LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO - ColegiosOnline
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073GUÍA GENERAL DE TRABAJO GRADO 4 DOCENTE(S): MILENA JULIETH PÉREZ SANABRIASEDE: OLAYA HERRERAAsignatura: ciencias naturalesEstándar (s) Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en unentorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.Derecho Básico de Aprendizaje (o aprendizaje a desarrollar): Según plan de área y por lotanto, de aula: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados porórganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con lafunción del tejido que forman.Tiempo estimado de trabajo para el estudiante (Horas): 3 horasTrabajo correspondiente a las fechas: 22 y 24 de abril de 2020LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO1. METEDOLOGIALa presente guía te llevará a reconocer la clasificación de los animales según su manera denacer. Te servirá para profundizar en los saberes relacionados con los seres vivos y teinvitará ser más consciente sobre la necesidad de cuidar y proteger a los animales. Deberásleer muy bien los distintos textos proporcionados y seguir las instrucciones de cada uno delos enunciados.2. EXPLORACIÓNObserva la siguiente imagen, luego escoge uno de los animales y escribe lo que sabesde él.3. ESTRUCTURACIÓN:Lee y copia en tu cuaderno con buena ortografía la siguiente información:Los animales, de acuerdo con la forma en que nacen pueden ser ovíparos, vivíparos yovovivíparosAnimales OvíparosSon aquellos que nacen pormedio de huevos comoalgunospeces,aves,Animales vivíparosSon aquellos que nacen delvientre de la madre, comoen el caso de los mamíferos.Animales OvovíparosSon aquellos animales quenacen por medio de huevos,sin embargo, los huevos los
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073reptiles y anfibios. Los Estos seres antes de nacer mantienen en el cuerpo deovíparos incuban los huevos se forman y se desarrollan la hembra, hasta que estehasta que eclosionan.dentro del vientre materno, bien formado el ser.donde se alimentan yrespiran por el cordónumbilical4. TRANFERENCIAObserva las siguientes imágenes coloréalas luego escribe sobre la línea si es un animalOVIPARO o VIVIPARO, según corresponda.Con las palabras del recuadro completa los espacios en blanco. Ayúdate delas imágenes de la parte inferior.pez – pato – rana – mamíferos – avesorangután – anfibios – peces – serpiente – reptiles1.Tengo el cuerpo cubierto de pelo y nazco del vientre de mi madre. Soyun y mi familia es la de los.2.Tengo el cuerpo cubierto de plumas y nazco de un huevo. Soy unymifamiliaesladelas.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 2730010040733.Tengo el cuerpo cubierto de escamas y nazco de un huevo. Me desplazonadando. Soy un y mi familia es la de los.4.Tengo el cuerpo desnudo y húmedo, nazco de un huevo. Sufro unametamorfosis. Soy una y mi familia es lade los .5.Tengo el cuerpo cubierto de escamas, nazco de un huevo. Me desplazoreptando. Soy una y mi familia es lade los .5. VALORACIÓNCompleta los espacios en las siguientes frases, a partir de la información dada en elcuadro.a.b.c.d.Los animales nacen por medio de huevos.los ovíparos son los animales que los huevos.Los vivíparos son los animales que nacen del de la madre.Las personas son seres porque nos formamos nueve meses en elvientre de la -Cuarto-dePrimaria.pdf
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073GUÍA GENERAL DE TRABAJO GRADO 4 DOCENTE(S): MILENA JULIETH PÉREZ SANABRIASEDE: OLAYA HERRERAAsignatura: ciencias naturalesEstándar (s) Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en unentorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.Derecho Básico de Aprendizaje (o aprendizaje a desarrollar): Según plan de área y por lotanto, de aula: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados porórganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con lafunción del tejido que forman.Tiempo estimado de trabajo para el estudiante (Horas): 3 horasTrabajo correspondiente a las fechas: 29 de abril y 6 de mayo de 2020EL REINO ANIMAL1. METODOLOGÍA:La siguiente guía te introduce en la profundización del conocimiento sobre el reinoanimal, mostrando su diversidad y riqueza. Se hará énfasis en ciertos aspectos quepermitirán la ampliación de saberes básicos sobre los mismos. Para el desarrollo de lasactividades deberás leer detenidamente los enunciados y seguir las instrucciones deestos.2. EXPLORACIÓNObserva la siguiente imagenResponde en el cuaderno las siguientes preguntas, acerca de la imagen:1.2.3.4.5.6.¿Cuál es el nombre del animal?¿Cuál es su color y tamaño?¿Es terrestre, acuático o aéreo?¿De qué se alimenta?¿Es un animal doméstico o salvaje?¿Es un animal para consumo humano?3. ESTRUCTURACIÓNLee la siguiente información, acerca del Reino Animal
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073EL MUNDO DE LOS ANIMALESEl reino animal es el más variado del mundo viviente. Se calcula que existenaproximadamente un millón de especies animales casi todas estudiadas.Los animales, a diferencia de lo que ocurre con la generalidad de las plantas, suelendesplazarse en forma activa, manifestando visiblemente formas de comportamiento o dereacción frente a determinados estímulos. Todos los animales realizan funciones vitalescomo alimentación, respiración, circulación, secreción y reproducción.Los animales según su alimentación pueden ser herbívoros (comen hierbas y plantas),carnívoros (comen carne), omnívoros (comen de todo) y carroñeros (comen animalesmuertos)Recorta y pega en cuaderno el siguiente cuadro sinóptico. Lee con atención cada uno de los5 grupos de animales vertebrados.
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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 2730010040735. VALORACIÓN:Escribe Verdadero (v) o Falso (F), según sea el caso, según la anterior información.a. Los mamíferos nacen de su madre y se alimentan de leche ( )b. Los animales vertebrados son los mamíferos, peces, aves, reptiles y anfibios ( )c. Los animales vertebrados son los que tienen un esqueleto interno ( )d. Los peces y aves nacen por medio de huevos ( )e. Los reptiles y los peces no tienen escamas que protejan su cuerpo ( )f. Las aves y los mamíferos tienen alas, plumas y pico ( 2008/10/microsoft-word-aci-los-animales.pdf
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073GUÍA GENERAL DE TRABAJO GRADO 4 DOCENTE(S): MILENA JULIETH PÉREZ SANABRIASEDE: OLAYA HERRERAAsignatura: ciencias naturalesEstándar (s) Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en unentorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.Derecho Básico de Aprendizaje (o aprendizaje a desarrollar): Según plan de área y por lotanto, de aula: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados porórganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con lafunción del tejido que forman.Tiempo estimado de trabajo para el estudiante (Horas): 3 horasTrabajo correspondiente a las fechas: 08 y 13 de mayo de 2020ANIMALESINVERTEBRADOS1. METODOLOGÍA:La siguiente guía te introduce en la profundización del conocimiento sobre el reino animal,mostrando su diversidad y riqueza. Se hará énfasis en ciertos aspectos que permitirán laampliación de saberes básicos sobre los invertebrados. Para el desarrollo de las actividadesdeberás leer detenidamente los enunciados y seguir las instrucciones de estos.2. EXPLORACIÓN:Resuelve los siguientes acertijos
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073Dos animales de los anteriores tienen un cuerpo muy frágil, ¿cuáles son?3. ESTRUCTURACIÓN:Lee la siguiente información y luego contesta las preguntasLos animales invertebrados son los que no tienen esqueleto interno ni columnavertebral. La mayoría de los animales son invertebrados: de cada 100, 95 son invertebrados.Tienen formas y tamaños muy diferentes. Todos son ovíparos. Vamos a estudiar tres gruposde animales invertebrados. Algunos no tienen ninguna protección, como los gusanos. Songusanos las lombrices. Algunos gusanos viven en la tierra y otros en el agua. Otrosinvertebrados, como la mayoría de los moluscos, tienen el cuerpo protegido por unaconcha, como los caracoles y los mejillones. Los animales de este grupo son casi todosacuáticos. Otros tienen un esqueleto externo y patas articuladas, como los artrópodos.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073Son artrópodos las arañas, así como las moscas y las mariposas, o los cangrejos. Estosanimales viven tanto en tierra como en el agua. Los insectos son artrópodos. Son losanimales invertebrados más abundantes. Respiran por tráqueas. Las tráqueas son pequeñostubos que toman el oxígeno del aire. Tienen el cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen,un par de antenas y tres pares de patas. La mayoría de ellos tienen alas.4. TRANSFERENCIA:Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas:5.a- ¿Cuál es la característica común a todos los animales invertebrados?b- ¿Qué porcentaje de invertebrados hay en el reino animal?c- ¿Todos los invertebrados tienen protección para su cuerpo? Explícalo.d- ¿Cómo se reproducen los animales invertebrados?Con los datos del texto sobre los grupos de invertebrados vas a escribir el nombre de cada animal y elgrupo al que pertenece.3- Señala las partes de un insecto:
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 2730010040734.Entre los insectos hay algunos que son beneficiosos (buenos) para los seres vivos y otros que sonperjudiciales (malos).Algunos pueden ser beneficiosos y perjudiciales.¿Cómo son los siguientes insectos?El mosquito es porqueLa abeja es porqueLa mosca esporque5.VALORACIÓN:Escribe si o no de acuerdo con tu opinión.CuestionarioMe alegro de que las personas puedan cambiar la naturaleza.Puede ocurrir que pronto se termine una parte de la fauna del mundo.Me gustan tanto las mariposas que quiero tener una colección.¡Qué suerte! ¡Aquí ya no hay lobos ni osos!Es un error utilizar pesticidas y herbicidas (productos para mataranimales y hierbas) para acabar con las malas hierbas y los insectos.Todos deberíamos cuidar la naturaleza en nuestro tiempo libre.- El ser humano ha conseguido controlar la naturaleza y aprovechar lo que nos da.Siempre habrá en la tierra un espacio para las plantas y los animales salvajes.Los loros son preciosos: me gustaría tener O%202020/PLANES%20DE%20AULA%20P1 %202020/02 LOS ANIMALES ALUMNADO%20(1).pdf
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE -paraSegundo-de-Primaria.pdfGUÍA GENERAL DE TRABAJO GRADO 4 DOCENTE(S): MILENA JULIETH PÉREZ SANABRIASEDE: OLAYA HERRERAAsignatura: ciencias naturalesEstándar (s) Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en unentorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.Derecho Básico de Aprendizaje (o aprendizaje a desarrollar): Según plan de área y por lotanto, de aula: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados porórganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con lafunción del tejido que forman.Tiempo estimado de trabajo para el estudiante (Horas): 3 horasTrabajo correspondiente a las fechas: 15 y 20 de mayo de 2020EL REINO VEGETAL1.METODOLOGÍA:La siguiente guía te permitirá abordar los diferentes conocimientos sobre el reino vegetalidentificando de cada uno de sus integrantes las particularidades que los hacen únicos. Parael desarrollo de las actividades deberás leer detenidamente los enunciados y seguir lasinstrucciones de estos.2.EXPLORACIÓNObserva lo que sucede en la siguiente situación:
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 93.ESTRUCTURACIÓNLee la siguiente información:CARACTERÍSTICAS PRINCIPALESSon seres eucariotas, pluricelulares.Nutrición autótrofa (realizanfotosíntesis).Tienen un pigmento de color verdellamado clorofila.presentan un movimiento llamado:tropismo.DANE 273001004073IMPORTANCIAAlimentación: coliflor, lechuga,zanahoriaMedicinales: hierbabuena,manzanilla, anísOrnamentales: helecho, claveles,geranioIndustriales: caña de azúcar, elalgodón, cedroFUNCIONES DE LAS PLANTASLA RESPIRACIÓN Las plantas igual que los animales respiran tomando oxígeno del aire y expulsandodióxido de carbono. La respiración se realiza continuamente, tanto por el día como por la noche.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 273001004073 El proceso se realiza sobre todo en las hojas y en los tallos verdes, para lo cual utilizanciertas estructuras llamadas estomas. Como producto de la respiración las plantas como los animales también desprendendióxido de carbono. Es el proceso inverso a la Fotosíntesis.LA TRANSPIRACIÓN En la transpiración, la planta elimina el exceso de agua en forma de vapor o degotitas que salen por los estomas, orificios microscópicos situados en el envés oreverso de las hojas. La transpiración que realizan los vegetales es importante en el ciclo del agua. El aguade lluvia vuelve a la atmósfera a través de la evaporación del suelo y de latranspiración de las plantas, principalmente.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE 2730010040734.TRANSFERENCIACompleta:a. Las plantas son seres porque elaboran su propio alimentoen el proceso llamado .b. Todos son eucariotas y .c. es el árbol más grande del mundo.d. En la respiración, las plantas toman del aire y eliminan el.e. En la transpiración, la planta elimina el exceso de en formade .f. En la respiración, la planta utiliza unas estructuras llamadas: .g. Las plantas son seres porque tienen muchas células.h. Las plantas presentan una nutrición es decir elaboran su propioalimento por medio de la fotosíntesisi. Tiene un pigmento de color verde llamadoj. Las plantas medicinales son:k. Las plantas que no tienen flores son los: yl. Las plantas con flores son: y5.VALORACIÓNEn la siguiente sopa de letras vas a buscar 10 conceptos relacionados con el reino vegetal,cumple el reto.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA“AMBIENTAL COMBEIMA”Resolución de Reconocimiento No 00002530 del 26 de Octubre de 2016 de laSecretaria de Educación MunicipalNIT. No. 809011406 – 9DANE araimprimir.com/reino-plantae-quinto-primaria/
Los animales invertebrados son los que no tienen esqueleto interno ni columna vertebral. La mayoría de los animales son invertebrados: de cada 100, 95 son invertebrados. Tienen formas y tamaños muy diferentes. Todos son ovíparos. Vamos a estudiar tres grupos de animales invertebrados. Algunos no tienen ninguna protección, como los gusanos. Son
In order to make SEG-Y consistent with the SEG D Rev 3.0 standard, Appendix B defines a tape label for SEG-Y tapes, using a format based on the RP66 Storage Unit Label. Labels are not mandatory for SEG-Y, but their use is highly desirable in environments such as ro
CON ANIMALES! acumulación enfermiza de animales abandona-dos) que los hombres. Los animales de compañía son las víctimas más comunes de la crueldad, a pesar de que la crueldad hacia los gatos es mucho menos denun-ciada que la crueldad hacia los perros. Sin embar-go, esto no quiere decir que la crueldad contra gatos u otros animales no .
acerca de un sonido, recordarle a una persona que tome un medicamento o pulsar un botón del ascensor. Animales de apoyo emocional, animales de confort y perros de terapia no son animales de servicio de acuerdo con el Título II y el Título III de la ADA. Otras especies de animales, ya sean salvajes o domésticos, entrenados o no
UNIDAD DIDÁCTICA 6: ANIMALES INVERTEBRADOS 1. Los animales Los animales son seres vivos. Al igual que las plantas, nacen, crecen, se alimentan, respiran, se reproducen, se relacionan con el medio en el que viven y mueren. Pero los animales se diferencian de las plantas en varias características:
6. Identificar a los animales como seres con sentimientos e intereses igual que nosotros. 7. Conocer e identificar los miembros de la familia. 8. Respetar los distintos tipos de familia 9. Reconocer a los animales con los que convivimos como miembros de la familia y respetarlos. 10. Descubrir que los animales también forman sus familias. 11.
de la cabeza. Protección de los animales de Cuba Has conocido a tres animales de diferentes hábitats. Existen muchos otros hábitats en Cuba. Y cada uno es hogar de muchos otros animales. Cada animal depende de su hábitat para alimentarse y refugiarse. Pero las personas pueden dañar mucho a estos animales y a sus hábitats. Cortan los árboles.
- Utilidad de los animales para el ser humano. - Protección de los animales. Demostración de interés por conocer las formas de vida animal. Interés por indagar acerca de las funciones vitales de los animales. Interés por promover acciones de protección a los animales. Valoración de los productos y utilidades que nos proporcionan los .
OBJETIVOS Saber explicar y expresarse en público, elaborando frases. Conocer el mundo animal. Conocer las características físicas, el hábitat y la alimentación de los animales. Clasificar los animales en domésticos y salvajes. Reproducir los sonidos de los animales. Copiar el nombre del animal y leerlo. Reconocer la cantidad del número 2 y
