B I O L O G I - WordPress
UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008PANDUAN MATERISMA DAN MABIOLOGIPROGRAM STUDI IPAPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANBALITBANG DEPDIKNAS
KATA PENGANTARDalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian NasionalTahun Pelajaran 2007/2008, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknasmenyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada UjianNasional. Panduan tersebut mencakup:1. Gambaran Umum2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)3. Contoh Soal dan PembahasanPanduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalammempersiapkan peserta didik menghadapi Ujian Nasional 2007/2008. Khususnyabagi guru dan peserta didik, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi acuandalam mewujudkan proses pembelajaran yang lebih terarah, sesuai denganStandar Kompetensi Lulusan yang berlaku pada satuan pendidikan.Semoga buku panduan ini bermanfaat bagi semua pihak yang terkait dalampersiapan dan pelaksanaan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008.Jakarta,Januari 2008Kepala PusatBurhanuddin Tola, Ph.D.NIP 131099013SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNASi
DAFTAR ISIHalamanKata pengantar .iDaftar Isi .iiGambaran Umum .1Standar Kompetensi Lulusan .2Contoh Soal: Standar Kompetensi Lulusan 1 .4 Standar Kompetensi Lulusan 2 .6 Standar Kompetensi Lulusan 3 .8 Standar Kompetensi Lulusan 4 .10 Standar Kompetensi Lulusan 5 .13 Standar Kompetensi Lulusan 6 .15 Standar Kompetensi Lulusan 7 .18 Standar Kompetensi Lulusan 8 .21 Standar Kompetensi Lulusan 9 .24 Standar Kompetensi Lulusan 10 .26 Standar Kompetensi Lulusan 11 .28SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNASii
GAMBARAN UMUM Pada ujian nasional tahun pelajaran 2007/2008, bentuk tesBiologi tingkat SMA/MA berupa tes tertulis dengan bentuksoal pilihan ganda, sebanyak 40 soal dengan alokasi waktu120 menit. Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian nasionaladalah standar kompetensi lulusan tahun 2008 (SKL–UN–2008). Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebutmeliputi:- Keanekaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi, kuncideterminasi sederhana dan tanaman binomial- Konsep keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem- Keanekaragaman hayati Indonesia, usaha pelestarian danpemanfaatan sumber daya alam- Virus, protista, monera dan fungi serta peranannya bagikehidupan- Tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji- Invertebrata dan vertebrata- Komponen ekosistem, aliran energi, dan daur biogeokimia- Keseimbangan lingkungan dan pelestariannya- Struktur dan fungsi: sel, jaringan dan organ padatumbuhan, hewan dan manusia- Struktur, fungsi, proses pada sistem organ sertakelainan/penyakit pada hewan dan manusia, meliputi:sistem gerak, sistem peredaran darah, sistem pencernaanmakanan, sistem pernapasan, sistem ekskresi, sistemregulasi (saraf, endokrin, dan indra), sistem reproduksi- Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan- Struktur, sifat, dan fungsi enzimdananabolismekarbohidratserta- Katabolismepengawetan makanan- Kemosintesis- DNA, gen, dan kromosom- Pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas- Reproduksi sel- Mutasi- Teori evolusi- BioteknologiSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS1
STANDAR KOMPETENSI LULUSANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL)URAIAN1. Mendeskripsikan dan menjelaskankonsep-konsep keanekaragamanhayati, prinsip-prinsip klasifikasi,dan peranan serta manfaat sumberdaya alam bagi kehidupan. Keanekaragaman hayati, prinsipprinsip klasifikasi, kunci determinasisederhana dan tatanama binomial Konsep keanekaragaman gen, jenisdan ekosistem Keanekaragaman hayati Indonesia,usaha pelestarian dan pemanfaatsumber daya alam2. Mendeskripsikan/mengidentifikasiciri-ciri Virus, kingdom Protista,Monera dan Fungi serta peranannyabagi kehidupan. Deskripsi Virus, Protista, Monera danFungi serta peranannya bagikehidupan3. Mendeskripsikan/mengidentifikasiciri-ciri Plantae dan Animalia sertaperanannya bagi kehidupan. Deskripsi Divisio Plantae: TumbuhanLumut, tumbuhan Paku dantumbuhan Biji Deskripsi Animalia: Invertebrata danVertebrata Identifikasi Plantae: tumbuhanlumut, tumbuhan paku, tumbuhanbiji berdasarkan perkembangbiakan Identifikasi animalia berdasarkanperkembangan4. Mendeskripsikan hubungan antarakomponen ekosistem, aliran energidan daur biogeokimia sertamengkaitkannya dengankeseimbangan lingkungan danpelestariannya. Komponen ekosistem, aliran energi,dan daur biogeokimia Aksi-interaksi antar komponenekosistem Keseimbanganlingkungan danpelestariannya5. Mendeskripsikan/mengidentifikasistruktur dan fungsi sel sertamengkaitkannya dengan strukturjaringan dan fungsi pada sistemorgan tumbuhan, hewan danmanusia. Struktur dan fungsi: sel, jaringan danorgan pada tumbuhan, hewan danmanusia serta penerapannya dalamkonteks salingtemasSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS2
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL)URAIAN Struktur, fungsi, proses pada sistem6. Mendeskripsikan/mengidentifikasistruktur dan fungsi sistem organorgan serta kelainan/penyakit padapada organisme hewan dan manusiahewan dan manusia meliputi:serta kelainan/penyakit yang- sistem gerakmingkun terjadi- sistem peredaran darah- sistem pencernaan makanan- sistem pernapasan- sistem ekskresi- sistem regulasi (saraf, endokrin,dan indra)- sistem reproduksi Faktor-faktor yang mempengaruhi7. Mengidentifikasi faktor-faktor yangmempengaruhi proses pertumbuhanpertumbuhan dan perkembangandan perkembangan yang terjaditumbuhan melalui pengamatan hasilpada tumbuhan melalui pengamatanpercobaan.hasil percobaan. Struktur, sifat, dan fungsi enzim8. Mendeskripsikan prosesmetabolisme pada rantai Proses katabolisme dan anabolismekarbohidrat dan kemosintesis,karbohidrat serta pengawetanmengkaitkan proses tersebutmakanandengan metabolisme lemak dan Kemosintesisprotein, dan memahami teknologiyang berkaitan denganmetabolisme. Konsep DNA, gen dan kromosom9. Memahami dan mendeskripsikankonsep dasar hereditas, reproduksi Mekanisme pewarisan sifat menurutsel dan mutasi serta implikasinyahukum-hukum hereditaspada salingtemas. Reproduksi sel Mutasi serta implikasinya padasalingtemas Teori evolusi dan fakta-fakta yang10. Menjelaskan prinsip teori evolusidan implikasinya padamendukungperkembangan sains. Mekanisme evolusi dan mutasi Implikasi evolusi dan mutasi dalamperkembangan sains Prinsip dasar dan peran bioteknologi11. Menjelaskan prinsip, peran danimplikasi Bioteknologi pada Jenis-jenis bioteknologisalingtemas bagi masyarakat dan Implikasi bioteknologi padalingkungan.salingtemas Dampak bioteknologi dalamkehidupan manusiaSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS3
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN1.Mendeskripsikan dan menjelaskankonsep-konsep keanekaragamanhayati, prinsip-prinsip klasifikasi,dan peranan serta manfaat sumberdaya alam bagi kehidupan.URAIANKeanekaragaman hayati, prinsipprinsip klasifikasi, kuncideterminasi sederhana dan tatanama binominalINDIKATORSiswa dapat menjelaskan/mendeskripsikan ciri-ciri hewan/tumbuhan pada tingkat taksontertentuSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS4
Contoh SoalNo. Soal1Berikut ini urutan takson dari 2 (dua) jenis tanaman:Tanaman 1 :Tanaman 2Divisio: PlantaeDivisioSubdivisio : AngiospermaeSubdivisioKelas: DicotylaeKelasFamilia: MoraceaeFamiliaGenus: FicusGenusSpesies: Ficus benjamina (beringin) naceaePhaseolusPhaseolus radialus (kacanghijau)Kedua jenis tanaman di atas pada takson tertentu berada dalam satu tingkatanyang sama sehingga mempunyai ciri-ciri yang sama. Ciri yang sama tersebutadalah .A.mempunyai biji terbuka (tidak tertutup dalam buah)B.Bbunga tersebar dan bagian bunga berjumlah 2, 4, 5 atau kelipatannyaC.biji sebagai alat berkembang biak dan bunga berbentuk kerucutD.berakar serabut dan ruas-ruas batang tampak nyataE.biji berkeping tunggal dan mempunyai akar serabutPembahasanKunciBDalam tingkatan takson, tanaman beringin dan kacang hijau berada padakelas yang sama, yaitu: dicotylae. Familia, genus, dan spesiesnya adalahberbeda. Pada soal di atas, yang ditanyakan adalah ciri-ciri tumbuhandikotil. Option B merupakan salah satu ciri dikotil, sedangkan option A, C, D,dan E termasuk ciri-ciri tumbuhan monokotil.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS5
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN2.Mendeskripsikan/mengidentifikasiciri-ciri Virus, kingdom Protista,Monera dan Fungi sertaperanannya bagi kehidupan.URAIANProtozoaINDIKATORSiswa mampu menentukan bentukdari hewan protozoaSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS6
Contoh SoalNo. Soal2Pada saat praktikum, seorang anak mengamati setetes air yang berasal daridasar kolam dengan menggunakan mikroskop. Hasil pengamatan menunjukkanadanya makhluk hidup dengan bentuk-bentuk sebagai berikut:Dari beberapa makhluk hidup di atas, yang termasuk kelompok hewan protozoaadalah .AA.1 dan 2B.2 dan 4C.3 dan 4D.3 dan 5E.3 dan 6PembahasanKunciAOrganisme 1 adalah Euglena (Flagellata – Protozoa)Organisme 2 adalah Amoeba (Rhizopoda – Protozoa)Organisme 3 adalah Paramaecium (Ciliata – Protozoa)Organisme 5 adalah Spirogyra (Ganggang hijau)Organisme 6 adalah Oscillatoria (Ganggang biru)Yang termasuk Protozoa adalah 1, 2, 3. (Kunci 1 dan 2 (A))SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS7
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN3.Mendeskripsikan/mengidentifikasiciri-ciri Plantae dan Animalia sertaperanannya bagi kehidupan.URAIANTumbuhan lumut, tumbuhan paku,dan tumbuhan bijiINDIKATORSiswa dapat menentukanperbedaan yang mendasar antaratumbuhan lumut, tumbuhan paku,tumbuhan bijiSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS8
Contoh SoalNo. Soal3Tika mendapat tugas dari guru untuk mengumpulkan tumbuhan yangtermasuk tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji. Untukmelakukan tugas tersebut Tika mencari informasi tentang ciri-ciri yangmembedakan ketiga jenis tumbuhan tersebut.Apakah perbedaan yang mendasar dari ketiga jenis tumbuhan itu?A.Kandungan klorofil dan tempat hidupnya.B.Bentuk akar, daun, dan batangnya.C.Adanya bunga dan biji yang dihasilkan.D.Struktur batang dan kandungan klorofilnya.E.E.Sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannya.PembahasanKunciEPerbedaan yang mendasar dari tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dantumbuhan biji adalah pada sistem pembuluh dan alat perkembangbiakannyaSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS9
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN4.Mendeskripsikan hubungan antarakomponen ekosistem, aliran energidan daur biogeokimia sertamengkaitkannya dengankeseimbangan lingkungan danpelestariannya.URAIANKeseimbangan lingkunganINDIKATORSiswa dapat menganalisis adanyakeseimbangan lingkungan dalamekosistem berdasarkan data/grafikyang disajikan.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS10
Contoh SoalNo. Soal4Populasi serigala dan populasi kelinci hidup bersama dalam hutan yang tidakjauh dari pemukiman penduduk. Jumlah kedua hewan tersebut selama 20tahun terakhir sangat berfluktuasi. Keadaan kedua populasi tersebut terlihatdalam grafik berikut OPULASIKELINCI01976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004KELINCISERIGALABerdasarkan keadaan populasi serigala dan kelinci yang ditunjukkan olehgrafik tersebut dapat disimpulkan bahwa .A.jumlah serigala menurun pada tahun-tahun tertentu setelah adanyapeningkatan dari jumlah kelinciB.jumlah kelinci meningkat pada tahun-tahun tertentu setelah adanyapeningkatan dari jumlah serigalaC.fluktuasi populasi kedua hewan tersebut cenderung sama karenahewan-hewan tersebut bergantung pada jenis makanan yang samaSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS11
.populasi serigala cenderung menurun karena adanya aktivitas manusiaDyang menimbulkan kerusakan hutan atau perburuan serigalaE.populasi serigala dan kelinci cenderung menurun karena jumlahmakanan kedua hewan di daerah tersebut tidak mencukupi.PembahasanKunciDDari grafik terlihat bahwa populasi serigala cenderung menurun, sementarapopulasi kelinci meningkat di saat serigala menurun.Pada tahun 1976-1984 dan tahun 1984-1992 penurunan dan peningkatankedua popilasi tidak sebanding. Seharusnya dengan peningkatan populasikelinci populasi serigala juga meningkat. Oleh karena itu, penurunan populasiserigala kemungkinan disebabkan oleh aktivitas manusia bukan oleh populasikelinci. Makanan kedua populasi ini tidak sama, kelinci pemakan tumbuhandan serigala pemakan hewan lain (dalam hal ini kelinci).SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS12
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN5.Mendeskripsikan/mengidentifikasistruktur dan fungsi sel sertamengkaitkannya dengan strukturjaringan dan fungsi pada sistemorgan tumbuhan, hewan danmanusia.URAIANStruktur dan fungsi selINDIKATORSiswa dapat menjelaskan fungsiorganel sel tertentuSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS13
Contoh SoalNo. Soal5Perhatikan gambar sel berikut!Organel X merupakan organel yang terdapat padaseltumbuhanmaupunselhewan.Organelinimembentuk suatu sistem membran yang kompleksdalam sitoplasma.Fungsi organel tersebut adalah .A.menggabungkan asam-asam animo menjadi rantai polipeptidaB.mentranpor dan mengubah materi-materi di dalamnyaCC.menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam intiD.tempat respirasi aerob di dalam selE.menghancurkan organel lain yang tidak berfungsiPembahasanKunciCX adalah retikulum endoplasma yang berfungsi untuk menyalurkan hasilsintesis protein ke dalam inti.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS14
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN6.Mendeskripsikan/mengidentifikasistruktur dan fungsi sistem organpada organisme hewan danmanusia serta kelainan/penyakityang mungkin terjadiURAIANSistem organ pada organismeINDIKATORSiswa dapat menjelaskan golongandarah sistem A, B, O.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS15
Contoh SoalNo. Soal6Ani dan Susi ingin mengetahui jenis golongan darah mereka masing-masing.Mereka melakukan percobaan sebagai berikut:Ani dan Susi menusuk ujung jari tangannya dengan menggunakan jarumsteril. Darah yang keluar diteteskan pada kaca preparat di tiga tempat yangberbeda. Kemudian masing-masing tetesan darah tersebut diberi zat anti Auntuk tetesan pertama, anti B untuk tetesan kedua, dan anti AB untuktetesan ketiga. Hasil percobaan tersebut terlihat pada diagram berikut.ANTIANTIANTIABABANIHASILKACAPREPARATKe te rangan: tidak me nggumpalDARAH me nggumpalSUSIHASILBerdasarkan hasil percobaan tersebut, golongan darah Ani dan Susi secaraberurutan adalah .SMA/MAA.A dan BB.AB dan OC.A dan ABD.AB dan AE.E.AB dan B Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS16
PembahasanKunciEDarah Ani menggumpal ketika ditetesi aglutinin a, b, dan ab sehingga dapatdisimpulkan bahwa golongan darah Ani adalah AB.Darah Susi menggumpal ketika ditetesi aglutinin b dan ab, tetapi tidakmenggumpal ketika ditetesi aglutinin a, berarti golongan darah Susi adalah B.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS17
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN7.Mengidentifikasi faktor-faktor yangmempengaruhi prosespertumbuhan dan perkembanganyang terjadi pada tumbuhanmelalui pengamatan/hasilpercobaan.URAIANFaktor-faktor yang mempengaruhiproses pertumbuhan padatumbuhanINDIKATORSiswa dapat menjelaskan pengaruhsalah satu faktor padapertumbuhan tumbuhan melaluipengamatan/percobaanSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS18
Contoh SoalNo. ryangmempengaruhi pertumbuhan tanaman. Untuk membuktikan dugaannya, diamelakukan perbobaan berikut.Pot A dan pot B berisi tanah, pasir, dan pupuk dengan komposisi yang sama.Ke dalam masing-masing pot ini ditanam tanaman dari jenis yang sama.Selanjutnya, pot A diletakkan di tempat terlindung dan pot B diletakkan ditempat terbuka. Setelah beberapa hari Dina melakukan pengatamanterhadap kedua tanaman dalam pot A dan B. Dia kemudian menyimpulkanbahwa cahaya mempengaruhi pertumbuhan tanaman.Manakah di antara hasil pengamatan berikut yang mendukung kesimpulanDina?A.Kutikula menebal pada daun tanaman A dan kandungan airnyabanyak.B.BDaun tanaman B berisi zat makanan lebih banyak dan daun lebihkecil.C.Daun tanaman B lebih lebar dan kandungan zat makanannyasedikit.D.Daun tanaman A berwarna pucat karena mengandung banyak zatmakanan.E.SMA/MADaun tanaman A dan B sama besar, tetapi daun B lebih hijau Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS19
PembahasanKunciBCahaya merupakan sumber energi untuk fotosintesis. Daun dan batangtumbuhan yang tumbuh di tempat gelap akan mengalami etiolasi dan tampakkuning pucat. Daun yang tidak terlindung (terkena cahaya) akan berisi zatmakanan (gula) lebih banyak dan sedikit air karena proses respirasi danfosintesis terjadi lebih cepat (dibandingkan dengan daun yang terlindung).Daun di tempat yang tidak terlindung memiliki sel palisade lebih dari satulapis dan kutikula menebal sehingga daun tebal, tetapi kecil/sempit.Daun di tempat terlindung (kurang cahaya) berisi banyak air, kurang zatmakanan, sel mesofil banyak sehingga permukaan daun melebar.SMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS20
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONALSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN8.Mendeskripsikan prosesmetabolisme pada rantaikarbohidrat dan kemosintesis,mengkaitkan proses tersebutdengan metabolisme lemak danprotein, dan memahami teknologiyang berkaitan denganmetabolisme.URAIANStruktur, sifat, dan fungsi enzimINDIKATORSiswa mampu mengidentifikasisifat-sifat enzim berdasarkan hasilpercobaanSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS21
Contoh SoalNo. Soal8Seorang siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu danpH terhadap reaksi kimia yang melibatkan enzim tertentu. Dia mengamatihasil reaksi yang terjadi pada pH dan suhu yang berbeda. Dari hasilpercobaannya, dia membuat grafik berikut.Suhu(ºC)4030201001 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12PHKesimpulan yang dapat diambil dari data pada grafik tersebut adalah .A.pada suhu di bawah 350C dan pH di bawah 8 enzim tidak bekerjaB.enzim tersebut hanya aktif pada suhu dan pH yang tinggiC.pada suhu di atas 350C substrat telah habis bereaksiD.hasil reaksi yang optimum berada pada suhu di bawah 350 danpH di bawah 8E.E.enzim tersebut hanya bekerja optimum pada rentang pH 6-8 dansuhu sekitar 350CSMA/MA Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan – BALITBANG – DEPDIKNAS22
PembahasanKunciEEnzim merupakan biokalisator yang hanya dapat mempengaruhi zat tertentu(substrat).Enzim bersifat memu
Struktur, fungsi, proses pada sistem organ serta kelainan/penyakit pada hewan dan manusia meliputi: - sistem gerak - sistem peredaran darah - sistem pencernaan makanan - sistem pernapasan - sistem ekskresi - sistem regulasi (saraf, endok
Texts of Wow Rosh Hashana II 5780 - Congregation Shearith Israel, Atlanta Georgia Wow ׳ג ׳א:׳א תישארב (א) ׃ץרֶָֽאָּהָּ תאֵֵ֥וְּ םִימִַׁ֖שַָּה תאֵֵ֥ םיקִִ֑לֹאֱ ארָָּ֣ Îָּ תישִִׁ֖ארֵ Îְּ(ב) חַורְָּ֣ו ם
3 www.understandquran.com ‡m wQwb‡q †bq, †K‡o †bq (ف ط خ) rُ sَ _ْ یَ hLbB َ 9 آُ Zviv P‡j, nv‡U (ي ش م) اْ \َ َ hLb .:اذَإِ AÜKvi nq (م ل ظ) َ9َmْ أَ Zviv uvovj اْ ُ Kَ hw ْ َ Pvb (ء ي ش) ءَ Cﺵَ mewKQy ءٍ ْdﺵَ bِّ آُ kw³kvjx, ¶gZvevb ٌ یْ"ِKَ i“Kz- 3
Sarjana Akuntansi Syariah (S.Akun) Pada Program Studi Akuntansi Syariah Menyetujui Pembimbing I Pembimbing II Drs. Sugianto, MA Kamilah, SE, AK, M.Si NIP. 196706072000031003 NIP. 197910232008012014 Mengetahui Ketua Jurusan Akuntansi Syariah Hendra Harmain, SE., M. Pd NIP. 197305101998031003 . LEMBARAN PERSETUJUAN PENGUJI SEMINAR Proposal skripsi berjudul “PERLAKUAN AKUNTANSI TERHADAP .
Pradeep Sharma, Ryan P. Lively, Benjamin A. McCool and Ronald R. Chance. 2 Cyanobacteria-based (“Advanced”) Biofuels Biofuels in general Risks of climate change has made the global energy market very carbon-constrained Biofuels have the potential to be nearly carbon-neutral Advanced biofuels Energy Independence & Security Act (EISA) requires annual US production of 36 .
Artificial Intelligence in geotechnical engineering Only for private and internal use! Updated: 29 May 2020 Page 3 of 35 Fig. 1: Formalism of neuronal processing (company material of Dynardo GmbH: MOST et al. 2019) In 1980, Prolog was the first formalism language, which allowed a programming of logical terms and knowledge.
IEE Colloquia: Electromagnetic Compatibility for Automotive Electronics 28 September 1999 6 Conclusions This paper has briefly described the automotive EMC test methods normally used for electronic modules. It has also compared the immunity & emissions test methods and shown that the techniques used may give different results when testing an identical module. It should also be noted that all .
must consider whether they need to make an application under the Rules before accepting a new appointment or employment (business appointments). An individual must only make an application to their department in certain circumstances. 8 Key findings . Investigation into government’s management of the Business Appointment Rules 9 Investigation into government’s management of the .
behavior as a group have two perspectives - internal and external. Behavior Analysis at Different Levels Behavior as an individual or in a group is always analyzed by everyone in the organization. It is analyzed at three different levels: Individual level of analysis Group level of analysis Organizational level of analysis Individual Level of Analysis Organizational behavior, at this level of .
