Secuencia Didáctica De Biología I 1. Datos Generales
Secuencia didáctica de Biología I1. Datos generalesNombreAsignaturaSemestreBiología ITerceroSecuencia didáctica colegiadaTotal de horas programadaCampo disciplinar64 horasCiencias Experimentales2. Desarrollo de bloque INombre del bloquePropósito del bloqueClavesC.G.5.5C.G.6.1C.G.8.1Biología como ciencia de la vidaHoras asignadas por bloque10 horasExplica el campo de la acción de la biología, distinguiendo las características que unificana los seres vivos, reconociendo de manera crítica y responsable su participación dentro dela naturalezaCOMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUEGenéricasClavesDisciplinares o profesionales básicasSintetiza evidencias obtenidas mediante la CDBE 1 Establece la interrelación entre la ciencia, laexperimentación para producir conclusiones ytecnología, la sociedad y el ambiente enformular nuevas preguntascontextos históricos y sociales específicosElige las fuentes de información más relevantesCDBERelaciona los niveles de organización Química,para un propósito específico y discrimina entre13Biológica, Física y Ecológica de los sistemas vivosellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidadPropone maneras de solucionar un problema ydesarrolla un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicosInterdisciplinariedadELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUEFísica IEje TransversalMatemáticas IIISaludAmbientalHabilidad lectoraTema del Eje TransversalConocimientosobreconceptos básicos de labiología y su aplicación en1Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
los avances científicos ytecnológicos.SesionesDiagnóstica1MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR evaluación1,2HeteroevaluaciónSecuencia didácticaSESIÓN 1ClaveCGCG 5.5CG 6.1CG 8.1ClaveCDBCDBE 1CDBE 13AprendizajesesperadosAnaliza por mediodel metodocientífico, diferentesproblematicas desus entornomostrandodisposición altrabajo metódico yorganizado.Explica laimportancia de laBiologia, susavances, asi comosus relación conotras ciencias,favoreciendo unpensamiento críticosobre su impacto ensu entorno.Distingue los nivelesde organización yActividadesde aperturaEncuadrede laasignaturapor partedeldocente.Medianteuna lecturaprevia seanalizará laconcepciónde laBiología y laaplicaciónde as.Actividades dedesarrolloSe realizará un cuadrocomparativo de lasprincipales ramas dela Biología y su objetode estudio.Investiga en diversosmedios los niveles deorganización de lamateria y ordénalosen un esquema(organigrama) juntocon la disciplina quelos estudia.Realiza actividadexperimental “Manejoy aplicación delmicroscopio”.Actividades decierreEn equiposorganizados,diseña y realiza, unexperimento,basado en elmétodo científicopara resolver unproblema.Tiempo asignado6 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluarcuadrocomparativo.Lista de cotejopara evaluaresquema(organigrama).Rúbrica paraevaluar actividadexperimental demicroscopio.Lista de cotejopara evaluardiseño deexperimento.2Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
las caracteristicasde los seres vivos,identificándolos ensu entorno.SESIÓN 2ClaveCGCG 5.5CG 6.1CG 8.1ClaveCDBCDBE 1CDBE 13AprendizajesesperadosDistingue losniveles deorganización ylascaracterísticasde los seresvivos,identificándolosen su entorno.Actividades deaperturaUtilizaorganizadoresgráficosilustrados paraejemplificardiferentescaracterísticasde los seresvivos.Se organiza undebate porequipos sobrela relaciónlógica de lascosasanimadas einanimadas.Fuentes deconsultaActividades dedesarrolloElaboran un mapaconceptual con larepresentación de lasdiferentescaracterísticas de losseres vivos.Actividades decierreLos alumnoselaborarán enequipos unperiódico mural conmaterial de rehúsoque recolectaránen su plantel ocomunidad,representandocada uno de lascaracterísticas delos seres vivos.Tiempo asignado4 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluardebate.Rúbrica paraevaluar mapaconceptual.Lista de cotejopara evaluarperiódico mural.Audesirk, T.; Audesirk, G. (1996). Biología: La vida en la tierra. México: Prentice-Hall-HispanoAmericana.Curtis, H; Barnes, N. (2000). Invitación a la Biología. (5ª. Edición en Español). España: MédicaPanamericana.3Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
Ville, C.; Solomon, P.; Martin, C.; Martin, D; Berg, L.; Davis, W. (1992). Biología. México: Interamericana,McGraw-Hill.Kimball, J. (1986). Biología. México: Fondo Educativo Interamericano.Starr, C.; TaggarT, T. (2004). Biología la unidad y la diversidad de la vida. (10ª Edición). México.Thomson.Pizarrón, plumones, televisión, proyector, computadora portátil, material didáctico, lonas, modelos.Hojas y cartulinas.Recursos3. Desarrollo de bloque IINombre del bloquePropósito del bloqueClavesC.G.1.5C.G.3.2Componentes químicos de los seresHoras asignadas por bloque10 horasvivosPlantea la clasificación y constitución de las moléculas que forman plante de los seres vivosy alimentos, identificando sus funciones para favorecer la toma de decisión consiente einformada sobre una alimentación balanceadaCOMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUEGenéricasClavesDisciplinares o profesionales básicasAsume las consecuencias de susCDBE 5Obtiene, registra y sistematiza la información paracomportamientos y decisionesresponder a preguntas de carácter oexperimentos pertinentesToma decisiones a partir de la valoración CDBE 12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir delde las consecuencias de distintos hábitosconocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y elde consumo y conductas de riesgoentorno al que perteneceInterdisciplinariedadELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUEFísica IEje TransversalMatemáticas IIISocialSaludAmbientalHabilidades LectorasTema del Eje TransversalObtencióndemejoreshábitos alimenticios paramantenerunavidasaludable.4Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
SesionesDiagnóstica1MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR evaluación2Heteroevaluación2Secuencia DidácticaSESIÓN 1ClaveCGCG 1.5CG 3.2ClaveCDBCDB 5CDB 12AprendizajesesperadosExamina lapresencia debiomoléculasen alimentospresentes en suentorno,promoviendo latoma dedecisionesconsientes einformadas quefavorecen elcuidado de sualimentación.Actividades deaperturaProyección delos problemasde saludalimentaria enMéxico.Actividades dedesarrolloRealiza unainvestigacióndocumental acercade los principaleselementos queconforman a los seresvivos.Elabora y explica enequipo un modelo dereplicación del ADN.Investiga y resume laforma en que se llevaa cabo la síntesis deproteínas a partir delmensaje genético delADN.Actividades decierreRealiza unaexposición porequipos, de lasbiomoléculas enfunción, estructuray clasificación.Tiempo asignado6 horasInstrumentos deevaluaciónRúbrica paraevaluar reporteescrito deinvestigación.Rúbrica paraevaluar exposiciónsobre el modelode Replicacióndel ADN.Lista de cotejopara evaluarreporte escrito(resumen) deinvestigación.Rúbrica paraevaluarexposición.5Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
SESIÓN 2ClaveCGCG 1.5CG 3.2ClaveCDBCDB 5CDB 12Fuentes deconsultaRecursosAprendizajesesperadosExamina lapresencia debiomoléculasen alimentospresentes en suentorno,promoviendola toma dedecisionesconsientes einformadasquefavorezcan elcuidado de sualimentación.Actividades deaperturaClase expositivadel docentesobre el platodel buen comer.Actividades dedesarrolloElabora un cuadroresumen ilustrado conlos productosnaturales de sucontexto, ricos enbiomoléculasnecesarios para unabuena alimentación.Prácticaexperimental sobre laidentificación básicade proteínas ycarbohidratos.Actividades decierreDiseña un platopersonal del buencomer.Tiempo asignado4 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluarcuadro-resumen.Lista de cotejopara evaluaractividadexperimental.Lista de cotejopara evaluar elmodelo del Platodel buen comer.Audesirk, T.; Audesirk, G. (1996). Biología: La vida en la tierra. México: Prentice-Hall-Hispano Americana.Curtis, H; Barnes, N. (2000). Invitación a la Biología. (5a Edición en Español). España: MédicaPanamericana.Ville, C.; Solomon, P.; Martin, C.; Martin, D; Berg, L.; Davis, W. (1992). Biología. México: Interamericana,McGraw-Hill.Kimball, J. (1986). Biología. México: Fondo Educativo Interamericano.Starr, C.; Taggart, T. (2004). Biología la unidad y la diversidad de la vida. (10ª Edición). México. Thomson.Pizarrón, plumones, televisión, proyector, computadora portátil, material didáctico, lonas, modelos,hojas y cartulinas.6Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
4. Desarrollo de bloque IIINombre del bloqueLa célula y su metabolismoPropósito del bloqueDefine a la célula como la unidad funcional y morfológica de los seres vivos, relacionandosus componentes con la homeostasis, producción y gasto energético de acuerdo a su nivelde organización, para explicar tanto sus procesos internos como organismos de su entornoClavesCG.5.1CG.5.5CG 8.3Horas asignadas por bloque16 horasCOMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUEGenéricasClavesDisciplinares o profesionales básicasSigue instrucciones y procedimientos de maneraCDB 3Relaciona las expresiones simbólicas de unreflexiva, comprendiendo cómo cada uno de susfenómeno de la naturaleza y los rasgospasos contribuye al alcance de un objetivoobservables a simple vista o medianteinstrumentos o modelos científicosSintetiza evidencias obtenidas mediante laCDB 4Obtiene, registra y sistematiza la información paraexperimentación para producir conclusiones yresponder a preguntas de carácter científico,formular nuevas preguntasconsultando fuentes relevantes y realizandoexperimentos pertinentesAsume una actitud constructiva, congruente conCDB 8Relaciona los niveles de organización Química,los conocimientos y habilidades con los queBiológica, Física y Ecológica de los sistemas vivoscuenta dentro de distintos equipos de LEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUEFísica IEje TransversalMatemáticas IIISaludAmbientalHabilidades lectorasMOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓNFormativaSumativaAutoevaluación1, 21, 21,2Tema del Eje TransversalComprender a la célulacomo la unidad básica enla estructura yfuncionamiento en los seresvivos.Coevaluación1, 2Heteroevaluación7Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
Secuencia didácticaSESIÓN 1ClaveCGCG 5.1CG 5.5CG 8.3ClaveCDBCDB 3CDB 4CDB 8AprendizajesesperadosDemuestra laimportancia dela célula comoelementofundamental delos seres vivos,identificando losdiferentes tiposde estas y suubicacióndentro delentorno natural.Actividades deaperturaActividadexpositiva acargo deldocente sobre lascélulas procariotay eucariotaseñalando suscomponentesbásicos y lasdiferenciasestructuralesentre ambas.Realiza laobservación decélulas icelulares) yelabora unreporte deprácticaexperimental.Actividades dedesarrolloEl alumno investiga eidentifica losprincipalescomponentes deuna célula eucariotay explica lasfunciones de cadauno de suscomponentes através de un reporteescrito.Elaborar un mapaconceptual dondeseñale las funcionesde los organeloscelulares,relacionadas con lasactividadescotidianas de un serhumano.Realizar prácticaexperimental No. 6del Manual dePrácticas de BiologíaI “En busca de laEuglena Pérdida:Vida microscópica”.Actividades decierreDocente explica algrupo la teoríacelular y solicita alos alumnos realizarinvestigación sobredicha teoría, suspostulados y susautores. Alumnosentregan informeescrito.Los alumnoslaboran unorganizador gráficoen equipos: paraexplicar cada unade las teorías delorigen de la vida(diagrama visual).Tiempo asignado11 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluaractividadexperimental.Rúbrica para laevaluación delreporte escritosobrecomponentes yfunciones decélula eucariota.Lista de cotejopara evaluarmapa conceptualsobre lasfunciones de losorganeloscelulares.Rúbrica paraevaluar reporteescrito de laactividadexperimentalnúmero 6.Lista de cotejopara la8Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
evaluación delreporte escritosobre la teoríacelular.Lista de cotejopara evaluardiagrama visual.SESIÓN 2ClaveCGCG.5.1CG 5.5CG 8.3ClaveCDBCDBE 3CDBE 4CDBE 8AprendizajesesperadosIlustra losprocesosmetabólicos dela célula, asícomo con lostipos denutriciónexistentes en losorganismosreflexionandosu relación conla obtenciónde energía quenecesitan losseres vivos pararealizar susactividadescotidianas.Actividades deaperturaEl docenteproyectavideos sobre lasformas denutrición de losseres vivos,donde elalumno realizauna síntesis deinformación.Actividades dedesarrolloElaborar investigacióndocumental sobre losprocesos relacionadoscon el metabolismo.Actividad expositivadel docente sobre elmetabolismo celular;a partir de laexposición realizada,el alumno elabora uncuadro comparativosobre las funciones delos procesosrelacionados con elmetabolismo.Actividades decierreElaborar uncollage sobre lasfuentes naturalesricas enbiomoléculas queestén accesiblesen la comunidadinmediata,discutiendo enplenaria sobre laimportancia deuna dietasaludable.Tiempo asignado5 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluarsíntesis.Lista de cotejopara la evaluacióndel reporte escritosobre procesosrelacionados conel metabolismo.Lista de cotejopara evaluarcuadrocomparativo.Lista de cotejopara evaluarcollage.9Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
Fuentes deconsultaRecursosAudesirk, T.; Audesirk, G. (1996). Biología: La vida en la tierra. México: Prentice-Hall-HispanoAmericana.Curtis, H; Barnes, N. (2000). Invitación a la Biología. (5ª. Edición en Español). España: MédicaPanamericana.Ville, C.; Solomon, P.; Martin, C.; Martin, D; Berg, L.; Davis, W. (1992). Biología. México: Interamericana,McGraw-Hill.Kimball, J. (1986). Biología. México: Fondo Educativo Interamericano.Starr, C.; TaggarT, T. (2004). Biología la unidad y la diversidad de la vida. (10ª Edición). México.Thomson.Pizarrón, plumones, televisión, proyector, computadora portátil, material didáctico, lonas, modelos,hojas y cartulinas.5. Desarrollo de bloque IVNombre del bloqueGenética molecular y biotecnologíaPropósito del bloqueIlustra la estructura y función de los ácidos nucleicos, asumiendo una postura crítica acercadel uso de la biotecnología, considerando el impacto en el ser humano y en la nesgráficasHoras asignadas por bloque16 horasCOMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUEGenéricasClavesDisciplinares o profesionales básicasyconceptosmediante CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de lalingüísticas, matemáticas ociencia y la tecnología en su vida cotidiana,asumiendo consideraciones éticasCG.6.1Elige las fuentes de información más relevantespara un propósito específico y discrimina entreellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidadCG 6.2Evalúa argumentos y opiniones e identificaprejuicios y falaciasCDBE 6Valora las preconcepciones personales ocomunes sobre diversos fenómenos naturales apartir de evidencias científicas10Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
CG 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica suspropios puntos de vista al conocer nuevasevidencias, e integra nuevos conocimientos yperspectivas al acervo con el que cuentaInterdisciplinariedadELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUEFísica IEje TransversalMatemáticas OS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR ma del Eje TransversalReconocer la estructura delADN y sus implicaciones oevaluación2Secuencia didácticaSESIÓN 1ClaveCGCG 4.1CG 6.1CG 6.2CG 6.3ClaveCDBCDB 2CDB 6AprendizajesesperadosComprueba laestructura delADN y ARN,mediante eltrabajo metódicoy organizado,permitiéndole latraducción de lasíntesis deproteínas.Actividades deaperturaEl docentehacepreguntasdetonantessobre labiotecnología ysu impacto enla vidacotidiana.A partir de lainformación deActividades dedesarrolloEl docente explicacon apoyo de las TIC,la aplicación detécnicas demanipulación deADN.Los alumnos realizanla construcción deuna maqueta ycodificación de unacadena de ADN.Actividades decierreElaboración decuestionario porequipo sobre eltema de síntesis deproteínas.Con las preguntasrealizadas por losalumnos, eldocente retoma losconceptos másimportantes y losTiempo asignado10 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluar laelaboración demaqueta de unacadena de ADN.Lista de cotejopara evaluardebate.Lista de cotejopara evaluar11Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
los alumnossobre el tema,el docentehace unapresentaciónsobre labiotecnología ydisipa las dudasque losalumnosrefieran.El docente explicasobre manejo del ADNen una foto de untransgénico.analizan enplenaria, parareforzar y verificarlos conocimientosadquiridos.Los alumnosparticipan en undebate sobre lasimplicaciones delavance de latecnología vs. el dañoa las plantas y a lanaturaleza.reporte escrito deprácticaexperimental.Rúbrica paraevaluarcuestionario.Práctica experimental:Extracción depigmentosfotosintéticos; elalumno elaborareporte escrito.SESIÓN 2ClaveCGCG 4.1CG 6.1CG 6.2CG 6.3ClaveCDBCDB 2CDB 6AprendizajesesperadosExplica laaplicación detécnicas demanipulación deADN en diversoscampos,favoreciendo elpensamientoActividades deaperturaEl docenteexpone a susalumnos sobre laestructura delADN Y ARN.Proyección devideos sobre elActividades dedesarrolloCon apoyo dediapositivas, eldocente explica eluso de labiotecnología en elser humano y ladiversidad.Actividades decierreAlumnos realizanperiódico mural delos beneficios yriesgos de lasterapias contra elcáncer.Tiempo asignado6 horasInstrumentos deevaluaciónLista de cotejopara evaluarsíntesis.Lista de cotejopara evaluarmodelo del ciclocelular.12Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
crítico y reflexivosobre las posiblesimplicaciones ensu entorno.Plantea el uso dela biotecnologíaen el ser humanoy labiodiversidad,reflexionandoéticamente sobresus beneficios yconsecuencias.Fuentes deconsultaRecursosproceso de lamitosis; al final losalumnos realizanuna síntesis de lainformacióndada.Creación de unmodelo del ciclocelular “mitosis” demanera grupal.El docentemonitorea eltrabajo yparticipación detodos los alumnos yretroalimenta apartir delcuestionamientodirecto.El docente generaun ambiente deretroalimentacióncon la ayuda delpizarrón,relacionando losconceptos masrelevantes conejemplos.Lista de cotejopara evaluarperiódico mural.Audesirk, T.; Audesirk, G. (1996). Biología: La vida en la tierra. México: Prentice-Hall-HispanoAmericana.Curtis, H; Barnes, N. (2000). Invitación a la Biología. (5ª. Edición en Español). España: MédicaPanamericana.Ville, C.; Solomon, P.; Martin, C.; Martin, D; Berg, L.; Davis, W. (1992). Biología. México: Interamericana,McGraw-Hill.Kimball, J. (1986). Biología. México: Fondo Educativo Interamericano.Starr, C.; TaggarT, T.
Secuencia didáctica SESIÓN 1 Tiempo asignado 6 horas Clave CG Clave CDB Aprendizajes esperados Actividades de apertura Actividades de desarrollo Actividades de . importancia de la Biologia, sus avances,
En efecto, bajo la pr ctica del paradigma de gobierno unido, la separaci n tajante de poderes era modulada no s lo por la voluntad del electorado que le daba el triunfo en los comicios al partido que ganaba, al mismo tiempo, la Presidencia y la mayor a en el Congreso, sino tambi n por la pr ctica de ambos partidos de
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26 Modelo de disen o Figura 3.1: Diagrama de la arquitecturaModelo-Vista-Presentador unos diagramas de secuencia determinados. Los diagramas de secuencia describen el uso de la aplicacion segu n los eventos enviados entre los objetos de la arquitec-tura MVP. El diagrama de secuencia describe aspectos dinamicos de un sistema, a
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PYTHON PROJECTS . When not programming, he likes climbing, backpacking, and skiing. He is also a keen photographer, artist, and acoustic music enthusiast. He lives in Scotland with his wife, Heather. ABOUT THE TECHNICAL EDITORS ALEX BRADBURY is a compiler hacker, Linux geek, and Free Software enthusiast. He has been a long time contributor to the Raspberry Pi project and also co-authored .
