2 ACTIVIDADES DE REFUERZO - BlinkLearning

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:1.Curso:Fecha:Lee y escucha el texto, y resuelve las actividades que se proponen.Las mil y una nochesLas mil y una noches es una colección de cuentos escrita en árabe. La historia queenmarca todos los cuentos narra que el rey Shahriar, traicionado por su esposa, ordenaen venganza matar todos los días al amanecer a la hija de uno de sus súbditos. Estoocurre hasta que le llega el turno a Sherezade, la hija de su visir, que entretiene al rey porla noche contándole un cuento que deja inacabado en el momento más interesante alllegar el día. El rey quiere que acabe el cuento la noche siguiente, por lo que la vaperdonando, hasta que cuento tras cuento.Sherezade se detuvo.—¿Qué pasa? ¡El alba aún no ha llegado! —exclamó Shahriar—, ¡y estoy convencido deque me ocultáis la continuación!—Señor —suspiró Sherezade—, conozco mil y una historias; y en efecto esta no haterminado Y ella se calló. Un silencio se hizo entre los dos, mientras se miraban profundamente.Shahriar al fin murmuró:—Tierna y dulce princesa, lo que ayer me dijisteis me ha partido el corazón. Debodeciros, bella Sherezade, que desde hace tiempo me fascináis y me encantáis. Si meamáis algo, permitid que mañana anuncie públicamente a todo mi reino que, para poderconservaros, renuncio a la ley cruel que había impuesto, y que vuestro valor ha triunfado:me habéis devuelto la serenidad, la confianza, la alegría y por fin las ganas de vivir. Soisvos la que reináis en mi corazón y quiero que os proclamen la liberadora de todas lasjóvenes que debido a mi cólera, yo quería inmolar.Sherezade permaneció en silencio. Unas lágrimas de felicidad corrieron lentamente porsus mejillas y hundió su cabeza en el hombro de su marido. Ella murmuró:—Shahriar, mi bienamado, la continuación de esta historia del que dormía despierto, ¡laconoceréis un día!El gran visir, padre de Sherezade, fue el primero en conocer la dichosa noticia por bocadel propio sultán. Pronto se extendió por toda la ciudad y por provincias. Y en todos lossitios se recibió con alegría y festejos. Shahriar y Sherezade reinaron mucho tiempojuntos, bendecidos y queridos por todos los pueblos del Imperio indio.Sherezade y Las mil y una noches, Akala.b.Antes de abolir la ley cruel que había impuesto, el rey Shahriar sentía: Cólera Ilusión Tranquilidad Sosiego ¿Qué le propone el rey por la joven Sherezade? Que termine el cuento que ha empezado, si estima su vida. Que si lo ama, se case con él. Que le cuente un relato todas las noches. Que se case con su hijo, el príncipe. MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:2.3.Curso:Fecha:Relee el texto de Sherezade y completa los enunciados con las opciones correctas.a.Este pasaje pertenece al (planteamiento / nudo /desenlace) de Lasmil y una noches.b.Los protagonistas de esta historia son . (Sherezade / Sherezade y el rey Shahriar / Sherezade, el rey Shahriar y el gran visir).c.Este texto presenta un narrador en (primera / segunda / tercera) persona.d.El lugar donde se desarrolla la acción es . (real / imaginario /de ciencia ficción).e.La conversación entre Sherezade y Shahriar tiene lugar (poco antes de llegar el día / al anochecer / por la noche).Completa indicando cuáles de las siguientes partes del texto corresponden al narrador (N) ycuáles a los personajes (P):Sherezade se detuvo.—¿Qué pasa? ¡El alba aún no ha llegado! —exclamó Shahriar— ¡y estoyconvencido de que me ocultáis la continuación!4.5.¿Cuál de estos argumentos se ajusta más al fragmento que has leído?a.El rey Shahriar, traicionado por su esposa, ordena en venganzamatar todos los días al amanecer a la hija de uno de sus súbditos. b.Una noche Scherezade interrumpe su relato. El rey le ordenacontinuar, pero ella no lo hace. Entonces, él reconoce que se haenamorado de ella, la perdona y anula la cruel ley que la condenaba. c.Una noche Scherezade interrumpe su relato. El rey le ordenacontinuar, pero ella no lo hace. El sultán reconoce que se haenamorado, pero no puede anular la ley que la condena. d.Scherezade devela una noche el final del cuento y se produce unincómodo silencio entre ella y el sultán. Él, aburrido, ordenaliberarla. Todos festejan y se regocijan. Un cuento es:a.Una narración no literaria extensa de hechos reales. b.Una narración literaria breve de hechos reales. c.Una narración literaria breve de hechos inventados. d.Una narración no literaria extensa de hechos inventados. MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:6.Curso:Fecha:Lee el siguiente texto de Gabriel García Márquez y señala cuáles son sus elementos narrativos:Una cita con la muerteEl criado llega aterrorizado a casa de su amo.—Señor —dice— he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho una señal deamenaza. El amo le da un caballo y dinero, y le dice:—Huye a Samarra.El criado huye. Esa tarde, temprano, el señor se encuentra la Muerte en el mercado.—Esta mañana le hiciste a mi criado una señal de amenaza —dice.—No era de amenaza —responde la Muerte— sino de sorpresa. Porque lo veía ahí,tan lejos de Samarra, y esta misma tarde tengo que recogerlo allá.Gabriel GARCÍA MÁRQUEZCómo se cuenta un cuento, Ollero & Ramos Editoresa.¿En qué lugar y tiempo se ambienta la historia? b.¿Quién es el protagonista? c.¿Qué le sucede? ¿Cómo se resuelve la historia? d.Indica qué tipo de narrador se emplea. e.Explica brevemente por qué el cuento de Gabriel García Márquez es un texto narrativo. MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:7.Curso:Fecha:Lee el siguiente fragmento del Diario de Greg y responde a las preguntas que se proponen:JuevesEl comienzo de mis vacaciones de verano no fue precisamente genial [ ]. Elsegundo día, Rodrick me despertó de madrugada. Me dijo que me había pasadoel verano durmiendo y que por fin era la hora de levantarse para ir a clase.Podría parecer algo demasiado estúpido como para engañar a nadie, peroRodrick se había vestido para ir a clase y había cambiado la hora deldespertador. [ ]Yo me vestí como si tal cosa y bajé las escaleras para hacerme el desayuno,igual que cada mañana cuando toca ir al cole. Creo que hice demasiado ruido,porque lo siguiente que recuerdo es a papá levantado, gritándome por estarcomiendo cereales a las 03:00 de la madrugada.Jeff KINNEYDiario de Greg, RBAa.¿Qué indica el día que aparece en la parte superior? b.¿Quién cuenta la historia? ¿Qué persona gramatical emplea? c.¿De qué habla el personaje? d.Además de contar lo que le sucede, ¿crees otras cosas expresa? e.¿Cómo se expresan las opiniones de los otros personajes? ¿Lo hace el propio protagonistao se expresan ellos directamente? f.¿Cómo se denominan este tipo de textos, en los que el protagonista relata lo que le sucedecada día? MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:8.Curso:Fecha:Subraya el núcleo de estos grupos nominales y destaca los modificadores y complementos que loacompañan.Por ejemplo: La renovación de tu seguro.9.10.a. la mayor cobertura para tu salud dentald. oficina Segursaludb. todos los actos socialese. equipo médico de reconocida experienciac. nuestros clientes habitualesf. chequeos médicos anualesCompleta estas oraciones con los artículos que faltan.a.Luis fue . alma de . fiesta.b.En la excavación encontraron . hachas de . primeros pobladores.c.Debemos luchar contra . hambre en . mundo.d. . agua está sucia, no la bebas.e. . hada madrina le concedió su deseo.f.El profesor pidió que hallásemos . área del triángulo.Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y clasifícalos en la tabla.a.Messi, Cristiano, Casillas, Ribéry han sido los futbolistas galardonados.b.Mis amigos Miguel y Juan han ganado el primer premio del concurso.c.Algunos países de la Unión Europea son: España, Irlanda, Portugal, Francia, Italia, etc.d.Eduardo hace trucos de magia con cartas.SUSTANTIVOS COMUNESSUSTANTIVOS PROPIOS11.Analiza los siguientes sustantivos y clasifícalos en la tapiellentejasvestidolibroSUSTANTIVOS CONTABLESSUSTANTIVOS INCONTABLESMATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

2ACTIVIDADES DE REFUERZONombre:12.Curso:Fecha:Escribe cinco ejemplos de sustantivos concretos y cinco de sustantivos abstractos.sustantivos concretos sustantivos abstractos 13.14.15.Escribe el nombre individual que corresponde a cada uno de estos nombres colectivos. Si lonecesitas, consulta el diccionario.a. alameda f. semana b. bandada g. alfabeto c. ejército h. hemeroteca d. biblioteca i. muchedumbre Encuentra el error y corrígelo:a. jardines: sustantivo común, colectivo, incontable . b. amigo: sustantivo común, abstracto, individual . c. tiempo: sustantivo propio, abstracto, incontable . d. Lucas: propio, colectivo, concreto . Copia las palabras en la tabla y agrega las tildes que bamosagilandenultimacorazonesfenix carnavaldifícilfácilmentecuentanosloCON TILDESAGUDASSIN TILDESCON TILDESLLANASSIN TILDESESDRÚJULASSOBRESDRÚJULASMATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

Sherezade y Las mil y una noches, Akal a. Antes de abolir la ley cruel que había impuesto, el rey Shahriar sentía: . S. A. Lengua castellana y Literatura 1.º ESO 8. Subraya el núcleo de estos grupos nominales y destaca los modifi