CompararyContrastar&
UnidaddeescrituraparaCompararyContrastarSecundaria
1ÍndiceUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria1 Planeando instrucciónÍndicePlan de instrucción – ver inglésRecursos para géneros múltiples (Ver RGM)Apuntes para el maestroEstándares de escritura para: comparar y contrastar – ver inglés2 Evaluando el géneroNubesTablero¿Me acordé?Vocabulario de géneroMatriz de calibraciónReloj para ediciónSugerencia de escrituraMatriz de resultandos del ensayoGuía para calificar el género de comparar y contrastarVentana3 Construyendo sobre conocimientoComparando y contrastando - mi amigo y yoYo soy como Comparando y contrastando - en nuestras vidas4 Entendiendo el géneroLluvia de ideasMarcos de lenguaje (patrones y marcos para oración)Organizadores (vista global, esquema)Ejemplo estudiantil (no tenemos)Ensayo modelado por el maestroDiagramas Venn5 Lenguaje académicoAdjetivos y adverbiosVocabulario para comparar y contrastarConjunciones en paresTransicionesResumen (Ver RGM)Transiciones (Ver RGM)1
41Una breve definición:También llamado.Un ensayo de comparación ycontraste nos explica como dossujetos son parecidos ydiferentes. comparación/contraste análisis comparativoEnsayo de comparacióny contrasteFrom the AdvancedStandards. Write brief expositorycompositionsEl contexto: donde/cuando/por qué Develop a clear thesis andsupportive detail requisito común en todas las áreas decontenido usado frecuentemente como un indicador deescritura para evaluar los estandares promueve el pensamiento crítico y lanecesidad de respuesta autentica al texto Use more complexvocabulary and sentencesappropriate for language artsand other content areas Use strategies of notetaking, outlining andsummarizing to structure draftsof clear, coherent and focusedessays with consistent use ofstandard grammatical forms.Elproceso21La motivación para el escritor: "¿y qué?" ¿Por qué debe importar esta obra al lector? ¿Qué podemos aprender al leer esta obra? ¿Es particularmente convincente algúnaspecto del texto?Escojer sujetos:Identificar dos sujetospara comparar ycontrastar.Caracteristicas/ideas:Identificación de lascaracterísticas de cada sujetopara comparar y contrastar.35Conectar (opcional):Conectar la tesis a temas másamplios y proporcionarcommentario y/o reflexión.4Organizar:Identificar el marco másapropiado y utilizarlo paraorganizar el ensayo.Comparar y contrastar:Determinar cómo lascaracterísticas de los dos temasson iguales y diferentes.Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaCriterios interpretados:CriteriosMi interpretaciónLa tesis identifica claramentelos sujetos que se van acomparar y contrastar.Contenido y OrganizaciónLa tesis es apoyada por lasoraciones principales.Las oraciones principales sonapoyadas por detalles y ejemplos.El escritor comunica claramentecomo son los sujetos iguales.El escritor comunica claramentecomo son los sujetos diferentes.El escritor usa palabras y frases decomparación y contrasteadecuadamente.El escritor usa transiciones paraestablecer coherencia entre lospárrafos.La conclusión retoca la tesis ypuede incluir un comentario y/oreflexión personal.El ensayo está organizadológicamente.El escritor usa niveles apropiadosde convenciones como laestructura y mecánica gramatical.Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Tablero paracomparar y contrastars es d e earfyastr asPalab ión y contraraccompNombreClase FechaSujetos paracomparar y contrastarsujeto 1:Autorsujeto 2:ctransiionesMarco organizativo:sujeto por sujetocaracterística porcaracterísticapor similitud ydiferenciasS&DS SC CCómo sonlos sujetos parecidosCómo sonlos sujetos diferentesLa conclusión retoma la tesis:Unidad de escritura para comparar y contrastar: SecundariaReflexión y/o comentarioopcional: WRITE Institute, julio 2012
Tablero paracomparar y contrastarNombreClase Fechao:el ensayTitulo dCIntroducciónDetallesd(Eviden e apoyocia)1. Cómo sosimilar n los criterioses2. Cómo sodiferen n los criteriost esConexión entre la tesis y losconceptos más amplios:La conclusión retoma el tema:Unidad de escritura para comparar y contrastar: Secundaria WRITE Institute, julio 2012
¿Identifiquélos sujetosen la tesis?¿Usé palabrasparacomparar ycontrastar?¿Organicé elensayo usandouno de los tresmarcosorganizacionales?¿Expliqué cómo lossujetos sonsimilares ydiferentes?¿Me aseguré deque la oraciónprincipal respalda latesis?¿Revisé mipuntuación ygramática?¿Incluítransicionesentre párrafos?¿Meacordé ?¿Retomé la tesisen la conclusión ytal vez incluí un,comentario oreflexión?¿Me aseguré de quela oración principalesté apoyada porhechos y detalles?Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Vocabulario de género paracomparación y El significado subyacente enuna obra literaria; la ideacentral o el mensaje del texto.IdeaprincipalInformación importante queindica la idea general de untexto.OraciónprincipalProporciona la idea principaldel párrafo.DetallesPiezas individuales oelementosSemejanteSimilarUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaEjemplo WRITE Institute, julio 2012
DiferenteDesigualParafrasearUna reformulación de un textoo pasaje, dando significado enotra forma; en palabras propiasTransiciónPalabras o frases que conectanideasConclusiónEl fin o la parte renciasUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Vocabulario de género paracomparar y temaSujetosS S SS S S SSUnidadde escritura para comparar y contrastar: secundariaOración principal(párrafo) WRITE Institute, julio 2012
CompararContrastar SimilarDiferenteConjunciónTransicióny, o, peroUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
IdentificarRasgosLluvia de ideasCategorizarfrutasvegetalesExplicarUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaOrganizar WRITE Institute, julio 2012
Por similitudesy diferenciasSujetopor sujetoS & DS x SRasgo porrasgoComparar,Contrastar,ConectarR x RReflexiónC3ComentarioUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Matriz de calibración y confiabilidad para comparación y contrasteEstándaresClasecalificaciones012345La tesis identifica claramentelos sujetos que se van acomparar y contrastar.La tesis es apoyada por lasoraciones principales.Las oraciones principales sonapoyadas por detalles yejemplos.El escritor comunicaclaramente como son lossujetos iguales.El escritor comunica claramentecomo son los sujetos diferentes.El escritor usa palabras yfrases de comparación ycontraste adecuadamente.El escritor usa transiciones paraestablecer coherencia entre lospárrafos.La conclusión retoca la tesis ypuede incluir un comentarioy/o reflexión personal.El ensayo está organizadológicamente.El escritor usa niveles apropiadosde convenciones como laestructura y mecánica gramatical.Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 20126
Reloj para ensayo decomparación y contrasteNombre del autorNombre del editorClase Fechagramáticaestructura y mecánicagramatical11organización lógicaConclusión incluyecomentario y/o reflexiónconclusión retoca latesis12la tesis identifica al sujeto110la tesis es apoyada por lasoraciones principales2938usa transiciones entrepárrafosla oración principal está apoyadapor detalles y ejemplos4765comunica como lossujetos son parecidoscomunica como lossujetos son diferentesusa palabras y frases para comparar y contrastarUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Escritura de comparación y contrasteNombre del estudianteClase y nivelEscuelaMaestraSugerencias de escrituraUn ensayo de comparación y contraste explica como las características de dossujetos pueden ser similares y diferentes. El escritor del ensayo apoya una tesisclara y oraciones principales con ejemplos y detalles. Típicamente, los escritoresorganizan el ensayo usando uno de cuatro marcos organizacionales paracomparación y contraste: por similitudes y diferencias, sujeto por sujeto,característica por característica, o comparando, contrastado y conectando.Recuerde que un ensayo de comparación y contraste efectivo: Incluye una tesis que identifica el sujeto Apoya la tesis con oraciones principales Apoya las oraciones principales con detalles y ejemplos Muestra como los sujetos son similares Muestra como los sujetos son diferentes Usa palabras y frases de comparación y contraste Usa transiciones para establecer una coherencia entre los párrafos Concluye retomando la tesis Puede incluir comentario y/o reflexión personal en la conclusiónSugerencia de escritura:Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
NombredelestudianteNúmerodelestudianteUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaPuntuaciónTotalConvencionesOrden lógicoConclusiónTransicionesPalabras y frases deC/CComunicar comoson diferentesComunica comoson similaresOracionesprincipales sonapoyadasTesis es apoyadaTesis identificasujetoResultados para comparar y contrastarClaseCriterios WRITE Institute, julio 2012
WRITE InstituteGuía para calificar comparación y contrasteEn un ensayo para comparar y contrastar se explica cómo dos sujetos tienen similitudes ydiferencias. El escritor del ensayo apoya la tesis y la oración principal claramente con detalles yejemplos. Típicamente, los escritores organizan el ensayo usando uno de cuatro marcosorganizacionales para comparar y contrastar: usando similitudes y diferencias, comparandosujeto con sujeto, característica por característica o comparando, contrastando y conectando.Rango de puntuaciónCada categoría vale de 0 a 6 puntos0 no hay evidencia/fuera de tema4 cumple con las expectativas1 evidencia mínima5 supera las expectativas2 hay evidencia/falta desarrollo6 sobresaliente3 desarrollando las destrezasDirecciones: Sume los puntos y divídalos entre 10. Dé una puntuación entre 0-6.Contenido y organizaciónLa tesis identifica claramente los sujetos que se van a comparar y contrastar.La tesis es apoyada por las oraciones principales.Las oraciones principales son apoyadas por detalles y ejemplos.El escritor comunica claramente cómo son los sujetos iguales.El escritor comunica claramente cómo son los sujetos diferentes.El escritor usa palabras y frases de comparación y contraste adecuadamente.El escritor usa transiciones para establecer coherencia entre los párrafos.La conclusión retoca la tesis y puede incluir un comentario y/o reflexión personal.El ensayo esta organizado de una lógicamente.El escritor usa niveles apropiados de estructura y mecánica gramatical.Suma(dividida entre 10) Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaPuntuación WRITE Institute, julio 2012
Ventana paraUnidad de escritura de comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Guía de ventana para comparar y contrastar1.La tesis identifica los sujetos.2.La tesis es apoyada por las oraciones principales que son apoyadas porejemplos y detalles.3.El escritor comunica cómo son similares y diferentes los sujetos.4.El escritor usa vocabulario para comparar y contrastar y transicionesentre los párrafos.5.El ensayo está organizado por similitudes y diferencias, sujeto porsujeto, característica por característica o porcomparar/contrastar/conectar.6.La conclusión retoma la tesis y puede incluir un comentario o unareflexión.Unidad de escritura comparar y contrastar: Secundaria WRITE Institute, julio 2012
Ventana para Comparar y contrastarUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaMi amigo/aydiferenteUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaigualyodiferente WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaYo soy igual a Yo soy igual a ;por eso, yo .Yo soy igual a ;por eso, yo .Yo soy igual a ;por eso, yo .Yo soy diferente a ;por eso, yo .Yo soy diferente a ;por eso, yo .Yo soy diferente a ;por eso, yo .Unidad de escritura de comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Lluvia de ideasUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Lluvia de ideasIdentificar características para comparar y contrastarCaracterísticaSujeto 1:Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundariaSujeto 2: WRITE Institute, julio 2012
Lluvia de ideas C3 compare – contraste – conecte comparecontrasteconecte(¿cómo son similares .)(¿cómo son diferentes )(esto me recuerda )Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Patrones de lenguaje para comparar y contrastarPatrones de lenguaje, génerocomparar y contrastar - ejemplos de estructuras para el ensayoLa tesis claramente identifica a los sujetos que se van comparar.y son [similares, iguales, parecidos].y son [similares, iguales, parecidos] porque .y son [similares, iguales, parecidos] porque ambos .El escritor comunica claramente cómo son parecidos los sujetos.y ambos tienen .Tanto como son .es [parecido, similar a] porque .y tienen en común.y . [Similarmente, Del mismo modo, Igualmente,] es.es tan como .El escritor comunica claramente como son los sujetos diferentes.y son diferentes porque .es [a diferencia de, diferente de] porque .no es tan como .es [mas, menos] que .es [más grande, más chica etc.] que .es ; sin embargo, es .es , pero es .Aun que [verbo] , [verbo] .En contraste a , es .Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Patrones de lenguaje para comparar y contrastarSujeto[información que es similar]Vocabulario para C -------------similar.the -----------------------ysonsimilarporque --------------------------ysonsimilarporque ambos --------------------------ysonambos tienen --------------Ambosyson -------------esigualsimilar aporque -------------ytienen en -------------------Similarmente,y . Del mismo modo, --------------------------es tan comoUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria. WRITE Institute, julio 2012
Patrones de lenguaje para comparar y contrastarSujeto[información que es diferente]vocabulario C -------------son diferentes porque --------------al contrarioes diferente aporque -------------tan --------------------------------------------[más grande, chico, -----------------------es ; sin embargoes -------------es , peroes -------------esestiene .tiene ,(otro verbo)(otro -------------------AunqueUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Patrones de lenguaje para comparar y contrastarUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaUnidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria WRITE Institute, julio 2012
Nombre Clase FechaBosquejo para ensayo de comparación y contraste organizado“por similitud y diferencias”I.Introducción: Afirme la tesis e introduzca los sujetos.II.Párrafo #1: Compare ambos sujetos.III.Párrafo #2: Contraste ambos sujetos.SyD(Ag
Unidad de escritura para comparar y contrastar: secundaria 1 Planeando instrucción Índice Plan de instrucción – ver inglés Recursos para géneros múltiples (Ver RGM) Apuntes para el maestro Estándares de escritura para: comparar y con
Brief introduction The main purpose of this guide for beginners is to have basic knowledge of Wordpress features and functionalities.
X707/77/02 Biology Section 1 — Questions TUESDAY, 30 APRIL 1:00 PM – 3:30 PM A/SA. page 02 SECTION 1 — 25 marks Attempt ALL questions 1. Primary cell lines have A a limited number of cell divisions and are sourced from tumours B a limited number of cell divisions and are sourced directly from normal animal tissue C an indefinite number of cell divisions and are sourced from tumours D an .
global headquarters. These premises, designed by the award-winning Eric Parry Architects and incorporating a public art project by the renowned artists Vong Phaophanit and Claire Oboussier, are a new landmark visible to those approaching Cambridge from the south. The building is just across the road from Cambridge University Press and these organisations’ physical proximity is helping foster .
The Careers Group University of London runs an annual one day course on working with charities. Ask the RVC Careers Consultant for more information. ANIMAL NUTRITION: The profession is unregulated in terms of being a nutritionist working with animals. However, in order to have any credibility with intending clients or employers, it might be best to take an MSc or PhD in this subject. For a .
in the global financial services industry. The survey findings are based on the responses of 71 financial institutions from around the world and across multiple sectors, representing a total of almost US 18 trillion in aggregate assets. We wish to express appreciation to all the sur-vey participants for their time and insights. Financial institutions continue to make progress in many areas of .
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A focus on creating and maintaining wealth offers the potential to achieve more lasting rural prosperity. Scholars have studied wealth creation at least since the time of Adam Smith’s Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations (1776), and
is an asset level below which liquid wealth is unavoidably exhausted in finite time (a poverty trap), as well as an asset level above which unbounded accu-mulation is feasible.12 Thus, low initial wealth precludes self-control, while high initial wealth permits it.13 Figure 1 illustrates our main result computationally.14 Horizontal axes mea-
