KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1 - Malaysian Ghost Research
Title PageKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHBahasa ArabDokumen Standard Kurikulum Dan PentaksiranTingkatan 1Terbitan TerhadKementerian Pendidikan MalaysiaBahagian Pembangunan KurikulumMei 2015
Terbitan 2015 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apajuga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapatkebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGANRukun NegaravFalsafah Pendidikan KebangsaanviKata PengantarviiPendahuluan1Matlamat1Objektif2Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah3Fokus4Kemahiran Abad Ke-214Kemahiran Berfikir Aras Tinggi6Strategi Pengajaran dan Pembelajaran7Elemen Merentas Kurikulum9Pentaksiran12Organisasi Kandungan13Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Pentaksiran14Domain dan Situasi38Templat Ayat42
RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negaraakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisikebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sainsdan teknologi moden;MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANv
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkanpotensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbangdan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dankepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysiayang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab danberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadapkeharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)vi
KATA PENGANTARDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangKerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran danKurikulumStandardyangnilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akandan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduanmenggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang danyang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagiharmonismemenuhisebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan niPembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agarkualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengahBagisetanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskanpembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBATstandard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakandengan memberi fokus kepadadalamStandardBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supayaKurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaranmurid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam anKSSM,pengajarandanpendekatan PembelajaranPembelajaran dan Standard Pentaksiran.Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggiUsaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumenpenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yangkurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulumterlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan kanKebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara k mengenalpasti tahap penguasaannya dalam sesuatu matapelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulanDr. SARIAH BINTI ABD. JALILPengarahBahagian Pembangunan Kurikulumbagi mempertingkatkan pencapaian murid.viiSistemPendidikan
viii
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1PENDAHULUANDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) BahasaArab ini merupakan sumber rujukan kepada guru dalamKurikulum Bahasa Arab di peringkat sekolah menengah mulamelaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Penetapan objektifdiperkenalkan secara rasmi oleh Kementerian Pendidikan padayangtahun 1977. Apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengahpembelajaran hendaklah selari dengan Standard Kandungan dan(KBSM) dilaksanakan, kurikulum Bahasa Arab turut digubalStandard Pembelajaran yang ditetapkan. Standard Pentaksiransemula selaras dengan keperluan pada ketika itu. Seterusnya,pula membantu guru untuk menentukan tahap pencapaian muridpelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)dalam sesuatu kemahiran ulai tahun 2017, menuntut Bahagian Pembangunan Kurikulum(BPK) menggubal kurikulum Bahasa Arab yang merupakankesinambungan daripada Kurikulum Standard Sekolah RendahMATLAMAT(KSSR) dengan mengambil kira keperluan generasi baru sertasesuai dengan keperluan abad ke-21.Kurikulum standard Bahasa Arab di peringkat sekolah menengahbermatlamat memperkukuhkan kemahiran berbahasa murid agarKurikulum standard Bahasa Arab sekolah menengah uan mereka dalam interaksi sosial dan akses kepadaPendidikanpengetahuan dapat dipertingkatkan serta dapat membentukMalaysia (PPPM) 2013-2025 yang menggalakkan setiap muridsahsiah diri melalui pengamalan nilai-nilai murni.mempelajari bahasa tambahan, sehingga mampu berinteraksidengan bebas (independent proficiency). ِApa yang dihasratkandalamPPPMinibertepatandengan ketetapanCommonEuropean Framework of Reference For Language (CEFR) yangmensasarkan kebolehan seseorang berinteraksi dalam wacanasosial.1
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1OBJEKTIFMurid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran berkeupayaan untuk:1. Mendengar perkataan, rangkai kata, ayat dan perengganberkisar perkara lazim baginya, memahami serta dapatmemberi respons yang betul;2. Bertutur dalam pelbagai konteks yang lazim baginyadengan sebutan yang fasih dan penggunaan perkataan,rangkai kata, ayat serta perenggan yang betul;3. Membaca pelbagai bahan yang ringkas dan mudahberkaitan perkara lazim baginya, memahami serta dapatmemberi respons yang betul;4. kaibaginyakata,melaluiayatdanperenggan yang betul;5. Mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dalampertuturan, pembacaan dan penulisan.2
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHmerupakan domain utama yang menyokong antara satu samalain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inaKesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yangberasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikapmenghayatidan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikalberpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatifdan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebutserta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.nilai-nilaiRajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah3murniberteraskankeagamaan,
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1FOKUSTingkatan 1 - 3Kurikulum standard Bahasa Arab sekolah menengah dibinadengan memberi fokus kepada kemahiran mendengar, bertutur,membaca dan menulis yang merentasi domain serta situasi yangdigariskan dalam CEFR; merangkumi domain personal, sosial,pekerjaan dan pendidikan. Melalui proses tersebut berlakuTingkatan 4 - 5Boleh menangani pelbagaiBoleh berinteraksi dengansituasi yang mungkin timbullancar dan spontan di manasemasa berada dalaminteraksi dengan penutur jatilingkungan kawasan di manadapat berlaku secara biasabahasa Arab dituturkan.(natural) dan santai tanpamemberi tekanan kepadapemerolehan dan penguasaan kosa kata. Manakala aspekmana-mana pihak.tatabahasa diajar secara implisit, iaitu lebih menekankan aspekaplikasi dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.Boleh menghasilkan teksBoleh menghasilkan teks yangringkas dan mudah berkaitanjelas dan kompleks berkaitanPada peringkat sekolah menengah, murid sepatutnya beradadiri dan perkara yang lazimpelbagai yatakanpandangan dan berinteraksi secara bebas dalam wacana sosial.Perincian tahap tersebut adalah seperti jadual berikut:Jadual 1: Tahap Rujukan Am Kecekapan Bahasa Arab KSSMTingkatan 1 - 3Tingkatan 4 - 5Boleh memahami idea utamaBoleh memahami idea utamadalam teks mudah berkaitandalam teks yang kompleksperkara yang lazim baginya.berkaitan perkara yang konkritBoleh mendeskripsiBoleh menjelaskan pendirianpengalaman, impian, cita-citadalam sesuatu isu dengandan peristiwa serta bolehmenerangkan kebaikan danmemberi alasan dankeburukan bagi pelbagaipenjelasan secara ringkasalternatif.kepada pendapat dancadangan yang diutarakan.dan abstrak.4
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1KEMAHIRAN ABAD KE-21masalah yang kompleks dan membuatkeputusan yang beretika. Mereka berfikirtentang pembelajaran dan diri merekasebagai pelajar. Mereka menjana soalandan bersifat terbuka kepada perspektif,nilai dan tradisi individu dan masyarakatlain. Mereka berkeyakinan dan kreatifdalam menangani bidang pembelajaranyang baru.Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yangmempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokuskepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjayayang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciriyang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 2KerjaSepasukansupaya berupaya bersaing di peringkat global. Mereka boleh bekerjasama secaraberkesan dan harmoni dengan orang rmatidanmenghargai sumbangan yang diberikanoleh setiap ahli pasukan. Merekamemperoleh kemahiran interpersonalmelalui aktiviti kolaboratif, dan inimenjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.dalamkurikulum Bahasa Arab menyumbang kepada pemerolehankemahiran abad 21 dalam kalangan murid.Jadual 2: Profil MuridPROFIL MURIDPENERANGANBerdaya TahanMerekamampumenghadapidanmengatasi kesukaran, mengatasi cabarandengankebijaksanaan,keyakinan,toleransi dan empati.MahirBerkomunikasiMereka menyuarakan dan meluahkanfikiran, idea dan maklumat dengan yakindan kreatif secara lisan dan bertulis,menggunakan pelbagai media danteknologi.PemikirBersifatTahuBerprinsipMereka berfikir secara kritikal, kreatif daninovatif;mampuuntukmenangani5InginMereka membangunkan rasa ingin tahusemula jadi untuk meneroka strategi danidea baru. Mereka mempelajari kemahiranyang diperlukan untuk menjalankan inkuiridan penyelidikan, serta menunjukkan sifatberdikari dalam pembelajaran. Merekamenikmati pengalaman pembelajaransepanjang hayat secara , adil dan menghormatimaruah individu, kumpulan dan komuniti.Mereka bertanggungjawab atas tindakan,akibat tindakan serta keputusan mereka.
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1BermaklumatKEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIMereka mendapatkan pengetahuan danmembentuk pemahaman yang luas danseimbang merentasi pelbagai disiplinpengetahuan.Merekamenerokapengetahuan dengan cekap dan berkesandalam konteks isu tempatan dan global.Mereka memahami isu-isu etika / an Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalamkurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkandalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiranberstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. PeneranganKBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran sepertiJadual 3.Penyayang/PrihatinPatriotikMereka menunjukkan empati, belaskasihan dan rasa hormat terhadapkeperluan dan perasaan orang lain.Mereka komited untuk berkhidmat kepadamasyarakat dan memastikan kelestarianalam sekitar.Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBATTahap PemikiranMengaplikasiPenerangan Menganalisis Menilai Mencipta Mereka mempamerkan kasih sayang,sokongan dan rasa hormat terhadapnegara.6Menggunakan pengetahuan,kemahiran, dan nilai dalam situasiberlainan untuk melaksanakansesuatu perkaraMencerakinkan maklumat kepadabahagian kecil untuk memahamidengan lebih mendalam sertahubung kait antara bahagianberkenaanMembuat pertimbangan dankeputusan menggunakanpengetahuan, pengalaman,kemahiran, dan nilai serta memberijustifikasiMenghasilkan idea atau produk ataukaedah yang kreatif dan inovatif
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktivitikemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagiberbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalahmenyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dandan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikirberupaya mencipta sesuatu.seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan arastinggi untuk menggalakkan murid berfikir.KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakuldan strategi berfikir.STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANKemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilaiPenggunaan pelbagai strategi pembelajaran dan pengajaransesuatumembuatyang menekankan pembelajaran secara “learning by doing”pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan buktimerupakan salah satu usaha dalam transformasi pendidikan.yang munasabah.Dalam konteks pembelajaran bahasa khususnya bahasa Arabidea secara logikKemahiranberfikirkreatifdan rasional untukadalahkemampuansebagai bahasa asing dan bahasa tambahan kepada kanak-untukkanak di Malaysia, pendekatan yang menarik dan berkesan harusmenghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilaimenjadi perkara utama dalam proses pembelajaran murid di bilikdengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikirdarjah.tidak mengikut dmemainkan peranan yang sangat penting. Strategi ini akanKemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuatmenjadikan murid aktif dalam aktiviti pembelajaran di sampingpertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.guru yang menjadi pembimbing mereka.Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur danberfokus untuk menyelesaikan masalah.7
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1Strategi pembelajaran berpusatkan murid merupakan aktiviti yanguntukmelibatkan komunikasi dua hala samada di antara guru dan muridpembelajaran. Contoh aktiviti pembelajaran koperatif; Studentmahupun sesama murid di dalam bilik darjah. Melalui strategi ini,Team Achievement Division, Jigsaw, Round Robin, Round Table,aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan lebih berfokus kepadaTeam Game Tournament, Team Accelerated Instruction dan Teahasil pembelajaran dan pencapaian gberkongsimaklumatbagimencapaiobjektifSumbang kanadalahuntukPembelajaran Koperatif, Sumbang Saran, Simulasi, Tunjuk Cara,menggalakkan pemikiran murid secara imaginasi dan kreatif.Permainan, Projek dan Lawatan.Murid digarap untuk memberi sumbangan idea dalam bentukjawapan, kesimpulan, fakta dan penerangan. Secara amnya,Pembelajaran Berasaskan Inkuirisumbang saran meliputi aktiviti yang sarat dengan idea murid,yangkepelbagaian idea, idea spontan mahupun perkembangan ideamelibatkan proses meneroka alam semula jadi dan berasaskandari murid lain. Selain itu, murid juga tidak digalakkan untuklima fasa: (i) menyoal; (ii) memeriksa atau menyelidik; (iii) merekamengkritik idea rakan yang ta; (iv) membincangkan; dan (v) membuat refleksi.SimulasiPembelajaran KoperatifSimulasi boleh dilakukan dengan cuba mewujudkan situasiStrategi ini memerlukan kerjasama murid yang mempunyaisebenar bagi sesuatu topik. Simulasi mesti dilakukan dalampelbagai kebolehan untuk mencapai satu matlamat yang samakeadaan terkawal melalui sosiodrama yang mengandungi skripdalam bentuk kumpulan. Peranan setiap ahli diperlukan untukdan konflik, mahupun main peranan seperti lakonan spontan.menunjukkan kefahaman mereka melalui agihan tugas hidaripada gerak kerja berkumpulan ini akan mendorong murid8
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1ELEMEN MERENTAS KURIKULUMPermainanStrategi ini merupakan strategi yang paling diminati oleh murid.Kanak-kanak akan memperolehi pembelajaran yang palingElemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yangberkesan sekiranya mereka mempelajari sesuatu dengan minat,diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan dalamtujuan dan faedah mereka.Standard Kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuanmengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yangPembelajaran Berasaskan Projekdihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masaObjektif utama pelaksanaan projek adalah untuk pemerolehanhadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:pengetahuan yang baharu atau penggunaan pengetahuan sedia1. Bahasaada. Penerangan tentang tugas secara terperinci dan berulang kali serta jelas bagi setiap peranan dan tanggungjawab merekaadalah sangat penting untuk mencapai objektif pembelajaranPenggunaanbahasa pengantar yangbetul perludititikberatkan dalam semua mata pelajaran. mereka melalui kerja projek ini.Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perluPembelajaran Luar Bilik Darjahdiberi penekanan bagi membantu murid menyusun ideaAktiviti ini merupakan aktiviti sokongan yang mampu menjadikandan berkomunikasi secara berkesan.murid lebih mengingati apa yang telah dipelajari. Selain itu, aktiviti2. Kelestarian Alam Sekitarini juga boleh menghindarkan perasaan bosan murid selama belajar di dalam bilik darjah.Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalamjiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua matapelajaran.9
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1 ii.Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alamkemahiran manipulatif tertentu);sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargaiiii.alam.iv.Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaransupayamuridsedarakankepentingandan Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan kehidupan harian. sebagai rakyat Malaysia6. Kreativiti Dan InovasiMenambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapatliterasisainssertateknologi dalamKreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasikalangan murid.untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atauPenggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantumencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilhamserta menyumbang kepada pembelajaran yang lebihatau gabungan idea yang ada. cekap dan berkesan. Semangat patriotik dapat melahirkan murid yangmempunyai semangat cintakan negara dan berbangga4. Sains Dan TeknologimeningkatkanSemangat patriotik dapat dipupuk melalui semua matapelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakatdan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam Penggunaan teknologi dalam aktiviti P&P.5. Patriotismemengamalkannya. Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,keselamatan); dan3. Nilai Murni Kemahiran saintifik (proses pemikiran danPengintegrasianSainsdanTeknologidalamubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.PdP merangkumi empat perkara iaitu:i.PengetahuansainsdanteknologiInovasi merupakan
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 1 2 OBJEKTIF Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Kurikulum Standard Bahasa Arab peringkat menengah rendah berkeupayaan untuk: 1. Mendengar perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan berkisar perkara lazim bag
1 Drs. H. Kasnun Ilmu Bahasa Arab 2 Dr. H. Moh.Munir, Lc., M.Ag. Ilmu Bahasa Arab 3 Dr. H. Agus Tricahyo, MA Ilmu Bahasa Arab 4 Dr. Yufridal Fitri Nursalam, M.A. Ilmu Bahasa Arab 5 Ahmad Zubaidi, M.A. Ilmu Bahasa Arab 6 Ali Ba'ul Chusna, M.Si Pendidikan Bahasa Arab 7 Faiq Ainur Rofiq, M.Pd.I Bahasa Arab
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 2 7 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) ialah satu mata pelajaran baharu yang diperkenalkan kepada murid bermula dari tingkatan 1 hingga ke tingkatan 3. RBT menggantikan mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang telah dilaksanakan sejak tahun 1988.
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3 51 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) ialah satu mata pelajaran baharu yang diperkenalkan kepada murid bermula dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3. RBT menggantikan mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang telah dilaksanakan sejak tahun 1988.
Buku Teks KSSM Tingkatan 3 23 Buku Teks KSSMPK Tingkatan 3 28 Buku Teks SSeM Tingkatan 3 31 Buku Teks KBDKBT Tingkatan 5 32 . BAHASA ARAB TAHUN 3 KOD: BT213002 ZON: SELURUH NEGARA DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA TEL: 03-21483060 RM8.10
PENTAKSIRAN LISAN KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3 4 PENUTUP 8 Lampiran 1 - Penjaminan Kualiti 7 Lampiran 2 - Borang Pentaksiran Keseluruhan 9 . PANDUAN PENTAKSIRAN LISAN KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3 1 PENGENALAN Pentaksiran Lisan Ba
SEJARAH TINGKATAN 4 ( KSSM ) SARAPA ISMAIL @ MRSM PENGKALAN. CHEPA @ KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 / 2020 1 SEJARAH RINGKAS KERAJAAN ALAM MELAYU Kerajaan Funan Pengasasan Pengasasnya - Kaundinya seorang Brahmin Hindu. Berpusat di Vyadhapura. Kaundinya berkah
aktiviti kemahiran bahasa. Jadual 1 berikut menerangkan perkara tersebut; Jadual 1: Fokus KSSM al-Lughah al-‘Arabiah al-Mu’asirah Tingkatan 1 dan 2 Tingkatan 3, 4 & 5 Kemahiran mendengar Kemahiran bertutur Kemahiran memb
Reading Comprehension Study Guide and Practice Test 2015 Page 6 Part C: Reading Skill: Making Inferences Read the following passage and answer the questions that follow it. Of all the farm animals a person might own, the goat is the best personal pet. For one thing, you can keep it for a longer time than other farm animals. Even after a doe is .
