El Estructuralismo En Literatura
Artículo de investigaciónEl Estructuralismo en literatura:Aportes y límites a las nuevas teorías estéticas y a lainvestigación en Didáctica de la Literatura*Structuralism in Literature: Contributions and limitsto new aesthetic theories and researchin the didactics of teaching LiteratureMónica Moreno Torres Edwin Carvajal l.comUniversidad de otmail.comUniversidad de AntioquiaResumenAbstractPalabras claveKey wordsEn este artículo se expone un acercamiento a la historia delestructuralismo en literatura, dado que este enfoque literarioes reconocido como una de las tendencias con mayor tradición en los estudios literarios y en los programas de formacióninicial y continua de maestros de literatura. En su devenir esposible encontrar defensores y opositores, sin embargo, unamirada histórico-hermenéutica del concepto podría fundamentar su importancia en el contexto de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los aportes y los límites de los conceptosiniciales del estructuralismo a las nuevas teorías estéticas?, y¿cuál es su incidencia en la formación de un maestro de literatura?Estructuralismo en literatura, formalismo ruso, estructuralismo francés, competencia literaria, nuevas teorías estéticas, didáctica de la literatura, formación de maestros deliteratura.Taking into account that literary approach is recognizedas one of the most traditional tendencies in literarystudies as well as in the programs of basic and continuousformation of teachers, this text shows a first approach tothe history of structuralism in literature. It is possible tofind supporters and opponents in its development but ahistoric-hermeneutic revision of the concept should show itsimportance in the context of the following questions: whichare the contributions and the limits of the initial concepts ofstructuralism to new aesthetic theories? And, which is itsimpact in the formation of a teacher of literature?Structuralism in literature, russian formalism, frenchstructuralism, literary competence, new aesthetic theories,didactics of literature, teaching teachers of literature.Recibido: 21 de abril de 2009 / Aceptado 15 de mayo de 2009Candidata a doctora en el Doctorado en Educación, Línea Didáctica Universitaria, de la Facultad de Educaciónde la Universidad de Antioquia. Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.***Doctor en Teoría de la Literatura y el Arte y Literatura Comparada de la Universidad de Granada, España.Profesor de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad de Antioquia y Coordinador del Doctorado enLiteratura de la Universidad de Antioquia.***enunciación / Nº 14, núm. 2 / julio-diciembre de 2009 Bogotá, Colombia / ISNN: 0122-6330 / pp. 21-3221
Artículo de investigaciónIntroducciónEntre las figuras más destacadas del estructuralismo en literatura se encuentran: Roman Jakobson (1984), RolandBarthes (1970a, 1970b, 1972).), Jonathan Culler(1987), Tzvetan Todorov (1975) , Mijaíl Bajtín(1994), Gerard Genette (1989), Algirdas Greimas (1976), entre otros. Sus planteamientos hansido estudiados por diversos críticos, entre quienes se encuentra el español David Viñas Piquerquien se refiere a los precursores de esta corrienteen su libro Historia de la crítica literaria (2002).De manera particular en este texto se retomarán los planteamientos de este último críticoespañol relacionados en el capítulo “La crítica literaria en el siglo XX: principales métodos (Viñas, 2002: 431-459), en donde el estructuralismoen literatura es abordado a partir de su florecimiento, crisis y aportes a las nuevas teorías estéticas. Estos temas se convierten en un insumoimportante para fortalecer la investigación en didáctica de la literatura, ya que a partir de estacorriente se han producido una serie de investigaciones y manuales de teoría literatura que handeterminado las concepciones y las prácticas delprofesor universitario interesado en la formaciónde maestros de literatura en Colombia.De la lingüística estructural alestructuralismo en literaturaDe acuerdo con Viñas (2002), los métodosde la lingüística contemporánea fueron determinantes en el surgimiento y la consolidación delmovimiento estructuralista en literatura. Paralos precursores de esta corriente literaria, losplanteamientos de Ferdinand de Saussure (2007)se convierten en el soporte teórico que sustentala validez de aplicar los métodos lingüísticos alanálisis de la obra.La validez del método es confirmada porRoland Barthes en su libro Crítica y verdad(1972), cuando dice que solamente la lingüística puede otorgarle a la literatura el rigor analítico que requiere, pues las reglas que la identificanse convierten en el procedimiento más adecua-22do para llevar a feliz término el análisis literario.Este método fue prolífico en el estructuralismoliterario y en otras ciencias y disciplinas como laantropología, la sociología y otros ámbitos de lacultura.Los métodos de la lingüísticacontemporánea fuerondeterminantes en el surgimientoy la consolidación del movimientoestructuralista en literatura. Para losprecursores de esta corriente literaria,los planteamientos de Ferdinandde Saussure (2007) se conviertenen el soporte teórico que sustentala validez de aplicar los métodoslingüísticos al análisis de la obra.Así, para los defensores del estructuralismoen literatura, el método lingüístico hace los siguientes aportes a la poética estructural o la poéticadel texto: sus procedimientos permiten adelantarun estudio científico de la obra con independencia de la historia literaria y la crítica biográfica;las categorías de análisis que sustentan el método, como son: el significante, el significado, lasrelaciones sintagmáticas y paradigmáticas, entreotras, se pueden utilizar en términos figuradospara explicar el análisis de la obra; sus procedimientos se pueden convertir en reglas generalespara el análisis semiótico del texto.De acuerdo con lo anterior, un análisis crítico de los aportes en mención podría señalar elcientificismo del enfoque debido a su interés enmostrar un análisis objetivo de la obra, independiente del punto de vista del lector y de los códigos culturales que moviliza en su trayecto delectura. Esta visión convierte al analista en untecnólogo literario, experto en poner en funcionamiento una máquina conceptual que puede servista mas no alterada. Esta mirada objetivista dela obra trae consigo un prejuicio para el estudian-enunciación / Nº 14, núm. 2 / julio-diciembre de 2009 Bogotá, Colombia / ISNN: 0122-6330 / pp. 21-32
El Estructuralismo en literatura: aportes y límites a las nuevas teorías estéticas y a la investigación en Didáctica de la Literaturate de literatura y su maestro, al insinuarles ciertasabiduría técnica, lo cual aumenta la distancia entre los intereses del lector y la comprensión de laobra, y de paso se convierte en un problema didáctico, pues el maestro de literatura olvida quelas formas de interpretación de la obra son tandiversas y complejas como sus lectores.De manera contraria, y coincidiendo conViñas, uno de los mayores aportes del análisis estructural en literatura a las nuevas teorías estéticas reside en el tipo de relaciones que establececon la semiótica y la semiología. Aquí el análisisdel sistema de signos propuesto por la lingüística estructural es bastante útil, pues le permite allector comprender los diversos niveles de sentido de la obra, desde su dimensión semiológica,abandonando el método saussureano su carácterprescriptivo.Pero si bien este valor agregado del método lingüístico al análisis de la obra es reconocido por la crítica literaria, es dable recordar dela teoría de Saussure (2007) las oposiciones binarias entre la lengua y elhabla, lo funcional y lo nofuncional, el significante yel significado, entre otras,las cuales explican el porquépara la lingüística la lenguaes un sistema de relacionesy oposiciones que debe seranalizado desde su carácterinmanente, a diferencia delhabla, la cual se ubica comoun producto del sistema quees utilizado por el hablantepara expresar un conjuntode enunciados individuales.Esta diferencia entrelengua y habla es retomadapor Chomsky, quien considera que la competencia puede entenderse a partir de dosniveles básicos como son: conocimiento y uso. Enel primero, el hablante-oyente conoce las reglasque estructuran su lengua, y en el segundo, lasutiliza para comunicarse con los demás. Pero sibien esta acotación de Viñas (2002) es importante, es oportuno ampliar las ideas del generativista relacionadas con el uso creativo del lenguaje.Al respecto, se debe recordar que este lingüista, además de referirse a la creatividad delhablante-oyente-ideal para dominar una lengua,considera que dicha capacidad puede ser análoga con otras actividades humanas, que van desdeel desarrollo cognoscitivo y pragmático hasta lacreación artística. Por ello, la creatividad se guíapor un sistema de reglas cuyos límites se orientan hacia un fin. Sus estudios sobre la competencia lingüística han sido tomados como punto departida para hablar de la existencia de otro tipode capacidades llamadas por algunos competencia literaria, competencia poética o competencianarrativa (De Aguiar e Silva, 1980: 46).A propósito de la competencia literaria, y regresando a Viñas, no es gratuita su alusión a Jonathan Culler cuando comenta de este último suinterés por el lenguaje binario como una opciónpara explicar la producción de significados de laobra literaria. En concreto, se refiere a uno delos textos más conocidos por la crítica literariade Culler como es la poéticaestructuralista. En palabrasdel mismo Culler, “quienno esté versado en absolutoen literatura ni esté familiarizado con las convenciones por las cuales se leela ficción se sentirá completamente desconcertado ante un poema” (Culler,1987: 89).En esta perspectiva,la obra literaria es analizada como el producto deun sistema en cuyo interiorse encuentran una serie decódigos determinados porunas leyes generales. Deesta manera, otras ciencias afines a la lingüística,como la fonética y la fonología, también retoman los postulados de Saussure, como lo haceTrubetzkoy quien separa a esta última del estudio del fonema al considerar que un elemento nopuede ser analizado por fuera del sistema. Asimismo, Todorov plantea que las obras literariasson la expresión de una estructura más general yenunciación / Nº 14, núm. 2 / julio-diciembre de 2009 Bogotá, Colombia / ISNN: 0122-6330 / pp. 21-3223
Artículo de investigaciónabstracta, es decir, cada una de ellas es sólo unaPor tanto, al estructuralismo le intereexpresión del sistema al que pertenecen.sa construir una teoría del discurso literario o, enEn este contexto, recuérdese por ejemplo la términos aún más precisos, crear una teoría decategoría estructural de acla competencia literaria quetante propuesta por Vladimirexplique cuáles interpre“quien no esté versado enPropp (1985) para el análisistaciones son pertinentes yde la tradición literaria rusa,por qué otras no lo son (Viabsoluto en literatura niy sobre la cual años más tarñas, 2002: 435). Esta intenesté familiarizado con lasde volvería A. Greimas paracionalidad, desde nuestroampliar sus referentes. En elpunto de vista, incluye alconvenciones por las cualesenfoque de Propp la categolector quien debe desarroseleelaficciónsesentiráría personaje(s) es reconocillar su competencia literariada bajo el rótulo de actantes completamente desconcertado siguiendo los criterios arribadebido al carácter funcionalmencionados los cuales, deante un poema”de los mismos en la histoacuerdo con Viñas, lo excluria narrada. Por ello, el peryen del proceso de interprefil psicológico del actante es secundario al tener tación crítica de la obra1.mayor valor su función, pues ésta le otorga conAl método analítico se une el inductivo.sistencia al sistema de oposiciones que soportan Esto quiere decir que al estructuralista le intela estructura del relato “(ayudante / opositor; su- resa analizar un corpus de obras literarias con lajeto / objeto, entre otros)”.idea de encontrar las leyes generales que las riEn este contexto, es importante advertir gen. En palabras de Todorov, se trata de idenque el segundo Barthes va más allá del análi- tificar la literariedad, entendiéndose por ello lasis categorial del relato, pues para el semiólogo búsqueda del sistema en el discurso literariofrancés el lector debe enfrentarse a un proceso de (Viñas, 2002: 435).observación y descripción de la obra, con la ideaLa literariedad deja de lado la presencia delde que pueda reconstruir el sentido del texto. La autor de la obra y, por consiguiente, afecta el pareconstrucción del sentido funge como el ele- pel del lector en su proceso de comprensión e inmento nuevo que le permite al lector reconocer terpretación. Este límite del estructuralismo enla inteligibilidad de la obra. Así, la idea de su des- literatura para los defensores de las nuevas teocomposición –o la máquina perezosa como diría rías estéticas, quienes valoran el papel del autorEco– permanece, pero su énfasis en el carácter en el proceso de producción de la obra, se funindicial y sígnico del relato comienza a otorgar- damenta en la preexistencia del lenguaje. Es dele al análisis literario un matiz que lo irá distin- cir, para los estructuralistas el sujeto accede alguiendo de sus homólogos y predecesores como lenguaje a partir del conjunto de convenciones yel fundador del juego intersemiótico entre el lec- códigos que previamente ha logrado asimilar detor y la obra.otros hablantes. En este caso, la tradición se conEn consonancia con lo anterior, Todorovretoma el enfoque binario del positivismo del si1Nuevamente aparece en la visión holística de Viñas suglo XIX con el propósito de explicar las diferenreferencia al concepto de competencia literaria. Asuntocias entre interpretar una obra y describirla. Enque hace aún más interesante nuestra búsqueda, pues siel primer caso, se trata de un proceso de subjetise recuerda el título de este texto y la pregunta que loorienta, la competencia literaria pareciera perderse en elvación que puede caer en la arbitrariedad, a didebate que nos ocupa. En efecto, para muchos críticosferencia del segundo, donde el análisis tiene unde literatura el concepto podría ser materia de estudiocarácter objetivo, preciso e inteligible. Este enfoen la escuela, por tanto, del maestro de educación básicay media; sin embargo, como se verá más adelante, se poque devela la presencia de un científico literariodría descubrir que dicho concepto logra reunir en buenaencargado de calcular y verificar, con la ayudamedida los aportes y los límites del estructuralismo nodel método estructuralista, las funciones actansólo a las nuevas teorías estéticas, sino también a la inciales como elementos singulares del relato.vestigación en didáctica de la literatura.24enunciación / Nº 14, núm. 2 / julio-diciembre de 2009 Bogotá, Colombia / ISNN: 0122-6330 / pp. 21-32
El Estructuralismo en literatura: aportes y límites a las nuevas teorías estéticas y a la investigación en Didáctica de la Literaturavierte en un legado que al transmitirse de generación en generación tiene un valor cultural quees superior al individuo.Esto es aún más claro cuando el crítico español señala que para Culler la obra literaria noes un objeto autónomo, ya que su existencia esproducto de las relaciones que establece con otrasdel sistema literario. Y si el sistema es el nichodonde las obras adquieren significado, al lectorno le queda otra alternativa que internarseen dicha lógica para, de esta manera, reconocerlas convenciones o las reglas que determinan suanálisis.Del formalismo ruso alestructuralismo francésPero si bien Viñas presenta algunas alusiones a Barthes, es dable reconocer algunos hitosimportantes relacionados con el tránsito del formalismo ruso al estructuralismo francés. Caberecordar que el surgimiento del estructuralismoen literatura se apoyó en los estudios del CírculoLingüístico de Praga (1926). A pesar de que susdesarrollos y su origen son bastante anteriores alestructuralismo francés, el estructuralismo checo fue conocido en Occidente cuando comenzaba su crisis.Un indicio de esta crisis se explica a partir de los replanteamientos del formalismo rusoque realiza Roman Jakobson, pues si bien inicialmente emigró a Praga y se convirtió en unode los precursores del Círculo Lingüístico dePraga, posteriormente se desplaza a los EstadosUnidos de América y se pone en contacto conLévi-Strauss de quien recibe su influencia sobrela antropología estructural. Este evento comienza a señalar el tránsito entre el formalismo y el estructuralismo moderno (Viñas, 2002: 437).Sumado a lo anterior, los trabajos de Todorov y Kristeva fueron fundamentales para eldesarrollo del estructuralismo francés, pues losinteresados en esta corriente pudieron conocerpor medio de estos dos búlgaros el pensamientode Bajtín y Lotman, de quienes son famosos susplanteamientos relacionados con la polifonía deltexto y la semiótica literaria. La época de esplendor del estructuralismo francés se ubica en la dé-cada de los sesenta, llegando diez años despuésa España, es decir, en la década de los setenta,época que coincide con su inserción en los programas de formación de maestros en Colombia.El pensamiento de Bajtín y Lotman, unidoa la crisis del estructuralismo checo, se convierten en un estímulo al ingenio y la capacidad crítica de Barthes quien instaura una querella entrela crítica tradicional o académica y la Nouvellecritique o crítica de la interpretación de corteideológica (Viñas, 2002: 437). Este replanteamiento del estructuralismo checo entre la comunidad académica francesa estuvo determinadopor dos situaciones. En primer lugar, en este paísla obra literaria se analizaba teniendo en cuentaal autor, situación que también implica un reconocimiento de la misma en su singularidad. Ensegundo lugar, el exilio de Lévi-Strauss en América del Norte lo puso en contacto con Jakobsony este último se relacionó con Trubetzkoy. Deestos lingüistas el antropólogo francés retomalos estudios de la fonología y los relaciona con elestructuralismo antropológico.En consecuencia con lo anterior, la crítica de la interpretación se convirtió en un movimiento de renovación en Francia. El propósitocomún que aglutinó a sus impulsores consistióen hacerle una crítica a los métodos tradicionalespara el análisis literario. Por esta razón, debieron conciliar la teoría de Nietzsche, Marx, Freud,entre otros, para darle consistencia a sus planteamientos. Este proceder fue criticado por otrosintelectuales de la época, quienes sustentabanque dichos planteamientos caían en la generalidad, pues dejaban de lado las particularidades delos referentes teóricos en los que se sustentaba la“nueva crítica”.Pero, ¿qué tipo de corrientes fueron protagónicas en la “nueva crítica” literaria? Al respecto, se deben señalar la crítica temática o deinterpretación y la crítica objetiva. La primera postura se caracteriza porque sus impulsoresconsideran que en toda obra el autor pretendeinstaurar un tema que se convierte en el aspectoindicial a partir del cual el lector debe construirel sentido de la misma. Aquí, el autor cumpleun papel importante al ser reconocido como uncreador, a quien debe convertirse en materia deestudio por parte del crítico para hacerlo partí-enunciación / Nº 14, núm. 2 / julio-diciembre de 2009 Bogotá, Colombia / ISNN: 0122-6330 / pp. 21-3225
Artículo de investigacióncipe de la construcción del sentido de la obra.Y en la segunda, se encuentran enfoques estructuralistas, marxistas y psicoanalíticos, los cualesde manera contraria desconocen la presencia delautor en el proceso de construcción del sentidode la obra.El nacimiento del lectorcomo intérprete de signosle otorga a la escritura de laobra literaria la muerte de suamanuense, para instaurar ensu lugar la escritura como unrecurso ético,político e ideológico.Una conclusión preliminar relacionada conlos aportes de Barthes al estr
teraria en el siglo XX: principales métodos (Vi-ñas, 2002: 431-459), en donde el estructuralismo en literatura es abordado a partir de su floreci-miento, crisis y aportes a las nuevas teorías es-téticas. Estos temas se convierten en un insumo importante para fortalecer la investigación en di-dáctica de la literatura, ya que a partir de esta
(1947) de las estructuras de parentesco estudiadas por Lévi-Strauss en su tesis doctoral, se pueden integrar en el programa de Bourbaki a la manera como el enfoque Suppes sin sneedificación lo hace con las estructuras matemáticas de las teorías físicas, como en los casos de la mecánica clásica relativista de partículas.
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