PROYECTO EDUCATIVO - Fundacioncisen
PROYECTO EDUCATIVOCentro Concertado de Educación Especial cisen
INDICE1. EL COLEGIO21.1. Historia del centro1.2. Entidad titular1.3. Nuestro fin1.4. Ubicación1.5. Arquitectura e infraestructuras2. FINALIDAD EDUCATIVA42.1. PRINCIPIOS Y VALORES2.2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO3. COMUNIDAD EDUCATIVA73.1. ALUMNADO3.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO3.1.2. DISTRIBUCIÓN Y NIVELES3.1.3. ETAPAS EDUCATIVAS3.1.4. JORNADA ESCOLAR3.1.5. PROCESO DE ADMISIÓN3.2. FAMILIAS3.3. PROFESIONALES DEL CENTRO3.4. SERVICIOS Y ACTIVIDADES3.5. CONVENIOS Y COLABORACIONES4. EXPERIENCIAS195. PROYECTO CAPACIDADES121
EL COLEGIOSomos un Centro Concertado de Educación Especial de la1.2.- ENTIDAD TITULARComunidad de Madrid. Comprometido con las familias para ofrecerLa titularidad corresponde a la Fundación Cisen, entidad sin ánimouna educación personalizada e integral y de calidad a sus alumnos,de lucro que tiene por objeto y fin primordial promover la formaciónpara que puedan alcanzar ele integración social y laboral de las personas con discapacidadmáximo desarrollo de suscapacidades.intelectual, física y/o sensorial.Somos un colegio de educación especial sin diagnóstico específico.La Fundación gestiona el colegio Cisen, centro privado sostenidocon fondos públicos a través de un concierto con la Consejería deEducación de la Comunidad de Madrid.1.1.- HISTORIA DEL CENTROLa Fundación Cisen se reconoce por su modelo de apoyo y atenciónCisen, como colegio especifico de educación especial, cuenta conindividualizada, centrada en la persona, en su proyecto de vida, susuna larga trayectoria desde su creación, por iniciativa privada, endeseos y aspiraciones.1983. Desde 2006 es concertado por la Consejería de Educación dela Comunidad de Madrid y desde 2014 forma parte de la FundaciónCisen (Centro de Integración Sensorial), con un proyecto más amplio1.3.-UBICACIÓN DEL CENTROy general de atención y orientación a personas con discapacidadEl colegio se encuentra ubicado en la c/ Virgen de Aránzazu nº 5 deintelectual, física y/o sensorial.Madrid, en el antiguo colegio Enrique Granados, en el barrio deBegoña.2
1.4.-ARQUITECTURA E INFRAESTRUCTURACompartimos edificio con la Comunidad de Madrid,El edificio cuenta con tres plantas:actualmente está ubicado el CET- Norte.Planta baja: Comedor y cocinaEl edificio se encuentra situado en el barrio de Begoña, 3 despachosperteneciente al Distrito de Fuencarral – El pardo, situada en Patio exterior cubiertola zona Norte de Madrid. Patio exterior deportivo Zona de patio con juegos infantiles, huerto y arenero Planta 1ª: 2 aulas 2 aulas de logopedia 1 sala de fisioterapiaPlanta 2ª: 5 aulas Aula de hogar Bliblioteca Aula polivalente Sala de informática3
1.- Compromiso con la igualdad de derechos y oportunidades de lasFinalidad educativapersonas con discapacidad intelectual.La principal finalidad de la educación que promovemos es la2.- Participación activa con las familias: Ambiente de confianza ypromoción de la comunicación y la autonomía, siempre en funcióncercanía. Entendemos la familia como un pilar fundamental dentrode las posibilidades individuales, para lo que es indispensable eldel proceso educativo, es por ello que intentamos mantener unadesarrollo de la autoestima y el crecimiento emocional.relación constante y cercana con los núcleos familiares de nuestroalumnado, fomentando también la relación entre las distintasAl mismo tiempo, somos conscientes que su desarrollo integral comofamilias del centro y su participación en el proceso educativo.personas depende el entorno en el que viven por lo que nuestraCreemos que la participación activa de nuestro alumnado y susintervención debe mirar hacia el mismo. Queremos prepararlas parafamilias nos ayuda a mejorar la calidad del proceso de enseñanzaque puedan participar, según las capacidades de cada persona,aprendizaje.puedan ser los más autónomas posible y vivir con la máxima3.- Apertura a la comunidad y sensibilización social: Desde el centroindependencia en una comunidad preparada para incluirla.consideramos fundamental la relación y coordinación con todosNuestra práctica está basada en el modelo centrado en la familia,aquellos agentes, organizaciones, instituciones y administracionessiendo fundamental la coordinación del colegio con la familia.del ámbito educativo, social, cultural y económico de nuestroentorno más próximo. La participación e implicación en el mismo,son herramientas básicas para el desarrollo de nuestro proyecto2.1.- PRINCIPIOS Y VALORESeducativo. Las actividades desarrolladas en la comunidad con elLos principios fundamentales en que se basa nuestra labor son:alumnado, son acciones indispensables para el enriquecimiento yeducativos, con la familia, en libertad, compromiso, autonomíasensibilización de la sociedad.personal, en equipo, en la vida social, el ocio y la vida sana.4
4.- Organización y gestión educativa participativa, horizontal ytransparente. El colegio está gestionado por la Fundación Cisen,8.- Espíritu crítico, innovación, búsqueda de la mejora continua.entidad sin ánimo de lucro. La gestión educativa se resuelve dePráctica coordinada y coherente: Las decisiones sobre el proceso deforma participativa, horizontal y transparente, trabajando hacia laenseñanza-aprendizaje y los ajustes individuales para el alumnadomejora de estos aspectos.deben ser fruto del consenso y la reflexión conjunta, coherentes con5.- Laico-aconfesional: El centro se define como aconfesional y laico,los valores de la organización y los criterios metodológicos. Losno pertenece ni está adscrito a ninguna comunidad religiosa,profesionales del centro deben tener la capacidad de negociar ygarantizando así la libertad de conciencia y la no imposición desolucionar conflictos que se generan en la vida escolar.normas y valores propios de ninguna religión.El interés por la mejora y la formación para dar respuesta a nuevas6.- Respeto y solidaridad: Consideramos fundamental el respeto asituaciones y necesidades es esencial en la plantilla del centro. Lalas creencias, costumbres, formas de ver y entender el mundo,búsqueda de un modelo muy cercano a las tecnologías de laopiniones e ideas de los otros. Como comunidad educativainformación, la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento, porpertenecemos a un proyecto compartido y global en donde lalas posibilidades de compensación y beneficios educativos quesolidaridad va unida a otros valores como igualdad, desarrolloaporta a la diversidad de las personas con las que trabajamos.sostenible, defensa de derechos humanos.7.- Respeto al entorno y al medio ambiente: Pertenecemos a un2.2- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTROmedio natural que es necesario conocer, respetar y mantener, en elque participamos de manera activa como comunidad educativa. Nuestra práctica está basada en el modelo centrado en la familia,siendo fundamental la coordinación del colegio con la familia.5
« Servir de espacio de encuentro para las familias de los alumnos/asen el que puedan compartir sus vivencias como padres.Es necesario establecer las bases de la integración personalsocial para que cada alumno desde su espacio se sienta útily pueda gozar de la mayor autonomía personal. Aportar apoyo profesional desde el punto de vista psicológicopara afrontar los problemas que presentan las familias, atendiendo«a su momento evolutivo.encaminadas a un mayor conocimiento en el campo de las Ofrecer ayuda psicológica para aquellos miembros de la familiacapacidades diferente y la intervención psico-educativa.«que sienten esa necesidad.compartirrealidad escolar de su familiar con iento, técnicas y programas de intervención.El proceso óptimo de escolarización se basa en el diagnósticomultidisciplinar inicial (anamnesis, base madurativa, desarrollocognitivo, áreas comunicativo-lingüísticas, de habituaciones yafectivo-relacional) previo al inicio de escolarización.Es imprescindible favorecer la significatividad y funcionalidad de losaprendizajes con colaboración estrecha con el ámbito familiar confines de generalización. El contacto con instituciones que están en el campo de laeducación, es necesario y debe estimularse con objetivos a Acercar a otros miembros de la familia (abuelos, hermanos ) a la Fomentar y apoyar las iniciativas del personal docenteEs fundamental potenciar el clima social-afectivo con canales deintegración con otros espacios de la Comunidad.6de
ndizaje, trastornos de la comunicación).Comunidadeducativao Cromosomopatíaso Encefalopatíaso Enfermedades raras3.1.- ALUMNADOEl alumnado que v iene a nuestro centro es remitido por los3.1.2 Distribución y nivelesequipos de orientación de la zona, con el consiguienteEl alumnado está div idido en tres etapas:dictamen de escolarización, a partir de los 3 años.Ø Educación I nfantil (3 a 6 años)Ø Educación básica obligatoria (6 a 16 años)3.1.1 Características del alumnadoLos alumnosqueescolarizamosØ Programas de Transición a la Vida Adulta (16 a 21 años)presentan necesidadesContamos con 5 unidades concertadas actualmente:educativ as especiales temporales o permanentes, asociadasuna de la etapa de infantil, tres de E.B.O y una de PTVA.a la discapacidad intelectual.La edad máxima de escolarización es de 21 años, siendoPresentan diagnósticos multidisciplinaresla de 16 la edad de finalización de la escolaridad obligatoria.o Trastornos del neurodesarrollo (discapacidad intelectual,Los distintos niv eles de enseñanzas tienen el desarrollo yretraso global del desarrollo (hasta los 5 años) trastornoslos contenidos académicos exigidosde atención con hiperactiv idad (TDAH), trastornos delv igente,ysecomplementanporconlalegislaciónlas activ idadesoportunas, para procurar una formación completa, que7
atiende a los aspectos humano, cív ico, artístico, social,El principal objetiv o que se persigue en esta etapa esdeportiv o, etc.lograr una formación completa e integral basada en laeducación personalizada que en realidad no se conv ierte enun “método” de educación y enseñanza, sino en un modo dev er la educación-enseñanza a trav és de la realidad de cadaalumno.3.1.3 Etapas EducativasLaEducaciónEspecialescolarización para aquellosesunaalumnoseducativ as especiales asociadasamodalidaddecon necesidadesdiscapacidad,queEnseñanza Básica Obligatoria (6-16/18 años)requieren adaptaciones muy significativ as del currículo escolary/o recursos personales y materiales no generalizables en losLas experiencias pedagógicas que proponemos para lacentros ordinarios.etapa de E.B.O. están orientadas a conseguir una enseñanzapersonalizada que ayude a nuestros alumnos a desarrollar almáximo sus capacidades.La distribución de alumnos en las aulas v a orientada enEducación Infantil Especial (3 -6 años)función de su edad y sus capacidades.Escolarizamos alumnos desde los 3 años, pudiendocomenzarsucaminoeducativ odesdeedadesCada alumno cuenta con un plan de desarrollomuyindiv idualizado que marca su ruta escolar y a partir de ahí setempranas.v an trabajando el desarrollo máximo de las habilidades ycapacidades de los alumnos.8
- Piscina.Programas de Transición a la Vida Adulta- Fisioterapia(17/19-21 años)- Juegos dirigidos.Los centros de Educación Especial amplían su oferta- Expresión dramática.educativ a en edades comprendidas entre los 18 a 21 años.- Acceso a las tecnologías.Cisen propone un proyecto educativ o en el que se forme a losalumnos para que tengan una preparación óptima para la-Talleres sensoriales, de cocina, cerámica,v ida laboral y adquieran las bases necesarias para quedesplazamiento puedan acceder, en un futuro, a todo tipo de trabajos oLas sesiones de Logopedia y de fisioterapia están sujetastalleres según las características y posibilidades de cadaa criterio profesional por parte del personal de cadaalumno.departamento.Además de la preparación académica queremos que3.1.4.Jornada escolarnuestros alumnos adquieran destrezas y habilidades para potenciar su autonomía dentro y fuera de la escuela.El horario es de 9:30 a 16:30. Siendo la misma jornadadurante todo el año. Disponemos de calendario ampliado porActiv idades que realizan los alumnos en todas las etapaslason:ComunidaddeMadrid, finalizandoelañolectivoestimativ amente la primera semana de julio, no habiendo- Logopedia.nunca horario solo de mañana.- Psicología. Las horas lectiv as abarcan desde las 9:30 a 13:00 y desdelas 15:00 a 16:30.- Psicomotricidad y deporte adaptado.9
El horario complementario (comedor y recreo) abarcav aloración y la recomendación de escolarizar al alumno enla franja horaria de las 13:00 hasta las 15:00.Educación Especial. Desde del el EOEP se realizan todas lastramitaciones de solicitud de centro.3) Departamentos de Orientación3.1.5. Proceso de AdmisiónDesde los Departamentos de Orientación en I ES públicos,El Proceso de admisión en nuestro centro se puede realizarpriv ados y concertados. El Departamento de Orientacióndesde diferentes v ías:realiza la v aloración y la recomendación de escolarizar al1) Equipos de Atención Temprana (EAT)alumno en Educación Especial. Desde del el Departamento deDesde los Equipos de Atención TempranaOrientación se realizan todas las tramitaciones de solicitud de(EAT) de laComunidad de Madrid en los casos de alumnos escolarizadoscentro.en primer ciclo de Educación I nfantil o en segundo ciclo deLas familias desde todas las opciones pueden consultarEducación I nfantil en centros concertados o priv ados. El EATbaremos y listas en el Centro solicitado en primera opción.realiza la v aloración y la recomendación de escolarizar alalumno en Educación Especial. Desde del el EAT se realizanLas reclamaciones o subsanaciones se tramitan en el Serv iciotodas las tramitaciones de solicitud de centro.de Apoyo a la Escolarización en Educación Especial que se2) Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicaencuentra en la Dirección Área Territorial de Madrid-Capital(EOEP)(Serv icio de la Unidad de Programas Educativ os).DesdelosEquiposdeOrientaciónEducativ ayPsicopedagógica (EOEP) de la Comunidad de Madrid en3.2.- Familiasalumnos escolarizados en segundo ciclo de infantil y primariaLas familias que acoge nuestro centro proceden deen centros públicos, y para aquellos escolarizados en primariadistintos sitios de la Comunidad de Madrid. El niv el socioculturalen centros priv ados y concertados. El EOEP realiza lade las familias es v ariado y el nexo de unión entre todas ellas es10
el tener un hijo con discapacidad. Desde el momento en que Acercar a otros miembros de la familia (abuelos,el niño comienza a asistir al centro, se trabaja de formahermanos ) a la realidad escolar de su familiar discapacitado.prioritaria la relación con la familia-colegio. Se pretendeLas familias tienen representación en el Consejo Escolar.conseguir una mutua colaboración para obtener un mejor3.3 Profesionales del centroaprov echamiento de todos los esfuerzos.El equipo multidisciplinar del Centro Cisen está formado porContamos con un Programa de Apoyo Familiar. Es unprofesoresserv icio en el que tratamos de crear un puente entre todas ogo y auxiliares técnicos educativ os. Todos ellos confamilias del colegio, con la ilusión de ser un espacio deamplia experiencia y alta cualificación en el sector.encuentro entre todos con activ idades y charlas que creemosLa plantilla está compuesta por un total de 14 trabajadores:pueden ser de interés.o 5 Maestros/tutores de aulaBuscamos los siguientes objetiv os:o 1 Maestro de apoyo Serv ir de espacio de encuentro para las familias de loso 2 logopedasalumnos/as en el que puedan compartir sus v iv encias comoo 1 fisioterapeutapadres.o 2 auxiliares técnicos educativ os. Aportar apoyo profesional desde el punto de v istao Directorapsicológico para afrontar los problemas que presentan laso Secretariafamilias, atendiendo a su momento ev olutiv o.o Departamento financiero Ofrecer ayuda psicológica para aquellos miembros dela familia que sienten esa necesidad.11
Departamento Docenteo Elaboramos y adaptamos materiales para el desarrollode las distintas activ idades indiv iduales y grupales en elo Coordinamos el proceso de enseñanza-aprendizaje delaula.alumno en comunicación continua con el resto deo Diseñamosprofesionales que interv ienen directamente con él.agrupacioneso Establecemos coordinación con profesionales extra-Programa deatendiendo a los distintos aspectos de la persona:comunicación facilitandoasípedagógicos,elprocesoindiv idualizadas,ybuscandolafuncionalidadautonomíae higieneeducando en v alores.ACISdealimentación,los alumnos fomentando su inclusión en la sociedad yo Consideramos a la familia como elemento esencial deapoyoa sus características, promov iendo el desarrollo en todasáreasdistintoso Procuramos el mayor grado de autodeterminación dedepartiendo de una ev aluación inicial del alumno en baselasdepersonal y control de esfínteres ).deaprendizaje del alumno.o Realizamos programacionescriteriosprogramas (salidas a establecimientos del entorno,o Ofrecemos una respuesta integral y globalizadora,emocional,losdentro como fuera del centro mediantealumnoysiguiendorealizandoo Promov emos la máxima autonomía del alumno tantoen todos los ámbitos en los que se interv iene con elfísicoflexibleseducativ as,necesidades, capacidades, intereses de alumno centro para la generalización de pautas y aprendizajesbienestarexperienciasenel proceso deenseñanza-aprendizaje,manteniendo una continua comunicación con ellas elosimplicándolas en la dinámica del centro. Fomentamos laaprendizajes.práctica basada en el modelo centrado en la familia.o Llev amos a cabo ev aluaciones continuas del procesoo Organizamos salidasde aprendizaje.educativ o.12extraescolares conunfin
Departamento os.o Trabajamos para mantener y /o mejorar los procesos detalleres específicos.masticación y deglución de los alumnos, medianteo Promov emos las capacidades comunicativ as de losterapia orofacial y atención directa en el comedor.alumnos, como motor del aprendizaje y las relacioneso Mantenemos contacto con diferentes serv icios de salud.sociales, a trav és de lenguaje oral y/o Sistemaso AtendemosAlternativ os y Aumentativ os de Comunicación (SAACs):alasfamilias parageneralizarlosaprendizajes comunicativ os, y asesoramos para unatableros y productos de apoyo. Para el acceso a estasalimentación lo más eficaz y segura posible.losDepartamento Orientacióndepartamos de terapia ocupacional y ayudas técnicas.o Elaboramos y adaptamosusoadaptadas a las necesidades, edades y objetiv os de losdel alumno, así como distintas sesiones grupales decolaboración deelo Diseñamos sesiones de comunicación en las aulas,o Realizamos sesiones indiv iduales con un enfoque globallaypropiciamos la anticipación de rutinas.indiv iduales de cada alumno:precisamosaprendizajeso Proporcionamos un contexto educativ o estructurado yyalimentación, teniendo en cuenta las característicasherramientas,losherramientas comunicativ as.o Desde el departamento de logopedia ev aluamos ytrabajamosgeneralizarmateriales: creación deo Promov emos el desarrollo psicológico en sus div ersostableros en soporte papel e informático, cuentos, fichas,componentes, llev ando a cabo nuestra activ idad conpresentaciones a trav és de pictogramas, fotografías,los diferentes agentes educativ os en un clima deobjetos.confianza y afecto positiv o.o Fomentamos la comunicación en div ersos contextos deo Colaboramos con las familias informando y orientando ala v ida diaria (cafetería, panadería, supermercado ),los padres sobre aspectos relacionados con el desarrollo13
psicológico de sus hijos y fav orecemos la implicación deo Colaboramoscon el resto de profesionales en lalas familias en los programas que se estén llev ando aelaboración de los programas indiv iduales de cadacabo.alumno.o Elaboramosy adaptamosmaterial específico parao Mantenemos contacto con diferentes serv icios de saludev aluar e interv enir con los alumnos.eo Realizamos interv enciones indiv iduales de desarrollodeautonomía higieneev aluamosextracentroqueo Desde fisioterapia realizamos una función de apoyo alyhábitos en la v ida diaria.o Detectamos,profesionalesDepartamento Fisioterapiatalleres de juego.programasyinterv engan con el alumno.cognitiv o y también en pequeño grupo a trav és deo Coordinamosinstitucionesproceso de enseñanza – aprendizaje y, como fin último,yllev amosacabolaproporcionamos al alumno los mecanismos precisos queinterv ención a cerca de las necesidades socioafectivasle doten de autonomía personal para conseguir que suy conductuales de los alumnos. Enfoque cognitiv o-proceso de aprendizaje sea amplio y adaptado a susconductual.capacidades reales, mejorando su calidad de v ida yo Fav orecemos la adaptación de los alumnos nuev os alfacilitando la mejor inserción social posible.o Realizamos sesiones indiv iduales con un enfoque globalCentro: Realizamos ev aluación inicial y diseñamosdel alumno. Aplicamos div ersas terapias, principalmenteprogramas indiv iduales de acogida.o RealizamoslasEv aluacionesPsicopedagógicas:Concepto Bobath, fisioterapia respiratoria y terapiamanual.I dentificamos necesidades actuales y proponemosorientaciones.o Contamoscon diferentesherramientas comocomplemento a la terapia: v endaje neuromuscular 14
o Diseñamos programa debipedestación y marcha: Seleccionamosyentrenamosdiferentesayudasandadores, bipedestadores, marcha asistida por eltécnicas: tablets, ordenadores, pulsadores, punteros,adulto y marcha independiente.comunicadores, control de entorno o Asesoramos y realizamos dispositiv os y sistemas de posicionamiento tales como: asientos y bipedestadoresuna investigacióncontinuadenuevosrecursos tecnológicos: TI CS, pizarra digital de escayola, sillas de ruedas, planos bipedestadores, etc.Colaboramos en proyectos deinvestigación condistintas entidades y universidades.o I mplicamos y asesoramos a las familias en el manejo ycuidadoRealizamosposturaldelalumno, realizandoI ntentamos generalizar el uso de estos dispositivos acontextos distintos al escolar: entorno familiar, salidasperiódicamente a lo largo del curso sesiones tutorizadasfuera del centro, etc.con ellos.3.3-SERVICIOS Y ACTIVIDADESDepartamento de Nuevas TecnologíasEl departamento tiene como objetiv o fav orecer la máximaparticipaciónenactiv idadesdeEl Centro de educación especial Cisen tiene como serv iciosaprendizaje,escolares complementarios ofertados para todos los alumnoscomunicación y ocio. Para conseguirlo: del Centro que así lo deseen:Adaptamos diferentes dispositivos electrónicos comoComedor: Disponemos de un serv icio de catering con unajuguetes, comunicadores.empresa especializada de primer niv el.Elaboramos programas deordenador utilizandoelEl personal del Centro realiza el serv icio de comedor, consoftware más adecuado para cada alumno.especial interv ención del Departamento de Logopedia para la15
prev ención y tratamiento de posibles dificultades y trastornosPiscina:El colegio tiene concedida una calle en el Centrode alimentación y desarrollo de programa específico deDeportiv o Municipal Vicente del Bosque, en el que los alumnosbienestar de los alumnos.acuden por grupos acompañados por personal del Centro.Se procura potenciar la adquisición de hábitos alimenticiosActividades extraescolares: Al comienzo del curso se ofertansaludables, motiv ando y estimulando a los niños a seguir unadiv ersas activ idades, son v ariables en función de cada cursodieta v ariada, suficiente y equilibrada, v inculada a los v aloreslectiv o.de nuestra dieta mediterránea.Se preparan dietas terapéuticas bajo prescripción facultativapara alergias o intolerancias.3.5 CONVENIOS Y COLABORACIONESRuta de transporte: Contamos con serv icio de transporteRealizamosescolar. Existen div ersas posibilidades de ruta, dentro de lainstituciones.Comunidad de Madrid, las cuales se concertarán con lasconv eniosycolaboracionescondistintasRelaciones con otras institucionesfamilias atendiendo a sus necesidades, así como la posibilidadde acogerse al serv icio de ruta completo (mañana y tarde) oConvenios de Colaboraciónde media jornada.La Fundación CI SEN debe la mayor parte de su sostenimientoAtención Matinal: El centro cuenta con serv icio de atencióneconómico a la firma de conv enios con distintas institucionesmatinal, apertura antes de la jornada escolar desde las 8:30públicas, entre las que se encuentran:hasta las 9:30 de la mañana, con serv icio de permanencia y desayuno para los alumnos que lo necesiten. Encargándosepersonal integrante del Centro.16Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
o5 de las aulas de educación especial del centro escolarColaboracionesestán concertadas, para poder dar respuesta al granColaboramos con el Ayuntamiento, garantizando el diálogo ynúmero de familias que necesitan escolarizar a sus hij@sbuena relación con los sectores de la Junta Municipal queConvenio O.N.C.E. opuedan trabajar junto a nosotros. Dar a conocer lasLa Fundación cuenta con la colaboración de dosactiv idades y necesidades del Centro en las que se precise suprofesionales pertenecientes al equipo de sordociegos y alcolaboración.equipo de plurideficientes de ONCE.activ idades propuestas junto a otros Centros Escolares delFundación O.N.C.E. oParticipando activ amente en todas lasdistrito. Coordinándonos con Serv icios sociales de la zona yEl colegio pertenece a los centros que tienen conv enioparticipación en las mesas de menores a las que noscon la Fundación ONCE para atender a sus afiliados.conv ocan.Convenios de Colaboración académicaColaboramos con la Administración, relacionándonos con losdistintos sectores de la administración para gestión de laLa Fundación CI SEN tiene suscritos conv enios de colaboracióninstitución (Dirección de área territorial, I nspección educativa,académica con las Univ ersidades Centro de San RafaelServ icio de Centros Priv ados y Concertados, Unidad deNebrija, Univ ersidad Alcalá, Univ ersidad Pontificia de Comillas,Programas, Financiación, entre otros.) y para v aloraciones yUNI R, Universidad de Salamanca, Afanias, mediante los cualesrespuesta a las necesidades de apoyo y asignación defacilitamosserv icios a los alumnos, así como con las distintas ecialidades profesionales en todos los departamentos.que inciden en la mejora de la atención educativ a: ComisióndeAbsentismoEscolarización 17escolar,Comisióndeapoyoala
Colaboramos con los Equipos Específicos, coordinándonospara la matriculación de alumnos en el centro educativ o atrav és de la Comisión de Apoyo a la Escolarización Específica(CAEE), interv enciones en casos específicos, seguimiento dederiv aciones y adecuación de las mismas.Con los Equipos específicos de Discapacidad Motora, deDiscapacidad Visual y Trastorno Generalizado del Desarrollo,para dar respuestas educativ as ajustadas a las necesidades denuestros alumnos y recibir el asesoramiento profesional deexperto.Colaboramos y nos coordinamos con serv icios pedagógicos y/o complementarios externos psicomotricistas, rapeutas,Logopedas, entre otros a los que acuden algunos de nuestrosalumnos.18
Experienciasadecuadas para satisfacerlas necesidades educativasespeciales de los alumnos que participen en ellas.Basándonos en este Real Decreto, en la Fundación CisenModalidad Educativa Escolarización Combinadahemosrealizado experiencias de Modalidad educativaEs una modalidad educativ a alternativ a en la que el procesoCombinada con v arios alumnos de nuestro Centro. Hemosde enseñanza – aprendizaje del alumno/a se desarrolla en dosdesarrollado programas conjuntos de interv ención con loscentros a la v ez, pudiendo recibir los recursos que suscentros de integración, rev isables anualmente para ajustarlosnecesidades requieren. Se combina la atención a lasanecesidadesdeCombinada en algunos casos puede ser un medio para poderEducación Especial, donde se desarrolla la parte fundamentalllegar a una integración total y en otros la mejor forma dede la respuesta educativ a, con un Centro Ordinario en el queinclusión de alumnos con necesidades educativ as especialesse atiende prioritariamente a objetiv os de interacción eatendiendo al principio de la div ersidad. La labor de ambosinserción social, además de potenciar que el alumno seCentros debe estar perfectamente coordinada y esta es labeneficie de otros entornos más normalizados.tarea fundamental del Técnico de APOYO A LA COMBI NADA.educativ as scolarizaciónEl cual será a la v ez que una referencia para el alumno enFundamentación:ambos centros con una v isión integral del mismo, un elementoEl R.D. de ordenación de la educación de los alumnos con“mediador” y “facilitador” de todo el proceso.necesidades educativ as especiales (1995) proclama que escolarización combinada en centros ordinarios y centros deeducación especial cuando las mismas se consideren19
Conclusiones obtenidas de las experiencias llevadas a cabo: modalidad educativ a de escolarización combinada, enLa modalidad educativ a combinada permite al alumnouna primera fase para algunos alumnos y, para debeneficiarse de los recursos que las otras modalidadesmanera permanente.educativ as (ordinaria y específica) ofrecen. Supone un esfuerzo importante a diferentes niv eles:gestionesadministrativ as,implicaciónpaso más para una v erdadera inclusión educativ a dealumnos con discapacidad.modificación de horarios, adecuación del entorno Exige una coordinación estrecha y fluida entre los dosequipos educativ os, lo que supone que la v isión delproceso-aprendizaje del alumno es mucho más ampliasiendo enriquecedor para todos los profesionales queinterv ienen. Requiere un esfuerzo organizativ o y de disponibilidad �n educativ a. Creemos que la modalidad educativ a combina
Cisen (Centro de Integración Sensorial), con un proyecto más amplio y general de atención y orientación a personas con discapacidad intelectual, física y/o sensorial. Begoña. 1.2.- ENTIDAD TITULAR La titularidad corresponde a la Fundación Cisen, entidad sin ánimo de lucro que tiene por objeto y fin primordial promover la formación
Proyecto Educativo de Centro. CEIP El Coto. _ CEIP El Coto. Avda. Bruselas s/n. El Casar, Guadalajara. 2 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. La Orden 25/5/06 de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha dice que el Proyecto Educativo define la
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instrumenters via UI, API. - One Instrumenter service per docker engine/server host is supported - Instrumentation jobs are delivered to any authenticated Instrumenter service Compatibility - The Instrumenter service is able to request Qualys Container Security user credentials from Vault secret engine types: kv-v1 and kv-v2. Although supported .
