E.S.O. Lingua E Literatura - BlinkLearning
E.S.O.3Linguae literaturaPROPOSTA DIDÁCTICAAna Iglesias ÁlvarezAnaír Rodríguez RodríguezMaría López SuárezMaría Xesús Rodríguez FernándezMiguel Louzao OuteiroRafael Adán RodríguezXabier Campos VillarXosé Manuel Moo Pedrosa
UNIDADE 1: INTRODUCIÓNO LIBRO DO ALUMNADONa páxina de entrada da unidade preséntanse unha serie de actividades orais que parten dos coñecementos previos eavanzan contidos que se traballarán ao longo da unidade. Neste caso, as cuestións refírense á imaxe que o alumnado tensobre a sociedade medieval e a diversos aspectos desta época. Tamén se lles pregunta ás alumnas e aos alumnos sobre asvariedades de lingua empregadas en función do interlocutor.Obxectivos didácticos da unidade:– Ampliar o coñecemento sobre a sociedade medieval.– Achegarse á literatura galego-portuguesa medieval.– Identificar e caracterizar as cantigas de amigo.– Coñecer un texto narrativo e os elementos que o conforman.– Coñecer os factores que hai que ter en conta para producir un texto adecuado.– Comprender as principais relacións de significado entre as palabras.– Achegarse ás orixes da lingua galega.– Recoñecer os elementos que forman as palabras.– Identificar as letras e dígrafos que forman o alfabeto, así como a súa pronuncia.Contidos da unidade, organizados por apartados:– Literatura: Galicia na Idade Media. A cantiga de amigo. Inclúe un apartado final titulado «Comprende e razoa», no queo alumnado deberá demostrar a adquisición reflexiva dos contidos expostos.– Escolma: que inclúe na epígrafe «Repara» unhas breves preguntas de comprensión dos textos escolmados. Baixo o título«A pegada das cantigas de amigo» ofrécense textos modernos e contemporáneos nos que se aprecia a influencia do antedito xénero medieval.– Lectura e traballo co texto: «Levou-s’aa alva, levou-s’a velida». Actividades de comprensión e expresión escrita e oral.Outras actividades: antonimia, nomes propios, posesivos, adxectivos e tempos verbais.– Tipos de textos: A narración.– O tecido da lingua: A adecuación textual.– Os nomes das cousas: O dicionario. As relacións semánticas.– Lingua e sociedade: A nosa familia lingüística. A lusofonía.– A lingua por dentro: Lexemas e morfemas. Clases de palabras segundo a súa morfoloxía.– Letras e signos: O alfabeto.Actividades de reforzo e ampliación:Contra o final da unidade ofrécense dúas páxinas con actividades para o traballo da diversificación curricular.Avaliación:Na última páxina, a proba de avaliación da adquisición dos contidos da unidade. Parte da lectura do texto «Escola HipHop» para desenvolver actividades de comprensión e expresión escritas, así como outras correspondentes aos diferentesapartados da unidade.56
Lingua e literatura 3º ESOProgramación por unidadesTemporalización:Os contidos desta unidade impartiranse durante as dúas últimas semanas de setembro e as dúas primeiras de outubro.RECURSOS E FERRAMENTAS DE AVALIACIÓNRecursos:– Materiais fotocopiables da Proposta didáctica: probas de atención á diversidade, probas trimestrais para o desenvolvementodas competencias clave, probas de avaliación, probas de avaliación de literatura.– Caderno de ortografía de Xerais con actividades complementarias.– Libro dixital con contidos ampliados e cunha selección de recursos dixitais para o traballo na aula: locución de textos,esquemas animados, mapas interactivos, enlaces web, vídeos etc.Ferramentas de avaliación:– Avaliación inicial da unidade 1, baseada nas preguntas de expresión oral que van na páxina inicial da unidade.– Proba de avaliación da unidade 1 na última páxina da unidade do libro do alumnado.– Rúbricas de avaliación: dispoñibles nesta proposta didáctica.MATERIAIS DIDÁCTICOSDeseguido, nesta Proposta didáctica, ofrécense os seguintes materiais relacionados coa unidade 1:– Programación da unidade 1, por apartados e bloques de contidos.– Rúbricas de avaliación da unidade 1: preséntanse por bloques de contidos, con referencia explícita ás actividades do libro do alumnado onde se traballa cada estándar de aprendizaxe e cunha proposta de catro niveis de adquisición: adquireplenamente (4), logra (3), progresa (2) e precisa apoio (1).– Actividades de atención á diversidade da unidade 1: actividades que procuran facilitar o traballo co alumnado que presenta meirandes dificultades de aprendizaxe.– Elementos transversais da unidade 1: con referencia explícita ao recurso didáctico onde se traballa cada un deses elementos.57
UNIDADE 1Lingua e literatura 3º ESOProgramación por unidadesPROGRAMACIÓN DA UNIDADEAPARTADOOBXECTIVOSLiteratura e escolma de textospp. 12-17a)b)c)g)h)l)ñ)a)b)c)d)f)g)h)l)n)ñ)BLOQUES DE CONTIDOSCRITERIOS DE AVALIACIÓNESTÁNDARES E INDICADORESCOMPETENCIASBLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIAB5.1. Identificación e comprensión das distintas épocas e períodos B5.1. Identificar e comprender as distintas épocas e períodos dada literatura galega desde as súas orixes na Idade Media ata 1916. literatura galega desde as súas orixes na Idade Media ata 1916. A Galicia medieval. Coñecer o contexto sociocultural da literatura medieval, os A literatura medieval. Os cancioneiros. Autores e intérpretes.seus autores e intérpretes e os principais cancioneiros en que A lírica medieval: cadro da lírica profana e relixiosa.se conserva a lírica. A cantiga de amigo: orixe, características temáticas e valores Distinguir entre lírica profana e relixiosa e entre os xénerossimbólicos.profanos. Recursos formais nas cantigas de amigo. Comprender e identificar as principais características formais Tipos de cantigas de amigo.e temáticas das cantigas de amigo e diferenciar os seus suB5.2. Lectura autónoma e comentario de textos representativos dabxéneros.literatura galega desde a Idade Media ata 1916. Reflexionar, respondendo preguntas, sobre a funcionalidade Escolma de textos.dos recursos de repetición nas cantigas e poñer isto en rela A pegada das cantigas de amigo: escolma.ción coa música actual.B5.2. Ler autonomamente e comentar textos representativos daliteratura galega desde a Idade Media ata 1916 e relacionar o seucontido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cadaperíodo. Ler comprensivamente unha escolma de cantigas de amigo. Recoñecer o tema e trazos definitorios do xénero de amigo envarias cantigas. Comentar de forma guiada unha escolma de cantigas de amigo atendendo aos principais recursos formais e clasificacióntemática. Ler comprensivamente e reparar na pegada intertextual dacantiga de amigo en varios textos poéticos contemporáneos.LGLB5.1.1. Identifica as distintas épocas e períodos da literatura galega desde as súas orixes na Idade Media ata 1916. Coñece o contexto sociocultural da literatura medieval, os seus autores e intérpretes e os principais cancioneiros en que se conserva alírica.LGLB5.1.2. Comprende e explica razoadamente as distintas épocas e períodos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916 e sinala osseus principais trazos característicos. Distingue entre a lírica profana e relixiosa, así como entre os xéneros profanos. Identifica as características principais das cantigas de amigo e distingue os diferentes subxéneros. Reflexiona, respondendo preguntas, sobre a funcionalidade dos recursos formais de repetición nas cantigas e pon isto en relación coamúsica actual.LGLB5.2.2. Le autonomamente obras ou textos representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916, resume o seu contido,sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período da literatura galegacorrespondente. Le comprensivamente unha escolma de cantigas de amigo. Indica o tema de cada unha das cantigas e sinala nelas os trazos definitorios do xénero de amigo.LGLB5.2.3. Comenta, de forma guiada, textos de obras da Literatura galega desde a Idade Media ata 1916, sinala os seus trazos característicosdefinitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período da literatura galega correspondente. Sinala nunha escolma de cantigas de amigo os símbolos máis recorrentes do xénero. Identifica os principais recursos de repetición (paralelismo, leixaprén e refrán) nos textos. Clasifica as cantigas de amigo segundo a súa tipoloxía.LGLB5.2.4. Compara textos literarios dunha mesma época ou período ou de diferentes épocas e períodos atendendo aos seus principais contidos, sinala os seus trazos característicos definitorios e pon todo en relación co contexto histórico, cultural e sociolingüístico da(s) época(s)ou do(s) período(s). Le comprensivamente e repara na pegada intertextual da cantiga de amigo en varios textos poéticos contemporáneos.CCLCCECB1.5. Coñecer e usar as normas de cortesía nas intervencións oraispropias e alleas da actividade educativa. Escoitar con atención e respecto as intervencións alleas.B1.9. Producir discursos breves e comprensibles, nun rexistro neutro, sobre temas da vida educativa. Describir oralmente, de forma coherente e comprensible, unencontro poético na Idade Media.LGB1.5.1. Coñece, aprecia e usa as normas que rexen a cortesía na comunicación oral. Escoita con atención as intervencións alleas. Mostra respecto ante as intervencións alleas.LGB1.9.4. Realiza e explica resumos ou exposicións educativas sinxelas. Describe oralmente, de forma coherente e comprensible, un encontro poético na Idade Media.CCLCAACSCCCLB2.8. Ler en voz alta, de xeito fluído, e respectar os patróns fonéticos do galego. Ler adecuadamente unha cantiga de amigo creada en grupo.LGB2.8.1. Le en voz alta, de xeito fluído e respecta a fidelidade ao texto.CCLLGB2.8.2. Respecta os patróns fonéticos do galego (fonética sintáctica e entoación) e emprega a dicción e o ritmo axeitado á lectura do texto. CCL Le adecuadamente unha cantiga de amigo creada en grupo.B5.2. Comentar textos representativos da literatura galega desde aIdade Media ata 1916 e relacionar o seu contido co contexto histórico, cultural e sociolingüístico de cada período. Recoñecer o xénero dunha cantiga de amigo. Analizar de forma guiada os principais recursos formais empregados nunha cantiga de amigo.B5.3. Ler expresiva e comprensivamente textos poéticos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916. Ler expresiva e comprensivamente unha cantiga de amigo. Reconstruír o sentido global do texto respondendo preguntassobre o seu contido. Comprender léxico destacado no texto mediante o empregoda sinonimia.B5.6. Recrear textos sinxelos de intención literaria partindo das características dos traballados na aula co fin de desenvolver o gustopola escrita e a capacidade de expresión dos sentimentos e xuízos. Reescribir unha cantiga de amigo en galego actual e comentaros cambios ortográficos realizados. Empregar recursos paralelísticos para refacer estrofas a partirde cantigas de amigo dadas. Escribir en grupo unha cantiga de amigo con léxico actual, empregando os recursos formais traballados na aula. Aprender progresivamente a expresarse por escrito cunhaintención literaria, empregando temáticas próximas ás súasvivencias e intereses. Valorar con criterios razoados a orixinalidade e perfección técnica de composicións poéticas realizadas na aula.LGLB5.2.3. Comenta, de forma guiada, textos de obras da Literatura galega desde a Idade Media ata 1916, sinala os seus trazos característicosdefinitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período correspondente. Recoñece o xénero dunha cantiga de amigo. Analiza de forma guiada os principais recursos formais da cantiga de amigo.LGLB5.3.1. Le expresiva e comprensivamente textos poéticos representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916. Le expresiva e comprensivamente unha cantiga de amigo. Reconstrúe o sentido global do texto respondendo preguntas sobre o seu contido. Mostra, mediante o emprego da sinonimia, a súa comprensión do léxico destacado no texto.LGLB5.6.1. Recrea textos sinxelos de intención literaria partindo das características dos traballados na aula. Reescribe unha cantiga de amigo en galego actual e comenta os cambios ortográficos realizados. Emprega recursos paralelísticos para refacer estrofas a partir de cantigas de amigo. Escribe en grupo unha cantiga de amigo con léxico actual, empregando os recursos formais traballados na aula.LGLB5.6.2. Desenvolve o gusto pola escrita como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular os sentimentos e xuízos. Aprende progresivamente a expresarse por escrito con intención literaria, empregando temáticas próximas ás súas vivencias e intereses. Valora, con criterios razoados, a orixinalidade e perfección técnica das composicións poéticas realizadas en grupos.CCLCCECCCLCCECCCLCCECCCLCCECBLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. ESCOITAR E FALARB1.5. Desenvolvemento de habilidades de escoita cunha actitude deinterese, cooperación e respecto ante as intervencións orais.B1.9. Construción de discursos adecuados a distintos rexistros, coherentes e ben organizados sobre temas da vida educativa. Expresión oral: descrición da vida literaria medieval.BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIRB2.8. Lectura fluída en voz alta respectando os patróns fonéticosdo galego. Lectura en voz alta.Lectura e traballo co textopp. 18-21BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA58B5.2. Comentario de textos representativos da literatura galegadesde a Idade Media ata 1916. Comentario guiado dunha cantiga de amigo.B5.3. Lecturas expresivas e comprensivas de textos poéticos representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916. Lectura expresiva e comprensiva: «Levou-s’aa alva, levou-s’avelida», Pero Meogo.B5.6. Recreación de textos sinxelos de intención literaria partindodas características dos traballados na aula co fin de desenvolver ogusto pola escrita e a capacidade de expresión dos sentimentos exuízos. Expresión escrita: cantiga de amigo.CCLCCECCCLCCECCCLCCECCCLCCEC59
UNIDADE 1OBXECTIVOSLingua e sociedadepp. 28-29A lingua por dentropp. 30-3160BLOQUES DE CONTIDOSa)b)f)g)h)n)BLOQUE 3. FUNCIONAMENTO DA LINGUAa)b)e)d)f)g)h)BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIRa)b)e)f)g)h)BLOQUE 3. FUNCIONAMENTO DA LINGUAOs nomes das cousaspp. 26-27O tecido da linguapp. 24-25Tipos de textospp. 22-23APARTADOLingua e literatura 3º ESOa)b)e)f)h)l)ñ)o)a)b)f)g)h)CRITERIOS DE AVALIACIÓNB3.11. Recoñecemento e delimitación na intención comunicativa B3.11. Comprender o sentido global e a intención comunicativa detextos orais e escritos.expresada. A narración: personaxes, espazo e tempo. Ler comprensiva e criticamente un texto narrativo. Estrutura da narración. Identificar e describir os elementos que compoñen un texto A voz narradora e o punto de vista.narrativo: personaxes, espazo e tempo. Lectura crítica dun texto narrativo. Comentar a estrutura dun texto narrativo. Recoñecer a voz narradora, así como o punto de vista empregado nun texto narrativo.B2.12. Planificación, produción e revisión do texto con adecuación, B2.12. Planificar producir e revisar textos con adecuación, coherencoherencia, cohesión e respecto polas normas morfolóxicas, orto- cia, cohesión e con respecto polas normas morfolóxicas, ortográficas e tipográficas.gráficas e tipográficas. Propiedades do texto: adecuación, coherencia e cohesión. Comparar textos escritos en diversos rexistros e explicar os A adecuación textual.factores que determinaron a súa adecuación a diferentes situacións comunicativas. Comentar en grupo as diferenzas lingüísticas entre textos escritos en diversos rexistros. Empregar rexistros adecuados a distintas situacións comunicativas.B3.1. Recoñecemento, explicación e uso de léxico amplo e preciso. B3.1. Recoñecer e explicar os valores de léxico temático. As relacións semánticas: de afinidade, de oposición e de xe Distinguir entre os varios tipos de relacións semánticas de afirarquía.nidade, oposición e xerarquía. Tipos de homónimos. Diferenciar entre homógrafos e homófonos. Campo semántico. Coñecer o concepto de campo semántico. Familia léxica: regular e irregular. Facer distinción entre familias léxicas regulares e irregulares.B3.5. Uso progresivo, autónomo e eficaz dos dicionarios, especial- B3.5. Usar progresiva, autónoma e eficazmente os dicionarios paramente sobre cuestións de uso, de norma e como fonte de obtención resolver dúbidas e progresar na aprendizaxe.de información. Usar os dicionarios para obter información sobre o significado O dicionario. Os dicionarios electrónicos.das palabras e interpretar de xeito adecuado a informacióncomplementaria que conteñen. Buscar no dicionario palabras tiradas dun texto e extraer información de tipo gramatical, etimolóxico, semántico e fraseolóxico. Clasificar pares de palabras en homófonos e homógrafos; empregar o dicionario para comprender os seus distintos significados e incorporalos á creación de enunciados. Coñecer contrarios dunha serie de palabras e clasificalos en antónimos, complementarios e inversos.Programación por unidadesESTÁNDARES E INDICADORESCOMPETENCIASLGB3.11.1. Interpreta o sentido de textos orais e escritos, identifica a intención comunicativa e recoñece a postura de cada emisor. Le comprensiva e criticamente un texto narrativo. Identifica e describe os elementos que compoñen un texto narrativo: personaxes, espazo e tempo. Comenta a estrutura dun texto narrativo. Recoñece a voz narradora no texto e di cal é o punto de vista empregado.CCLCSCLGB2.12.1. Planifica a composición dos escritos en función do tipo de texto e da situación comunicativa para redactar textos adecuados,coherentes e ben cohesionados. Compara textos escritos en diversos rexistros e explica os factores que determinaron a súa adecuación ás diferentes situacións comunicativas. Comenta en grupo as diferenzas lingüísticas entre textos escritos en diversos rexistros.LGB2.12.4. Utiliza o rexistro lingüístico adecuado en función da situación comunicativa e do ámbito de uso. Escribe o argumento dun filme en dous rexistros diferentes, adecuados a distintas situacións comunicativas.CCLCAALGB3.1.1. Selecciona o léxico e as expresións axeitadas en contextos comunicativos de uso formal da lingua. Distingue entre os varios tipos de relacións semánticas de afinidade, oposición e xerarquía. Diferencia entre homógrafos e homófonos. Coñece o concepto de campo semántico. Fai distinción entre familias léxicas regulares e irregulares.LGB3.5.1. Utiliza os dicionarios, resolven as súas dúbidas sobre o uso correcto da lingua e progresa na aprendizaxe. Usa os dicionarios para obter informacion sobre o significado das palabras e interpreta de xeito adecuado a información complementariaque conteñen. Busca no dicionario palabras tiradas dun cómic e extrae información de tipo gramatical e etimolóxico, ademais de semántico e fraseolóxico. Procura no dicionario sinónimos para varios termos tirados dun cómic. Clasifica pares de palabras en homófonos e homógrafos, emprega o dicionario para comprender os seus distintos significados e incorpóraos á creación de enunciados. Ofrece os termos contrarios a unha serie de palabras e clasifícaos en antónimos, complementarios e inversos.CCLCSCLGB4.1.4. Coñece as linguas que forman parte da nosa familia lingüística. Ten unha idea xeral acerca da familia románica e a distribución xeográfica e situación sociolingüística das linguas neolatinas. Compara en mapas a distribución das linguas peninsulares en diferentes momentos históricos e reflexiona sobre as causas das mudanzasacontecidas. Completa unha táboa de linguas románicas inferindo as diversas evolucións de termos latinos e comparando as semellanzas entre aslinguas máis próximas.LGB4.1.5. Coñece os territorios que forman parte da comunidade lusófona e a importancia desta na vida social e económica galega. Sitúa nun mapa do mundo os países de lingua portuguesa. Procura en Internet información básica sobre os países lusófonos.LGB4.1.6. Incorpora á súa práctica cotiá os principais recursos da rede en lingua portuguesa (buscadores e enciclopedias). Emprega recursos en liña en lingua p
UNIAE Lingua e literatura 3º ESO Programación por unidades. 58 59. APARTADO. OBXECTIVOS BLOQUES DE CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES E INDICADORES COMPETENCIAS Literatura e escolma de textos pp. 12-17. a) b) c) g) h) l) ñ) BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA B5.1. Identificación e com
specializzazione in didattica della lingua italiana a stranieri e Corsi di lingua e cultura italiana per stranieri . della cooperazione internazionale, nella gestione del contatto . L-LIN/07 – Lingua e traduzione – lingua spagnola L-LIN/12 – Lingua e traduzione – lingua inglese L-LIN/14 – Lingua e traduzione – lingua tedesca
Un secondo esame nella lingua scelta: B030784 Didattica della lingua russa 6 L-LIN/21 B029981 Lingua francese 2 6 L-LIN/04 B029982 Lingua inglese 2 6 L-LIN/12 B029985 Lingua portoghese e brasiliana 2 6 L-LIN/09 B029984 Lingua spagnola 2 6 L-LIN/07 B029986 Lingua tedesca 2 6 L-LIN/14
Diritto privato europeo IUS/14 B 6 Insegnamenti opzionali gruppo 2 B 6 Scelta libera* D 12 Idoneità informatica INF/01 F 3 Tirocinio (Stage) o Laboratorio o Idoneità linguistica (II lingua scelta tra: Idoneità lingua francese, Idoneità lingua spagnola, Idoneità lingua tedesca, II Idoneità lingua
da) 114 páli, v. “língua páli” Gr.Dic - 7 SUMÁRIO ABREVIATURAS USADAS NESTA OBRA 11 BIBLIOGRAFIA 13 FUNDAMENTOS DA GRAMÁTICA PÁLI 15 I - Introdução: A Língua Páli e a Literatura Canônica 17 1. A origem da língua páli 17 2. Caracterísitacas da língua páli 18 3. Estágios históricos da língua páli 20 4. A literatura páli 20
domínio da sua língua e, por isso, o professor deve compreender que não vai ensinar a língua a seus alunos, mas sim um sistema de representação que é a língua escrita. Para isso, argumentamos ser fundame
1. avaliaciÓn na eso. 2. obxectivos da Área e etapa 3. primeiro curso eso 4. segundo curso eso 5. terceiro curso eso 6. cuarto curso eso 7. lecturas na eso 8. lingua galega e literatura bacharelato 9. lingua galega e literatura 1º bac. 10. lingua galega e literatura 2º bac. 11. avaliac
quando do ponto de vista estritamente linguístico, não existe língua rica e língua pobre. Os proprietários de terra falam uma língua, os sem-terra falam outra. Aí, os primeiros determinam que sua língua é superior a dos segundo, o que não se sustenta cientificamente. Terceira: CULTURAS CONGELADAS O terceiro equívoco é o congelamento das
livro iiii - MULTIMÍDIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO 7. Os sons e os séculos - fonologia da nossa língua, 291 8. Ruídos e rabiscos - língua falada e língua escrita, 343 livro iv - LEXICOGRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO 9. Um presente de grego – história das classes gramaticais, 401 10. Universais e brasileiros - conceitos
