Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHBahasa ArabDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 2

Title PageKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHBahasa ArabDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 2Bahagian Pembangunan KurikulumAPRIL 2016

2016Terbitan 2016 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apajuga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapatkebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, ParcelE, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGANRukun Negara.vFalsafah Pendidikan Kebangsaan.viDefinisi Kurikulum Kebangsaan .viiKata Pengantar .ixPendahuluan.1Matlamat .2Objektif .2Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah.3Fokus .4Kemahiran Abad Ke-21 .5Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.6Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .7Elemen Merentas Kurikulum .9Pentaksiran Sekolah.12

Organisasi Kandungan .13Kemahiran Mendengar .15Kemahiran Bertutur .21Kemahiran Membaca .27Kemahiran Menulis .34Domain dan Situasi .40Templat Ayat .44Panel Penggubal .47

RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negaraakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisikebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakansains dan teknologi moden;MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANv

FALSAFAH PENDIDIKAN erterusanke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruhdan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonisdari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan ertujuanuntuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu ankeluarga,masyarakat dan negara.”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)vi

DEFINISI KURIKULUM rampendidikanyang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumisemua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaandan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang muriddengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosiserta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diinginidan untuk menyampaikan pengetahuan.”Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996[PU(A)531/97]vii

viii

KATA PENGANTARyangDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangdilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akanKerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran danmenggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagidan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduanmemenuhitersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang aharudi(KSSM)bawahPelanPembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agarharmoniskualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengahsebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskanBagistandard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakanpembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBATdalamdengan memberi fokus njasmanipengajarandanpendekatan PembelajaranKurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaranBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supayayangmurid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam ran dan Standard Prestasi.ke-21.Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumenKementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggikurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulumpenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yangKebangsaanterlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSMdilaksanakandibawahSistemPendidikanKebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusanakanuntuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mataKebangsaan.mencapaihasratdanmatlamatpelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulanbagi mempertingkatkan pencapaian murid.Dr. SARIAH BINTI ABD. JALILPengarahBahagian Pembangunan KurikulumixSistemPendidikan

x

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2PENDAHULUANKurikulum Bahasa Arab di peringkat sekolah menengah mulaDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasadiperkenalkan secara rasmi oleh Kementerian Pendidikan padaArab ini merupakan sumber rujukan kepada guru dalamtahun 1977. Apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengahmelaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Penetapan objektif(KBSM) dilaksanakan, kurikulum Bahasa Arab turut digubalyangsemula selaras dengan keperluan pada ketika itu. Seterusnya,dalam sesuatu kemahiran berbahasa.kesinambungan daripada Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) dengan mengambil kira keperluan generasi baru sertasesuai dengan keperluan abad ke-21.Kurikulum standard Bahasa Arab sekolah menengah digubalPelanPembangunanPendidikanMalaysia (PPPM) 2013-2025 yang menggalakkan setiap muridmempelajari bahasa tambahan, sehingga mampu berinteraksidengan bebas (independent proficiency). Apa yang dihasratkandalamPPPMinibertepatandengan ketetapansatusesipengajarandanmembantu guru untuk menentukan tahap pencapaian murid(BPK) menggubal kurikulum Bahasa Arab yang merupakanaspirasidalamStandard Pembelajaran yang ditetapkan. Standard Prestasi pulamulai tahun 2017, menuntut Bahagian Pembangunan Kurikulumdengandicapaipembelajaran hendaklah selari dengan Standard Kandungan danpelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)selarashendakCommonEuropean Framework of Reference For Language (CEFR) yangmensasarkan kebolehan seseorang berinteraksi dalam wacanasosial.1

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2MATLAMATOBJEKTIFKurikulum standard Bahasa Arab di peringkat sekolah menengahMurid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran (PdP)bermatlamat memperkukuhkan kemahiran berbahasa murid agarKurikulum Standard Bahasa Arab peringkat menengah rendahkemampuan mereka dalam interaksi sosial dan akses kepadaberkeupayaan untuk:pengetahuan dapat dipertingkatkan serta dapat membentuk1. Mendengar perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggansahsiah diri melalui pengamalan nilai-nilai murni.berkisar perkara lazim baginya, memahami serta dapatmemberi respons yang betul.2. Bertutur dalam pelbagai konteks yang lazim baginyadengan sebutan yang fasih dan penggunaan perkataan,rangkai kata, ayat serta perenggan yang betul.3. Membaca pelbagai bahan yang ringkas dan mudahberkaitan perkara lazim baginya, memahami serta dapatmemberi respons yang betul.4. kaibaginyakata,melaluiayatdanperenggan yang betul.5. Mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dalampertuturan, pembacaan dan penulisan.2

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2KERANGKA KURIKULUM STANDARD SM)lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan gamaan,berpengetahuan, berketrampilan, berpemikiran kritis dan kreatifberasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikapserta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan FizikalKurikulum Bahasa Arab digubal berdasarkan enam tunjangdan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebutKerangka KSSM.merupakan domain utama yang menyokong antara satu samaRajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah3

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2FOKUSJadual 1: Tahap Penguasaan MuridTingkatan 1 - 3Kurikulum standard Bahasa Arab sekolah menengah dibinaberdasarkan konsep kecekapan berbahasa dari aspek interaksisosial dan ”global standard local needs”. Atas dasar itu, kurikulumdigubal berfokuskan kemahiran berbahasa; mendengar, bertutur,Tingkatan 4 - 5Boleh memahami idea utamadalam input yang jelas danstandard berkaitan perkarayang lazim bagi murid.Boleh memahami idea utamadalam teks yang kompleksberkaitan topik yang konkrit danabstrak.Boleh menangani pelbagaikeadaan yang mungkin timbulsemasa berada dalamlingkungan kawasan di manabahasa Arab dituturkan.Boleh berinteraksi denganlancar dan spontan hinggamenjadikan interaksi denganpenutur jati berlaku secaranatural tanpa tekanan kepadamana-mana pihak.Boleh menghasilkan teks yangpendek dan mudah berkaitandiri dan perkara yang lazimbaginya.Boleh menghasilkan teks yangjelas dan terperinci berkaitanpelbagai topik.Boleh menggambarkanpengalaman, impian, cita-citadan peristiwa.Boleh menjelaskan pendapatdalam sesuatu isu denganmenerangkan kebaikan dankeburukannya.membaca dan menulis. Aspek tatabahasa diserap secara implisitdengan penekanan kepada aspek aplikasi secara total.Kemahiran berbahasa diaplikasi merentasi domain personal,sosial, pekerjaan dan pendidikan seperti yang digariskan dalamCEFR. Manakala konteks/ situasi bagi setiap domain dipilihberasaskan keperluan dengan berlatar belakangkan sosio ditahapindependent user yang mampu menyatakan pandangan danberinteraksi secara bebas dalam wacana sosial.Perincian tahap tersebut adalah seperti di Jadual 1:Boleh memberi alasan danpenjelasan secara ringkaskepada pendapat dancadangan yang diutarakan.4

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2KEMAHIRAN ABAD KE-21masalah yang kompleks dan membuatkeputusan yang beretika. Mereka berfikirtentang pembelajaran dan diri merekasebagai pelajar. Mereka menjana soalandan bersifat terbuka kepada perspektif,nilai dan tradisi individu dan masyarakatlain. Mereka berkeyakinan dan kreatifdalam menangani bidang pembelajaranyang baru.Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yangmempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokuskepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjayayang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciriyang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 2KerjaSepasukansupaya berupaya bersaing di peringkat global. Mereka boleh bekerjasama secaraberkesan dan harmoni dengan oranglain. Mereka mengalas tanggungjawabbersama serta menghormati danmenghargai sumbangan yang diberikanoleh setiap ahli pasukan. Merekamemperoleh kemahiran interpersonalmelalui aktiviti kolaboratif, dan inimenjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.dalamkurikulum Bahasa Arab menyumbang kepada pemerolehankemahiran abad 21 dalam kalangan murid.Jadual 2: Profil MuridPROFIL MURIDPENERANGANBerdaya TahanMereka mampu menghadapi danmengatasi kesukaran, mengatasicabaran dengan kebijaksanaan,keyakinan, toleransi dan empati.MahirBerkomunikasiMereka menyuarakan dan meluahkanfikiran, idea dan maklumat dengan yakindan kreatif secara lisan dan bertulis,menggunakan pelbagai media danteknologi.PemikirMereka berfikir secara kritikal, kreatif daninovatif; mampu untuk menanganiBersifatTahu5InginMereka membangunkan rasa ingin tahusemula jadi untuk meneroka strategi danidea baru. Mereka mempelajarikemahiran yang diperlukan untukmenjalankan inkuiri dan penyelidikan,serta menunjukkan sifat berdikari dalampembelajaran. Mereka menikmatipengalaman pembelajaran sepanjanghayat secara berterusan.