ME CUIDO, SOY AUTÉNTICO, SOY ITIPISTA, APRENDO Y NO .
SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITALCOLEGIO INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL PILOTO I. E. D.82 AÑos de “Formación Humana y Técnica Industrial Sostenible”“ME CUIDO, SOY AUTÉNTICO, SOY ITIPISTA, APRENDO Y NO PARTICIPO EN PLAGIO”.Marque conuna XSEMANA 1SEMANA 2CAMPOS DEPENSAMIENTODOCENTEDel 08 al 12 de marzoDel 15 al 19 de marzoUNIDAD INTEGRADAGRADOSEGUNDOCURSOS 201LILIANA BENITEZVALENTINA RUIZ202ANDREA GARCIA203LUZ MARY SALAMANCA204STELLA CONTRERAS205SEDEBJORNADA MPERIODO1Apreciado estudiante y familia, las siguientes son las actividades que deben realizar en casa de acuerdo con lasorientaciones del maestro. Tengan en cuenta cada una de sus indicaciones para que este proceso se desarrollede manera exitosa.1. DESEMPEÑOS POR ALCANZAR DE LA GUIA INTEGRADA: SABER PENSAR-HACER-SER-CONVIVIR.SABER HACER:1. Potenciar el desarrollo del lenguaje y el pensamiento crítico a través de la exploración dediversos elementos del contexto particular y social (cuerpo, casa, ambiente natural, literatura y sociedad)2. Reconocer y establecer relaciones entre expresiones numéricas y resuelve diferentes situacionesaditivas formulando problemas a partir de ellas.3. Identificar la familia como un elemento de identidad personal y social, reconociendo sus problemática yposibles soluciones, asumiendo una postura ética, de respeto y cuidado de sí mismo, del otro y del entorno en elque viven al comunicar sus percepciones y soluciones.4. Reconocer las características de los seres vivos clasificándolos en cada reino de lanaturaleza.SER:Es responsable y autónomo en el desarrollo de sus deberes y la distribución del tiempo para la entrega puntualde estos.CONVIVIR:Cumple con los encuentros sincrónicos de manera autónoma, conectándose a tiempo, cumpliendo la netiqueta yrealizando las actividades de manera oportuna durante y después del encuentro.2. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR DE LA GUIA INTEGRADA:TIEMPO ESTIMADORECURSOSN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD(HORAS / MINUTOS)NECESARIOSY CRITERIOS PARA SUPRESENTACIÓN1. 1. 1. Guía integrada2 horas diarias durante Guías impresas,110 díasanexos o cuadernosLibros PDF2. Encuentro sincrónico6 horas semanales Paginas interactivas2.según necesidad. Videos3. 2Círculos de coloresPlastilina
3. ENCUENTROS SINCRONICOS: En jornada, cada docente titular establece horario y enlace con su grupo.CURSO201202203204205DOCENTELiliana BenítezValentina RuizAndrea GarciaLuz Mary SalamancaStella ContrerasMiércoles y juevesMartes y juevesLunes y miércolesMartes y juevesMartes y jueves ATENCIÓN A PADRES: En jornada, cada docente establece horario y medio tecnológico, según la necesidad.Los padres o acudientes solicitan cita previa.CURSO201202203204205DOCENTELiliana BenítezValentina RuizAndrea GarciaLuz Mary SalamancaStella ContrerasLunesLunesLunesLunesLunes CORREOS ELECTRÓNICOS: Para la entrega de trabajos, los correos de los docentes de grado segundoSon los na BenítezValentina RuizAndrea GarciaLuz Mary SalamancaStella ContrerasJeanet MartínezTecnología,informática y @gmail.comCRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:RECUERDA: ERES ITIPISTA Y SER HONESTO ES LA FORMA MAS SENCILLA DE PREVENIR QUE UNERROR SE CONVIERTA EN FRACASO.NOMBRE DELAACTIVIDAD4. G GUIA DESARROLLADAN ENCUENTROSINCRONICOFECHADE ENVÍOMEDIO DE ENVÍOCÓMO SE EVALUA19 DEMARZOPágina del colegio, correos yENwhatssapARCHIVOPDF. ENORDENASCENDENTE.De forma integral y formativa:que evidencie los avances yprocesos a mejorar en elaprendizaje.La revisión del documento sehace a través de la intervencióndirecta de la guía por PDFADDOBE ACROBAT READER yse envía a los niños para sucorrección.DIA DELENCUENTR WhatssapOSe evaluará el encuentro a partirde:1. Actividades durante ydespués del encuentro.2. Participaciónycumplimientodelanetiqueta.3. Los niños que no se
conectan, acceden almaterial vía whatssap5. PREGUNTAS, CUESTIONARIO O TALLER PARA DESARROLLAR:“Las instituciones educativas deberán comenzar, bajo la orientación del gobierno escolar, la planeación y preparación deestrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular para asegurar, en caso de ser necesario, la atencióneducativa desde los hogares. Para ello, deberá considerarse la realización de actividades virtuales, uso de plataformasdigitales, programas radiales y televisivos, talleres, guías de trabajo en casa, entre otras que garanticen la continuidad deltrabajo escolar”. Circular N 002 del 11 de marzo de 2020 SED.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGUIA INTEGRADAGRADO SEGUNDO JM 2021NOMBRECURSOACTIVIDAD PREVIA: Encuentra los objetos perdidos:2Q21 EXPLORADORES: BIENVENIDOS A UNA NUEVA YDIVERTIDA AVENTURACOMPRENSION LECTORA: Responde las preguntas:ANTES DE LEER:¿Porquécreesqueelcuentose¿Qué observas en la imagen?:Lee este texto y responde las siguientes e.com/watch?v NjpD7J5tD58llama“Laselvaloca?:
1. ¿Qué hacían los animales en la selva para lavar la ropa?:2. ¿A quién le tocaba el turno de lavar la ropa?:3. ¿En qué lugar lava la ropa el mono?:4. ¿Qué hizo el mono cuando fue a entregar la ropa a cada animal?:5. Completa las oraciones según lo que suceda en la historia: El mono lavó, fregó y planchó .El tigre se puso el traje del . El cocodrilo se puso el traje de la .El avestruz se puso el traje del . La se puso el traje del cocodrilo,Los se quejaron al .6. Con tus propias palabras, escribe en los siguientes renglones el final de la historia:JUGUEMOS CON LOS PERSONAJES:Observa las imágenes del cuento y diviértete escribiendo nuevos nombres para lospersonajes: Por ejemplo:Tigre elefante tigrelefante
44Teniendo en cuenta el esquema anterior. Analicemos el cuento leído:1. La narración anterior es un cuento por:a) Es corto y tiene inicio, nudo y desenlace.b) Tiene personajes, lugar y tiempo.c) Posee música.d) a y b son correctas.a. Realiza y completa el siguiente cuadro en el cuaderno:TITULO DEL CUENTO:ESTRUCTURAINICIONUDODESENLACETEMAELEMENTOS DEL CUENTOPERSONAJES LUGARTIEMPOQuerido explorador si eres buen observador las preguntas resolverás:¿Qué seres vivos observas en el cuento?¿Qué semejanzas tienen la imagen inicial de la guía y el cuento de “La selva loca”?¿SABÍAS QUÉ?: Los cuentos usan la descripción para presentar personajes,lugares o situaciones.
LA DESCRIPCIONDescribir es explicar con palabras cómo es una persona, un animal, una cosa, un lugar para ofrecer una imagen ouna idea de ellos.¡VAMOS A ESCRIBIR!1. Escoge un personaje infantil de TV, prepara una descripción oral y compártela con tudocente y compañeros en encuentro virtual. Pueden jugar a adivinar el personaje.2. Describe los siguientes personajes y lugares:GRAMÁTICA DEL LENGUAJE Y ORTOGRAFÍA¿SABÍAS QUÉ?: Al analizar las imágenes iniciales y el cuentode “La selva loca” podemos encontrar muchos sustantivos onombres de personas, animales o cosas.
SUSTANTIVOS O NOMBRES1. Sigue el ejemplo y escribe el sustantivo propio o común, según corresponda:SUSTANTIVOS PROPIOSJuanSUSTANTIVOS COMÚNESjirafaEspañacarroLa mejor familia del mundoaAMIGUITO RECUERDA QUE SUSTANTIVOS PROPIOS SONNOMBRES DE PERSONAS, PAISES, CIUDADES, EMPRESAS.Y SUSTANTIVOS COMUNES NOMBRES DE ANIMALES YCOSAS.COMBINACIONES CONSONÁNTICAS:Algunos sustantivos contienen unas consonantes que se unen y que producen un sonidodiferente, Estas letras se conocen como COMBINACIONES.1. Observa los sustantivos del cuento y encierra las combinaciones oLuego escribe en tu cuaderno 7 palabras que usen combinaciones y pronúncialas.1. Observa el árbol genealógico y empareja las palabras en ingles y en español:Primo
rimoBrother2. Escribe oraciones sencillas en inglés identificando los miembros de tu familia:My is .I amMy is .My father is Camilo.My is .My is .My is .My is .My is .1. Une las partes, pégalas en cartulina y forma el afiche del safari.1. Pega una cinta en el piso como se ve en la imagen. También pueden hacer figuras concintas. La idea es reptar boca arriba y boca abajo siguiendo la dirección de la cinta.
CAMPO LÒGICO MATEMÀTICO1.vamos a observar con detenimiento Y completemos la tabla devalor posicional. ¿Recuerdan la imagen del ZAFARI?Un hipopótamo representa 1unidad10 hipopótamos representan 1 decena100 hipopótamos representan 1 centena
2. descompongamos los siguientes números en unidades, escribe elnombre y encierra con color rojo el número, según indique el valorposicional.sigue el ejemplo:Numero que indica las UNIDADESNumero que indica las DECENAS145409ciento cuarenta y cinco1centena 1 0 0 unidades4 decenas 4 0 unidades5 unidades 5 unidades Numero que indica las DECENASNumero que indica las CENTENASOchocientos cincuenta y nueve Número que indica las UNIDADES6 3 1 Número que indica las CENTENAS920Quinientos siete ¡TRABAJA en el cuadernode lógica matemática, dos ejercicios similares!
3.VAMOS chicos, trabajemos comparando cifras:Escribe:492834 23 10119952552564949645 14 62 3630 254. A COLOREAR Pero antes resuelve en el cuaderno de lógicamatemática las operaciones de la tortuga y sigue las indicaciones.
5. CEBRITA necesita saber que números van antes ycuales después y completar el cuadro.ANTESNUMERODESPUÈS109205794087368996006. CONTINUA las series.6. OBSERVA conatención y podrás hallar la solución. EN LA IMAGEN DEL ZAFARIENCONTRAMOS (escribe falso o verdadero)a. Más cebras que leonesb. 4 3 flamencosc. Para completar una docena de turistas faltan 4?d. Con 4 monos más se forma una decena?e. En la selva loca encontramos 1 decena y 8 unidades dediferentes especies de animales?f. Entre las tres cebras que están al pie del lago podemos contaruna docena de patas?g. Cebrita tiene 10 rayas negras en cada pata, entonces tiene 3d?
7. JUGUEMOS CON LOS CÌRCULOS DE COLORESLos valores son:1 unidad1 decena 10unidades1 centena 100 unidadesa. Si tengo 8 círculos azules, 6 círculos amarillos y 2 rojos¿cuántos tengo en total?b. Tengo 5 círculos azules, 2 grupos, cada uno con 4 círculosamarillos, y 3 grupos, cada uno con 2 círculos rojos¿cuánto obtengo en total?c. Tengo 9 círculos rojos, 3 grupos, cada uno con 3 círculosamarillos y 10 círculos azules ¿cuánto obtengo?8. Teniendo en cuenta La imagen que del zafari OBSERVARESUELVE en el cuaderno de lógica-matemáticas los siguientesproblemas.Sobre la copa del árbol quedan cóndores, si habían 39¿cuántos han volado?En la foto del turista, vemos solo monos traviesos, si lamanada está formada por 3 decenas y 4 unidades, ¿cuántos hacenfalta en la foto?9, CUERPOS SÒLIDOS;Trabajemos con plastilinaY armemos cuerpos sólidos.Observa el siguiente videohttps://www.youtube.com/watch?v 5GLduNQ5kA4
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICO1.OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v 6NIR57uPk3I DE LOS 5REINOS DE LA NATURALEZAN Y COLOREA LA MANDALA2. Observa la imagen del Zafarí y escribe el nombre de algunos animales de acuerdo con sucoberturaCon peloCon plumasCon escamaPiel desnudaCon espinas
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICO3.Sabias que los animales pueden vivir en cualquier lugar, algunos pueden ser acuáticos yterrestres.Observa la imagen del Zafarí y dibuja un animalAcuáticoTerrestre4. Completa el ejemplo con algunos animales que se encuentran en la imagen del Zafarí y copiael cuadro en el cuadernoClasificación de los animales según su alimentaciónPueden serCARNÍVOROSHERBÍVOROSOMNÍVOROSSe alimentanSe alimentanSe alimentanDe la carne deotros animalesDe plantas yotros vegetalesTanto de la carne deotros animales comode plantas y vegetales
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICO5.Une según su desplazamiento. Nadan Vuelan Reptan Camina6. Colorea de VERDE los animales vertebrados (Si tienen huesos y columna vertebral) y deROJO los animales invertebrados. (No tienen huesos y Ni columna vertebral)MariposaCebrahipopótamo SerpienteEstrellade GorilaJirafa
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICO7. Observa la imagen del Zafarí y escoge un animal de acuerdo con su clasificación einventa y escribe en tu cuaderno, una frase teniendo en cuenta la característica decada uno de ellosMamífero (vivíparo y tiene el cuerpo cubierto de pelos)Reptiles (Su cuerpo está cubierto de escamas y con 4 pata cortitas)Anfibios (Ovíparos de sus huevos nacen renacuajos, piel desnuda y húmeda)Aves (Tienen dos alas para volar y dos patas para andar o nadar)Peces (Tienen el cuerpo de escama y aletas para desplazarse)8.Recorta, organiza, EXPLICA y pega en tu cuaderno el proceso productivo de losanimales.a. Ciclo productivo de los alimentos de la Oveja
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICOb. Ciclo productivo de los alimentos de la Vacac. Ciclo productivo de los alimentos de la Abeja
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTOGRADO SEGUNDO JM 2021CAMPO CIENTÍFICO9. Actividad Científica:a. Observa el video del siguiente link. TEMA” Como hacer un señor de cabeza /video; ylt AwrJ4hCweD5gyvMAIjitcgx.?p la germinacion para ni%C3%B1os de preescolar&fr mcafee&fr2 p%3As%2Cv%3Ai%2Cm%3Apivot#id 24&vid 2950a862f70e2f94566d9f6b9fea299d&action viewb. Compra los materiales.c. Realiza el experimento paso a paso y explícalo en tu cuaderno, puedes anexarlefotos.d. Cada dos días toma foto y explica cómo va la transformación de la germinación.NOTA:SE LES DARA LA FECHA DE ENTREGA Y LOS PARAMETROS DELTRABAJO EN EL TRANSCURSO DE LA SEMANA.
CAMPO HISTÓRICO SOCIALLa familia Pérez Ramírez encontró una foto bonita de un viaje muy especial. Lo convirtieron en unrompecabezas y te quieren invitar a armarlos.Toma el tiempo que te tome armar cada uno y escríbelo dentro de las fichas1.2.1. https://puzzel.org/es/slidingpuzzle/play?p -MUhPqyWj0D62wKH8yNr2. https://puzzel.org/es/jigsaw/play?p -MUhOxYKtIDZE6mylSC9a esta foto titularon safariMira detenidamente la lámina, el sol brilla en el cielo. Lee detenidamente la siguiente información y luego,cópialo en tu cuaderno socio científico. (escribe como título LOS PUNTOS CARDINALES).En cualquier lugar del mundo que te encuentres, el sol siempre saldrá por el ORIENTE (amanecer)y se oculta por el OCCIDENTE (atardecer).Al ubicarse señalando con la mano derecha el oriente, la izquierda señalará el occidente, tu espaldaseñalará el NORTE y el frente señalaría el SUR.HOLA, ¡¡¡AMIGOS!!!, yo soy Pedro, miembro de la familia Pérez, búscame la lámina,estoy superdivertido con mi hermana Juana, montados ambos muy divertidos en un jeep.Los puntos cardinales se usan también en tu ciudad. Busca el CERRODEMONSERRATE, está ubicado en el oriente.ACTIVIDAD: Busca una foto o imagen del cerro de Monserrate, pégalo en elcuaderno y cuenta en un párrafo si lo has visitado y por qué. Luego busca unlugar alto en tu casa y ubica desde allí el cerro de Monserrate, ojalá estehaciendo sol para que veas como sale el Sol en tu ciudad.Cuando estamos en un lugar desconocido usamos LA BRUJULA, para ubicarnos.Dibújala en el cuaderno y explica que es y quienes la pueden usar.Cuando nos ubicamos en un plano (representación de un lugar en una hoja), los puntos cardinales siemprese usan ubicando el Norte arriba, el sur abajo, el este u oriente a la derecha y a la izquierda el oeste uoccidente. Si tomamos la lamina y la dividimos en cuatro partes iguales podemos ubicar los puntoscardinales, así NORTEN.ORIENTEOr.OCCIDENTEOCC.SURS.Esta es la rosa de los vientos que siempre las veras en un mapa, plano, ruta ytodo aquello que te ubique en el espacio. Dibújala y pégala en la lamina que tienesde trabajo.
Actividad:Ubicándose con la rosa de los vientos en la lamina y teniendo en cuenta la orientación dada, respecto acomo ubicar los puntos cardinales, completa la siguiente tabla.PUNTO CARDINALLO QUE OBSERVAS EN EL PUNTO N: Para saber cuanto comprendiste, debes entrar a estos enlaces, desarrollar la actividad,pedir que te la corrijan y enviar el pantallazo a tu profe como s.liveworksheets.com/sx857092doBusca a la familia Pérez Ramírez en la lámina y enciérralos con un círculo rojoDibujar en tu cuaderno a los miembros de esta familia, ponles sus nombres (mamá Paola, papá Roberto,hijo Pedro, hija Juana. Escribe según lo que observas, lo que están haciendo y porque están tan felices.La familia Pérez Ramírez siguió recordando aquel viaje y el papá agregó que ese año también habían logradoconseguir su casa y consolidar su hogar. Para no olvidar esto hicieron un collage de fotos con una frasemuy significativa, obsérvala y luego contesta.
1. Las imágenes muestran el deseo de la familiade Pedro y Juana de tener:A. Un carroB. Una casaC. Un puebloD. Un jardín2. Si miras todas las imágenes del collage,podemos decir que.A. Tienen casa.B. Están ahorrando para la casa.C. Las llaves que quieren son de unautomóvil.D. Quieren comprar una finca.3. la familia de Pedro y Juana A. Son un hogar y no tienen casa.B. Son un hogar y tienen una casa.C. Tienen una casa en arriendo y un hogar.D. Son un hogar y tienen una casa así sea enarriendo.4. De las imágenes inferior izquierda se puededecir que.A. Piensan en el interior de la casa quesueñan comprar.B. La casa es amplia y cómoda.C. Sueñan con una finca para vivir.D. Es pequeña e incómoda.Lee detenidamente la siguiente información, cópiala en el cuaderno, con el título de“LA FAMILIA” La palabra hogar se usa para designar a un lugar donde un individuo o grupo de individuos habita,creando en ellos la sensación de seguridad y calma. En esta sensación se diferencia del conceptode casa, que sencillamente se refiere a la vivienda física Pega debajo de ésta, en tu cuaderno, una foto de tu familia y escribe porque son un hogar.Complementa la información en tu cuaderno escribiendo lo siguienteLa familia es:-Un grupo de personas unidas por un vínculo deparentesco ya sea consanguíneo, por matrimonio o poradopción.-La familia es una institución natural, considerada launidad básica de la sociedad.Busca en la siguiente sopa de letras los miembros de la familia:
Actividad:1. Armar el siguiente dado y en cada cara pegar una foto o dibujo de las personas de la familia: mamá,papá, hijos, hijas, abuelos maternos y abuelos paternos.2. Ahora a jugar: lanzar el dado dos veces, por turno y en tu cuaderno socio-científico escribir quemiembro de la familia sale en cada uno de los lanzamientos y establecer la relación de parentesco,sigue el ejemplo así:Lanzamiento 1Lanzamiento 2Mamá papá parentescoEspososRealízalo hasta que agotes las posibilidades de combinación.
Ese viaje fue tan divertido, aprendimos tanto, nos dimos cuentade que somos una familia muy unida y siempre nos comportamosmuy bien gracias a lo que nos han enseñado nuestros padresHORA TE TOCA A TÍResponde las siguientes preguntas, marcando con una X SI o NO según tu comportamiento en familia:SINOa. Cuando pides algo dices por favorb. Interrumpes a tus padres cuando están hablandoc. Das las gracias cuando te sirvan los alimentosd. Cuando debes salir a la calle, usas el tapabocase. En la mañana saludas a tus padres y hermanosf. Cuando te equivocas ofreces una disculpag. Lavas tus manos con frecuenciah. Hablas cuando tienes alimentos en la b
2. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR DE LA GUIA INTEGRADA: N DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y CRITERIOS PARA SU PRESENTACIÓN TIEMPO ESTIMADO (HORAS / MINUTOS) RECURSOS NECESARIOS 1 1. 1. 1. Guía integrada 2. Encuentro sincrónico 2. 3. 2 2 horas diarias durante 10 días 6 horas semanales según
key. Soy protein is used to replace dairy protein in candy bars, yogurt, ice cream, breads, pastries and cookies. You can identify the synthesized concentrated proteins on the ingredient list of your foods by these words: defatted soy flour, organic textured soy flour, textured vegetable protein, isolated soy protein
Bus. Totat aut volesendanto odis aut aborion seniicid quod que ent pro quodiorisqui am etur aut . Nesti simin cum volore nam, quam aut resto octa tquunto que necus que et plam, niate velicae . horarios extra voluntarios y remunerados de
New Zealand Work Research Institute, AUT Level 5, 120 Mayoral Drive, Auckland Phone: 64 9 921 5056 Email: work.research@aut.ac.nz Website: www.workresearch.aut.ac.nz Authors: Dr Bill Cochrane, Dr Michael Fletcher, Professor Gail Pacheco, Dr Alexander Plum For further information: gail.pacheco@aut.ac.nz
En Costa Rica desde el año 2010, los Gobiernos Locales han venido adquiriendo un compromiso social relacionado con el uso y manejo de fondos públicos, dirigidos al fortalecimiento del cuido y desarrollo infantil. A partir de ese momento, es que surge la idea de impulsar en los diferentes cantones del país, la creación de los Centros de .
WWF – Risky Business Dutch Soy Coalition – Soy Barometer 2014 This information can then be verified and refined by engaging with suppliers. Upstream actors may be able to provide more accurate information on volumes and give information on the origin of the soy. If it is not possible to
The UK is an important market for soy beans. WWF’s . Risky Business report, using data from 2015, revealed that the UK imports around 3.3 million tonnes of soy per year, requiring an overseas land area of 1.68 million hectares, nearly 11 times the size of Greater London, to grow it. Of this volume of soy imported, approximately 77% comes from
02.02.21 COMPLETE BY JUICE PLUS LABEL OVERVIEW COMPLETE CHOCOLATE BAR 230409650/2 Meal Replacement for Weight Control. Ingredients: Soy crisps (isolated protein, tapioca starch), rice syrup, chocolate (9.1 %) soy (sugar, cocoa mass, cocoa butter, emulsifi er (soy lecithin)), fructooligosaccha- rides, soy granules,
Adventure tourism consumption refers to tourists experiences of actually consuming adventure activities while on holiday, and the benefits gained from these experiences. Adventure is often all-consuming and challenging and this means it can prompt diverse and conflicting emotions, ranging from feelings of fear and risk to deep satisfaction and elation (Swarbrooke, Beard, Leckie & Pomfret, 2003 .
