Rama Scout - Lacuentaperdida
Rama Scout
Este libro ha sido elaborado por el Equipo del Proyecto Camaleón de la Rama Scout de ASDE-Scout de Andalucía. MANUAL DEL/LA SCOUTER: José Luis Sanz Salas CON LA COLABORACIÓN DE: José Manuel Sixto Nogueira Juan Batista Benítez Vidal y Miguel Pineda Ortega. DIBUJOS: José Luis Sanz Salas José Manuel Sixto Nogueira COORDINA TODO ESTO: José Luis Sanz Salas Proyecto Iki / Rama Scout -2
A todos y todas los/las scouters de la Rama Scout de Andalucía, sin cuyo asesoramiento, no habría sido posible esta parte del PROYECTO. Especialmente a “Sixto”. Un abrazo. Joseluis SanzSalas Proyecto Iki / Rama Scout -3
Índice Presentación.6 Introducción.7 Niveles de definición del Sistema de Programas.10 Concreción al Sistema de Programas.12 Pautas a tener en cuenta por el/la educador/a.15 Características evolutivas de los/las scouts (11-14 años).16 Objetivos generales.17 Recepción de un/una lobato.18 La Patrulla.20 El Espíritu de Patrulla.22 El Consejo de Patrulla.22 Participación de los/las Guías. Consejo de Guías.22 La Sección Scout se reúne.23 El Proyecto en la Sección Scout. La Aventura.23 1ª Fase. IDEAR.24 2ª Fase. ELEGIR.25 3ª Fase. PLANIFICAR.25 4ª Fase. REALIZAR.25 5ª Fase. REVISAR.26 6ª Fase. CELEBRAR.26 Integración.28 Indicadores de evaluación.28 Actividades propuestas.28 Ambientación.30 Las aventuras de Kim.30 El lema.32 La Ley Scout.32 El/la Scout promete cumplir la Ley Scout.33 Los Principios del/la Scout.33 Las Virtudes scouts.34 Primeras insignias del/la Scout.35 Las llamadas scouts como gesto de participación.35 El gesto del saludo.36 El banderín de Patrulla.38 Entrega de la insignia de Patrulla.38 Entrega de la insignia de integración.38 Presentación en el Consejo de Guías.38 Promesa.39 Preparación próxima: la Vela de la Promesa.39 La fiesta de la Promesa.40 Propuesta de realización.40 Entrega de la insignia de participación.41 Participación.43 Indicadores de evaluación.43 Orientación sobre posibles actividades.43 Ambientación.46 Proyecto Iki / Rama Scout -4
La totemización como participación.47 Entrega de la insignia de animación.49 Animación.50 Indicadores de evaluación.50 Actividades propuestas.50 Ambientación.52 Nuestros deberes como ciudadanos.52 Las especialidades en los/las scouts.52 La vista puesta en la Unidad Esculta.53 Especialidades.58 Especialidad de acampador.58 Especialidad de amigo/a de la Naturaleza.59 Especialidad de amigo/a del mundo.59 Especialidad de animador/a.59 Especialidad de astrónomo/a.60 Especialidad de atleta.60 Especialidad de bombero.61 Especialidad de cabuyería.61 Especialidad de ciclista.62 Especialidad de cocinero/a.62 Especialidad de coleccionista.62 Especialidad de comediante.63 Especialidad de guía.63 Especialidad en costura.64 Especialidad de deportes.64 Especialidad de excursionista.64 Especialidad de fotógrafo/a.64 Especialidad de habilidades artísticas.65 Especialidad de habilidades prácticas.65 Especialidad de intérprete.65 Especialidad de jardinero/a.66 Especialidad de músico de aire libre.66 Especialidad de nadador/a.66 Especialidad de naturalista.66 Especialidad de observador/a.67 Bibliografía.69 Proyecto Iki / Rama Scout -5
Presentación Sería una genialidad conseguir que un programa educativo para jóvenes y niños les resulte atractivo sin tener que modificarlo a lo largo de ochenta años. La Federación de Asociaciones Scouts de España (ASDE), consciente de esa realidad, dedicó una parte importante de su Segunda Conferencia a analizar sus programas y la aplicación que de ellos se ha venido haciendo, especialmente en los últimos años, desde que su anterior conferencia delimitase su ámbito. Y, fruto de ese estudio, unas pautas de desarrollo y una formulación clara del Sistema de Programas, marcan la línea de futuro para su acción educativa. Tres elementos clave son los puntuales de la pedagogía del Escultismo en ASDE: El Método Scout, constituido por los elementos inmutables que conforman la Filosofía del Escultismo, y cuya modificación atentaría a la propia esencia del Movimiento Scout. El Sistema de Programas, como un conjunto de definiciones y elementos por los que la Federación ha adoptado en este momento, como fórmula que considera idónea, en las actuales circunstancias, para llevar a la práctica del Método Scout, y Las Metodologías, con fórmulas prácticas para la aplicación del Sistema de Programas, y que pueden caracterizar, incluso, a un determinado Grupo o a un conjunto de ellos. El paso del primero al segundo de estos puntales ha constituido el principal objeto de preocupación de la Segunda Conferencia de ASDE y del desarrollo normativo operado en la Federación en los últimos años. El puente entre Sistema de Programas y Metodologías, sean éstas cuales fueren, requiere el desarrollo de una serie de “ejemplificaciones” sobre la puesta en escena de los principios teóricos formulados en el Sistema de Programas, y su adaptación a los diferentes niveles de edad. Una modesta contribución, en el ámbito de esas ejemplificaciones, a la práctica del Escultismo y a la correcta aplicación del Sistema de Programas de ASDE, lo constituyen los cuatro “libritos” (para Castores, scouts, Scouts y Escultas) que, bajo el nombre genérico de “PROYECTO CAMALEÓN” han sido diseñados por ASDE-Scouts de Andalucía. Lógico complemento de esos cuatro “libritos” son otros tantos cuadernos del educador, abarcados por el mismo Proyecto, uno de los cuales de éste que tienes en tus manos, y que esperamos sea un instrumento útil para que se extraiga de él todo lo que recoge de experiencia, práctica y conocimientos de cuantos han contribuido a su realización, aportando los resultados del desarrollo del Escultismo de cada día en sus respectivos Grupos y Secciones. Francisco Gallego. Proyecto Iki / Rama Scout -6
Introducción Antes de meternos de lleno en el desarrollo del Sistema de Programas, debemos tener algunos puntos claros. De esta manera definimos: Método Scout: como un Conjunto de elementos para que un programa sea “scout”. Sistema de Programas: como las Bases para planear el “Método”. Es un conjunto de: FINES, OBJETIVOS y MEDIOS-ACTIVIDADES. Áreas: (acción) como los Puntos de concreción de los objetivos: INTELECTUAL – FÍSICA – ESPIRITUAL – SOCIAL. Estructura: Personalizada. Tiene en cuenta sus características. Socializada . Siempre con ayuda de un grupo. Progresiva . Es un proceso continuo. Activa . Sigue la norma “aprender haciendo”. Fines: 1. Formar una persona solidaria. 2. Educar el desarrollo físico y dinámico. 3. Saber relacionarse con la Naturaleza y las cosas de la realidad en que vive. 4. Vivir el propio ambiente y la necesidad de ayudar a los demás. Objetivos de las Etapas de Progresión: 1. Etapa de Integración. 2. Etapa de Participación. 3. Etapa de Animación (Servicio y Preparación del Paso). Proyecto Iki / Rama Scout -7
El Programa Scout es un proceso continuo que se asemeja al “ciclo del agua”: una rueda de evaporación, trasporte, precipitación, erosión Esta idea es la que nos alimenta a la hora de hacer realidad el Programa: IDEAMOS-ELEGIMOS, PREPARAMOS-REALIZAMOS, y al final EVALUAMOS, para seguir el mismo ciclo. El Escultismo como Movimiento educativo tiende a la plena realización de las capacidades de la persona que se adscribe voluntariamente. El proceso de desarrollo de todas y cada una de las dimensiones de la persona es integral. Éstas no se desarrollan ni independientemente ni olvidando alguna de ellas. Por otra parte cuenta con tres principio: Uno espiritual. EL DEBER PARA CON DIOS. Otro social. EL DEBER PARA CON LOS DEMÁS. Otro personal. EL DEBER PARA CONSIGO MISMO. Los Principios son las leyes y creencias fundamentales que son necesarios observar para la realización del fin. Representan un código de conducta que todos los/las miembros del Movimiento debemos observar. Por eso nos adherimos a una Promesa y una Ley, punto de origen para la formulación de los Principios éticos del Escultismo. El Movimiento se caracteriza, finalmente, por tener un Método educativo básico y común. Consiste en un Sistema de Autoevaluación Progresiva basado en: la Promesa y la Ley Scout, la educación por la acción, la vida en pequeños grupos, la ayuda de adultos, la asunción de responsabilidades, la formación autogestionada, unos programas progresivos y atrayentes, la variedad y los centros de interés, lasa actividades principalmente al aire libre, el contacto con la naturaleza. Proyecto Iki / Rama Scout -8
Toda la acción que se emprenda, para poder tener el calificativo de scout, ha de identificarse con el FIN, los PRINCIPIOS y el MÉTODO. La herramienta fundamental para que los niños/as y jóvenes crezcan sobre la base de estos tres elementos constitutivos, de manera comprensible y atractiva, ha sido desde la creación del Movimiento, la Promesa y la Ley Scout. Tienen un papel como medio pedagógico de comportamiento. La Promesa y la Ley Scout son la esencia del Espíritu Scout: conjunto de principios espirituales establecidos por Baden-Powell o definidos por la tradición. Otros elementos del Espíritu Scout son: los Principios, sus Virtudes destacadas, el Propósito diario, el Lema Todo confiere un ESTILO característico de vida. Un análisis de estas definiciones realizado desde la perspectiva de la renovación y adaptación, harán que el Programa Scout sea coherente con sus orígenes y al tiempo, responda al mundo en que vivimos. Nuestro Escultismo hoy, coge bases y conceptos actuales en el proceso de estudios permanente del medio que nos rodea, por lo que es necesario analizar, tanto en la teoría como en la práctica, todos los parámetros posibles en la realización del Programa: ¿Cuál es el ambiente sociocultural? ¿Qué sistema educativo impera? ¿Cuál es el Proyecto Asociativo? Todo ello necesitamos analizarlo lo más objetivamente posible. Proyecto Iki / Rama Scout -9
Niveles de definición del Sistema de Programas El Sistema de Programas (SP) se caracteriza por ser adaptable y tener que irse concretando y definiendo sucesivamente en forma de cascada. Aunque tiene un carácter abierto, no por ello implica que nos quedemos en un documento a nivel de objetivos u orientaciones generales. Son una traducción práctica. El Programa scout, ha de ser un instrumento válido para el trabajo semanal del educador/a con sus muchachos/as, posibilitando que en el mismo tengan cabida, todos y cada uno de los scouts, incluso aquellos que presentan necesidades educativos especiales. Cada Equipo de Sección del Grupo Scout debe concretar y cerrar al máximo su Programa, en función del conocimiento de las necesidades educativas que tiene de su propia realidad. Son los/las scouters que trabajan en una misma sección los verdaderos responsables de la última concreción y aplicación del Programa, capaces de conocer su propio contexto y dar respuestas al mismo. Esto exige un nivel de formación de los educadores que deben tener elementos y criterios suficientes para seleccionar los objetivos y contenidos adecuados, secuenciarlos y diseñar las oportunas y consecuentes actividades y proyectos, así como el tiempo adecuado de reunión para su confección, preparación y posterior evaluación. El Sistema de Programas se va definiendo y concretando progresivamente en tres niveles: 1. nivel. Los Programas Educativos de la Asociación. MÉTODO. 2. nivel. El Programa Educativo del Grupo Scout. PEC. 3. nivel. La Programación de Sección. PLAN ANUAL. Proyecto Iki / Rama Scout -10
Cuando se hace un Programa Asociativo. Es la Asociación quien pone las líneas maestras, recogidas a su vez de la Conferencia Scout Mundial. En ésta, no podrán estar recogidas todas y cada una de las particularidades necesarias para que el Programa sea real y cubra las necesidades de nuestros scouts. De ahí la necesidad de profundizar en los grupos y secciones sobre estas líneas bases para desarrollarlas en sus Proyectos y Planes de actividades. Concretaremos nuestra acción siguiendo el esquema: Proyecto Iki / Rama Scout -11
Para concretar tu labor como educador/a responsable, tienes que tener presente este PROCESO CONTINUO. En todo momento debe plantearse que el “bucle”: RECONOZCO-PLANIFICOINTERPRETO-VALORO-PLANIFICO y otra vez (si fuera necesario) -EVALÚO, para volver a RECONOZCO Esto, en cada actividad, por lo que si pudiéramos dibujar todo el Plan de actividades, no sería mas que la unión de “bucles”, un muelle, que podemos fabricar a nuestra medida. Los tres primeros “bucles” estarían definidos por el análisis de la realidad, Proyecto Educativo y Plan de actividades, los demás, corresponden a las actividades programadas. Concreción al Sistema de Programas Cuando queremos realizar cualquier trabajo, debemos tener presente cual es mi realidad. Por lo que debemos reflexionar sobre ello, ya solo, o mejor, en compañía de los demás educadores, o ya, “superbueno”, en el Consejo de Grupo. Vemos muchas veces que la realidad dista mucho del deseo, y no siempre lo que QUIERO es lo que PUEDO, y al menos aun lo que HAGO. Siempre nos encontraremos “bloqueos” que pueden impedir realizar el trabajo en óptimas condiciones. Para empezar bien, debemos analizar cuáles son estos “bloqueos” Después hay que ponerles remedio. Para tener éxito en el trabajo, proponemos el siguiente esquema: Siempre hay que tener en cuenta dónde estás (Asociación-Grupo-Sección) y qué quieren tus scouts. No se puede olvidar que el Programa es para, por y con ellos. Lo que proponemos es una secuenciación de objetivos divididos en las Etapas de Progresión. Lo primero que hay que hacer es conocer bien a los (tus) Scouts, una vez que creas conocerlos (siempre tendrás sorpresas) Debes empezar una segunda Etapa, la de tomar opción entre todos y cada uno de los objetivos que debes tener presente. Luego, cuando los (tus) Scouts vayan progresando, serán ellos los que te propongan estos objetivos. ¡Ahora es el momento de modificar! Y recordar siempre el cuadro siguiente: Proyecto Iki / Rama Scout -12
En la medida que un Scout vaya profundizando en su progresión necesitará más orientaciones, el saber que estás ahí, y sobre todo, que le hagas sentir gusto por superarse y pasar a la siguiente Etapa. Observaciones personales Proyecto Iki / Rama Scout -13
Rama Scout Baden-Powell, después de repetidas entrevistas con pedagogos y cambios de impresiones con dirigentes de organizaciones juveniles, en 1907, entre el 1 y el 9 de agosto, organizó en la isla de Brownsea (Gran Bretaña) el primer campamento experimental scout con 24 muchachos de todas las clases sociales, divididos en cuatro patrullas: Chorlitos, Cuervos, Lobos y Toros. El éxito fue tan rotundo que al año siguiente publica en seis entregas quincenales, a cuatro peniques el ejemplar, “ESCULTISMO PARA MUCHACHOS”. Las ventas del libro fueron muy importantes y al final de ese mismo año ya se había traducido a cinco idiomas. De esta forma espontánea, grupos de chicos se unieron formando Patrullas scouts para poner en práctica esas ideas. Lo que se había pensado para la formación de organizaciones ya existentes, se convirtió en el manual de un nuevo movimiento mundial. El gran conocimiento de Baden-Powell (B-P) de los jóvenes evidentemente suscitó un interés en la juventud inglesa y de todo el mundo. Desde entonces “ESCULTISMO PARA MUCHACHOS” se ha traducido a más de 35 idiomas. En septiembre de 1908, B-P, abrió una oficina para atender el enorme número de preguntas que le llegaban. El Escultismo se extendió rápidamente por el imperio británico y otros países hasta que se estableció en todas partes del mundo. B-P, que hasta entonces había compartido sus obligaciones militares con la de animación del naciente Escultismo, se retira del ejército en 1910, a los 53 años, gracias al consejo del rey Eduardo VII, que le sugirió que realizara un servicio más útil para su país en el Movimiento Scout. La etapa está diseñada para llenar las necesidades concretas de los/las jóvenes cuyas edades están comprendidas entre los 11 y los 14 años. Está diseñada para que puedan ser dueños de su propio desarrollo. La formación de los/las scouts es diferente y no debe interferir a la MANADA y a la UNIDAD ESCULTA. Sirve de integración a esta última. La Sección Scout tiene estructura de Pequeño Grupo que induce a crear actitudes de amistad y participación. Basado en equipos de 6-8 scouts que se denominan PATRULLAS. El programa de la Sección Scout se basa en actividades más o menos concretas, teniendo en cuenta los centros de interés de los/las scouts, elegidas, concretadas, desarrolladas y puestas en acción por ellos/as, con la colaboración de scouters. Estas actividades pueden basarse en: el juego, las narraciones, las manualidades, la expresión corporal y musical, el contacto con la naturaleza, aprendizaje de técnicas de campismo, etc. El ambiente de fantasía tiene como instrumento básico la vida de los colonos y exploradores (scouts) y los nativos de África y América. La Sección Scout no debe ser muy numerosa para facilitar un conocimiento y contacto con todos y cada uno de los/las scouts. Te aconsejamos que no supere los 32 miembros (cuatro Patrullas de ocho Proyecto Iki / Rama Scout -14
scouts), ya que un número mayor repercute negativamente tanto a nivel organizativo como educativo, aun cuando se aumentaran los educadores. Respecto al número ideal de educadores sería de tres scouters, Éstos deben trabajar en equipo, cada uno/una con responsabilidades concretas pero a la vez compartidas. Es necesario que se tenga, no solo formación pedagógica, sino también escultista. Un apartado importante es la participación de los padres en las actividades, éstos deberán tener un contacto fluido sobre las actividades que se realizan, incluso se pueden programar algunas especiales donde padres y scouts jueguen juntos. No olvides que necesitas de su colaboración. Pautas a tener en cuenta por el/la educador/a No le fuerces a aprender nada para lo que no esté maduro/a. Piensa que la actividad es una fuente de placer. No reprimas tus impulsos de afectividad, pero repártela equitativamente entre todos. Saca partido de los recursos personales de cada uno/a. Establece un diálogo y en la medida de lo posible intenta razonar. Confíale responsabilidades a su medida. Dale posibilidades de elección y ayúdale a que la elección que haga sea buena. Juega un papel compensador de las dificultades con las que se encuentra. Trata los problemas en el momento, no pienses que se arreglarán por sí solas con el tiempo. Ejercítate en la paciencia y trata de encontrar en cada experiencia lo positivo. Estimula su expresividad. No le regañes por método y que cuando lo hagas, que sepa por qué lo haces. Trata de comprender y entender su comportamiento. Intenta conocer a sus padres y el ambiente familiar, llegarás a conocerle mejor. Aprende a jugar y a divertirte con ellos. De todo el cuadro anterior destacaríamos: TIENES QUE TRABAJAR EN EQUIPO. NO IMPROVISES PERO SÉ ESPONTÁNEO/A APRENDE A JUGAR Y A DIVERTIRTE CON ELLOS/AS. Con esto no queremos decir que todo lo expresado en el cuadro anterior no sea importante. Pero creemos que si tienes presente los tres punto de arriba, llegará el éxito. Proyecto Iki / Rama Scout -15
Características evolutivas de los/las scouts (11-14 años) Las transformaciones fisiológicas que repercuten en toda la estructura de la personalidad son lo más característico en el/la preadolescente, llevándose a una nueva orientación de su vida personal y social. Frente a esos cambios, se experimenta una actitud ambivalente, sintiendo al mismo tiempo, satisfacción y desagrado. Satisfacción por acercarse al mundo de los adultos, y desagrado por la confusión que le producen las propias transformaciones fisiológicas. Se rompe la armonía de la etapa precedente, y se producen momentos de empatía, indisciplina, sentido de incomprensión, etc. Por todo ello, están marcados por una profunda crisis psicológicas, que permanece hasta que se destruye la estructura infantil y se construye la siguiente. En el aspecto socio-comunicativo, necesitan confrontarse con sus compañeros/as para verificar y afirmar su propio yo, sus ideas y sentimientos. Las peleas, terquedad, y otras manifestaciones que alteran la vida de grupo, pueden ser motivadas por la necesidad que tienen los/las preadolescentes de salir del anonimato, de llamar la atención. Al final de esta etapa se eligen amigos/as íntimos entre los/las compañeros/as del pequeños grupo. Busca al/la amigo/a, generalmente del mismo sexo, el cual adquiere una importancia personal que va más allá de los simples intereses sociales. Hacia los 12-13 años, en las chicas y los 13-14 años en los chicos, se da la primera explosión afectiva (puede ser antes) y comienzan los gr
Tres elementos clave son los puntuales de la pedagogía del Escultismo en ASDE: El Método Scout, constituido por los elementos inmutables que conforman la Filosofía del Escultismo, y cuya modificación atentaría a la propia esencia del Movimiento Scout. El Sistema de Programas, como un conjunto de definiciones y elementos por los que la
and 3 Grades 3rd Graders Bridge to Girl Scout Juniors Girl Scout Juniors th4th thand 5 Grades 5 Graders Bridge to Girl Scout Cadettes Girl Scout Cadettes th th6 , 7th and 8 Grades 8th Graders Bridge to Girl Scout Seniors Girl Scout Seniors th 9 and 10 th Grades 10 Graders Bridge to Girl Scout Ambassadors Girl Scout Ambassadors th11 and 12th Grades 12th Graders Bridge to Adult Girl Scouting
VIII. Tale of the Hermit’s Son Book IV. Rama-Bharata-Sambada (The Meeting of the Princes I. The Meeting of the Brothers II. Bharat’s Entreaty and Rama’s Reply III. Kausalya’s Lament and Rama’s Reply IV. Jabali’s Reasoning and Rama’s Reply V. The Sandals VI. The Hermitge of Atri Book V. Panchavati (On the Banks of the Godavari) I.
Oct 01, 2018 · Rama Gita condenses Vedantic teaching in the form of a dialogue between Sri Rama and Lakshmana. Unlike Bhagavat Gita and Uddava Gita, Rama Gita requires background of Upanishads to understand the text. Context presented : Lakshmana meets Rama alone after leaving Sita in forest because of loose talk from washerman.
shown Scout spirit by practicing the Scout Oath, Scout Law, Scout motto, and Scout slogan. 1c. Demonstrate the Scout sign, salute, and handshake. Explain when they should be used. 1d. Describe the First Class Scout badge and tell what each part stands for. Explain the significance of the First Class
Be a registered Venturer, Varsity Scout, Sea Scout or Explorer Be a registered Boy Scout who is 14 years old (or 13 and has completed the 8th grade) Be a registered adult leader in a Boy Scout Troop, Varsity Team, Venturing Crew, Sea Scout Ship, or Exploring Post.
From Scout to Life: A compilation of Boy Scout Rank Advancement Ceremonies Compiled by: Roger Field. 2 SCOUT CEREMONIES Scout Ceremony #1 (Could we please have the new Scouts up front). You have now left the Rank of Webelos scout and have learned the File Size: 429KB
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