspek-aspek Bahasa . 50C. Bahasa Reseptif dan Ekspresif . 68D. Literasi dalam Perspektif Bahasa . 74E. Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini .75F. Pengayaan Karakteristik Bahasa Anak Usia Dini . 81v

4. Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini . 89A. Pengantar. 89B. Perkembangan Kognitif Anak . 90C. Metode Pengembangan Kognitif Anak. 112D. Penutup . 1155. Perkembangan Emosi Sosial dan Moral pada Anak UsiaDini . 117A. Emosi dan Sosial Anak Usia Dini . 118B. Moral Anak Usia Dini . 141C. Perkembangan Psikososial . 1446. Kurikulum dan Pembelajaran PAUD . 147A. Kurikulum . 147B. Pembelajaran . 156Daftar Pustaka . 163Index . 169Penulis . 171vi

DAFTAR GAMBARGambar 1.1Gambar 2.1Gambar 3.1Gambar 4.1Gambar 4.2Gambar 4.3Gambar 4.4Gambar 4.5Gambar 4.6Gambar 4.7Gambar 6.1Gambar 6.2Periode Pembentukan Sinaps dalam PerkembanganOtak Manusia . 3Pola Perkembangan . 33Aspek Bahasa Pembentuk Komunikasi Anak .73Perkembangan Otak pada Tahap Prenatal . 92Perkembangan Orak dan Kepadatan Sinaps . 93Proses Skema . 96Contoh Proses Asimilasi. 97Contoh Proses Akomodasi . 98Contoh Proses Ekuilibrium . 98Contoh Tahap Pemikiran Intuitif .104Bagan Pengembangan Kurikulum .148Bagan Pengembangan Kurikulum Nasional. 152vii

DAFTAR TABELTabel 2.1Tabel 2.2Tabel 2.3Tabel 3.1Tabel 3.2Tabel 3.3Tabel 3.4Tabel 3.5Tabel 3.6Tabel 3.7Tabel 3.8Tabel 4.1Tabel 4.2Tabel 4.3Tabel 4.4Tabel 4.5Tabel 5.1viiiPerkembangan Motorik Bayi (1-2 Tahun) . 16Pertumbuhan Fisik Anak Usia 3-4,5 Tahun . 35Urutan Perkembangan Motorik Bayi . 40Karakteristik Apsek-aspek Bahasa . 51Perkembangan Bahasa Reseptif Anak Sejak PraKelahiran . 54Perkembangan Bahasa Ekspresif Anak SejakKelahiran . 56Perkembangan Aspek Semantik Anak . 59Perkembangan Aspek Sintaksis Anak dengan UjaranPihak Lain . 62Ekspresi Simbolik Pragmatik Anak . 67Hubungan Aspek-aspek Bahasa dengan Kondisi Anak . 76Karakteristik Perkembangan Bahasa AUD . 81Enam Subtahap Sensorimotor PerkembanganKognitif Piaget . 100Kemajuan-kemajuan Kognitif Selama Masa Kanakkanak Awal (Tahap Praoperasional) .106Aspek-aspek Ketidakmatangan PemikiranPraoperasional (Menurut Piaget) . 107Berbagai Kemajuan di dalam Kemampuan KognitifTerpilih Selama Masa Kanak-Kanak Tengah(Operasional Konkret) . 110Karakteristik Tahap Perkembangan Kognitif menurutJean Piaget . 112Tingkat Pencapaian Perkembangan Sosial EmosionalAnak Usia 2 – 4 Tahun . 122

Tabel 5.2Tabel 5.3Tabel 6.1Tabel 6.2Tabel 6.3Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan MoralAnak Usia 2 – 4 Tahun . 143Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan MoralAnak Usia 4 – 6 Tahun . 144Pendekatan 5W1H untuk Memahami HakikatKurikulum . 147Pendekatan 5W1H untuk Memahami HakikatPembelajaran. 157Penjelasan Pengembangan Kurikulum Nasional . 159ix

pembelajaran bagi anak pada tataran usia dini dan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan anak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Aspek-aspek perkembangan anak yang meliputi perkembangan fisik-motorik, perkembangan bahasa-literasi, perkembangan kognitif dan perkembangan

Related Documents:

A. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini 1. Pengertian Perkembangan Kognitif Perkembangan kognitif sering diidentikkan dengan perkembangan kecerdasan. Perkembangan kognitif merupakan dasar bagi perkembangan intelegensi pada anak. Pada anak usia dini, pengetahuan masih bersifat subjektif, dan akan berkembang menjadi objektif apabila sudah .

Dasar-dasar Agribisnis Produksi Tanaman 53. Dasar-dasar Agribisnis Produksi Ternak 54.Dasar-dasar Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan 55. Dasar-dasar Mekanisme Pertanian 56. Dasar-dasar Agribisnis Hasil Pertanian 57. Dasar-dasar Penyuluhan Pertanian 58. Dasar-dasar Kehutanan 59. PertanianDasar-dasar Administrasi

Hakikat Perkembangan Moralitas Anak Usia Dini Drs. Otib Satibi Hidayat, M.Pd. odul ini akan menguraikan hakikat perkembangan moralitas anak usia dini. Melalui modul ini, Anda akan memperoleh informasi yang sangat berarti bagi calon guru anak usia dini sehingga Anda dapat memahami perkembangan moralitas anak usia dini pada umumnya.

METODOLOGI PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI Oleh : Dra. Hj. Zulminiati M.Pd NIP: 196012251986032001 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan . Mengetahui kekurangan anak dalam perkembangan kognitif c. Menilai kompetensi yang ingin dicapai anak dalam perkembangan kognitif d. Melaporkan perkembangan anak pada orang tua

Tabel 2.1 Indikator Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini 4-5 tahun Tabel 2.2 Indikator Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini 5-6 tahun Tabel 3.1 Gambaran umum penelitian yang berkaitan dengan konsep Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini

1. Mampu menjelaskan teori dasar matematika, teori dasar matematika terapan, konsep dasar algoritma dan pemrograman serta konsep dasar statistika (C3). 2. Mampu menerapkan teori dasar matematika, teori dasar matematika terapan, konsep dasar algoritma dan pemrograman serta kons

Perkembangan otak berlanjut selama masa anak-anak dan berdampak pada perkembangan motorik. Perkembangan otak selama masa anak usia dini terjadi kurang dramatis dibandingkan infancy. Pada usia 6 tahun, volume otak mencapai 90% dari berat otak orang dewasa (Benes, dkk, 1994).

Institute Publication (ANSI) A300 and the most recent edition of the companion publication “Best Management Practices – Tree Pruning”, published by the International Society of Arboriculture; POLICY FOR THE MANAGEMENT OF TREES ON CITY page OWNED OR OCCUPIED LAND 2 “Director of Engineering & Public Works” means the person designated to manage the City’s parks and boulevards; “drip .