DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH DIREKTORAT JENDERAL .
DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAHDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAMKEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIATAHUN 2016Buku GuruIlmu HadisPend e katan Sa in t ifik K urikulum 2013
Hak Cipta 2016 pada Kementerian Agama Republik IndonesiaDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen tasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawahkoordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013.Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dandimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagaikalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)YINDONESIA, KEMENTERIAN AGAMAHadis Ilmu Hadis/Kementerian Agama,- Jakarta :Kementerian Agama 2016.xx, 118 hlm.Untuk MAK Kelas XIIISBN 978-602-293-010-5 (jilid lengkap)ISBN 978-602-293-112-6 (jilid 3)1. Hadis Ilmu HadisII. Kementerian Agama Republik IndonesiaPenulisEditor::1. JudulNur Ahmad, MA.Dr. Ainurrofiq, MA.Penyelia Penerbitan :Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan IslamKementerian Agama Republik IndonesiaCetakan Ke-1, 2016Disusun dengan huruf Cambria 12pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18ptiiBuku Guru Kelas XII
KATA PENGANTARAlhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salamsemoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladansekalian umat manusia, Muhammad SAW.Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki tanggungjawabdalam membentuk masyarakat Indonesia yang taat beragama, rukun, cerdas, mandiridan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visinya.Membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin menjadi core (inti) dariDirektorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah.Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terhadap matapelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab).Secara filosofis, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkanpencapaian kepada generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) jalanmenuju pencapaian itu tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namuntidak juga mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentukgenerasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis danberkelanjutan (sustainable).Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) diyakinishahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan pendidikan Islam.Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber belajaryakni buku, baik buku guru maupun buku siswa.Buku Kurikulum 2013 mengalami perbaikan terus menerus (baik dalam hal tataletak(layout) maupun content (isi) substansi). Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA(kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku kurikulum2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasahini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami,mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.Hadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013iii
Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yangtelah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” sarandan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.Wassalamu’alaikum Wr Wb.Jakarta, Maret 2016Dirjen Pendidikan IslamProf. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MANIP: 196901051996031003ivBuku Guru Kelas XII
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIABerikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan keputusanBersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesianomor 158 tahun 1987 dan nomor 0543/b/u/1987.1. KONSONANHadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013v
2. VOKAL ARABa. Vokal Tunggal (Monoftong)b. Vokal Rangkap (Diftong)c. Vokal Panjang (Mad)3. TA’ MARBUTAHTransliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu:1. Ta’ marbutah yang hidup atau berharakat fathah, kasrah, atau dammahditransliterasikan adalah “ t “.2. Ta’ marbutah yang mati atau yang mendapat harakat sukun ditransliterasikandengan “ h ”.viBuku Guru Kelas XII
DAFTAR ISIKATA PENGANTAR.iiiPEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN . vDAFTAR ISI. viiKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR.ixSEMESTER IBAB I MEMBUDAYAKAN HIDUP SEDERHANA DAN MENYANTUNI DLUAFÂ ’.1Mari Renungkan.4Mari Mengamati.5Mari Mengkaji dan Memahami.6Mari Berdiskusi. 16Rangkuman. 17Penilaian. 17BAB II SABAR DALAM HIDUP . 25Mari Renungkan. 29Mari Mengamati. 30Mari Mengkaji dan Memahami. 32Mari Berdiskusi. 35Evaluasi. 36BAB III MENJAGA KELESTARIAN ALAM. 37Mari Renungkan. 40Mari Mengkaji dan Memahami. 40Mari Berdiskusi. 43Penilaian. 44BAB IV ISLAM MENDORONG PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUANDAN TEKNOLOGI. 50Mari Renungkan. 54Mari Mengkaji dan Memahami. 55Mari Berdiskusi. 65Penilaian. 65Hadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013vii
SEMESTER IIBAB V MEMBANGUN BUDAYA KRITIS MELALUI DAKWAH. 73Mari Renungkan. 76Mari Mengkaji dan Memahami. 77Mari Berdiskusi. 79Evaluasi. 79BAB VI MENGGEMBIRAKAN GERAKAN DAKWAH AMAR MA RUF NAHI MUNKAR. 80Mari Mengamati. 83Mari Mengkaji dan Memahami. 84Mari Berdiskusi. 89Evaluasi. 89BAB VII SEMUA BISA DISELESAIKAN DENGAN MUSYAWARAH. 90Mari Renungkan. 94Mari Mengamati. 94Mari Mengkaji dan Memahami. 96Mari Berdiskusi.100Penilaian.BAB VIII HIDUP TENTERAM KARENA JUJUR DAN ADIL.107Mari Renungkan.110Mari Mengkaji dan Memahami.111Mari Berdiskusi.113Evaluasi.114DAFTAR PUSTAKA.115viiiBuku Guru Kelas XII
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARKELAS XII SEMESTER GANJILKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan pola hidup sederhana danajaran agama yang dianutnyagemar menyantuni duafa1.2. Menghayati nilai sabar dalam menghadapiujian dan cobaan1.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkait dengankelestarian lingkungan hidup1.4. Bertindak dan berpikir secara ilmiah dalamberagama2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku hidup sederhanaperilaku jujur, disiplin,dan gemar menyantuni duafa sebagaitanggung jawab, peduliimplementasi dari pemahaman Surah al(gotong royong, kerja sama,Furqan: 67, al-Isra’: 26–27, 29–30, al-Qasas:toleran, damai) santun,79–82; Surah al-Baqarah: 177, Surah alresponsif dan pro-aktif danMa‘un (107): 1–7 dan hadis riwayat Imammenunjukkan sikap sebagaiIbnu Majah dan Ahmad dari Abdullah binbagian dari solusi atasAmr r.a.berbagai permasalahan dalamَ َأ َّن َر ُس ول اللَِّ َص َّل اللَُّ َع َل ْي ِه َو َس َّل َم َم َّربِ َس ْع ٍد َو ُه َو berinteraksi secara efektif,ِ ف َف َق َال َأ ِف ا ْلو ُض sosial dan alam serta dalam وء ُ الس َُ َيت ََو َّض ُأ َف َق َال َم َّ اه َذا َmenempatkan diri sebagaiٍ ْت َع َل َنَ ٍر َج ار َ اف َق َال َن َع ْم َو إِ ْن ُكن ٌ س cerminan bangsa dalamَ ْ ِ إ pergaulan duniadan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dariHakim bin Hiram r.a.ِِ الس ْف َل َوا ْبدَ ْأ بِ َم ْن َت ُعو ُل َو ُّ ا ْل َيدُ ا ْل ُع ْل َيا َخ ْ ٌي م ْن ا ْل َيد ْ الصدَ َق ِة َع ْن َظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن َي ْس َت ْع ِف ف ُي ِع َّف ُه َّ َخ ْ ُي َُّ اللَُّ َو َم ْن َي ْس َتغْن ِ ُيغْن ِ ِه الل Hadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013ix
2.2. Membiasakan perilaku sabar dalammenghadapi ujian dan memiliki sikap optimissebagai implementasi dari pemahaman Surahal-Baqarah: 155–157, Surah Ali ‘Imran: 186,hadis riwayat Imam Muslim dari Shuhaibَ َع َج ًبا ِلَ ْم ِر ا ُْل ْؤ ِم ِن إِ َّن َأ ْم َر ُه ُك َّل ُه َخ ْ ٌي َو َل ْي َس َذ اك ِ ٍِ ََِ َان َ س ُاء َشك ََر َفك َّ َ ل َحد إِ َّل ل ْل ُم ْؤم ِن إِ ْن أ َصا َب ْت ُه َ َان َخ ْ ًيا َل ُه َ ب َفك َّ َ َخ ْ ًيا َل ُه َو إِ ْن أ َصا َب ْت ُه َ َ ض ُاء َص dan hadis riwayat Imam Tirmizi dari Mus’abbin Sa’ad dari ayahnya قلت يارسول اهلل أي الناس أشد بالء قال . األنبياء 2.3. Memiliki budaya menjaga kelestarianlingkungan hidup sebagai implementasi daripemahaman Surah ar-Rum: 41–42, Surah alA‘raf: 56–58, Hud: 27, al-Furqan: 45–50, alBaqarah: 204–206, hadis tentang kelestarianalam yang diriwayatkan oleh Imam Bukharidan Muslim dari Anas bin Malik r.a. َم ِام ْن ُم ْسلِ ٍم َيغ ِْر ُس َغ ْر ًسا َأ ْو َيز َْر ُع ز َْر ًعا َف َي ْأك ُُل َان َل ُه بِ ِه َصدَ َق ٌة َ يم ٌة إِ َّلك ٌ ِمنْ ُه َط ْ ٌي َأ ْو إِن َْس َ ِ ان َأ ْو َب 2.4. Menunjukkan perilaku dan cara berpikirilmiah sebagai implementasi daripemahaman terhadap ayat-ayat Al-Qur antentang ilmu pengetahuan dan teknologiyang terdapat pada Surah al-‘Alaq: 1–5,xBuku Guru Kelas XII
Surah Yunus: 101; Surah al-Baqarah: 164,dan hadis riwayat Imam Abu Dawud dari AbuDarda’ r.a.َ ب فِ ِيه ِع ْل ًم َس َل َ َم ْن َس َل َُّ ك الل ُ ك َط ِري ًقا َي ْط ُل َْ بِ ِه َط ِري ًقا ِم ْن ُط ُر ِق الن َِّة َوإِ َّن ا َْل َلئِ َك َة َلت ََض ُع ِ ِ َأ ْجن ِ َحت ََها ِر ًضا لِ َطال ب ا ْل ِع ْل ِم َوإِ َّن ا ْل َع ِال َ َل َي ْس َتغ ِْف ُر ِْ ض و ِ َان ِف ُ اليت َ ِ الس َم َوات َو َم ْن ِف ْالَ ْر َّ َل ُه َم ْن ِف ِ ف ا َْل ِ جو اء َوإِ َّن َف ْض َل ا ْل َع ِالِ َع َل ا ْل َعابِ ِدك َ َف ْض ِل ْ َِ ِ ا ْل َق َم ِر َل ْي َل َة ا ْل َبدْ ِر َع َل َسائِ ِر ا ْلك ََواك ب َوإِنَّا ْل ُع َل َم َء ِِِ ها ً َ اء َل ْ ُي َو ِّر ُثوا دين ًَارا َو َلد ْر َ َو َر َث ُة ْالَ ْنبِ َياء َوإِن َّْالَ ْنبِ َي َو َّر ُثوا ا ْل ِع ْل َم َف َم ْن َأ َخ َذ ُه َأ َخ َذ بِ َح ٍّظ َوافِ ٍر 3. Memahami, menerapkan,3.1 Memahami ayat-ayat Al-Qur an dan hadismenganalisis dantentang pola hidup sederhana dan perintahmengevaluasi pengetahuanmenyantuni para duafa pada Surah al-Furqan:faktual, konseptual,67, al-Isra’: 26–27, 29–30, al-Qasas: 79–82;prosedural, dan metakognitifSurah al-Baqarah: 177, Surah al-Ma‘un (107):berdasarkan rasa ingin1–7 dan hadis riwayat Imam Ibnu Majah dantahunya tentang ilmuImam Ahmad dari Abdullah bin Amr r.a.pengetahuan, teknologi,seni, budaya, danَ َأ َّن َر ُس ول اللَِّ َص َّل اللَُّ َع َل ْي ِه َو َس َّل َم َم َّربِ َس ْع ٍد َو ُه َو humaniora dengan wawasanِ ف َف َق َال َأ ِف ا ْلو ُض kemanusiaan, kebangsaan, وء ُ الس َُ َيت ََو َّض ُأ َف َق َال َم َ َّ اه َذا kenegaraan, dan peradabanٍ ْت َع َل َنَ ٍر َج terkait penyebab fenomena ار َ اف َق َال َن َع ْم َو إِ ْن ُكن ٌ س ْ ِ إ َdan kejadian, sertamenerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnya untukmemecahkan masalahHadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013xi
dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dariHakim bin Hiram r.a.ِِ الس ْف َل َوا ْبدَ ْأ بِ َم ْن َت ُعو ُل َو ُّ ا ْل َيدُ ا ْل ُع ْل َيا َخ ْ ٌي م ْن ا ْل َيد ْ الصدَ َق ِة َع ْن َظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن َي ْس َت ْع ِف ف ُي ِع َّف ُه َّ َخ ْ ُي َُّ اللَُّ َو َم ْن َي ْس َتغْن ِ ُيغْن ِ ِه الل 3.2 Memahami ayat Al-Qur an dan hadis tentangujian dan cobaan pada Surah al-Baqarah:155–157, Surah Ali ‘Imran: 186, hadis riwayatImam Muslim dari Shuhaib r.a.َ َع َج ًبا ِلَ ْم ِر ا ُْل ْؤ ِم ِن إِ َّن َأ ْم َر ُه ُك َّل ُه َخ ْ ٌي َو َل ْي َس َذ اك ِ ٍِ ََِ َان َ س ُاء َشك ََر َفك َّ َ ل َحد إِ َّل ل ْل ُم ْؤم ِن إِ ْن أ َصا َب ْت ُه َ َان َخ ْ ًيا َل ُه َ ب َفك َّ َ َخ ْ ًيا َل ُه َو إِ ْن أ َصا َب ْت ُه َ َ ض ُاء َص dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab binSa’ad dari ayahnya قلت يارسول اهلل أي الناس أشد بالء قال األنبياء 3.3 Memahami ayat-ayat Al-Qur an dan hadistentang kelestarian lingkungan hidup padaSurah ar-Rum: 41–42, Surah al-A‘raf: 56–58, Hud: 27, al-Furqan: 45–50, al-Baqarah:204–206, hadis tentang kelestarian alamyang diriwayatkan oleh Imam Al-Bukhari danMuslim dari Anas bin Malik r.a. َم ِام ْن ُم ْسلِ ٍم َيغ ِْر ُس َغ ْر ًسا َأ ْو َيز َْر ُع ز َْر ًعا َف َي ْأك ُُل َان َل ُه بِ ِه َصدَ َق ٌة َ يم ٌة إِ َّلك ٌ ِمنْ ُه َط ْ ٌي َأ ْو إِن َْس َ ِ ان َأ ْو َب xiiBuku Guru Kelas XII
3.4 Menganalisis ayat-ayat Al-Qur an tentang ilmupengetahuan dan teknologi yang terdapatpada Surah al-‘Alaq: 1–5, Surah Yunus: 101;Surah al-Baqarah: 164, dan hadis riwayatImam Abu Dawud dari Abu Darda’ r.a.َ ب فِ ِيه ِع ْل ًم َس َل َ َم ْن َس َل َُّ ك الل ُ ك َط ِري ًقا َي ْط ُل َْ بِ ِه َط ِري ًقا ِم ْن ُط ُر ِق الن َِّة َوإِ َّن ا َْل َلئِ َك َة َلت ََض ُع ِ ِ َأ ْجن ِ َحت ََها ِر ًضا لِ َطال ب ا ْل ِع ْل ِم َوإِ َّن ا ْل َع ِال َ َل َي ْس َتغ ِْف ُر ِْ ض و ِ َان ِف ُ اليت َ ِ الس َم َوات َو َم ْن ِف ْالَ ْر َّ َل ُه َم ْن ِف ِ ف ا َْل ِ جو اء َوإِ َّن َف ْض َل ا ْل َع ِالِ َع َل ا ْل َعابِ ِد َك َف ْض ِل ْ َِ ِ ا ْل َق َم ِر َل ْي َل َة ا ْل َبدْ ِر َع َل َسائِ ِر ا ْلك ََواك ب َوإِ َّن ِ اء َل ْ ُي َو ِّر ُثوا ِدين ًَارا َ ا ْل ُع َل َم َء َو َر َث ُة ْالَ ْنبِ َياء َوإِ َّن ْالَ ْنبِ َي ِ ها َو َّر ُثوا ا ْل ِع ْل َم َف َم ْن َأ َخ َذ ُه َأ َخ َذ بِ َح ٍّظ ً َ َو َلد ْر َوافِ ٍر 4. Mengolah, menalar, menyaji,4.1. Menghafal dan mengartikan per kata ayatdan mencipta dalam ranahayat Al-Qur an dan hadis tentang pola hidupkonkret dan ranah abstraksederhana dan perintah menyantuni paraterkait dengan pengembanganduafa pada Surah al-Furqan: 67, al-Isra’:dari yang dipelajarinya di26–27, 29–30, al-Qasas: 79–82; Surah alsekolah secara mandiri, sertaBaqarah: 177, Surah al-Ma‘un (107): 1–7 danbertindak secara efektifhadis riwayat Imam Ibnu Majah dan Ahmaddan kreatif, dan mampudari Imam ‘Abdullah bin Amr r.a.menggunakan metode sesuaiَ َأ َّن َر ُس ول اللَِّ َص َّل اللَُّ َع َل ْي ِه َو َس َّل َم َم َّربِ َس ْع ٍد َو ُه َو kaidah keilmuanِ ف َف َق َال َأ ِف ا ْلو ُض وء ُ الس َُ َيت ََو َّض ُأ َف َق َال َم َ َّ اه َذا ٍ ْت َع َل َنَ ٍر َج ار َ اف َق َال َن َع ْم َو إِ ْن ُكن ٌ س َ ْ ِ إ Hadis Ilmu Hadis Kurikulum 2013 xiii
dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dariHakim bin Hiram r.a.ِِ الس ْف َل َوا ْبدَ ْأ بِ َم ْن َت ُعو ُل َو ُّ ا ْل َيدُ ا ْل ُع ْل َيا َخ ْ ٌي م ْن ا ْل َيد ْ الصدَ َق ِة َع ْن َظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن َي ْس َت ْع ِف ف ُي ِع َّف ُه َّ َخ ْ ُي َُّ اللَُّ َو َم ْن َي ْس َتغْن ِ ُيغْن ِ ِه الل 4.2. Mempresentasikan isi dan k
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah. Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terhadap mata pelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab). Secara filosofis, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkan
Direktorat Pendidikan Madrasah Φ Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Φ Kementerian Agama RI. 2 PENDiS Edisi No. 2/II/ 2014 Warta Pendidikan Islam - Direktorat Pendidikan Madrasah - Direktorat Pondok Pesantren - Direktorat Diktis - Direktorat PAI - Sekretariat Laporan Khusus - Pendidikan Berkualitas Tidak Harus Mahal - Multi Indikasi Madrasah
program unggulan Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama. Program ini ke depannya akan diselenggarakan setiap tahun. Festival dan Kompetisi Robotik Madrasah diharapkan memberikan pengaruh signifikan bagi terwujudnya semangat belajar siswa madrasah, khususnya di bidang teknologi, robotika dan .
Prosedur Akuntansi Hutang Jangka Pendek & Panjang BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KUR IKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.E.6,7 . BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN .
Siklus Akuntansi Jasa BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3. BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3 .
Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI sebagai salah satu unsur organisasi pemerintah yang menangani lembaga pendidikan Raudhatul Athfal (R A), Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (M Ts) dan Madrasah Aliyah (M A) .
Salah satu misi Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI adalah meningkatkan pemerataan dan perluasan akses pendidi-kan anak usia pendidikan RA, MI, MTs dan MA. Direktorat Pendidikan Madrasah menaun-gi lembaga pendidikan formal setingkat Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR : DJ.I/DT.1.1!1814/2011 TENTANG PENETAPAN GURU PROFESIONAL DALAM BINAAN DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM a. bahwa dalam upaya penataan, pembinaan dan peningkatan mutu guru dipandang perlu untuk melakukan penetapan guru profesional
Alfredo López Austin and Leonardo López Luján 18.3. Schematic map of the successive relocations of the Tizoc Stone (1–5) and the Archbishop’s Stone (A–B), by Tenoch Medina. was the one that has been unearthed for the second time at the site where the Cathedral of Mexico City is being constructed. This stone now stands at the western doorway of the church. The ancients call this the .
