PENGEMBANGAN MODEL INTERPROFESSIONAL EDUCATION (IPE)
PENGEMBANGAN MODEL INTERPROFESSIONAL EDUCATION (IPE)DI FAKULTAS ILMU KESEHATANUIN ALAUDDIN MAKASSARSKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih GelarSarjana Keperawatan pada Fakultas Ilmu KesehatanUIN Alauddin MakassarOleh :SALDI YUSUFNIM : 70300111073FAKULTAS ILMU KESEHATANUIN ALAUDDIN MAKASSAR2015
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSIMahasiswa yang bertanda tangan di bawah ini:Nama: Saldi YusufNIM: 70300111073Tempat/ Tgl. Lahir: Malino, 12 Juni 1993Jurusan/ Prodi: KeperawatanFakultas: Ilmu KesehatanAlamat: Komp. BTN Aura Permai Blok E4 No. 12 BontoalaKec. Palangga, Kab. Gowa 92161Judul: Pengembangan Model Interprofessional Education (IPE)di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin MakassarMenyatakan dengan sesungguhnya dan penuh kesadaran bahwa skripsi inibenar adalah hasil karya sendiri. Jika dikemudian hari terbukti bahwa ia merupakanduplikat, tiruan, plagiat atau dibuat oleh orang lain, sebagian atau seluruhnya, makaskripsi dan gelar yang diperoleh karenanya batal demi hukum.Makassar,Juni 2015Saldi YusufNIM. 70300111073ii
iii
KATA PENGANTARAssalamu Alaikum Wr. Wb.Tiada kalimat yang paling pantas penulis panjatkan selain puji syukurkehadirat Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya yang takterhingga sehingga penulis masih diberi kesempatan dan nikmat kesehatan untukmenyelesaikan suatu karya berupa skripsi yang berjudul “Pengembangan ModelInterprofessional Education (IPE) di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN AlauddinMakassar”. Penelitian dan penulisan skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untukmencapai gelar Sarjana Keperawatan pada Jurusan Keperawatan Fakultas IlmuKesehatan (FIK) Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar.Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada baginda RasulullahMuhammad Saw dan para sahabat, yang telah berjuang untuk menyempurnakan akhlakmanusia agar bisa menggali ilmu lebih dalam dari lautan terdalam dan lebih tinggi darigunung tertinggi.Dalam proses pendidikan yang penulis lalui, dengan segala kerendahan hatipenulis menghaturkan terima kasih, sembah sujud dan penghargaan yang setinggitingginya kepada ibunda penulis yang tercinta dan terkasih Almh. Hasnah, engkaulahsosok paling berpengaruh dalam hidup penulis, izinkan anakmu mempersembahkanseluruh karya-karya dalam hidupnya untukmu. Meskipun ibunda di alam berbedasemoga semangat yang engkau tanamkan dahulu dapat terpatri di hati dan akanberkobar selamanya. Do’a ananda senantiasa menyertaimu, semoga engkau mendapattempat terbaik disisi Allah Swt.iv
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis merasa telah banyak dibantu olehberbagai pihak, dengan segala kerendahan hati penulis menghaturkan terima kasih,kepada Ayahanda penulis Bapak Muh. Yusuf, adik penulis Suci Anugrah Yusuf, SriWahyuni Yusuf, Syifa Aulia Yusuf dan Syahid Nur Ahsan Yusuf serta seluruh keluargayang selalu memberikan dukungan dan motivasi yang tak terhingga. Kemudian puladengan segala kerendahan hati penulis menghaturkan terima kasih, kepada Ibu KepalaSekolah penulis semasa SMK, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama ini.Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dariberbagai pihak dengan penuh keikhlasan dan ketulusan hati. Untuk itu, dengan segalakerendahan hati melalui kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasihdan penghargaan tinggi pada:1. Rektor UIN Alauddin Makassar, Bapak Prof. Dr. H.M. Ahmad Thib Raya, MA,beserta seluruh jajarannya.2. Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar, Dr. dr. H. Andi ArmynNurdin, M.Sc, Wakil Dekan, serta seluruh staf dan dan akademik Fakultas IlmuKesehatan UIN Alauddin Makassar.3. Ibu Dr. Nurhidayah S.Kep, Ns., M.Kes selaku ketua jurusan keperawatan dan IbuRisnah, SKM., Ns. M.Kes selaku sekretaris jurusan keperawatan serta seluruh stafdan dosen pengajar mata kuliah yang telah memberikan ilmu yang bermanfaatselama penulis menempuh pendidikan di jurusan keperawatan.4. Dr. Nurhidayah S.Kep, Ns., M.Kes selaku pembimbing I dan ibu MusdalifahS.Kep.,Ns. M.Kes selaku pembimbing II yang dengan ikhlas meluangkan waktuserta memberikan ilmunya kepada penulis baik dalam bentuk arahan, bimbinganmaupun informasi yang lebih aktual.v
5. Penguji I, Ibu Risnah SKM. S.Kep.,Ns. M.Kes dan Bapak Dr. Supardin M.Hiselaku penguji II atas saran, kritik dan bimbingan yang terbaik demi karya yangterbaik dan bermanfaat baik bagi penulis sendiri maupun bagi masyarakat.6. Para mahasiswa dan dosen FIK UIN Alauddin Makassar yang bersedia menjadiresponden dan informan pada penelitian yang di lakukan oleh penulis.7. Sabahat seperjuangan penulis, sahabat selamanya Muh. Taslim, S.Kep dan BripdaNur Takbir Ali Fatwa. Terima kasih untuk cita-cita bersamanya selama ini.8. Para sahabat penulis Syamsir, Rizal, Fahril, Dewi Marlianti, dan Wahdania Umar.Terima kasih untuk semangat, do’a dan kebersamaannya selama ini. Semoga Allahsenantiasa menjaga dan memperkuat tali persahabatan kita.9. Pengurus HMJ Keperawatan UIN Alauddin Makassar Periode 2013-2014, terimakasih atas dedikasi, loyalitas dan kebersamaannya mendampingiku.10. Kelurga seperjuangan penulis di Ikatan Lembaga Mahasiswa Ilmu KeperawatanIndonesia (ILMIKI), Refi Yulita (UIN Jakarta), Salfiyah (Unsoed), Dahlan(Unhas), Ahmad Rizal (UMY), Nailul Dina Afera (UI), Fertin (UGM), KakArpidho (Univ. Brawijaya) dan kawanku Aini SM (STIKES Faletehan Banten)Terima kasih untuk inovasi dan semangat juangnya.11. Rekan kepengurusan di SCLERA (Study Club of Nursing UIN Alauddin), temanteman HPEQ-Sudent Regional 9, UKM KSR-PMI Unit 107 UIN AlauddinMakassar, UKM Tae Kwon Do, HIPMA Gowa Kom. UIN, Lembaga Pemuda AntiNarkotika (LAPAN) DPD Kab. Gowa, Gen-BI, dan PEN. Dari organisasilahpenulis banyak belajar.vi
12. Kakak-kakak penulis di jurusan keperawatan, terima kasih atas semangat, motivasidan arahannya selama ini. Serta terima kasih untuk keluarga Crew Total Collectionyang selama ini banyak memberikan bantuan kepada penulis.Terlalu banyak orang yang berjasa dan mempunyai andil kepada penulisselama menempuh pendidikan di Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar,sehingga tidak akan cukup jika dicantumkan satu-persatu, kepada mereka semuapenulis ucapkan terima kasih.Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, oleh karena itu penulismengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun dalam rangkaperbaikan di masa datang. Akhirnya hanya kepada Allah Swt. penulis menyerahkansegalanya dengan harapan semoga amal baik yang telah dicurahkan guna membantupenyusunan skripsi ini mendapat balasan. Amin.Wassalamu Alaikum Wr.WbMakassar, 12 Juni 2015PenulisSaldi Yusufvii
DAFTAR ISIJUDUL .iPERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .iiLEMBAR PENGESAHAN .iiiKATA PENGANTAR .ivDAFTAR ISI .viiiDAFTAR TABEL .xiDAFTAR GAMBAR .xiiDAFTAR SKEMA .xiiiDAFTAR SINGKATAN .xivDAFTAR LAMPIRAN .xvABSTRAK .xviBAB I PENDAHULUAN .1A. Latar Belakang .1B. Rumusan Masalah .6C. Defenisi Operasional dan Kriteria Objektif .6D. Kajian Pustaka .7E. Tujuan Penelitian .111. Tujuan Umum .112. Tujuan Khusus .11F. Manfaat Penelitian .11BAB II TINJAUAN TEORETIS .13A. Interprofessional Education .131. Karakteristik Utama Model IPE yang Ideal .18viii
2. Kompetensi IPE .183. Sifat Belajar Mengajar dalam IPE.214. Pendekatan Belajar Mengajar dalam IPE .235. Manfaat IPE .256. Hambatan IPE .27B. Persepsi dan Kesiapan terhadap IPE .281. Persepsi terhadap IPE.282. Kesiapan terhadap IPE .293. Hubungan Persepsi dengan Kesiapan .314. Gambaran Persepsi Mahasiswa dan Dosen Pendidikan Tinggi KesehatanIndonesia terhadap Pembelajaran IPE .31C. Pengembangan Model .33D. Kerangka Konseptual .37BAB III METODOLOGI PENELITIAN.38A. Jenis dan Lokasi Penelitian .38B. Pendekatan Penelitian .38C. Populasi dan Sampel .38D. Alur Pelaksanaan Penelitian .41E. Instrumen Penelitian.42F. Metode Pengolahan dan Analisis Data .44G. Etika Penelitian .45BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .47A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .47B. Hasil Penelitian .48ix
1. Karakteristik Subjek Penelitian .492. Hasil Penelitian Tahapan Kuantitatif .553. Hasil Penelitian Tahapan Kualitatif .60C. Pembahasan .751. Karakteristik Subjek Penelitian .752. Persepsi terhadap IPE di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar.763. Kesiapan terhadap IPE di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar.794. Model Interprofessional Education (IPE) di Fakultas Ilmu Kesehatan UINAlauddin Makassar.82D. Keterbatasan Penelitian .95E. Implikasi Penelitian.96BAB V PENUTUP .97A. Kesimpulan .97B. Saran.98DAFTAR PUSTAKA .99LAMPIRANx
DAFTAR TABELTabel. Halaman2.1Kompetensi untuk IPE .202.2Kompetensi Pengajaran IPE .213.1Kisi-kisi Instrumen Persepsi terhadap IPE .423.2Kisi-kisi Instrumen Kesiapan terhadap IPE .434.1Distribusi Responden Mahasiswa Tahapan Kuantitatif menurut Jenis Kelamin.494.2Distribusi Responden Mahasiswa Tahapan Kuantitatif menurut Usia504.3Distribusi Responden Mahasiswa T. Kuantitatif menurut Jurusan .504.4Distribusi Responden Dosen Tahapan Kuantitatif menurut Jenis Kelamin514.5Distribusi Responden Dosen Tahapan Kuantitatif menurut Usia .524.6Distribusi Responden Dosen Tahapan Kuantitatif menurut Jurusan524.7Distribusi Responden Dosen Tahapan Kuantitatif menurut Pendidikan 534.8Distribusi Karakteristik Subjek Penelitian Tahapan Kualitatif .534.9Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa .554.10Distribusi Frekuensi Persepsi Mahasiswa berdasarkan Jurusan .564.11Distribusi Frekuensi Persepsi Dosen.564.12Distribusi Frekuensi Persepsi Dosen berdasarkan Jurusan .574.13Distribusi Frekuensi Kesiapan Mahasiswa .584.14Distribusi Frekuensi Kesiapan Mahasiswa berdasarkan Jurusan .584.15Distribusi Frekuensi Kesiapan Dosen .594.16Distribusi Frekuensi Kesiapan Dosen berdasarkan Jurusan.59xi
DAFTAR GAMBARGambar . Halaman2.1Tahap Pengembangan Model Plomp (1997) .362.2Kerangka Konsep Penelitian .373.1Alur Pelaksanaan Penelitian .414.1Model IPE di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin Makassar .75xii
DAFTAR SKEMASkema . Halaman4.1Kompetensi yang Diharapkan pada IPE .614.2Metode Pembelajaran pada IPE .644.3Topik Pembelajaran pada IPE .664.4Waktu Penerapan IPE .674.5Evaluasi Pembelajaran IPE .684.6Sarana dan Prasarana yang Diperlukan dalam IPE .704.7Kompetensi Dosen/fasilitator IPE .73xiii
DAFTAR SINGKATANACCP: American College of Clinical PharmacyCAIPE: Centre for the Advancement of Interprofessional EducationCIHC: Canadian Interprofessional Health CollaborativeDikti: Direktorat Jenderal Pendidikan TinggiFGD: Focussed Group DiscussionFIK: Fakultas Ilmu KesehatanFK: Fakultas KedokteranFKIK: Fakultas Kedokteran dan Ilmu-Ilmu KesehatanHPEQ: Health Professional Education QualityIEPS: Interdiciplinary Education Perception ScaleIPC: Interprofessional CollaborationIPE: Interprofessional EducationKKN: Kuliah Kerja NyataLCD: Liquid Crystal DisplayPBL: Problem Based LearningRI: Republik IndonesiaRIPLS: Readiness Interprofessional Learning ScaleR&D: Research and DevelopmentUGM: Universitas Gadjah MadaUIN: Universitas Islam NegeriWHO: World Health Organizationxiv
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1. Permohonan Kesediaan Menjadi RespondenLampiran 2. Lembar Persetujuan Menjadi RespondenLampiran 3. Kuesioner Persepsi dan Kesiapan Mahasiswa terhadap Pembelajaran IPELampiran 4. Kuesioner Persepsi dan Kesiapan Dosen terhadap Pembelajaran IPELampiran 5. Mapping Penyampelan PenelitianLampiran 6. Permohonan Kesediaan sebagai Informan Kunci PenelitianLampiran 7. Lembar Persetujuan sebagai Informan KunciLampiran 8. Panduan Focused Group Discussion (FGD)Lampiran 9. Daftar Hadir Peserta FGDLampiran 10. Checklist Persiapan FGDLampiran 11. Nomor Telepon Peserta FGDLampiran 12. Master Tabel IEPS dan RIPLSLampiran 13. Output Analisis IEPS, RIPLS, dan DemografiLampiran 14. Verbatim FGDLampiran 15. Analisis Tematik FGDLampiran 16. Dokumentasi PenelitianLampiran 17. Surat Izin PenelitianLampiran 18. Undangan FGDLampiran 19. Buku Model IPExv
ABSTRAKNamaNIMJudul: Saldi Yusuf: 70300111073: Pengembangan Model Interprofessional Education (IPE)di Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Alauddin MakassarUpaya peningkatan kualitas pelayanan kesehatan terus dilakukan dandiperlukan sebuah sistem kerja kolaborasi. Untuk mewujudkan hal tersebut makaInterprofessional education (IPE) penting untuk mempersiapkan tenaga kesehatanyang lebih profesional. IPE terjadi ketika beberapa profesi kesehatan belajar bersama,dan belajar dari profesi kesehatan lain serta memahami peran masing-masing dengantujuan peningkatan kemampuan kolaborasi dalam pelayanan kesehatan. Tujuanpenelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi dan kesiapan mahasiswa dan dosententang Interprofessional Education (IPE) dan mengembangkan modelInterprofessional Education (IPE) di lingkungan Fakultas Ilmu Kesehatan (FIK) UINAlauddin Makassar.Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan(Research and Development/R&D) dengan desain mixed method yaitu tahapankuantitatif dan kualitatif. Desain kuantitatif digunakan untuk mengetahui persepsi dankesiapan mahasiswa dan dosen terhadap penerapan IPE. Desain kualitatif digunakanuntuk mendapatkan data tentang model IPE yang dapat diterapkan.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa FIK UINAlauddin Makassar memiliki persepsi baik terhadap IPE dengan persentase 92,3% dantidak ada nilai persepsi yang buruk. Kemudian mayoritas dosen juga memiliki persepsibaik terhadap IPE dengan persentase 90,9% serta tidak ada nilai persepsi yang buruk.Kesiapan mahasiswa FIK UIN Alauddin Makassar terhadap pembelajaran IPEmayoritas baik dengan persentase 92,3%, tanpa ada kategori buruk. Kemudiankesiapan dosen FIK UIN Alauddin Makassar untuk memfasilitasi pembelajaran IPEseluruhnya baik dengan persentase 100% tanpa ada kategori sedang dan buruk.Kemudian dihasilkan rekomendasi model penerapan IPE di FIK UIN AlauddinMakassar.Implikasi dari penelitian ini adalah merekomendasi model penerapan IPE diFIK UIN Alauddin Makassar. Model yang dikembangkan tersebut dapat juga menjadibahan rujukan bagi perguruan tinggi kesehatan yang ingin menerapkan pembelajaranInterprofessional Education (IPE).Keyword: Interprofessional educationxvi
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahHubungan antara tenaga kesehatan baik perawat, dokter, bidan, apotekermaupun kesehatan masyarakat telah berlangsung sejak lama (Nursalam dan Ferry,2012). Hubungan ini tentunya harus ditandai dengan perkembangan-perkembangankearah hubungan yang lebih profesional. Untuk meningkatkan kualitas pelayanankesehatan, diperlukan sebuah sistem kerja kolaborasi antar profesi kesehatan atauinterprofessional collaboration (IPC). Kurangnya IPC dapat berdampak burukpada pelayanan keseh
gunung tertinggi. Dalam proses pendidikan yang penulis lalui, dengan segala kerendahan hati penulis menghaturkan terima kasih, sembah sujud dan penghargaan yang setinggi tingginya kepada ibunda penulis yang tercinta dan terkasih Almh. Hasnah, engkaulah sosok paling berpengaruh dalam hidup penulis, izinkan anakmu mempersembahkan
IPE: 3,680 lbs TEAK: 1,050 lbs Ipe Bending Strength weak strong IPE: 22,560 psi TEAK: 10,975 psi Ipe Lifespan short long IPE: 75 years MOST SYNTHETICS: up to 10 years The World's Best Decking Advantage Ipe (pronounced EE-pay) is the finest-quality hardwood available. From the famous Atlantic City Boardwalk to your own backyard, Ipe .
Tolerancje: EN 10034: 1993 Powierzchnia według EN 10163-3: 2004, klasa C, podklasa 1 European I beams Dimensions: IPE 80 - 600 in accordance with former standard EU 19-57 IPE AA 80 - 550, IPE A 80 - 600, IPE O 180 - 600, IPE 750 in accordance with mill standard Tolerances: EN 10034: 1993
Dentistry CODA Commission on Dental Accreditation Health Education (for . tion policies, processes, and/or standards for interprofessional education (IPE). Early discussions among HPAC . accreditation standards for IPE, nor is it intended for accreditors to have identical IPE standards. While
The IPE Taskforce concluded with five recommendation areas: 1. Establish a visible institutional home for IPE, in an accessible and prominent place within the College of Health and Behavioral Studies, with an organizational structure to support interprofessional education, practice and research.
4 P a g e Initial Level Initial Level IPE includes some or all of the following criteria: Entry level IPE activities with a focus on acquisition of declarative knowledge around IPE core competencies (Knows and Knows How levels of Millers Model of Competency Development) Typically includes UNTHSC 1st year students on teams made up of a variety of health care professions
Health IPE Fellows represent the highest level of IPE ambassadorship and promote interprofessional education and practice among health professions learners in all stages of their careers. Through their contributions to teaching, scholarship, and service, Health IPE Fellows transform health care delivery and advance population health.
1. Examine personal assumptions, knowledge and skills relative to healthcare simulation, IPE, and simulation-enhanced IPE. 2. Identify and engage local spheres of influence and share information about the IPEC competencies. 3. Conduct formal and informal educational offerings. 4. Promote IPE and simulation-enhanced IPE through the use of social .
IPE Application Overview 1.1 IPE DEFINED The MPLAB Integrated Programming Environment (IPE) is a software application that provides a simple interface to quickly access key programmer features. The IPE provides a production user interface for use on the manufacturing floor. The MPLAB IPE (now based on NetBeans) uses the MPLAB X IDE v4.20 or .
