LIST OF PUBLICATIONS A) Monographs And Anthologies

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Alois EckerLIST OF PUBLICATIONSa) Monographs and Anthologies(2014c) Geschichtsdidaktik. Theorien - Modelle - Praxis, UTB, Wien: Böhlau (erscheint imHerbst 2014).(2014a) Well educated professionals to teach the next generation of European citizens?First results of the CHE-Study on civic and history teachers’ education inEurope. Strasbourg: Council of Europe Publishing.(2004a) The Structures and Standards of Initial Training for History Teachers in SouthEast Europe. Strasbourg: Council of Europe Publishing(2003a) Initial Training for History Teachers: Structures and Standards in 13 MemberStates of the Council of Europe, Strasbourg: Council of Europe Publishing(1997c) Übertragung und Gegenübertragung beim offenen Erinnerungsinterview.Methodische und erkenntnistheoretische Probleme der oral-history-Forschung,geisteswiss. Diss., 290 S., Wien(1995b) Sozialhistorische Texte und Materialien zur Frauenarbeit. KommentierterQuellenband mit didaktischen Anleitungen, in Zusammenarbeit mit EvelineObitsch, Christiane Russ, Karin Tscherne, (hg. vom BMUK in der Schriftenreihe„Frauengeschichte“), 212 S., Wien(1986a) u. Michael Zahradnik: Familie und Schule. Sozialgeschichtliche Aspekte.Materialien und Texte zur Politischen Bildung, Band 1, (hg. v. Gertraud DiemWille u. Rudolf Wimmer) 243 S., ÖBV, Wienb) Editor(2014b) (Ed.) Civic and History Teachers’ Education in Europe. A comparative study onconcepts, structures and standards of initial teacher education, assessmentand tutorial structures for the subjects ‚History’, ‚Civic/Citizenship education’,‚Social/ Cultural Studies’ and ‚Politics’. Strasbourg: Council of EuropePublishing.(2011i) u. Dmytrasz, Barbara, Ecker, Irene, Öhl, Friedrich (Hrsg.) FachdidaktikGeschichte, Sozialkunde und Politische bildung. Modelle, Texte, Beispiele.Edition Fachdidaktik Geschichte und Politische Bildung, 122 S., Wien: bmukk.

(2005b) (Hrsg.) Fachdidaktik im Aufbruch. Zur Situation der Lehramtsstudien an derUniversität Wien. 302 S., Frankfurt/M, Berlin, Bern, Bruxelles, New York,Oxford, Wien: Peter Lang(2000a) (ed.) Transitional Russia – From A Historical and Didactic Perspective, Beiträgezur Historischen Sozialkunde, Special Issue 2000, 64 S., Wien(1998d) (ed.) In collaboration with Center for the Study of Balkan Societies and Cultures,Andrea Pühringer and Sebastian Reinfeldt: Documentary report: SoutheastEuropean Educational Initiatives and Co-operations for Peace, MutualUnderstanding, Tolerance, and Democracy, Graz, 236 S.; auch ry report.html(1996d) (ed.) History Teaching in Central and Eastern European Countries, in cooperationwith KulturKontakt Austria, 54 S., Wien(1996c) (Hrsg.) Die Entwicklung des Geschichtsunterrichts in Zentral- und Osteuropa.( Beiträge zur historischen Sozialkunde, Heft 2/96), 63 S., Wien(1994a) (Hrsg.) Sozialgeschichte der Kindheit. ( Beiträge zur historischen Sozialkunde,Heft 1/94), 36 S., Wien(1985a) (Hrsg.) Texte zur Frauengeschichte ( Beiträge zur Historischen Sozialkunde,Heft 3/85), 32 S., Wienc) Publications by Internet(2013b) Civic and History Teachers’ Education in Europe. A comparative study onconcepts, structures and standards of initial teacher education, assessmentand tutorial structures for the subjects ‚History’, ‚Civic/Citizenship education’,‚Social/ Cultural Studies’ and ‚Politics’. With contributions by Luigi Cajani, BrianCarvel, John Hamer, Tatiana Minkina-Milko, Falk Pingel, Dean Smart andJoanna Wojdon, In: http://che.itthistory.eu/fileadmin/CHE template/pdf test/doc 7.5 comparative study.pdf(18.01.2014)(2013a) Well educated professionals to teach the next generation of European citizens?First results of the CHE-Study on civic and history teachers’ education inEurope. In: http://che.itthistory.eu/fileadmin/CHE template/pdf test/doc 7.4 Summary.pdf(18.01.2014)(2008c) Teacher Education of History Teachers in Europe. Country reports, In:http://www.itt-history.eu/index.php?id 25 (12.04.2011)20 Country reports of the study on Structures and Standards of TeacherEducation of History Teachers in Europe.2Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

(2008b) Teacher Education of History Teachers in Europe – A Comparative Study, in:http://www.itt-history.eu/uploads/media/First Results.pdf (12.04.2011).(2008a) Fachdidaktikzentrum Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung.http://www.geschichtsdidaktik.eu (12.04.2011)Webportal of the Department for Didactics of History, Social Studies and CivicEducation, with contributions to: The Viennese Study Group on Didactics ofHistory, Process-oriented Didactics of History, Process-oriented methods inTeaching History.(2007a) Didaktik online http://didactics.eu (12.04.2011) Webportal for subject historydidactics with background information, theoretical orientation, electronic toolsfor the planning, observation and analysis of history lesseons, media didactics,as well as interactive tutorials for courses of subject history.(2005d) ITT-History: http://www.itt-history.eu (12.04.2011).Webportal of the Socrates-project The Structures and Standards of InitialTraining for History Teachers in Europe , including:- (2004a) The Structures and Standards of Initial Training for History Teachersin South-East Europe, as well as:- (2003a) Initial Training for History Teachers: Structures and Standards in 13Member States of the Council of Europe.(2004d) Geschichte online. http://www.geschichte-online.at (12.04.2011)Modul Geschichtsdidaktik. with learning units to the courses on:- Einführung und Theorie; - Unterrichtsplanung:more than 600 webpages with basic theoretical information to topics like: Thehistory of Subject History Didactics; Theoretical concepts in Subject HistoryDidactics ; Planning, Observation and Analysis of History Lessons; (analysis ofaddressees, Aims, Content, learning organisation, methods and media,assessment, feed back, reflection), designing history lessons, media didactics –media analysis.(2002b) Process-oriented methods in teaching history in present day secondary schools:the example of Austria, DGeschichte/Processoriented%20methods Austria.html (12.04.2011)(1997c) Process-oriented didactics of history. New avenues in the initial training of historyteachers at the University of Vienna, in:http://www.geschichtsdidaktik.eu/index.php?id 150 (12.04.2011)(1997b) Didáctica de la historia orientada a los procesos. Nuevos caminos en laformación de maestros(as) de educación media y media superior en laUniversidad de d 149 (12.04.2011)3Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

(1994c) Prozeßorientierte Geschichtsdidaktik. Neue Wege in der Ausbildung fürGeschichtslehrerInnen an der Universität Wien, in:http://www.geschichtsdidaktik.eu/index.php?id 124#c152 (12.04.2011)d) Articles in Journals and in Anthologies(2013b) Bausteine einer Theorie der Prozessorientierten Geschichtsdidaktik, in:Tagungsband des 26. Österr. Historikertages, Krems 25.-27. Sept. 2012(2013a)( History and History teaching in Austria, in:History Teaching and Research, H 3, 2013, S. 134-137.(2012a) Auf dem Weg zur Professionalisierung. Die Ausbildung der Lehrer/innen für‚Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung‘ an der Universität Wien, in:Diendorfer, Gertraud, Hellmuth, Thomas und Hladschik, Patricia (Hrsg.)Politische Bildung als Beruf. Professionalisierung in Österreich,Schwalbach/Ts.: Wochenschau, S. 93- 103.(2011g) Zwischen Schlüsselkompetenz und Fachkompetenz. KompetenzorientierterGeschichtsunterricht zwischen Persönlichkeitsentwicklung, Berufsqualifikation,Lernfortschrittsdiagnose und Leistungsmessung, in: Mayer, Erhard u. Matzka,Christian (Hrsg.) Jahrbuch der KPH, Wien, S. 21-36.(2011f) Unterrichtsplanung, in: Dmytrasz, Barbara, Ecker, Alois ,Ecker, Irene, Öhl,Friedrich (Hrsg.) Fachdidaktik Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung.Modelle, Texte, Beispiele, Edition Fachdidaktik Geschichte und PolitischeBildung, Wien, S. 49-55.(2011e) Prozessorientierte Geschichtsdidaktik, in: Dmytrasz, Barbara, Ecker, Alois ,Ecker,Irene, Öhl, Friedrich (Hrsg.) Fachdidaktik Geschichte, Sozialkunde undPolitische Bildung. Modelle, Texte, Beispiele, Edition Fachdidaktik Geschichteund Politische Bildung, Wien, S. 36-48.(2011d) Geschichtsdidaktische Prinzipien, in: Mittnik, Philipp (Hrsg.) Diekompetenzorientierte Reifeprüfung aus Geschichte und Sozialkunde/ PolitischeBildung. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben,Wien: bmukk. S. 16-20.(2011c) Interdisziplinarität als Leitprinzip im Lehramtsstudium an der Universität Wien, in:Universitäre Plattform für LehrerInnenbildung (Hrsg.) Best Spirit – BestPractice. Lehramt an österreichischen Universitäten, Wien: Braumüller, S. 138139.(2011b) und Götz, Stefan: Interdisziplinäre Fachdidaktik. Oder: viele Köche machen denBrei, in: Universitäre Plattform für LehrerInnenbildung (Hrsg.) Best Spirit – Best4Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

Practice. Lehramt an österreichischen Universitäten, Wien: Braumüller, S. 160177.(2011a) Politische Festkultur. Kulturhistorische Betrachtungen zur Konstruktion des 1. Maials Fest der Arbeit, in: historisch-politische bildung, Themendossiers zurDidaktik von Geschichte, Sozialkunde und Politischer Bildung, Jg. 2/2011, No.3, S. 7-17.(2010b) eLearning in Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik. Von „Geschichteonline“ zu „Didaktik online“, in: Bettina Alavi (Hg.) Historisches Lernen imvirtuellen Medium (Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg),Heidelberg: Mattes, S. 169 – 185.(2010a) und Edel, Klaus und Suschnig, Hanna-Maria: Orientierung zur historischpolitischen Bildung, in: historisch-politische bildung, Themendossiers zurDidaktik von Geschichte, Sozialkunde und Politischer Bildung, Jg. 1/2010, No.1, S. 7-15.(2009b) Fachdidaktik – ein eigenständiges Forschungsparadigma. Zur Einrichtung derForschungsplattform „Theory and Practice of Subject Didactics“ an derUniversität Wien, in: Stefan Kramer Hg. Schriften des Instituts für Germanistik,(2008c) Alltagsgeschichte in der Politischen Bildung – Politische Bildung durchAlltagsgeschichte. Aus den Anfängen des Seminars P1 „Sozialgeschichte undkulturelle Identität“, In: Klepp, Cornelia, Rippitsch, Daniela (Hsrg.), 25 JahreUniversitätslehrgang Politische Bildung in Österreich, Wien: Facultas, S. 159162.(2006b) Entwicklung der Fachdidaktiken. Qualitätsverbesserung der Lehramtsausbildungan der Universität Wien, in: journal für lehrerInnenbildung, H 2, Jg. 6, 2006, S.19 – 23.(2005c) Zwischen Ignoranz und Institutionalisierung. Zur Entwicklung der Fachdidaktikenan der Universität Wien, in: Ecker, Alois (Hrsg.) Fachdidaktik im Aufbruch. ZurSituation der Lehramtsstudien an der Universität Wien. 302 S., Frankfurt/M,Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang, S. 12-41(2005a) Vom Sinn und Unsinn der Geschichtsjubiläen. Wiederholung und Verdrängung imkollektiven Gedächtnis der österreichischen Nation, in: Österr. Zeitschrift fürBerufsbildung, ÖZB 21. Jg., 2-04/05, S. 7-9(2004c) Key questions on structures and standards of initial training for history techers, in:Alois Ecker (Ed.)The structures and standards of initial training for historyteachers in South-east Europe, Council of Europe Publishing, Strasbourg, S.19-22.(2004b) Structures, standards and job prospects in initial training for history teachers:General results of the comparative study, in: Alois Ecker (Ed.) The structuresand standards of initial training for history teachers in South-east Europe,Council of Europe Publishing, Strasbourg, S. 23-48.5Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

(2003d) und Maria Luisa de Bivar Black: Training the trainers. In: Alois Ecker (Ed.) Initialtraining for History Teachers. Structures and standards in 13 member states ofthe Council of Europe. Council of Europe Publishing, Strasbourg, S. 105-117.(2003c) Structures, standards and job prospects with regard to initial training for historyteachers: general results of the comparative study, in: Alois Ecker (Ed.) Initialtraining for History Teachers. Structures and standards in 13 member states ofthe Council of Europe. Council of Europe Publishing, Strasbourg, S. 25-70.(2003b) Key questions on structures of initial training for history teachers, in: Alois Ecker(Ed.) Initial training for History Teachers. Structures and standards in 13member states of the Council of Europe. Council of Europe Publishing,Strasbourg, S. 17-24.(2002a) Geschichte mit Profil. Die Lehramtsausbildung für ‚Geschichte, Sozialkunde undPolitische Bildung’ an der Universität Wien, in: Brunner, Hans, Mayr, Erich,Schratz, Michael, Wieser, Ilsedor (Hrsg.) Lehrerinnen- und Lehrerbildungbraucht Qualität. Und wie!? Innsbruck: Studienverlag, S. 290-309.(2001a) Standards der Schulbuchanalyse – Standards der Schulbuchautoren? DieFunktion des Geschichtslehrbuches zwischen Enzyklopädie und NeuenMedien, in: Materialien zur Geschichtsdidaktik 1/2001, S. 3-15(2000e) Stadtzeiten – Landzeiten. Zeitwahrnehmung und Zeitstrukturierung in ländlichenund städtischen Gesellschaften, in: Zeit. Mythos – Phantom – Realität, (ORFCD 628: Zeitdenken – Zeitkulturen. Zwei Sendungen aus der Rieh„Dimensionen“, red. Christian Brüser), Wien(2000d) Key-questions for the training of history teachers, in: Jana Kohnová ed., Teachersand Their University Education at the Turn of the Millennium, Proceedings ofthe international scientific conference, Prague, 23 – 25 September 1998,Faculty of Education, Charles University, Prague(2000c) History Teching in The Russian Federation – from the View of Process-orientedDidactics, in: Alois Ecker ed, Transitional Russia – From A Historical andDidactic Perspective, Beiträge zur Historischen Sozialkunde, Special Issue2000, Wien, S. 36-45(1999h) Database on organisations with civil society projects in SEE, SelectedInternational Organisations and their Programs in Educational Co-operation.Projects and Organisations, in collaboration with CSBSC, Andrea Pühringer,Sebastian Reinfeldt, in: Ulf Brunnbauer u.a. eds., How to construct civilsocieties? Education, Human Rights and Media in Southeast Europe: A criticalguide, Graz, S. 205-552(1999g) Selected Bibliography on Education in SEE, in collaboration with CSBSC, in: UlfBrunnbauer u.a. eds., How to construct civil societies? Education, HumanRights and Media in Southeast Europe: A critical guide, Graz, S. 105-112(1999f) Country Analysis: Romania, in collaboration with Roman Pichler, in: UlfBrunnbauer u.a. eds., How to construct civil societies? Education, HumanRights and Media in Southeast Europe: A critical guide, Graz, S. 75-806Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

(1999e) Country Analysis: Albania, in collaboration with Roman Pichler, in: Ulf Brunnbaueru.a. eds., How to construct civil societies? Education, Human Rights and Mediain Southeast Europe: A critical guide, Graz, S. 41-46(1999d) Didactic potential of the projects described, collaboration: Andrea Pühringer, in:Ulf Brunnbauer u.a. eds., How to construct civil societies? Education, HumanRights and Media in Southeast Europe: A critical guide, Graz, S. 15-20(1999c) Education in South East Europe, in collaboration with CSBSC, Andrea Pühringer,in: Ulf Brunnbauer u.a. eds., How to construct civil societies? Education,Human Rights and Media in Southeast Europe: A critical guide, Graz, S. 9-14(1999b) Wohin treibt die Geschichte ohne Histomat? Zur Reform desGeschichtsunterrichts in Ost- und Südosteuropäischen Ländern, in: ÖZG, 10.Jg., H 2 (Im Osten nichts Neues? Hg. Gerhard Baumgartner), S. 331-335(1999a) Prozessorientierte Geschichtsdidaktik, in: Österr. Zeitschrift für Berufsbildung, 17.Jg., H 3 - 1998/99, S. 12-14(1998f) Wozu noch Chancengleichheit? Sozialgeschichtliche und gegenwärtigeImplikationen eines bildungspolitischen Leitbegriffs, in: erziehung heute, H 4,1998, S.4-10(1998e) Southeast European Initiatives and Co-operations for Peace, Stability, MutualUnderstanding, Tolerance, and Democracy. Didactic Potential of the describedprojects. Mitarb. Andrea Pühringer (ed. Center for the Study of Balkan Societiesand Cultures), Graz, S. 19-26(1998d) Idealnij portret utschitelja istorii, in: Pedagogitscheskovo obosrenije 2’98,Niijschnij Novgorad, p. 72-79(1998c) Idealnij professionalnij oblyk utschitelja istorii, in: Sovjet Europa, Ministerstvoobschtschevo u professionalnovo Rossijskoi Federazii u.a., Meschdunarodnijseminar: Podgotovka utschitelej i rasvitie systemij powschenia qualifikzii voblastij prepodawania istorii w sredneij schkolje. Dokladij i vystuplenia,Ekaterinburg, p. 37-50(1998b) Les questions essentielles concernant l’organisation de la formation initiale desprofesseurs d’histoire, en: Conseil de l’Europe ed., Séminaire „La formationpédagogique initiale des professeurs d’histoire dans treize Etats membres duConseil de l’Europe“, Vienne, Autriche, 19 - 22 avril 1998. Contributions pour leséminaire, pp. 9-19(1998a) Key-questions on the structures of initial teacher training for history teachers, in:Council of Europe ed., Seminar „Initial training for history teachers in thirteenmember states of the Coucil of Europe“. Vienna, Austria, 19 - 22 April 1998,Contributions to the seminar, pp. 9-17(1997b) Didáctica de la historia orientada a los procesos. Nuevos caminos en laformación de maestros(as) de educación media y media superior en la7Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

Universidad de Viena, en: Pensamiento Universitario no. 87, CESU-UNAM,Mexico, S. 143-168(1997a) Prozeßorientierte Geschichtsdidaktik. Neue Wege in der Ausbildung fürGeschichtslehrer/innen an der Universität Wien, in: Institut für Wirtschafts- undSozialgeschichte, Universität Wien Hg.: Wiener Wege der Sozialgeschichte.Themen - Perspektiven - Vermittlungen, Wien, Köln, Weimar, S. 397-422(1996c) Hg. Die Entwicklung des Geschichtsunterrichts in Zentral- und Osteuropa.( Beiträge zur historischen Sozialkunde 2/96, 63 S.), darin: ders.Titel. EineEinführung, S. 47-52(1996b) Prozecno Orientirana Didaktika na Istoriata. Novi Ptischtscha za Obytschenietona Utschitel(k)i po Istoria vev Vienskia Universitet, in: Istoria, Jg. 4, H. 6, 1995,Sofia, S. 13-20(1996a) Das fachdidaktische Curriculum für 'Geschichte und Sozialkunde'. Ein Modell zurstärkeren Integration der fachlichen, fachdidaktischen, schulpraktischen undallgemeinpädagogischen Ausbildung an der Universität Wien, in: Interaktion III,hg. vom Zentrum für das Schulpraktikum, Wien, S. 22-37(1995a) Prosessipainotteinen historian ja yhteiskuntaopin opettajien koulutus Wieninyliopistossa, in: Kleio, Hyol 1/1995, Helsinki, S. 18-21(1994b) Hochschuldidaktik als 'Selbstorganisation der Institution'. Weiterbildung fürHochschullehrende an der Universität Wien, in: Didaktik. UnabhängigeZeitschrift für Bildungsforschung 3/94, S.11-14(1994a) Zur Sozialgeschichte der Kindheit. Eine Annäherung, in: Beiträge zur historischenSozialkunde 1/94, S. 3-14(1993c) u. Nina Russ, Karin Tscherne: Geschichte in der autonomen Schule, in: Beiträgezur Fachdidaktik 3/93, S. 1-4(1993b) u. AG Hochschuldidaktik: Modellehrgang Hochschuldidaktik. Eine Seminarreihezur didaktischen Weiterbildung von HochschullehrerInnen an derGeisteswissenschaftlichen Fakultät Wien, in: Didaktik. Zeitschift fürBildungsforschung 1/93, S. 31-34(1993a) Entwicklung des fachdidaktischen Curriculums im Lehramtsstudium 'Geschichteund Sozialkunde' an der Universität Wien, unveröffentl. Projektendbericht, 17S., 7 Beilagen, Wien(1992c) Sechs Thesen zur fachdidaktischen Ausbildung , in: Didaktik. Zeitschrift fürBildungsforschung 2/92, S. 18-30(1992b) Didaktik als sozialer Prozeß. Neue Wege in der fachdidaktischen Ausbildung für'Geschichte und Sozialkunde', in: Beiträge zur Fachdidaktik 2/92, S. 1-118Ecker, Alois Publications, Congresses, Key-note speeches

(1992a) Perspektiven für die fachdidaktische Ausbildung in 'Geschichte und Sozialkunde',in: Zeitgeschichte, 1

LIST OF PUBLICATIONS a) Monographs and Anthologies (2014c) Geschichtsdidaktik. Theorien - Modelle - Praxis, UTB, Wien: Böhlau (erscheint im Herbst 2014). (2014a) Well educated professionals to teach the next generation of European citizens? First results of the CHE-

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