La Educación Holística
La Educación HolísticaUna Nueva EducaciónUn Nuevo Paradigma Educativo
¿Qué se entiende por educación holística u holista? Holístico viene de holos todo, entero. De ahí el término holon uholón (algo que es un todo y, a la vez, una parte) Es la educación integral basada en losconceptos de totalidad, integración,unidad y síntesis; cada totalidad se integraen una totalidad mayor “La educación holista es un pedagogía delamor universal, un proceso para formarseres humanos integrales, un conductopara nutrir lo mejor del espíritu humano”(Gallegos Nava) Esta educación se sitúa en el centro de lavida del ser humano; por eso, solo hay unamateria de estudio en la educación: la vidaen todas sus manifestaciones (Whitehead)
Esta educación enseña, pues, no para los exámenes y la escuela(como la educación convencional), sino a aprender a vivir. Es unviaje a lo largo de toda la vida Al ser una educación integral, se dirige a todas las dimensiones delser humano (a todas las inteligencias). La inteligencia es denaturaleza diferente al pensamiento, es holística, no está basadaen el conocimiento ni en el tiempo e implica un sentido espiritual Esta educación ha estado siempre presente en la mente y la vidade los más grandes pedagogos y educadores La educación holística no se opone a laeducación convencional, sino que latrasciende y la complementa Va del análisis a la síntesis y de la teoríaa la práctica; la educación convencionalse queda en el análisis y la teoría El análisis (reduccionismo)implicafragmentación; la síntesis (holismo)implica integración
La educación holística, un nuevo paradigma educativo Esta educación ha comenzado a manifestarse en elúltimo tercio del pasado siglo, como consecuencia deuna nueva visión del mundo en la ciencia actual La educación holística sólo puede iniciarse con unavisión del mundo diferente a la de la ciencia clásicamecanicista y materialista Esta nueva visión, basada en las ideas de totalidad,unidad y síntesis, ve la humanidad, no fragmentada,sino como un conjunto, una unidad “El verdadero estado de cosas delmundo material es la totalidad. Siestamos fragmentados, debemosachacarlo a nosotros mismos”(D. Bohm)
Esta educación holística considera que la comunidad humana es,en sí misma, una comunidad educativa, corresponsable de laeducación de todos Por eso se considera el fracaso escolar como el fracaso de todala comunidad, no solo de unos alumnos determinados, y así sedebe aceptar para intentar una solución justa y adecuada Lo mismo que existe una educación holística, existe también unapedagogía y una didácticaholísticas Esto supone un nuevo paradigmaeducativo, es decir, un nuevosistema educativo que respondea las necesidades y signos de lahumanidad del tercer milenio.
La educación holística y la revolución cuántica La visión del mundo sufrió un inevitable cambio con larevolución cuántica (de Quantum o Cuanto cantidad deenergía), al demostrar que todo lo que está a nuestroalrededor está sumergido e interconectado en un campocuántico infinito que lo abarca todo (cuántico-a unidad) La ciencia cuántica posee una visión holística de la realidad,frente a la visión reduccionista y fragmentaria de la c. clásica Los físicos David Bohm yDavid Peat, entre otros,han contribuido, con suobra, a la visión y alpensamiento holísticosde la actualidad
“La física cuántica nos entrena neurológicamente en unamanera creativa de pensar, una manera diferente de afrontar losproblemas” (Sonia Fdez-Vidal, física cuántica) Lo holístico (el holismo) está extendiéndose,no sólo a la educación, sino a todos los terrenosde la actividad humana: la ciencia, la medicina,la psicología, etc. Por eso se aplica a la mente y la conciencia;así una mente y una conciencia holísticas eslo contrario de fragmentadas (separadas) Pero es en la educación donde loholístico está teniendo una mayorimplicación, debido a la importancia y latrascendencia de la educación
Toda ciencia de análisis que no termine en la síntesis, es comoel conocimiento teórico que no llega a algo práctico. El análisis y la teoría, como medios que son, han de conducir ala síntesis y la práctica , sólo entonces son útiles y eficaces La ciencia clásica mecanicista y materialista los ha utilizadocomo fines en sí mismos, por eso se ha quedado anclada en elsimple progreso económico, considerando al ser humanocomo una máquina o un mecanismo de relojería, no como unser espiritual dotado de inmensas posibilidades.
Comunidades de aprendizaje (el aprendizaje holístico) En la educación holística, la comunidad humana es en sí unacomunidad educativa, donde cada individuo es educador yeducando y responsable de la educación de todos Participación activa de todos los miembros con la meta comúnde aprender a aprender: aprender a hacer, a convivir, arelacionarse, a colaborar, a desarrollar todas sus capacidadesy potencialidades “Cuando he sido capaz de transformar un grupo -en el que me incluyoen una comunidad de aprendizaje, mi entusiasmo no conoce límites”(Carl Rogers)
El aprendizaje comunitario, una nueva pedagogía El aprendizaje comunitario se basa, ante todo, en lo que dicta lapropia naturaleza: la idea de totalidad, integración, unidad ysíntesis. Tomemos el ejemplo del cuerpo humano (como un holón): células,tejidos, órganos, aparatos o sistemas, organismo humano Este aprendizaje comunitario (holístico) parte de esa idea yconsidera, por ej. la escuela, como un holón (alumnos, grupos,cursos, profesores, comunidad educativa), formando una totalidad La meta del aprendizaje holístico es comprender la interrelación delas cosas
Por eso, en la escuela todo está interrelacionado y conectado:disciplinas, departamentos, profesores, alumnos, comunidadeducativa. En la educación integral y holística, el centro lo ocupa el alumno,no el profesor. Esto supone un cambio total de pedagogía El educador es un medio para queel niño consiga expresar todo suinterior y camine hacia laautorrealización La pasividad de los alumnos en elaula, de la educación tradicional,se transforma, aquí, en participacióncontinua, en un aprendizajemutuo alumno-educador
La educación holística y la ecología La educación holística se halla estrechamente unida a la ecología,ciencia que reconoce la compleja interconexión de cada actividaden el contexto total y que urge un cambio, en la humanidad, enrelación con la visión del mundo. La ecología es la ciencia que estudialas relaciones entre los seres vivosy su ambiente Objetivo: crear ciudadanos globalescon una visión holística y sustituir elhomo economicus (tener, poseer) porel homo ecologicus (ser, realizarse) El homo economicus, convertido endepredador de su propia especie.Se caracteriza por las tres “C”:consumo, conveniencia, conforty representa una actitud yang
El homo ecologicus se caracteriza por la responsabilidad, lasolidaridad y la conciencia planetaria. Actitud yin La educación es el arma más poderosa para defender el habitat ysolo la educación holística hará posible la continuidad de la vida Primera ley de la ecología: todoestá interrelacionado con todo Edward T. Clark, uno de losecologistas más reconocidos, es elcreador -junto a F. Capra- de laecoeducación, una educación parareconciliar al hombre con la tierra. La ecoeducación fomenta la culturasostenible de los ecosistemasbasada en evidencias científicas yes una estrategia para reestructurarla educación en todos sus aspectosdesde la naturaleza
La ecoeducación da prioridad a lo siguiente:Contexto sobre el contenidoConcepto sobre datosPreguntas en lugar de respuestasImaginación sobre el conocimientoIntención de desarrollo sobre el contenido por gradosProceso del aprendizaje sobre el producto del aprendizajeCalidad de la información en lugar de cantidad de información
El ser humano desde la perspectiva holística El ser humano no es un objeto cosificado como los demás objetos, es unser único: la persona humana, formada de la dualidad espíritu/materia ,alma /cuerpo La visión holística de la naturaleza se basa en el principio de interconexiónde todas las cosas y la necesidad de una conciencia planetaria En cuanto a la naturaleza humana, trata de llegar a conocer al ser humanoen toda su complejidad: cuerpo, emociones, mente y espíritu
La conciencia en la visión y la educación holísticas El ser humano, único ser vivo que tiene conciencia de sí mismo yque posee la capacidad de reflexión e introspección Esta conciencia y esta capacidad están en el centro de la visión y laeducación holísticas, como el único medio del hombre paraaprender a vivir, su objetivo esencial La conciencia es la conquista máspreciosa del hombre, es nuestraexistencia psíquica propia (Jung) Paul Davies afirma que la concienciajuega un papel esencial en lanaturaleza de la realidad física La física cuántica ha llegado a afirmarque la conciencia modifica la materia Es la nueva ciencia con conciencia, quesustituye al universo concebido comouna máquina
Organismos internacionales que propugnanla Educación Holística Organismos internacionales orientados a sentar las bases de unaNueva Educación y a divulgar los nuevos paradigmas educativos:- La Alianza Global para la Transformación Educativa (GATE), dedonde nace la Declaración de Chicago sobre Educación(EDUCACION 2000 Una Perspectiva Holística)- La Fundación Internacional para laEducación Holista, de ella surge laDeclaración Mundial por laEducación Holista para el siglo XXI
Alianza Global para la Transformación Educativa (GATE)(Philip Snow Gang) 1. El propósito fundamental de la educación es el desarrollo humano.2. Cada individuo es inherentemente creativo.3.El aprendizaje es un proceso multisensorial entre la persona y el mundo.4. La educación holista reconoce un amplio rango de potencialidadeshumanas y múltiples caminos para obtener el conocimiento.5. El nuevo papel del educador incluye la facilitación del proceso deaprender, entendiendo a este como un proceso natural.6. La educación genuina solo puede tener lugar en un ambiente delibertad.7. Educar para una participación democrática significa que el contexto deaprendizaje debe incluir la empatía, las necesidades humanas, la justicia yel pensamiento crítico.8. Educar para una ciudadanía global facilitaría la toma de conciencia en laecología globo.9. Nuestros niños requieren salud planetaria para aprender y crecer.10. La espiritualidad en un camino de interconexión de uno mismo con losdemás.
La Declaración de Chicago sobre Educación Principio I. Educación para el Desarrollo HumanoPrincipio II. Honrando a los Estudiantes como IndividuosPrincipio III. El Papel Central de la ExperienciaPrincipio IV. Educación HolísticaPrincipio V. Nuevo papel para los educadoresPrincipio VI. Libertad de escogerPrincipio VII. Educar para participar en la democraciaPrincipio VIII. Educar para ser ciudadanos globalesPrincipio IX. Educar para una cultura planetariaPrincipio X. Espiritualidad y Educación
Fundación Internacional para la educación Holista(Ramón Gallegos Nava) En esta Fundación se pueden cursar licenciaturas, diplomados,posgrados, maestrías y doctorados, etc. en Educación Holista Declaración Mundial por la Educación Holista para el siglo XXI,-(una nueva visión de la educación en trece puntos generales)1. Un Nuevo Paradigma Educativo2. Comunidades de aprendizaje3. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje4. Integridad educativa5. Amor universal6. Todos ganan en educación7. Educación para el desarrollo sostenible8. El ser humano, un ser multidimensional con corazón espiritual9. La educación, un proceso de evolución de la conciencia10. Transdisciplinariedad11. Aprendizaje integral, permanente y significativo12. La nueva misión del educador13. Desarrollo moral
Objetivos de la Educación Holística El objetivo esencial consiste en el desarrollo de la conciencia(desde la conciencia individual de la persona hasta la concienciaplanetaria) y crear ciudadanos globales con una visión holística Ana Mª Glez Garza establece, entre otros, los siguientes objetivosgenerales:- Favorecer las actitudes de autonomía e independencia (la libertad responsable)- Facilitar el proceso de aprender a aprender- Impulsar el desarrollo de las inteligencias múltiples- Promover el desarrollo del pensamiento crítico- Facilitar el proceso de desarrollo de la creatividad- Fomentar la participación libre y responsable en la toma de decisiones- Impulsar el trabajo en equipo y la creación de redes de participación- Realizar las transformaciones necesarias para crear sociedades sostenibles- Acompañar al educando en su camino hacia el despertar a su verdadera esencia
Comparación de paradigmas en la educaciónAntiguo paradigma educativo Es analítico y lineal, utiliza el HCIFomenta la rivalidad y la competenciaEs totalitario y dogmáticoPrincipios del NeoliberalismoAislamiento del profesor en el aulaBurocracia administrativaÉnfasis en la información y el contenidoFomenta el conformismo y la sumisiónEstructuras y normas rígidasPredomina lo relativo a lo externoEnseñanza memorística y teóricaFomenta la conciencia depredadoraSe centra solo en la cienciaEstrategias lineales y jerarquizadasNuevo Paradigma educativo* Es sintético y holístico, educa el cerebro entero* Fomenta la colaboración y la cooperación* Es respetuoso y responsable* Principios de la Ética Humanista* Trabajo en equipo* Participación de la comunidad* Énfasis en “aprender a aprender”* Fomenta la reflexión y la autonomía* Estructuras y normas flexibles* Se trata de conjugar lo interno y lo externo* Compagina la teoría con la experiencia* Fomenta la conciencia ecológica* Se centra en el conocimiento humano* Pensamiento sistémico
CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVOEducación mecanicista Metáfora guía: la máquinaMultidisciplinariedadFragmentación del conocimientoSistemáticaConocimiento empírico – analíticoDesarrollo del pensamientoCientificismo y/o dogmáticaReduccionistaCentrado en enseñarCurrículum estático predeterminadoCurrículum centrado en disciplinasCentrado sólo en la cienciaEducación holista* Metáfora guía: organismos en red* Transdisciplinariedad* Integración del conocimiento* Holística* Conocimiento empírico - analítico - holístico* Desarrollo de la inteligencia* Espiritual* Integral* Centrado en aprender* Currículum dinámico indeterminado* Currículum centrado en preguntas relevantes* Centrado en el conocimiento humano ciencia espiritualidad – tradiciones
Educación mecanicista Indaga la dimensión externa ycuantitativaPodemos conocer académicamente elplaneta sin conocernos a nosotros mismosSólo existe la inteligencia lógico –matemáticaFundado en organizaciones burocráticas(p.e. universidades, escuelas, etc.)Cambios superficiales de la conductaDisciplina académicaBasada en la conciencia mecanicistade Descartes - Newton – BaconDébil presencia de la psicología Paradigma de la simplificación Educación holista* Indaga las dimensiones externa - internay cuantitativa - cualitativa* Solo conociéndonos a nosotros mismospodemos conocer adecuadamente el planeta* Existen por lo menos siete inteligenciasigual de válidas* Fundado en comunidades de aprendizaje* Cambios profundos de la conciencia* Campo de indagación* Basado en la ciencia de frontera de Bohm,Varela, Prigogine* Fuerte presencia de la psicología holistatranspersonal* Paradigma de la complejidad
Breve bibliografía sobre la Educación Holística Ramón Gallegos Nava, considerado el mayor educador holístico; haescrito más de 20 libros sobre educación holística Ana Mª González Garza: Educación holística,la pedagogía del s. XXI R. Yus Ramos: Educación integral, una educaciónholística para el siglo XXI (dos vol.) VVAA: El destino indivisible de la educación(propuesta holística para redefinir el diálogohumanidad-naturaleza en la enseñanza)
Breve bibliografía sobre la Educación Holística(continuación) C. Espinosa: Los niños y los jóvenesdel tercer milenio (guíapráctica para padresy educadores) Nota: Una vez familiarizado uno con el contenido de estos libros, quizás sea elmomento de abordar "La Educación en la Nueva Era", de Alice A. Bailey, libroesencialmente holístico y esotérico.
La música en la educación holística La educación musical ha ocupado un lugardestacado en el desarrollo y la conducciónde los pueblos, al ser considerada como unvalor humano de primer orden en la vida delas personas y, en especial, en la educaciónde los niños “El niño privado en esta época del cultivo beneficioso del sentido musical, severá empobrecido para toda su vida ulterior” (R. Steiner), y dice que el niño,gracias a su sentido estético, siente lo bueno como bello, y lo malo como feo La música -como lenguaje universal- tratade poner en contacto a todos los sereshumanos entre sí, a través de la bellezay de lo humano, resaltando la importanciade la fraternidad y la colaboración, de dondenacen las relaciones cordiales entre los pueblos El poder mágico y misterioso de la músicaprobablemente provenga de su capacidad paratransformar las conciencias y penetrar en lo másíntimo del ser humano.
En las escuelas y métodos educativos más avanzados, hoy, la músicaocupa un lugar esencial; entre otros, la Escuela Waldorf (R. Steiner) y elMétodo Montessori, donde la música está en el corazón de susactividades educativas, como un medio idóneo de poner a los niños encontacto con ellos mismos y con el mundo Dentro de las actividades musicales, el cantotrasciende la propia educación musical del niñoy del adulto para formar parte de una de lasactividades más beneficiosas para el ser humano,practicada en todas las culturas y civilizaciones. “El canto es el alma de la música”, dice Willems.“El canto coral es una insuperable escuela dedemocracia”, defiende K. Pahlen.
El lenguaje holístico de la música El lenguaje musical es un lenguaje holístico (universal). Se hablaya de una aproximación y una concepción holísticas dellenguaje musical, al ser conscientes de su universalización, deque no tiene fronteras El lenguaje de la música surge de nuestros afectos másprofundos y elevados, de nuestra propia esencia más allá de loscondicionamientos humanos ; por eso, simboliza el orden detodo el universo y se dirigedirectamente al corazón y alalma sin intermediario alguno
El arte del sonido es un arte inmaterial perteneciente a losmundos más sutiles que trascienden la materia; arte delespíritu, medio idóneo para acercarse al mundo espiritual El canto coral, un aprendizaje comunitario y una actividadesencialmente holística. ¿Qué ocurre en nuestro cerebro y ennuestras células cuando cantamos y reímos? El lenguaje verbal, en cambio,es un lenguaje reduccionista yfragmentario, manipulado ymanipulador, y al igual quenuestro pensamiento, procededel funcionamiento aritméticoy binario de nuestro cerebro, ycontiene en sí mismo la dualidad(si/no, esto/aquello) y , por ello,la fragmentación
TRABAJO REALIZADO PARA LA ESCUELA ARCO IRISwww.escuelaarcoiris.org(Diciembre de 2014)PORJULIO FERRERAS, educador, excatedrático de IESy músicoBlog sobre educación:nuevavisioneducativa.blogspot.com.esSe permite el uso y la difusión de este documento citandosu procedencia.Reservado por derechos de autor
3.El aprendizaje es un proceso multisensorial entre la persona y el mundo. 4. La educación holista reconoce un amplio rango de potencialidades humanas y múltiples caminos para obtener el conocimiento. 5. El nuevo papel del educador incluye la facilitación del proceso de aprender, entendiendo a este como un proceso natural. 6.
de la Fundaci n Entreculturas y no refleja necesariamente la opini n de la AECID. Esta publicaci n es posible gracias al Convenio 10-C O1-1 18, Campa a Mundial por la Educaci n (Objetivos de Dakar), en consorcio con A yuda en Acci n y Educaci n sin Fronteras.
Como respuesta al compromiso del Ministerio de Educaci n Nacional de orientar la pol tica educativa, entregamos al pa s la l nea t cnica para favorecer el desarrollo e implementaci n de la educaci n inicial en el marco de la atenci n integral de ma - nera pertinente, oportuna y con calidad, a trav s de estos referentes t cnicos.
MINEDUC Ministerio de Educaci n (Guatemala) 11:00 sal n Ala de Foppa Talleres de Educaci n Financiera. SIB Super Intendecia de Bancos (Guatemala) 14:00 sal n Octavio Paz Programa Nacional de Lectura, Leamos Juntos. MINEDUC Ministerio de Educaci n (Guatemala) 15:00 sal n Ala de Foppa Conferencia sobre el libro Amado Q qchi y la relevancia que ha
20 hal-ember-vérszaga (VI.) Helsingőr homokóra Helsingőr harcsabendő zörög a percek vértje terjeng a vér a fertő (VII.) 2 Helsingőr hol az5 őrök homokja elpereg hol úsznak haldizőzök és Hamlet-hold mereng (Vili.) Helsingőr hol a görlök 30 g
(A) 1,2-dimethylcyclobutane (B) 1,3-dimethylcyclobutane (C) 1,4-dimethylcyclobutane (D)1,3-dimethylbicyclo[1.1.0]butane Cl Cl 1. tert -buty cl hol ride Cl 2. isobutyl chloride Cl 3. sec-buty cl hol ride Cl 4. n-buty cl hol ride (H3C)3COH 1. tert-butyl alcohol OH 2. sec-butyl alcohol OH 3. isobutyl alcohol OH 4. butane-3-ol H3C CH3
docentes para o ensino de Matem tica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, aparecem as quest es relacionadas ao ensino de conte do de Estat stica para as crian as, colocando em debate o tema da alfabetiza o estat stica. Considerando esse cen rio e tamb m o fato de que os alunos ,
treatment of IA/CA (STICA). The cognitive behavioural treatment combines individual and group interventions with a total duration of 4 months. Patients will be randomly assigned to STICA treatment or to a wait list control group. Reliable and valid measures of IA/CA and co-morbid mental symptoms (for
Neale Ahmed El-Dash Tese apresentada ao Instituto de Matem atica e Estat stica da Universidade de Sao Paulo para obtenc ao do t tulo de Doutor em Ci encias Programa: Doutorado em Estat stica Orientador: Prof. Dr. S ergio Wechsler Durante o desenvolvimento deste trabalho o autor recebeu aux lio nanceiro da CAPES/CNPq S ao Paulo, 14 de .
