Actividades Sobre Solución De Conflictos
Actividades sobre solución de conflictosACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivoACTIVIDADES CONFLICTOCon las actividades que se proponen a continuación se puede trabajar el núcleo formativo de conflictos deFormación y Orientación Laboral (FOL).Los conceptos teóricos los podéis trabajar con el mapa conceptual -del cual se anexa una imagen- "Elconflicto" y que podéis obtener en la página web de Santillana Formación Profesional, al apartado deMaterial de apoyo del menú Recursos para el aula de Relaciones de Trabajo.4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementariaSiguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictosObjetivosACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?ObjetivosConocer las definiciones aportadas por los diferentes autores sobre elconflicto e identificar los aspectos positivos del mismo.Identificar los elementos y etapas presentes en todo conflicto parapoder adoptar la actitud adecuada para su gestión y solución.Analizar y poner en práctica conductas que contribuyan a la resoluciónde los conflictos.5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementaria« Anterior Siguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictosACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con el conflictoTIEMPO ESTIMADO DE DURACIÓN: 30 minutos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónAntes de entrar a analizar otros aspectos del conflicto es conveniente acercarnos yfamiliarizarnos con él. La mejor manera es reflexionar sobre una controversia que nos hayaafectado a nosotros. De esta forma nos daremos cuenta que los conflictos están presentes ennuestra vida cotidiana y de una forma más frecuente del que nos imaginamos.La actividad consiste en que el alumno de forma individual dé respuesta a las siguientespreguntas.InformacióncomplementariaPara concluir la actividad se realizará una puesta en común de las diferentes respuestas quelos alumnos han dado. El/la profesora realizará una reflexión sobre los aspectos queconsidere relevantes y los puntos coincidentes.Por finalizar lo/la profesora planteará la siguiente cuestión por tal de que los alumnosreflexionen respecto:
Reflexión¿Crees que los conflictos siempre son negativos?Click aquí« Anterior Siguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictos2. No todo el mundo percibe igual el conflictoACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementariaDURACIÓN APROXIMADA: 30 MinutosTodo el mundo difiere en cuanto a las percepciones de la realizado que le rodea.El individuo está condicionado por su historia personal, por el entorno dónde hacrecido y la cultura en la cual ha sido educado. Su formación, las experienciasque ha vivido, la familia, los amigos.todo esto hará que afronte las diferentessituaciones de forma diferente al resto de personas.Al situarnos ante el conflicto todos estos antecedentes condicionarán nuestrapostura.A continuación se plantean una serie de cuestiones que cada alumno deberácontestar individualmente para después realizar una puesta en común y contrastar los diferentes puntos de vista.El alumno tendrá que contestar con sinceridad expresando su parecer. No existen respuestas correctas oincorrectas, pues el objetivo final se constatar que cada persona tiene una percepción diferentes de los conflictos.
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Actividades sobre solución de conflictosACTIVIDADESCONFLICTO3. El conflicto puede ser positivoObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?Duración: 60 MINUTOS.(Incluye explicación técnica lluvia ideas)Objetivo: Comprender que el conflicto puede ser una oportunidat para crecer individualmentey colectivamente y también que es una oportunidad por el cambio.Como herramienta por desarrollar la actividad podemos usar la LLuvia de Ideas. Podemosencontrar un mapa conceptual sobre esta técnica en la web de FOL de SantillanaProfesional.5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementaria« Anterior Siguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictos4. ¿Qué origina los conflictos?ACTIVIDADESCONFLICTOObjetivosDuración: 30 MINUTOS.1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?Los conflictos tienen múltiples causas: territorio, principios, religión, poder, dinero, materiasprimeras, personalidad, percepciones, política.Algunos autores agrupan todas estas fuentes en tres grupos:Clasificación de los conflictos según su causa5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementariaAnalizar las causas que han provocado un conflicto es un paso previo importante a la decisiónde como afrontar su gestión y una eventual resolución.ACTIVIDAD:- Individualmente se pide a los alumnos que recuerden un conflicto en el que han participadoo que hayan conocido. También se puede usar un conflicto que exista en la clase o al centro.- En base a las causas de ejemplo del cuadro siguiente se pide que identifiquen las fuentesde este conflicto.
- Finalizaremos la actividad mediante una puesta en común de las aportaciones de losdiferentes miembros del grupo.- Una variación de la actividad quizás introducir, por parte del profesor, un conflictopredefinido (a partir de una noticia del diario, por ejemplo) y que los alumnos realicen unaidentificación de las causas para, finalmente, provocar un debate.« Anterior Siguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictos5. Gestionar el conflictoACTIVIDADESCONFLICTOObjetivosDuración: 60 Minutos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivoSi consultáis el mapa conceptual al cual se hace referencia a la primera página de estematerial encontraréis el cuadro siguiente en relación al enfoque de resolución del conflicto:4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónInformacióncomplementariaImposición : Cuando es necesaria una acción rápida. En asuntos impopulares: reducciónpresupuestos, disciplina . Para actuar contra aquellos que quieren aprovechar de uncomportamiento no competitivo.Colaboración: Cuando se desea encontrar una solución integradora. Cuando el objetivo seaaprender. Para obtener una mayor implicación.Eludir: Cuando un asunto no es importante y hay otros más importantes. Cuando no existeposibilidad de satisfacer los intereses propios. Cuando la ruptura es más negativa que losbeneficios de la resolución. Para recobrar una visión objetiva. Cuando se requiere másinformación. Cuando otras personas pueden resolver el conflicto mejor.Adaptación: Cuando descubrimos que estamos equivocados. El problema tiene más
importancia para los otros. Cuando la armonía y la estabilidad son especialmente importantes.Para permitir que los subordinados evolucionen y aprendan de los errores.Podríamos decir, por lo tanto que las situaciones anteriores son formas diferentes de resolverlos conflictos.Recuperamos el conflicto que hemos identificado en la actividad anterior y cada alumno quese formule las siguientes preguntas:Analiza el cuadro anterior e identifica el método que has usado por afrontar el conflicto.Analiza y valora el resultado conseguido hasta el momento como consecuencia de laadopción del método de la pregunta anterior.Finalmente, a partir del esquema adjunto que representa una pequeña guía por resolver elconflicto, el alumno intentará encontrar una solución por el conflicto que ha sido tomado comoa referencia:
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Actividades sobre solución de conflictosConflictividad laboralACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónTeoría del conflictoConflictividad laboralDe Wikipedia, la enciclopedia libreCuando las condiciones de trabajo se deterioran en el seno de las empresas tienen comoconsecuencia el desencadenamiento de un conflicto de trabajo o también conocido comoconflicto laboral. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la conflictividadlaboral puede medirse por el número de huelgas y cierres patronales experimentados por unpaís a lo largo del año. [1]Los conflictos laborales son de naturaleza distinta en función de las condiciones laborales quese hayan deteriorado. Un conflicto laboral es pues, la disputa de derecho o de interés que sesuscita entre empleadores y empleados.Conflictividad laboralInformacióncomplementariaLa solución de los conflictos laborales se lleva a cabo después de negociaciones entre losrepresentantes sindicales de los trabajadores y los representantes de los empleadores y si nohay acuerdo intervienen los órganos de mediación adecuados. En los casos más enconadosde conflictividad laboral los trabajadores pueden optar por declararse en huelga y los patronospor aplicar el llamado cierre patronal.Contenido1 Tipología de conflictos laborales2 Naturaleza de los conflictos3 Véase también4 Referencias5 Enlaces externosTipología de conflictos laboralesUn conflicto laboral lo puede establecer un único trabajador con su empleador siconsidera que una o varias de las condiciones de trabajo en la que desarrolla su tareale está resultando perjudicial.En otras ocasiones el conflicto lo pueden establecer la totalidad o una parte de laplantilla laboral de una empresa con su empresario por las mismas razones expuestasantes, solamente que en este caso las condiciones de trabajo perjudican a mástrabajadores.En otras ocasiones el conflicto laboral puede ser de tipo gremial como consecuencia dealguna problemática que afecte al sector al que pertenece la empresa.Finalmente un conflicto laboral puede ser de carácter político si el conflicto se planteacomo consecuencia de determinados actos o leyes que realicen las autoridadesgubernativas que afecten a algún colectivo de trabajadores.Naturaleza de los conflictos
Según el número de trabajadores afectadosConflictos individualesConflictos colectivosSegún las causas del conflicto pueden serConflictos jurídicos derivados de la interpretación de normas y convenios.Conflictos económicos derivados de mayores retribuciones salariales, comoconsecuencia generalmente de la pérdida de poder adquisitivo de los salarios comoconsecuencia de la inflación económica que afecte a la zona.Conflictos derivados de pérdida de derechos laborales o sindicales o alteración delas condiciones de trabajoVéase tambiénConflicto colectivoHuelga laboralCierre patronalCondiciones de trabajo en EspañaTribunales laborales de EspañaReferencias1. Jodar, Pere (2006), Conflictividad y huelgas generales en España (1993-2004),Universidad Pompeu Fabra, Barcelona [18-01-2008]Enlaces externosLey de procedimiento laboral EspañaObtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Conflictividad laboral"Este artículo es licenciado debajo deLicencia De la Documentación Libre del GNU. Usamaterial delArtículo"Conflictividad laboral".« Anterior Siguiente »Formación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictosACTIVIDADESCONFLICTOFuentes de Información« Anterior Siguiente »Objetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónTeoría del conflictoConflictividad laboralInformacióncomplementariaFormación y OrientaciónLaboral (FOL)Santillana Formació ProfessionalManolo Ortega
Actividades sobre solución de conflictosTeoría del conflictoACTIVIDADESCONFLICTOObjetivos1. Familiarizarnos con elconflicto2. No todo el mundopercibe igual el conflicto3. El conflicto puede serpositivo4. ¿Qué origina losconflictos?5. Gestionar el conflictoFuentes de InformaciónTeoría del conflictoConflictividad laboralInformacióncomplementariaTeoría del conflictoDe Wikipedia, la enciclopedia libreTeoría del conflicto, es como genéricamente se denomina a una serie de estudios einvestigaciones diversas, no sistematizadas, y específicas sobre el conflicto social, en generaldesarrollados a partir de la década del 1950. La teoría del conflicto está íntimamentevinculada a la teoría de los juegos y a los estudios y escuelas sobre negociación.Generalmente se ofrecen diferentes definiciones de "conflicto social", diferencias que llamannuestra atención a aspectos complementarios del concepto: Por ejemplo, la de StephenRobbins: “Un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado demanera negativa o que está a punto de afectar de manera negativa, alguno de susintereses” [1] y la de Lewis A. Coser para quien el conflicto social es una lucha por los valoresy por el estatus, el poder y los recursos escasos , en el curso de la cual los oponentesdesean neutralizar, dañar o eliminar a sus rivales. Un conflicto sera social cuando transciendelo individual y proceda de la propia estructura de la sociedad.[2]Contenido1 Antecedentes2 Los primeros estudios3 Nexos entre la teoría del conflicto y la teoría de los juegos4 Las escuelas4.1 La escuela conductista4.2 La escuela clásica5 Véase también6 Referencias y NotasAntecedentesSi bien la reflexión sobre "la guerra y la paz" ha sido una preocupación clásica delpensamiento humano, y desde antiguo, pensadores vinculados a la problemática del conflictomilitar (la guerra) y más recientemente a la problemática de las revoluciones y el conflictolaboral (movimientos sociales), han estudiado con cierta profundidad las manifestaciones delconflicto social, a partir de la década de 1950 comienzan a aparecer una serie muy específicade estudios y teorías centrados en el conflicto social, como fenómeno genérico, más allá desus manifestaciones específicas.Los primeros estudiosPuede atribuirse el inicio de esta corriente a la publicación en 1954 del libro "The functions ofSocial Conflict", del norteamericano Lewis Coser.[3] A partir de entonces pueden registrarsealgunas de las principales obras y estudiosos del la teoría del conflicto:1956: Max Gluckman, "Custom and conflict in Africa".1959: Ralf Dahrendorf, "Class and
class conflict in industrial society". 1959: Theodore Caplow, "Further Development of aTheory of Coalitions in the Triad". 1960: Thomas Schelling, "Strategy of Conflict". 1962:Kenneth Boulding, "Conflict and Defense: a general theory".1975: Randall Collins, "ConflictSociology: towards an explanatory science".1975: Louis Kriesberg, "Sociología de losconflictos sociales".1979: Walter Isard, "A definition of Peace Science, the queen of socialsciences". 1983: Julien Freund, "Sociologie du Conflit".Paralelamente a la Teoría del Conflicto y en estrecha relación con ella, ha aparecido ydesarrollado una rica "teoría de los juegos" (Von Neuman y Morgenstern, 1944; John ForbesNash, 1950; Bishop, 1964), que se ha aplicado visualizando al conflicto como juego.En la última década varios Premios Nóbel han sido concedidos a teóricos de la teoría delconflicto y de la teoría de los juegos: 1994, John Nash; 2005, Thomas Schelling y RobertAumann.La implicación principal de la teoría del conflicto es el reconocimiento de la "funcionalidad" deeste. Si bien con anterioridad habían existido pensamientos de justificación moral del conflicto,tales como las de la Guerra santa (cristianismo e Islam), la “guerra justa” ( Vitoria), el derechoa la rebelión (Locke), la lucha de clases (Marx), es recién a partir de la teoría del conflictoque este último comienza a ser visto como una relación social con funciones positivas para lasociedad humana, en tanto y en cuanto se puedan mantener bajo control sus potencialidadesdestructivas y desintegradoras.Antes de la aparición de la Teoría del Conflicto, el conflicto era visto básicamente como unapatología social, o, en todo caso, el síntoma de una patología social. La sociedad perfecta eravista como una sociedad sin conflictos y todas las utopías sociales sostenían la necesidad deconstituir un modelo de sociedad sin conflictos, de pura cooperación. [4]La Teoría del Conflicto re evalúa la connotación negativa tradicional y postula el conflictosocial como un mecanismo -al menos potencialmente positivo- de innovación y cambio social.En sintonía con esa corriente, el educador norteamericano John Dewey expresaba que "elconflicto es el tábano del pensamiento".La aparición de la teoría del conflicto debe ser históricamente entendida tanto a la luz delcriticismo académico a posiciones estructuralistas [5] como la realidad sociopolitica en laguerra fría: la invención de la bomba atómica (1945) modificó completamente la dinámica delconflicto a raíz de la posibilidad de exterminio de la especie humana (ver Destrucción MutuaAsegurada: la Carta del Loco y la disuasión nuclear). El reciente Premio Nóbel de Economía2005, Thomas C. Schelling, fundó su obra en el análisis del comportamiento de losantagonistas en una guerra nuclear. [6] [7]Nexos entre la teoría del conflicto y la teoría de los juegosDe la confluencia entre la teoría del conflicto y la teoría de los juegos ha derivado una ricadistinción entre juegos de suma cero (puro conflicto), juegos de suma positiva (puracooperación), y juegos mixtos (de cooperación y conflicto). Éstos últimos son los que abren elespacio a la negociación.En la vida real es prácticamente improbable que se presente una dinámica social que secomporte únicamente como juego de suma cero (conflicto puro) o juego de suma positiva(pura cooperación). Siempre existen aspectos abiertos a la negociación, tanto en lassituaciones más conflictivas como en las más pacíficas.Pero se ha dicho que lo que si existe en la vida real, son mentalidades que consideran losconflictos como de suma cero o de suma positiva. En el primer caso, el conflicto tiene una altaprobabilidad de terminar en tragedia. En el segundo caso el conflicto tiene una altaprobabilidad de terminar en explotación.Las escuelas
Los científicos sociales están divididos en dos grandes escuelas para enfocar el conflictosocial: la escuela clásica (teorías macro) y la escuela conductista (teorías micro). El enfoqueclásico se enfoca en el nivel macro y está centralmente enfocado en el análisis de lasrelaciones conscientes entre los grupos sociales. Los conductistas se enfocan en el nivelmicro, y su preocupación central es el individuo antes que el grupo. Los conductistas prestangran atención a los factores inconscientes en la generación de los conflictos.Por otra parte la escuela clásica tiende a analizar gran número de variables para comprenderun conflicto, mientras que el método de la escuela conductista es aislar pocas variables yaplicarlas a un gran número de conflictos para comprender el papel que desempeña cadavariable.La escuela conductistaEntre los supuestos fu
Actividades sobre solución de conflictos Teoría del conflicto Teoría del conflicto De Wikipedia, la enciclopedia libre Teoría del conflicto, es como genéricamente se denomina a una serie de estudios e investigaciones diversas, no sistematizadas, y específicas sobre el conflicto social, en general
La soluci on que propuso a su problema fue: \Si hay m as de dos zonas en las que desemboca un numero impar de puentes, no hay soluci on. Si esto ocurre exacta-mente en dos zonas, hay soluci on si empezamos en alguna de estas dos zonas. Si no hay zonas con esta caracter stica, hay soluci on empezando desde cualquier sitio.
710 Ap endice B. Ejemplos de Soluci on con MathCad Como ambos son su cientemente grandes concluimos que, para este caso en particular, no es necesario cambiar el exponente en el factor 100, si el orden de magnitud de alguno de estos t erminos fuera muy pequeno, por ejemplo, 10 3 o 10 4, entonces, s ser a conveniente aumentar ese exponente para controlar la tolerancia absoluta del criterio de .
En su obra Alcuino menciona que la soluci n es 1 hombre, 5 mujeres y 14 ni os. Sin embargo, no hay ning n tipo de indicaci n o pista de c mo ha obtenido dicha soluci n. ÒDada la poca en la que fue escrita la obra, es poco probable que estuviera familiarizado con t cnicas algebraicas hemos de suponer que Ðde
2. Se prescinde de alguna de estas hip otesis para llegar a una formulaci on matem aticam ascomplicada,quenosepuederesolverexpl ıcitamente,pero cuya soluci on puede calcularse de forma aproximada. Aunque de ninguna de las dos formas anteriores obtenemos la soluci on del problema original, a menudo resulta m as apropiado utilizar la .
Ley del Impuesto Sobre la Renta Iniciativa de Ley del Impuesto Sobre la Renta IV. Ejerza actividades que económicamente corresponden al residente en el extranjero y no a sus propias actividades. V. Perciba sus remuneraciones independientemente del resultado de sus actividades. VI. Efectúe operaciones con el residente en el
DE ÁNIMO . EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE HOY Obtener un resumen sobre la terapia cognitivo-conductual y la depresión. Entender la conexión entre las actividades y su estado de ánimo Entender las razones por las cuáles ya no participa en actividades que antes disfrutaba. Identificar las actividades que disfrutaba.
Estas instrucciones de uso contienen información importante sobre el producto o el sistema elegido y sobre el montaje y la puesta en servicio del mismo, así como sobre su uso previsto y, si procediera, sobre las medidas de mantenimiento. Esta información sobre los productos, sobre sus características y sobre sus técnicas de aplicación está
El libro de actividades es una recopilación de las muchas actividades que pueden usarse en el sacerdocio y organizaciones auxiliares, con las familias y con cada miembro de la Iglesia. Cabe mencionar que este libro ha sido elaborado para los hombres y mujeres jóvenes con el propósito de que muchas de sus actividades los preparen para su
