“ESCUELA DE PADRES Y RENDIMIENTO ESCOLAR” TESIS
Universidad Rafael LandívarFacultad de HumanidadesCampus de Quetzaltenango“ESCUELA DE PADRES Y RENDIMIENTO ESCOLAR”TESISAgustina Irma Camacho ReynaCarné 2310000Quetzaltenango, enero de 2013Campus de Quetzaltenango
Universidad Rafael LandívarFacultad de HumanidadesCampus de Quetzaltenango“ESCUELA DE PADRES Y RENDIMIENTO ESCOLAR”TESISPresentada a Coordinación de Facultad deHumanidadesPor:Agustina Irma Camacho ReynaPrevio a conferirle en el grado académico de:LicenciadaEl título dePedagoga con Orientación en Administración y Evaluación EducativasQuetzaltenango, enero de 2013
Autoridades de la Universidad Rafael Landívardel Campus CentralRectorPadre Rolando Enrique Alvarado S. J.Vicerrectora AcadémicaDoctora Lucrecia Méndez de PenedoVicerrector de Investigacióny Proyección SocialPadre Carlos Cabarrús Pellecer S. J.Vicerrector de Integración UniversitariaPadre Eduardo Valdés Barría S. J.Vicerrector AdministrativoLicenciado Ariel Rivera IriasSecretaria GeneralLicenciada Fabiola Padilla de LorenzanaAutoridades de la Facultad deHumanidadesDecanaM.A. Hilda Caballeros de MazariegosVicedecanoM.A. Hosy Benjamer OrozcoSecretarioLic. Ernesto Antonio Burgos FetzerDirector del Departamentode PsicologíaDr. Vinicio Toledo JuradoDirectora del Departamentode EducaciónM.A. Hilda Díaz de GodoyDirectora del Departamento deCiencias de la ComunicaciónLicda. Nancy AvendañoDirector del Departamentode Letras y FilosofíaM.A. Ernesto LoukotaRepresentantes de Catedráticosante Consejo de FacultadM.A, Patricia Melgar de LópezLicda. Gladys de Corado
Miembros del ConsejoCampus de QuetzaltenangoDirector de CampusArquitecto Manrique Sáenz CalderónSubdirector de IntegraciónUniversitariaMsc. P. José María Ferrero Muñiz S. J.Subdirector de Gestión GeneralMsc. P. Mynor Rodolfo Pinto Solís S. J.Subdirector AcadémicoIngeniero Jorge Derik Lima ParSubdirector AdministrativoMBA. Alberto Axt RodríguezAsesoraLicenciada Otilia Boj de AlvaradoMiembros Terna EvaluadoraMáster Gabriela Lemus IzaguirreMáster Celis Nohemí López FuentesLicenciada María Nieves Martínez Ortiz
DedicatoriaA Dios:Que es el centro de mi vida y me ha acompañadocon su gracia y sabiduría en este camino desuperación humana, e intelectual y de compromisosolidario con la gente.A la Virgen de Guadalupe:“No estoy yo aquí que soy tu madre”; estaspalabras me han fortalecido y animado a lo largo detodoestetiempodeestudiosyhepodidoexperimentar su protección y cariño.A mi Madre y Hermanosy Hermanas:Gracias porque sé que siempre me tienen presenteen sus oraciones, por su apoyo, su comprensión,pero sobre todo por su amor incondicional.A mi Comunidad:A cada una de las hermanas de mi congregaciónpor sus oraciones, en especial a la Comunidad delQuiché, por su cariño y apoyo que me animaron aseguir siempre adelante.A mí Asesora de TesisMsc. Aída Otilia Boj García:Le doy gracias a Dios por su vida, y le agradezcopor haberme aceptado para realizar esta tesis bajosudirección. En este camino de superaciónhepodido sentir su apoyo incondicional; su confianzay capacidad para guiarme en el trabajo han sido unaporte invaluable.
A mi idades)Ledelaagradezcohaberme facilitado siempre los medios suficientesdurante esta etapa. Debo destacar, por encima detodo, su disponibilidad y paciencia, para guiar mispasos en la realización de este trabajo. Pido alSeñor le siga acompañando para que pueda servirsiempre con sabiduría.A mis Compañeros de Trabajoy ponibilidad y comprensión. Gracias y que Dios lesbendiga siempre.Al Centro EducativoSanto Hermano Pedro:Gracias a la Hna Directora y a toda la comunidadeducativa por la oportunidad que me brindaron depoder realizar el trabajo de campo en tan prestigiosocentro. Le pido a Dios que siempre les mantenga enesta actitud solidaria y de servicio a la comunidad.
ÍndiceI.INTRODUCCIÓN .Pág.11.1Escuela de padres .111.1.1Definición .111.1.2Tipos de familia.121.1.3La familia en la sociedad .141.1.4Valores dentro de la familia .151.1.5Las relaciones interpersonales en la familia .171.1.6Problemas familiares .181.1.7Los padres y madres principales educadores .201.1.8Formación en la familia en el siglo XXI .221.1.9La comunicación de los padres con los hijos .231.1.10Relación de los padres con los hijos.241.1.11Procesos de escuela de padres.261.2Rendimiento escolar .331.2.1Definición .331.2.2Educación integral .331.2.3Importancia del entorno .351.2.4Condiciones para mejorar el rendimiento escolar .361.2.5Atención y rendimiento .371.2.6Educar en responsabilidad .391.2.7Dificultades en el rendimiento escolar .401.2.8Factores que inciden en el rendimiento escolar.411.2.9Estrategia para el rendimiento escolar .431.2.10La participación de los padres en las actividades escolares .441.2.11Calidad educativa en el rendimiento escolar .45II.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .472.1Objetivo.472.1.1Objetivo general.47
2.1.2Objetivos específicos .482.2Variables .482.3Definición conceptual .482.3.1Escuelas de padres .482.3.2Rendimiento escolar .492.3.3Definiciones operacionales .492.4Alcances y límites .492.4.1Alcances .492.4.2Límites .492.5Aporte .50III.MÉTODO .513.1Sujetos .513.2Instrumentos .513.3Procedimiento .513.4Diseño .533.5Metodología estadística .53IV.PRESENTACIÓN DE RESULTADO .55V.DISCUSIÓN DE RESULTADOS .62VI.PROPUESTA .68VII.CONCLUSIONES .73VIII.RECOMENDACIONES.75IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .77X.ANEXOS.81
ResumenEl bajo rendimiento escolar en un problema que se produce en los estudiantes, éste se veafectado por muchos factores y uno de ellos es la familia, las Instituciones han proporcionadoalgunos medios para mejorar este rendimiento y ha surgido la escuela de padres como ayudapara los padres de familia y los estudiantes. El objetivo de la investigación es verificar cómo laescuela de padres contribuye en el rendimiento escolar de los estudiantes, de sexto grado.El trabajo se realizó con los estudiantes de sexto grado, padres de familia y docentes delColegio Santo Hermano Pedro de Santa Cruz Del Quiché, donde se obtuvieron los resultadosde la participación de la escuela de padres y cómo influye en el rendimiento escolar de loshijos. Para lo cual se verificaronlos resultados del rendimiento académico del año 2009,cuando no existía la escuela de padres y el año 2010, que inicia la escuela de padres ycontinúa en el 2011; se ha notado que la participación en la escuela de padres las notas delos estudiantes han mejorado notablemente. Por lo cual se concluyó, que la participación en laescuela de padres ayuda a mejorar el rendimiento escolar de los educandos. Recomendarlesa los padres de familia que asistan a la formación de las escuelas de padres que el colegio lesproporciona y estar en sintonía con los docentes, para que el aprendizaje sea significativo yel rendimiento escolar de sus hijos sea más efectivo. Asimismo que los padres de familia ydocentes trabajen colectivamente, con el interés de proporcionar juntamente una educaciónintegral, en constante comunicación.Por tal motivo se propone sistematizar la escuela de padres para brindarles herramientas a lospadres de familia para su formación y así de una manera más responsable ellos contribuyan enla mejora del rendimiento escolar de sus hijos.
I.INTRODUCCIÓNLa familia es la base de la sociedad; a lo largo de la historia se han generadocambios en el seno de los hogares, esto ha provocadomodificaciones culturales,religiosas, políticas, económicas y sociales que a su vez, han afectado el ambientefamiliar. Ante estos nuevos retos que la sociedad presenta es importante fomentar ycultivar los valores de la comunicación, la escucha y sobre todo el amor entre padres ehijos.En Guatemala, se han hecho estudios acerca de la realidad de la familia, y se haencontrado que cada vez más se debilita la unidad familiar, la cual se debe rescatar ytrabajar.Fortalecer los valores dentro de todas las familias guatemaltecas esfundamental y prioritario para implementar la formación en el núcleo de la sociedad.En Santa Cruz del Quiché,el tema de la responsabilidad de los padres y madres defamilia en la educación de los hijos es vital; se ve la necesidad de buscar alternativaspara acompañar estos procesos de formación junto con la escuela y apuntar a unaeducación integral que fortalezca la unidad familiar y mejore el rendimiento escolar. Lapérdida de valoresse ve influenciada por la realidad del individualismo, ladiscriminación cultural, las diferencias religiosas. El consumismo, la exclusión social, lainjusticia social, la desintegración familiar, son el origen de la violencia, la enfermedad,la drogadicción y otros problemas que repercuten en la escuela y la formación de lasnuevas generaciones.Es importante proporcionar a las familias herramientas metodológicas para orientar laeducación de sus hijos, a través de temas, entrevistas, charlas, reflexiones personalesy grupales, que les guíen en la utilización de las mismas. En la sociedad es importantecrear conciencia de la responsabilidad de formar familias unidas que apoyen a losestudiantes a rendir mejor académicamente. Para que en el futuro se vivan los valoresde las familias y se proyecten a la sociedad.1
Por lo tanto, la escuela de padres y madres surge como una alternativa para facilitaracciones que puedan acompañar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Demanera que se pueda incidir desde una acción sistemática en los padres, para quecumplan su función educativa y el rendimiento escolar de los hijos sea eficiente. Cadavez más los centros educativos, ven la necesidad de buscar esta alternativa para lograrel objetivo decolaborar en la formación integral de los estudiantes através delproyecto de escuela de padres.No hay una escuela para ser padres, se aprende con la experiencia de cada día;muchas veces se cometen errores que marcan la vida de los hijos. La escuela quierepropiciar que los padres tengan conciencia del papel que desempeñan en el procesode formación académica de los hijos y la responsabilidad que tienen de consolidar losvalores en la familia.Por consiguiente la investigación tiene como objetivo verificar la incidencia que tiene laescuela de padres en el rendimiento escolar. Fortalecer los valores dentro de familia yla escuela de tal manera que la formación sistemática de la escuela de padres, ayudeen laformación integral de los estudiantes. Proponer accionespara hacer máseficiente la escuela de padres en el centro educativo.Una vez que se constate la necesidad de la escuela de padres, el aporte al centro seenfoca en ayudar a sistematizar la escuela de padres, en colaboración directa con ladirección del centro y la directiva de padres de familia, para llevar un proceso, y darseguimiento con temas durante el ciclo escolar para las distintas secciones. De estamanera apoyar la educación integral de los estudiantes.En relación a la variable Escuela de Padres. Varios autores han escrito sobre el temaentre ellos.2
Pablo VI (1965). En la declaración sobre la educación cristiana de la juventud,documentos del Vaticano II página 601, menciona que los principales educadores sonlos padres y madres de familia ellos deben de construir un ambiente que favorezca laeducación integral. La familia es por lo tanto la primera escuela en formar día a día envalores, morales, éticos y religiosos, los hijos encuentren en los hogares las primerasexperiencias de aprendizaje para la vida y fundamento para la educación.En definitiva, la educación inicialmente les corresponde a los padres y madres defamilia y también requiere la colaboración de toda la sociedad especialmente de lasescuelas o instituciones que comparten el mundo del saber.Por otro lado, Valenzuela, (2002). En la tesis titulada: Escuela para padres de familiadistrito escolar, la democracia, Escuintla, determinó como objetivo general contribuir aque el padre o madre de familia asuma con responsabilidad y eficiencia el rol deeducador mediante la orientación y capacitación con el fin de lograr una mayorparticipación en el proceso educativo de sus hijos. Se conto con padres y madres defamilia maestros participantes hijos, alumnos comunidad educativa en general.Concluye que el impacto del proyecto fue positivo, los objetivos propuestos se lograroncon la participación de los padres, maestros y alumnos.Además recomienda que se apoye y supervise la implementación de escuelas parapadres de familia en cada establecimiento educativo del municipio de La Democracia,quese promueva la participación institucional para lograr una mejor ejecución de losproyectos, ejemplo, coordinar escuelas saludables con escuela para padres. Tambiéncrear escenarios o promover actividades donde participen padres, madres de familia ehijos a fin de lograr una mejor integración familiar, ejemplo: celebración del día de lafamilia.3
Otro aporte importante es el de Franco, (2003). En la tesis titulada: Evaluación delprograma escuela para padres desarrollado en los centros de atención integral de lasecretaria de bienestar social de la presidencia de la república, se planteó el objetivogeneral dedeterminar el efecto del programa escuela para padres, en relación alcumplimiento de metas y objetivos. La investigación realizada fue de tipo observacionaly descriptiva el método utilizado el Deductivo-Inductivo por considerarlo más apropiadoa las características y naturaleza del tema. Padres de Familia que participan en elPrograma escuela para padres niños y niñas de 7-l2 años beneficiarios de los Centrosde Atención Integral. Personal de los CAI, que participa directamente en el programaescuela para padres. Los Centros de Atención Integral ubicados en la ciudad capital.Entre sus conclusiones esta que el programa escuela para padres tiene buenaaceptación en la población beneficiaria de los centros de atención integral y laevaluación del mismo, permite determinar su efectividad en relación al cumplimiento delos objetivo trazados por la institución, como es el proporcionar a los padres de familia,una capacitación para mejorar el acompañamiento a sus hijos. Una dificultad es losrecursos económicoslo cual dificulta realizar las actividades motivacionales yrecreativas con los padres de familia.Recomienda mayor orientación en los diferentes centros, por ser personas de escasosrecursos económicos y con baja escolaridad; todo esto afecta en la educación de sushijos y sugiere a cada centro que se puedan organizar directivas de padres de familiaque gestionen formas de financiamiento para llevar a cabo la escuela de padres.Asimismo, Arauz, (2006). En la tesis titulada: Acompañamiento en la Creación yOrganización de la Escuela para Padres y Promoción de los Derechos de la Niñez yAdolescencia, determinó como objetivo general presentar los resultados obtenidosdurante la Práctica Profesional Supervisada de la Licenciatura de Trabajo Social conénfasis en Gerencia del Desarrollo, sobre el avance del Concejo de Niñez yAdolescencia del municipio de la Esperanza. En base al análisis de resultados4
determina lasalternativas las cuales permitirán el fortalecimiento institucional,específicamente en el programa de Incidencia y Cabildeo para que el Cumplimiento delos Derechos de la Niñez y la Adolescencia sean más efectivos y así alcanzar losobjetivos planteados.Concluye que conel funcionamiento de la escuela para padres ellos adquieranconocimientos de formación y trato a sus hijos, como las obligaciones que ambos tienenen el hogar. También la incidencia, de las autoridades municipales y educativas mejoródebido a que se cuenta con una Comisión Coordinadora integrada por: un miembro delprograma, el Alcalde Municipal, el CTA del municipio y algunos directores de los centroseducativos, quienes son los encargados de seguir con el funcionamiento de la escuelapara padres.Finalmente, recomienda incluir yfortalecer el funcionamiento de la escuela parapadres, a través de la continuidad y conel proceso en cada uno de losestablecimientos educativos. Ayudar a la comisión coordinadora para que siga conresponsabilidad en estos procesos.Expresan, en el Diálogo Inter’-religioso Guatemalteca sobre el Desarrollo DIRGD,(2007). Donde enfocan los valores éticos de las religiones que se practican enGuatemala. Afirman que uno de los valores fundamentales de toda sociedadesreconocer la dignidad de la persona; y el privilegio de la familia como fundamento
escuela de padres en el rendimiento escolar. Fortalecer los valores dentro de familia y la escuela de tal manera que la formación sistemática de la escuela de padres, ayude en la formación integral de los estudiantes. Proponer acciones para hacer más eficiente la escuela de padres en el centro educativo.File Size: 2MB
PROYECTO ESCUELA DE PADRES Fecha: 2012-06-01 Página: 7 de 15 5. La escuela para padres debe orientar a la familia dentro de las bases ideológicas del grupo familiar. FILOSOFÍA DE LA ESCUELA DE PADRES La familia, célula básica
II. Escuela de Padres II.1. DEFINICIÓN Y OBJETIVOS La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores para que pu
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escuela de madres y padres Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres Yo a eso no juego Silvia Allué Escur, Andrés Carmona Durán, María Mira y Paula Velázquez Lemus Con la colaboración de José Antonio Luengo
Ratio 104 121 143 165 195 231 273 319 377 473 559 649 731 841 1003 1247 1479 1849 2065 2537 3045 3481 4437 5133 6177 7569 50 Hz 60 Hz 13.9 12.0 10.1 8.79 7.44 6.28 5.31 4.55 3.85 3.07 2.59 2.23 1.98 1.72 1.45 1.16 0.98 0.754 0.702 0.572 0.476 0.417 0.327 0.282 0.235 0.192
