OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN, LIMITACIONES DE LA . - Miscelaneas Blog's
OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN,LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Agenda 1. Objetivos de la investigación2. Justificación de la investigación3. Limitaciones de la investigación4. Requisitos de una Investigación5. Investigación Pura e InvestigaciónAplicada 6. Enfoques Cualitativos y Cuantitativos18/11/20112
1. Objetivos Losobjetivosdeunainvestigación es en esencia elrumboquetomalainvestigaciónque va arealizarse.18/11/20113
1. Objetivos Es decir los objetivos estánconstituyendo los propósitosdel estudio, expresando el finque se pretende alcanzar Consecuentemente,todoeldesarrollo de la investigación seorienta a la materialización deestos.18/11/20114
1. Objetivos Los objetivos deben de serclarosprecisoscon lafinalidaddeevitarconfusiones o desviaciones.18/11/20115
1. Objetivos Pero eso no implica que losobjetivos no se puedan cambiardurante el proceso de lainvestigaciónporqueenalgunos casos es necesariohacerlo18/11/20116
1. Objetivos Los objetivos constituyenla meta hacia la cual estáorientada la investigación.18/11/20117
1. ObjetivosLos objetivos implican lasaccionesque se desealograr, en consecuencia alredactarse deben de usarseverbos en infinitivo, queprecise la acción que sellevará a cabo y su finalidad18/11/20118
1. Objetivos La selección de los verbos quedescriben la acción que sepretendealcanzar,debehacerse con un especialcuidado.18/11/20119
1. ObjetivosAl escribir un objetivo no sar directamente.18/11/201110
1. Objetivos Otro aspecto de importancia alescribir los objetivos es usar losverbos que puedan lograrse oalcanzarse durante el desarrollode la investigación.Los verbos pueden ser:18/11/201111
1. rPlantearFormularAnalizarCorroborar18/11/201112
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSLos objetivos generalessiempre deben de reflejarlaesenciadelplanteamiento del problemay la idea expresada en eltítulo del proyecto deinvestigación.18/11/201113
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSLos objetivos generalesdanorigenalosobjetivos específicos.18/11/201114
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSLos objetivos específicosidentifican las acciones queel investigador va harealizar para alcanzar elobjetivo general.18/11/201115
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSLosobjetivosespecíficos son los quese investigan y no elobjetivo general.18/11/201116
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSLos objetivos específicos sedesprendendel general, ysondiseñadosparalograrlos.18/11/201117
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSEn otras palabras losobjetivos específicos sonlos pasos que se realizanpara alcanzar el objetivogeneral18/11/201118
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSOBJETIVO GENERALDescribe los aspectos que sedesean estudiar acerca delproblema, con el fin de darrespuestaglobalaésteproblema.18/11/201119
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSDescribenlosaspectosespecíficos, los que sumadosdan respuesta al problema deinvestigación.18/11/201120
1.1. OBJETIVOS: GENERALES YESPECÍFICOSO.E.1 O.E.2 . O.E.n O generalP118/11/2011PnPG21
1.2. CRITERIOS PARAFORMULAR UN OBJETIVODEBEN ESTAR DIRIGIDOSA LOS ELEMENTOSBÁSICOS DEL PROBLEMADEBEN SER MEDIBLESY OBSERVABLESCRITERIOSDEBEN SER CLAROSY PRECISOSDEBEN SEGUIR UNORDEN METODOLÓGICODEBEN SER EXPRESADOSEN VERBOS EN ,ESTABLECER, DISTINGUIR, MEDIR, ANALIZAR,CUANTIFICAR, ENTRE OTROS22
1.3. EJEMPLOS:1. PROBLEMA:¿Cómo se relacionan losbajos salarios y la motivacióncon el rendimiento laboral?X1: bajos salariosX2: motivacióny : rendimiento laboral18/11/201123
1.3. EJEMPLOS:Usando el esquema de VENOE1OGX1YX2OE2OE318/11/201124
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVO GENERALDeterminar si los bajossalarios y la iento laboral.18/11/201125
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVO ESPECÍFICO 1 (O.E.1)Analizar si los bajos salarios es el factorque influye en el bajo rendimiento laboral.OBJETIVO ESPECÍFICO 2 (O.E.2)Analizar si la motivación es el factor queinfluye favorablemente en el rendimientolaboral.18/11/201126
1.3. EJEMPLOS:COMO RECOMENDACIÓN:El uso de los diagramas deven nos ha permitido percibirvarios objetivos específicos,de los cuales seleccionamosaquellos que sean útiles paraexplicar con mas profundidadel fenómeno.18/11/201127
1.3. EJEMPLOS:COMO RECOMENDACIÓN:Por esta razón, el OE3 ha sidodescartadoNo siempre es fácil clasificarlos objetivos como generalesy específicos, debido a quehayquejerarquizarlosobjetivos por su complejidad ygrado de amplitud.18/11/201128
1.3. EJEMPLOS:2) osyculturalesrelacionados con el rendimientoacadémico de los estudiantes delsegundo ciclo de la facultad desistemas de la universidad NacionalXYZ, durante el año 2008?18/11/201129
1.3. EJEMPLOS:Definición de variables:X: Factores socioeconómicos de losestudiantesY: Factores culturales de los estudiantesZ: Rendimiento académicode losestudiantesT: Facultad de sistemas de la universidadXYZ18/11/201130
1.3. EJEMPLOS:Uso del diagrama de VenOE1OGXYOE2OE3ZTOE418/11/201131
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVOS:GeneralEstablecer la influencia jerarquía de losfactores socioeconómicos, y culturalesen el rendimiento académico de losestudiantes de la facultad de Ingenieríade sistemas en la Universidad NacionalXYZ.18/11/201132
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVO ESPECÍFICO 1 (O.E.1 XY)Analizar si los factores socioeconómicosinfluyen en los factores culturales de losestudiantes si están jerarquizados en launiversidad XYZ.OBJETIVO ESPECÍFICO 2 (O.E.2, YT)Establecer si los factores culturales de losestudiantes de la facultad de ingeniería desistemas están Jerarquizados en launiversidad Nacional XYZ.18/11/201133
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVO ESPECÍFICO 3 (O.E.3 X ZT)Determinar si los factores socioeconómicosy los factores culturales de los estudiantesestán jerarquizadosen la facultad deIngeniería de sistemas de la universidadnacional XYZ.OBJETIVO ESPECÍFICO 4 (O.E.4, ZT)Identificar la jerarquía entre los factoressocioeconómicos y el rendimiento académicode los estudiantes de la facultad de sistemas.18/11/201134
1.3. EJEMPLOS:Otros objetivos generales1. Establecer el lugar de procedencia del estudiante.2. Determinar el ingreso promedio de la familia delestudiante.3. Determinar la disponibilidad económica delestudiante para su sostenimiento.4. Identificar algunas condiciones del ambiente dondereside el estudiante.5. Determinar el rendimiento académico delestudiante.6.Establecer la relación entre los factores estudiadosy el rendimiento académico.18/11/201135
1.3. EJEMPLOS:3) PROBLEMA:¿Qué efectos produce la actitud de losempresarios mineros respecto a lainnovación, la creatividad en susempresas?VARIABLES:x : actitud de los empresariosy1: innovacióny2: creatividad18/11/201136
1.3. EJEMPLOS:Diagrama de VENOE1OGXYZOE3OE218/11/201137
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVO GENERAL:Analizarlaactituddelosempresarios mineros respecto a lainnovación y la creatividad en susempresas18/11/201138
1.3. EJEMPLOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS:O.E.1.XYIdentificar la actitud de los gerentesde las 10 empresas mineras másgrandes del país respecto a lainnovación de ellas.18/11/201139
1.3. EJEMPLOS:O.E.2. XZIdentificar la actitud de los gerentes de las10 empresas mineras mas grandes delpaís respecto a la creatividad de ellas.O.E.3, YZAnalizar los resultados obtenidos según elsubsectorydemásvariablessociodemográfico de las empresas estudiadas,con la creatividad e innovación18/11/201140
ejemplo Problema:4 De qué manera el Internet influyenen lasactividades socioeconómicas, la EducaciónPública y Privada de la comunidad de TantaraHuancavelica en el año 2009? Variables X: Internet Y: Socioeconómicas Z: Educación publica y privada P: Comunidad de Tantará de Huancavelica18/11/201141
ejemploYOG: XYZPXOE1:YPPOE3:XPZOE2:ZP18/11/201142
ejemploOG: XYZPAnalizar la influencia de la Internet, lasactividades socioeconómicas y laeducación pública y privada en lacomunidad de Tantará – Huancavelica2008.18/11/201143
ejemploOE2:ZPAnalizar como influye la educaciónpública y privada en la comunidad deTantará en Huancavelica.18/11/201144
ejemploOE3:XPAnalizar como influye la Internet en lacomunidaddeTantaráenHuancavelica.18/11/201145
ejemploOE1:YPAnalizar como influye los factoressocioeconómicos en la comunidad deTantará en Huancavelica.18/11/201146
ejemplo Problema 5: De qué manera los indicadores energéticos via laintensidad energética optimizan los procesostérmicos en la planta de producción de chocolates Variables X: Intensidad Energética Y: Procesos térmicos P: planta producción de chocolates18/11/201147
ejemploYOG: XYPXOE1:YPOE3:XP18/11/2011P48
ejemploOG: XYP18/11/201149
ejemploOE1:XP18/11/201150
ejemploOE2:XP18/11/201151
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNEn este ítem se expone las razonesque han motivado la investigación elpor que es necesaria e importante sumaterialización.La justificación esta dirigida sobretodo a los jurados evaluadores, a losorganismos financieros, a los órganosrectores de la política científica.18/11/201152
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNSu objetivo es de persuadir lasnecesidades,convenienciayfactibilidad de que la investigación serealice.El proyecto se justifica desde el puntode vista:Justificación CientíficaJustificación TécnicaJustificación institucionalJustificación personal.18/11/201153
4.2. JUSTIFICACIÓN DE ar la relevancia teóricadel resultado al que se quierellegar, la trascendencia delproblema en el sistema 1/201154
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNJustificación Técnica. Representa laimportancia de los resultados parasolucionar problemas de carácter prácticopara las diferentes organizaciones.En estas investigaciones se deben deresponder sobre todo sobre las siguientesinterrogantes: ¿Qué aspecto del desarrolloeconómico y social resuelve el problemade la investigación?, ¿Para qué es útil lainvestigación?18/11/201155
4.2. JUSTIFICACIÓN DE rtantote cuando la investigacióncorresponde a una de las líneas deinvestigación de una organización.Esto se realiza con el objetivo defundamentar su aprobación delproyecto.18/11/201156
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNJustificación personal. Es necesariocuando la investigación ha sidoresultado de una experiencia y eltrata el temacomo base delconocimiento, indicando que elinvestigadoresta capacitado ymotivado para su materialización loque influye en la materialización delos objetivos.18/11/201157
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNSe puede justificar metodológicamentedesde diferentes enfoques:Porque innovaPor su contenidoPorque resuelve un problemaPor su valor para consolidar unateoríaDebe incluir quienes también serán losbeneficiarios con los resultados de lainvestigación18/11/201158
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓNEJEMPLOS:1. Idea de investigación: violenciaJustificación: ayuda a reducir lacriminalidad en una población. Esto esmuy valioso.2. Idea de investigación: desarrollaruna terapia para la ansiedadJustificación: ayuda a reducir laansiedad en las personas18/11/201159
4.2. JUSTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓN3. Idea de investigación: material másresistente para la construcción.Justificación: ayuda a construirviviendas más seguras en zonassísmicas.4. Idea de investigación: programamás eficiente para enseñarcomputación.Justificación: ayuda a aprender conmayor rapidez computación18/11/201160
4.3. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓNEn una diversidad de casos elproblema en investigación nopuede tener el alcance pretendidopor el investigador, de acuerdo asus posibilidades cognoscitivas ymetodológicas18/11/201161
4.3. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓNEs decir su investigación puede verselimitado por factores tales como: faltade tiempo, presupuesto, recursosmateriales, acceso a la informaciónespecializada actualizada, no poderobservar o encuestar a toda unamuestra que es recomendada.18/11/201162
4.3. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓNEn ese sentido se sugiere que seplanteen las dificultades que haenfrentado en la materialización delestudio con la finalidad de poderdilucidar las debilidades del estudio,las que son de responsabilidad delinvestigador y las que escapan de suinfluencia.18/11/201163
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICODebemos destacar que un problemade investigaciónes consideradocorrectamente planteado si presentaciertas características específicas:Objetividad, precisión, generalidad,Contrastabilidadempírica,Formulación adecuada etc.18/11/201164
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICOObjetividad. Toda investigación debe deestar relacionado con el mundo real de lasociedad, tangible e intangible. Siendo quesu solución debe de traer como resultadoel conocimiento nuevo o de nuevastecnologías, procedimientos, productos etc.Sin embargo existen investigaciones quepuedenserintangiblesbuscandoplantearse problemas pero aún así ya sonsoluciones comprobadas por que hanpasado por diversas etapas de exigencia18/11/201165
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICOPrecisión. El problema objeto de lainvestigación no puede ser vago odifuso, tiene que estar definido conclaridad su objetivo central, es decirque pretendemos solucionar, a dondequeremos llegar, que resultado sequiere obtener.18/11/201166
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICOGeneralidad. El problema debede estar interrelacionado condiverso objetos o sistemas a loscuales se debe de darles unaexplicación válida, razonable.18/11/201167
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICOContrastabilidadEmpírica.Lostérminos utilizados al plantear elproblema deben de presentar un nivelde elaboración tal que permita derivarde los mismos las hipótesis yvariables adecuadas así como 8
4.4. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICOFormulación Adecuada. Comoya mencionamos el planteamientodel problema debe ser claro,utilizando categorías, conceptos,de la ciencia al cual se refiere elproblema, se debe de usar loscriterios de la semántica.18/11/201169
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”Cuando la solución de unproblema de investigación no tieneuna aplicación evidente a unproblema práctico, sino solamentea los intereses académicos de unacomunidad de investigadores,llamamos a esta investigación“pura”, en oposición a “aplicada”.18/11/201170
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”POR EJEMPLO:Ninguno de nosotros sabecuantas estrellas hay en elcielo y, francamente no nossentimos mal por no saberlo.Por eso no saberlo no es unproblema.18/11/201171
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”Sin embargo, para los astrónomos, nosaber ese número es parte de unproblema de investigación “pura” degran significación para ellos. Hastaque no sepan esa cantidad, no podráncalcular otra que es mucho másimportante: la masa total del universo.18/11/201172
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”Conocer el número de estrellas en elcielo podría no ayudar a resolverningún problema tangible en el mundo,pero para esos astrónomos, esenúmero representa un hueco en suconocimiento que tiene un gran coste:les impide comprender algo mássignificativo, el futuro del universo18/11/201173
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN PURA:TEMA:estoy estudiando la densidad de laluz y de ción deluniverso.PREGUNTA: ¿Por qué quiero descubrircuantas estrellas hay en el cielo?JUSTIFICACIÓNRACIONAL:Paracomprender si el universo se expandirá parasiempre o se contraerá yprovocaráun nuevo big bang.18/11/201174
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNAPLICADA1. TEMA:Estoy estudiando la diferencia entrelas lecturas del telescopio hubble, enórbita encima de la atmósfera, y laslecturas de las mismas estrellastomadas por los mejores telescopios.18/11/201175
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”PREGUNTA: ¿por qué quiero descubrircuánto distorsiona la atmósfera lasmediciones de la luz y de otrasradiaciones electromagnéticas?JUSTIFICACIÓN RACIONAL: paramedir más precisamente la densidadde la luz y de otras radiacioneselectromagnéticas en una pequeñasección del universo.18/11/201176
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”¿SU PROBLEMA ES PURO OAPLICADO?Puede distinguir un problema deinvestigación pura de uno deinvestigaciónaplicadaporlasconsecuencias que nombra en laformulación de su justificación racional(paso3).18/11/201177
4.5. LA DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN“PURA Y APLICADA”En la investigación pura, lasconsecuencias son conceptualesy la justificación racional define secuencias son tangibles y lajustificación define lo que quierehacer18/11/201178
ETAPACARACTERÍSTICASI. INVESTIGACIÓNBÁSICA1. Idea científica,descubrimiento yreconocimiento de lanecesidad u oportunidad.La fuente de esta última parece serorigen de la mayor parte de innovacionescontemporáneas.2. Propuesta de la teoría odel concepto de diseño.La cristalización de la teoría o conceptode diseño que es exitoso en últimotérmino suele representar la culminaciónde mucha prueba y error3. Verificación en ellaboratorio de la teoría o delconcepto de diseño.Se verifica la existencia o la validezoperativa del concepto sugerido en laetapa precedente.El concepto puede ser de dificilvaloración por parte del previsor, ya quelo que se demuestra suele ser unfenómeno más que una aplicación.4. Demostración deaplicación en el laboratorio.El principio se encarna en un modelo demontaje experimental en laboratorio delaparato (o de la muestra de material o desu equivalente procesado) que muestrala teoría de la etapa ii aplicada parallevar a cabo una función u COMENTARIOS79
ETAPACARACTERÍSTICASIII. DESARROLLO5. Prueba completa o en elterrenoMesa del laboratorio para su primera prueba agran escala. sigue después una serie deprototipos que terminarán eventualmente en unmodelo vendible6.Introducción comercial oprimera utilizaciónoperativaLa primera venta de un sistema operativopuede ser una aplicación deliberada oinconscientemente prematura de la etapaanterior y estar colmada, por tanto, deproblemas molestos.7. Adopción generalizada,como se deduce de losbeneficios sustanciales, desu utilización común, desu impacto significativo.Esta etapa no está claramente definida. unaempresa individual puede decidir clasificarlacomo recuperación de su inversión en i dmediante el beneficio por venta de la innovacióno simplemente obteniendo rentabilidad.8. ProliferaciónEl instrumento técnico se aplica a otros usos (p.ej. adaptando el radar para el trabajo de loscoches patrulla de la policía de carreteras), o seaplica el principio para diversos fines (p. ej.adaptando la tecnología del radar pormicroondas para hornos de cocina).I.PRODUCCIÓN YMARKETING18/11/2011COMENTARIOS80
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.Las investigaciones cualitativas:Consisten en descripciones detalladas desituaciones,eventos,personas,interacciones y comportamiento queson observables.Incorporan lo que los participantes dicen,sus experiencias, actitudes, creencias,pensamientos y reflexiones, tal y comoson expresados por ellos mismos.18/11/201181
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.Consideran a la persona, el principalmedio de recoger la información. estotiene algunas ventajas como son:. La capacidad para captar el contexto deforma holística.Suadaptabilidadpararecogerinformación sobre diferentes factores yniveles.18/11/201182
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.Dan cobertura a la subjetividad eimplicación personal del investigadoren el contexto donde se desarrolla lainvestigación, a través de técnicaspara recoger datos como son:. La observación. La entrevista. Análisis documental (personal y oficial)18/11/201183
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.Estas técnicas proporcionan datoscualitativos, es decir, informaciónexpresada en forma verbal y registradacomo texto cuyo análisis permitecontrastar, comprobar y aglutinarresultados.18/11/201184
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.Incluyen:. Estudios de casos. Investigación – acción. Estudios pormenorizados de procesoseducativos. Interacciones de enseñanza yaprendizaje.18/11/201185
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.La selección de la muestra no tieneel propósito de buscar larepresentatividad.La investigación cualitativa esideográfica y se caracteriza porestudiar en profundidad unasituación concreta.18/11/201186
4.6. LOS ENFOQUES CUALITATIVOS yCUANTITATIVOS.El diseño de la investigación es unaplanificación más flexible. indica lapauta o las grandes líneas de acciónpero no plantea exactamente como seva a realizar la investigación. es poresto que se le denomina “diseñoemergente”, que permite ir explorandoel fenómeno de estudio y modificandoel camino y los métodos según seanecesario.18/11/201187
4.6. LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS.Las Investigaciones Cuantitativas:1. También son conocidas con elnombre de empírico – analítica.2. Ponen énfasis en la verificacióncientífica del dato.3. Adoptan el método de investigaciónde las ciencias físico – naturales.18/11/201188
4.6. LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS.4. Se orientan hacia la construccióndel conocimiento teórico con lafinalidad de describir, explicar,predecir y controlar en la medida delo posible.5.Tienden a fragmentar la realidad ytrabajanconvariablesmuyespecíficas que se cuantifican y seexpresan en valores numéricos.18/11/201189
4.6. LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS.6. Se interesan por la fiabilidad, la validezy la realización de muestreos, con lapretensión de ser objetivas ygeneralizar los resultados, y utilizan laestadística para el análisis de losdatos.7. Exigen que el investigador seaindependiente, es decir, sus valores nodeben interferir con el problema enestudio.18/11/201190
4.6. LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS.8. Elaboran un diseño de investigaciónbastante estructurado y exacto paraestablecer cómo se va a realizar lainvestigación y esto es antes de iniciarla etapa de recolección de datos.9. Incluyen técnicas para recoger datoscomo:. Encuestas extensivas. Experimentos. Pruebas estandarizadas.18/11/201191
18/11/201192
Objetivos de la investigación . Enfoques Cualitativos y Cuantitativos. 18/11/2011 3 1. Objetivos Los objetivos de una investigación es en esencia el rumbo que toma la investigación que va a realizarse. . resultado de una experiencia y el trata el tema como base del conocimiento, indicando que el
OBJETIVOS DEL TALLER Exponer la correspondencia que debe existir entre los objetivos del curso y el perfil del egresado. Comparar la Taxonomía de Bloom (1956) con la revisión de Anderson/Krathwohl (2001) y la taxonomía para la Era Digital (2008). Identificar los errores más comunes en la redacción de objetivos. Relacionar la redacción de objetivos con la medición de su logro.
Medio físico 221 Clase C. Litologías que dan lugar a suelos aceptables para la producción forestal, aunque presen - tan limitaciones en algunas de sus características, que en ningún caso llegan a ser excesivas. Clase D. Los suelos generados por estas litifacies se pueden considerar como mediocres para la producción forestal, por presentar limitaciones sensibles en algunas o varias de las .
OBJETIVOS ·· Describir el concepto de primeros auxilios, sus objetivos y sus límites. ·· Conocer los servicios de emergencia médica, sus objetivos y sus principios. ·· Identificar las medidas de autoprotección, de protección de la víctima y del entorno en la prestación de primeros auxilios.
¿Qué funciones tengo que aprender? Para conseguir estos objetivos se aprenden a realizar las siguientes funciones lingüísticas: 1. Dar y solicitar información general: o Dar y pedir información sobre el nombre, edad, apellido, estado civil, nacionalidad, profesión, número de teléfono, dirección, correo electrónico.
¿Cuál es el plan? Si es elegible a servicios de VR, el siguiente paso es . crear un plan para que logre sus objetivos, que es su . Plan de Empleo Individualizado (IPE). Su IPE incluirá sus objetivos de empleo, los servicios que necesita para lograr sus objetivos de empleo
2. El control externo y la amenaza no son los únicos medios para suscitar esfuerzos por unos objetivos determinados. El hombre puede ejercer control sobre sí mismo al servicio de los objetivos que se ha comprometido a realizar. 3. El compromiso para cumplir determinados objetivos está en función de los logros asociados a los mismos. 4.
Fecha de entrada en vigor 10. Esta NIA es aplicable a las auditorías de estados financieros correspondientes a periodos iniciados a partir del 15 de diciembre de 2009. Objetivos globales del auditor 11. En la realización de la auditoría de estados financieros, los objetivos globales
three main factors used for determining the premium rates under a life insurance plan are mortality, expense and interest. The premium rates are revised if there are any significant changes in any of these factors. Mortality (deaths in a particular area) When deciding upon the pricing strategy the average rate of mortality is one of the main considerations. In a country like South Africa .
