PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA EDUCACIÓN ESPECIAL
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014PROGRAMACIÓNAULA ESPECÍFICAEDUCACIÓN ESPECIAL(CURSO 2013/2014)Tutora: Ana Mª Jiménez GobeaI.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.ÍndiceCURSO 2013-2014Pág.1.- INTRODUCCIÓN 32.- CONCEPTUALIZACIÓN. .33.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO . . .44.- CARACTERÍSTICAS DEL AULA 55.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS . .66.- COMPETENCIAS BÁSICAS . .217.- ACTIVIDADES .248.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .259.- METODOLOGÍA .2510- EVALUACIÓN .2611.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .2712.-AGRUPAMIENTOS YHORARIOS 2813.- COORDINACIÓN PARALA ATENCIÓN DE LAS N.E.E .29I.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE2
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-20141.- INTRODUCCIÓN.Según la Orden, de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a ladiversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicosde Andalucía, se establece que el carácter obligatorio de esta etapa educativa determina suorganización de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidaddel alumnado. A tales efectos, se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competenciasbásicas, en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje, en la tutoría y orientacióneducativa del alumnado y en la relación con las familias para apoyar el proceso educativo desus hijos e hijas.Esta Programación Anual constituye el marco general de actuación para el AulaEspecífica de E.E durante el presente año académico y pretende ser una guía para poner demanifiesto todos los aspectos que se han previsto a la hora de trabajar con alumnos y alumnasque presentan n.e.e. permanentes escolarizados en un aula específica de E.E, dentro de uncentro ordinario de Educación Secundaria.Sus destinatarios/as son:-Alumnado cuyo Dictamen de Escolarización seleccione esta modalidad de IntegraciónEscolar como la más adecuada.-Alumnado que a criterio del Departamento de Orientación necesite de una atenciónindividualizada en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje.-Tutores y tutoras del aula de referencia y resto del equipo educativo que integran ensus aulas a este alumnado.-Padres y madres del alumnado.-El resto de la comunidad educativa en general porque se apuesta por un modeloeducativo inclusivo.2.- CONCEPTUALIZACIÓN.El Aula Específica de Educación Especial forma parte del conjunto de unidades delcentro y posee unas características diferenciadas y muy específicas:-El aula, desde el principio, NO es “micro centro de educación especial” sino un aula abierta ytotalmente conectada con el medio social y curricular en la que se enmarca el propio IES.-Los alumnos y alumnas que están escolarizados en la misma presentan N.E.E. permanentes ydesfase curricular muy significativo.-Los recursos materiales y personales son extraordinarios y vinculados al tipo de alumnado queen ella se escolariza.-La Programación del Aula se rige por la Orden, de 19 de septiembre de 2002, por la que seregula la elaboración del Proyecto Curricular de los Centros Específicos de EducaciónEspecial y de la programación de las aulas específicas de educación especial en los centrosordinarios. En esta orden se recoge que el tercer ciclo del periodo de formación básicaobligatoria, ciclo en el que se escolarizan los alumnos y alumnas que asisten a esta aulaespecífica, tiene la finalidad básica de consolidar la capacidad de comunicación, el manejo deI.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE3
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014las técnicas instrumentales básicas, la adquisición de habilidades y destrezas laboralespolivalentes y la autonomía personal en el ámbito doméstico, así como el desenvolvimientoautónomo en la comunidad y el aprovechamiento de los recursos sociales, deportivos yculturales de la comunidad.3.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.En el presente curso escolar 2013-2014, el I.E.S. Maestro Diego Llorente cuenta con unAula Específica Abierta de E.E., formada por una maestra de Pedagogía Terapéutica, unaMonitora de E.E. y una Logopeda (compartida con otro centro de la localidad), en la que seatiende a 6 alumnos y alumnas con n.e.e. permanentes, que poseen un ambiente familiar conun nivel socioeconómico y cultural medio-bajo.Se escolarizan en el tercer ciclo del período de formación básica obligatoria, cuyocurrículo se organiza en torno a tres ámbitos de experiencia y desarrollo:*Conocimiento corporal y construcción de la identidad.*Conocimiento y participación en el medio físico y social.*Comunicación y lenguaje.Sus niveles de competencia curricular, una vez realizada la evaluación inicial, oscilandesde 1º Ciclo de E.I. hasta 3º Ciclo de E.P. Por tanto, se tomarán como referencia loscurrículos correspondientes a la Educación Infantil y a la Educación Primaria.A continuación, analizamos brevemente las características del alumnado:RELACIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS ATENDIDOSE.B.D.Discapacidad motriz por hidrocefalia con deficiencia visual asociada y retraso mental.Presenta Síndrome de Dandy Walker. Baja visión. Desarrollo cognitivo de 6 mesesaproximadamente. Manos en puño. Sonríe a sonidos, gestos y música. Se desplaza en silla deruedas y no controla esfínteres. Atención constante por parte de los adultos.o Edad: 17 añoso Nivel de competencia curricular: Desarrollo cognitivo de 6 meses.o Grupo ordinario de referencia: 2ºE – 3ºEo Horas de integración: 3ho Medidas curriculares: A.C. Significativa y Programas Específicos.FJ.C.R.N.E.E. asociadas a TGD (Trastorno Autista). Discapacidad Intelectual Leve. Dificultadespara establecer relaciones concepto-palabra. Mantiene conversaciones centradas en susintereses. Se esfuerza por ser independiente. Buena memoria visual. Necesario tener todomuy estructurado y estar siempre ocupado. Muy ordenado. Necesita supervisión frecuente.o Edad: 19 años.o Nivel de competencia curricular: 3º Ciclo E.P.o Grupo ordinario de referencia: 3ºA – 4ºCo Horas de integración: 10ho Medidas curriculares: A. C. Significativa y Programas Específicos.I.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE4
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014B.C.F.N.E.E. asociadas a T.G.D. (Trastorno Autista). Retraso Mental Moderado. Disfemia. Escasonivel en Habilidades Sociales. Presenta aleteos y rituales motóricos. Limitaciones en laexpresión, emoción y en la comprensión de normas. Necesita supervisión frecuente.o Edad: 20 años.o Nivel de competencia curricular: 2º Ciclo E.I.-1º Curso E.P.o Grupo ordinario de referencia: 2ºC – 3ºDo Horas de integración: 5ho Medidas curriculares: A. C. Significativa y Programas Específicos.MÁ.D.G.Discapacidad Intelectual Moderada. Debilidad Mental de causa no determinada y retrasoestaturoponderal disarmónico (ahora cierta rigidez corporal general). Paladar ojival,apiñamiento dental y cierta torpeza motriz lingual. Memoria a corto plazo. Dificultades en laexpresión oral y escrita. Es sociable y participativo. Responde bien a refuerzos positivos.o Edad: 20 añoso Nivel de competencia curricular: 2º Ciclo E.I.-1º Curso E.P.o Grupo ordinario de referencia: 4ºA – 3ºDo Horas de integración: 14ho Medidas curriculares: A. C. S. y Programas Específicos.M.H.Á.Discapacidad Intelectual Leve. Retraso madurativo y cognitivo. Presencia de indicadores delesión cerebral. Minusvalía psíquica 47%. Problemas perceptivos y de coordinaciónvisomotora. Bajos niveles de atención. Es impulsiva en las respuestas.o Edad: 16 años.o Nivel de competencia curricular: 2º Ciclo E.I. – 1º Curso E.P.o Grupo ordinario de referencia: 2ºE – 3ºEo Horas de integración: 8ho Medidas curriculares: A. C. Significativa y Programas Específicos.S.Z.C.Discapacidad Intelectual Moderada. Retraso significativo del lenguaje. Retraso moderado endiferentes ámbitos: Lenguaje, Razonamiento, Vocabulario, Comprensión, Pragmática dellenguaje y Habilidades Sociales. Gran dificultad en el lenguaje expresivo (dislalias), mejoren el lenguaje comprensivo. Tímido, inseguro y comunicación no espontánea restringida asus intereses. Estereotipias. Supervisión constante para realizar trabajos.o Edad: 16 años.o Nivel de competencia curricular: 2º Ciclo E.I. – 1º E.P.o Grupo ordinario de referencia: 1ºA – 1ºBo Horas de integración: 6ho Medidas curriculares: A. C. Significativa y Programas Específicos.4.- CARACTERÍSTICAS DEL AULA.El aula se sitúa en la planta baja del edificio, de fácil acceso e identificación alalumnado. Cuenta con buena iluminación natural y con un servicio de minusválidos cercano.La clase está distribuida por rincones de trabajo, facilitando el reconocimiento de cadaespacio, y potenciando la adquisición de una mayor autonomía en las tareas.Los rincones que se han preparado para este aula se han organizado teniendo en cuentalas rutinas, áreas de trabajo y necesidades de los alumnos atendidos en ella. ComoI.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE5
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014consecuencia de las limitaciones físicas que ofrece el aula (no es demasiado grande) estosrincones no están tan claramente diferenciados como sería conveniente. Estos son:-Rincón de la pizarra: Es un rincón que permite el trabajo de lecto-escritura, lógicomatemático , la recogida de puntuaciones en concursos, la realización de dibujos libres odirigidos, etc.-Rincón de las Imágenes: Corresponde al corcho en el que se colocan los horarios, las noticiasimportantes, los trabajos realizados, el vocabulario del centro de interés que se trabaje, fotos deexcursiones realizadas -Rincón del ordenador: Se cuenta con tres ordenadores situados en las mesas del profesorado,donde se trabajan nociones mínimas de informática, actividades conectadas con el trabajodiario, actividades lúdicas, música -Rincón del conocimiento: La zona de la clase en la que se encuentran las mesas. Se realiza eltrabajo diario: fichas, juegos, lecturas, murales y otras actividades que se estimen oportunas.-Rincón de materiales: Dos estanterías donde se guardan los materiales de trabajo delalumnado, material fotocopiable y de consulta, materiales de uso frecuente (reglas, colores,pegamento ) y material relacionado con el centro de interés que se esté trabajando en esemomento.-Rincón del Calendario, el tiempo y la hora: Es donde diariamente señalamos la hora, el día dela semana, del mes, la estación y el tiempo que hace.-Rincón de los libros: Tenemos biblioteca de aula.-Rincón de juegos: Se recogen juegos lúdicos y manipulativos para trabajar las diferentesunidades didácticas, a la vez que juegos libres.5.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS.En primer lugar, hacemos referencia a una serie de objetivos comunes que nosplanteamos desde el aula específica y, en segundo lugar, a la concreción de los objetivos ycontenidos de aprendizaje del alumnado atendido, abordando una atención más individualizada.5.1. Objetivos generales del aula específica.Las finalidades del período de formación con carácter obligatorio serán el dedesarrollar la capacidad de comunicación, la integración social y la adquisición de habilidadesrelacionadas con entornos comunitarios y laborales, contribuyendo a la mejora de la calidad devida, autonomía personal, el bienestar físico, psíquico y social del alumno.*Con respecto al alumnado Realizar evaluaciones iniciales del alumnado que acude al aula específica. Ofrecer una atención lo más individualizada y normalizada posible. Adaptar los aprendizajes a las características particulares de cada alumno y alumna. Lograr el mayor grado de desarrollo de las diferentes competencias de cada alumno/a. Desarrollar los programas de intervención en las áreas de trabajo específicas que cadauno/a pueda necesitar para desarrollar al máximo sus posibilidades Integrar el máximo tiempo posible al alumno/a en su aula ordinaria de referenciagenerando las condiciones idóneas a nivel curricular y de recursos para que estealumnado pueda progresar en su aprendizaje, hábitos y conductas tanto dentro comoI.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE6
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA. CURSO 2013-2014fuera del aula.Realizar las Adaptaciones Curriculares de todos los alumnos y alumnas.Adquirir, elaborar y adaptar material adecuado para atender a los alumnos con n.e.e.Mantener actualizada toda la documentación relativa a las n.e.e, información necesariapara atenderles.*Con respecto al profesorado Coordinar con los tutores/as y profesores/as de referencia la orientación educativa y elquehacer diario con cada alumno/a.*Con respecto a las familias Orientar a las familias sobre el trabajo que están realizando sus hijos e hijas, así comosu colaboración en el centro y en casa para potenciar al máximo las habilidades ydestrezas del alumnado y establecer pautas educativas comunes. Informarlas trimestralmente por escrito.5.2. Concreción de los objetivos y contenidos de aprendizaje del alumnado atendido en elaula específica.Los referentes curriculares a tomar en cuenta para la concreción de los objetivos ycontenidos de aprendizaje son: el currículo de E.I. y el currículo de E.P. ( 1º Ciclo E.P. y 3ºCiclo E.P.) en consonancia con los diferentes niveles de competencia curricular del alumnadoatendido.Su atención es prioritaria dentro del aula específica, no obstante, se integran endiferentes grupos ordinarios para la mejora de la socialización y de las habilidades sociales, almismo tiempo que participan de todas aquellas actividades organizadas a nivel de centro.En base a esto, el trabajo se planifica en dos líneas de actuación complementarias:1) ÁMBITOS Y ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN EL AULA ESPECÍFICA.2) ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN EL AULA ORDINARIA.1) ÁMBITOS QUE SE TRABAJAN EN EL AULA ESPECÍFICA.De acuerdo con los distintos niveles de partida del alumnado, se trabajan los diferentesámbitos de E.I.:- Identidad y autonomía personal.- Medio físico y social.- Comunicación y representación.Y las diferentes áreas de conocimiento de E.P.:- Conocimiento del medio natural, social y cultural.- Educación artística (plástica).- Lengua castellana y literatura.- Lengua extranjera.- Matemáticas.Además se trabajan programas específicos, relacionados con las dificultades ycaracterísticas individuales de cada alumno. Éstos son:-Programa para el desarrollo de las habilidades sociales.-Programa para la mejora de la comprensión lectora.I.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE7
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014-Programa para el refuerzo de la expresión escrita.-Programa para la mejora de la caligrafía.-Programa de refuerzo de la ortografía.-Programa de aprendizaje y refuerzo de la lectoescritura.-Programa para la mejora de la atención.-Programa de aprendizaje y refuerzo de la numeración, cálculo y resolución deproblemas.2) ÁREAS QUE SE TRABAJAN EN AULA ORDINARIA.Este curso, el alumnado que acude al aula específica se adscribe a grupos ordinarios dereferencia que oscilan desde 1º ESO a 4º ESO. Para ello se han tenido en cuenta variosaspectos: edad cronológica, mejora de las interacciones sociales, lazos afectivos yaestablecidos, En líneas generales, los alumnos y alumnas, se integran en aquellas asignaturas másprácticas y que pueden favorecer el desarrollo de su socialización y la mejora de sushabilidades sociales. Por tanto, las materias a trabajar en el aula ordinaria son:-Educación Física.-Tecnología.-Educación rzo.El trabajo dentro del aula ordinaria precisará de supervisión constante por parte delprofesorado especialista y de un alumno/a tutor, bajo el asesoramiento y la coordinación de latutora del aula específica.A continuación, pasamos a desarrollar los objetivos y contenidos de E.I. y E.P.,referentes curriculares para el trabajo diario con el alumnado.A) EDUCACIÓN INFANTIL.OBJETIVOS*Área de Identidad y Autonomía Personal1. Descubrir las posibilidades motrices y dinámicas y utilizarlas coordinadamente,adecuándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.2. Adquirir de forma progresiva la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulaciónde los objetos, la realización de actividades cotidianas y la forma de representación gráfica.3. Adquirir una imagen positiva de sí mismo, identificando y aceptando las características,cualidades, posibilidades y limitaciones personales.4. Adquirir progresivamente hábitos y actitudes de higiene, salud y seguridad personal.5. Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas cotidianas, superando lasposibles dificultades y buscando ayuda cuando sea necesario.6. Tomar conciencia de las diferentes características y cualidades de los demás, aceptándolos,valorándolos y respetándolos.7. Identificar los sentimientos y emociones propios y de los demás y saber expresarlos.8. Adecuar el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los demás,desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración.I.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE8
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014*Medio físico y social1. Conocer las normas y modos de comportamiento social y la organización de los grupos delos que forman parte, participando activamente en ellos y estableciendo vínculos derelación interpersonal.2. Orientarse espacial y temporalmente en los ambientes cotidianos, actuando de formaautónoma, en las diversas situaciones de actividad.3. Conocer las costumbres y folclore característico de la Comunidad andaluza y algunasmanifestaciones culturales del presente y del pasado.4. Establecer relaciones entre las características del medio físico y las formas de vida que enél se desarrollan.5. Observar y explorar el medio natural constatando los cambios que en él se producen por laacción de los diversos factores: paso del tiempo, actuación humana, cambios climáticos 6. Valorar, respetar y cuidar el medio natural, participando dentro de sus posibilidades.7. Conocer y utilizarlas normas y hábitos de comportamiento social de los grupos a los quepertenece.*Comunicación y Representación1. Iniciar al niño en la utilización de diversas técnicas musicales, plásticas, corporales,dramáticas, ampliando así sus posibilidades expresivas y comunicativas.2. Expresar: sentimientos, deseos o ideas, comprendiendo las intenciones comunicativas delos otros.3. Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás, respetando las normas querigen el intercambio lingüístico.4. Adquirir un sistema de comunicación lo más adecuado y funcional posible.CONTENIDOS*Área de Identidad y Autonomía Personal-Posibilidades de limitaciones motrices del cuerpo y sus segmentos.-Movimientos combinados.-Habilidades motrices de carácter fino.-Posturas y contrastes posturales.-Posturas adecuadas.-Juego simbólico y juego reglado.-Nociones básicas de orientación espacio-temporal.-Imagen global del cuerpo humano.-Segmentos y elementos constitutivos del cuerpo.-Necesidades básicas del cuerpo.-Características diferenciales del propio cuerpo respecto al de los demás.-Los sentidos: su uso y función.-Sentimientos y emociones propios y de los demás, y su expresión corporal.-Hábitos de higiene personal.-Cuidado y orden en el entorno próximo.-Acciones que favorecen la salud: alimentación, descanso.-La enfermedad: prevención.-Seguridad personal.-Las distintas actividades cotidianas: de juego, domésticas, de cumplimiento de rutinas, decolaboración y sus requerimientos.-Normas de relación, convivencia y coordinación en los diferentes contextos.*Medio físico y social-Elementos del entorno natural: seres vivos, inertes.-Distintos tipos de seres vivos: semejanzas y diferencias.-Animales y plantas del entorno.-Cambios que se producen en los animales y plantas en el curso de su desarrollo.I.E.S.MAESTRO DIEGO LLORENTE9
PROGRAMACIÓN AULA ESPECÍFICA.CURSO 2013-2014-Los distintos entornos naturales y su relación con los seres vivos.-Los fenómenos naturales: lluvia, viento, nieve, trueno, rayo, nube, -Los astros del cielo: sol,
El Aula Específica de Educación Especial forma parte del conjunto de unidades del centro y posee unas características diferenciadas y muy específicas: -El aula, desde el principio, NO es “micro centro de educación especial” sino un aula abierta y totalmente conectada con el medi
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Guiones y Fichas de trabajo 184 10. Adecuaciones curriculares para el aula multigrado. Contenidos comunes por ciclo o nivel 197 La enseñanza del Español en el aula multigrado 204 Matemáticas en el aula Multigrado 232 Las Ciencias Naturales en el aula multigrado 262 La Historia en el aula multigrado 275
publica †es em outras l‡nguas nacionais e/ou estrangeiras carecem de uma autoriza o espec‡fica pela Direc o Cient‡fica ou pelo mandat—rio desta. 2.2. Estilo e conteúdo O texto dever— ser claro e conciso. O texto deve seguir a norma-padr o da l‡ngua portuguesa vigente em Mo ambique.
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