Chapitre 7 Exigences D’aménagement De La Garderie
Chapitre 7Exigences d’aménagementde la garderie
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCEChapitre 7Exigences d’aménagementde la garderieCe chapitre traite des exigences particulières qui doivent êtrerespectées lorsqu’un édifice ou une partie d’édifice est utilisécomme garderie.Les articles 13 à 19 traitent des exigences relatives àl’aménagement intérieur de la garderie. Ils portent sur la santé etla sécurité et abordent : la qualité de l’espace utilisé par les enfants; l’espace minimal requis; l’espace nécessaire pour le repos; l’espace de rangement : pour les effets personnels des enfants,les jouets, le matériel, etc.; les exigences particulières si des animaux sont présents dansl’établissement; les meubles et l’équipement appropriés; l’équipement pour le repos.L’article 20 traite des exigences relatives aux aires et équipementsde jeux sécuritaires à l’extérieur de l’édifice.77-1
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE13Une pièce qui est utilisée commefaisant partie d’une garderiedoit être sèche, ventilée,éclairée, hygiénique, chauffée,en bon état et adaptée aux soinsdes enfants.Paragraphe 13Qualité des pièces utilisées parles enfantsPourquoi Pour assurer un environnement physique sain et sécuritaire àl’intérieur de la garderieCe que cela signifie Toutes les installations doivent satisfaire ou dépasser les normesapplicables en matière de santé, de protection contre lesincendies et de sécurité. Les inspections annuelles de l’agent régional de la petite enfance,du commissaire aux incendies et du préposé à la protection del’enfance incluent la vérification de la qualité des pièces utiliséespar les enfants. Veuillez consulter l’encadré qui fait suite auchapitre sur le paragraphe 2(7), soit Que faire si un inspecteurdemande des améliorations.Comment7-2 Choisissez un édifice qui convient à la prestation d’un programmede garderie. Quelques éléments à privilégier :– le plus de lumière naturelle possible;– lorsque la lumière est artificielle, un éclairage approprié pour legenre d’activité;– la capacité de maintenir une température ambianteapproximative de 20 C (68 F);– des seuils de fenêtre bas pour que les enfants puissent regarderà l’extérieur autant que possible;– des fenêtres qui s’ouvrent pour laisser entrer l’air frais dansl’édifice. Établissez et respectez un calendrier d’entretien de l’établissementet de l’équipement. Par exemple :– entretien de routine, comme celui de l’appareil de chauffagecentral et de la chaudière;– réparation des dommages sans délai, comme une fenêtre brisée. Respectez l’horaire de nettoyage et de désinfection; Conservez les documents relatifs aux achats, à l’entretien,aux mises au point, aux inspections et aux remplacements(par exemple, la chaudière, le réservoir d’eau, le réservoird’eau chaude, l’échangeur d’air, le réservoir à combustible, laplomberie, la peinture, etc.); Si un animal est gardé dans l’établissement, assurez-vous que sacage ou son aire sont bien aérées, propres et exemptes d’odeursdésagréables.
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE14(1)Toute garderie publique doitavoir un minimum de 2,75m2 de surface de plancherintérieur dégagé et utilisablepar enfant, calculée en fonctiondu nombre maximal d’enfantsfréquentant de façon régulièrel’établissement pour y êtregardés.Paragraphe 14(1)Espace intérieur minimal dans unegarderie publiquePourquoi Pour assurer que les enfants qui fréquentent la garderie ontsuffisamment d’espace pour participer à des activités quiconviennent à leur niveau de développement.Ce que cela signifie Ce paragraphe s’applique seulement aux garderies publiques.[Les exploitants des garderies en milieu familial, voir leparagraphe 14(2) du règlement.] Toute garderie publique doit prévoir au moins 2,75 m2 d’espaceintérieur utilisable pour chaque enfant qui la fréquente. Le permis délivré par le directeur indique le nombre de placesautorisées. Essentiellement, 2,75 m2 d’espace utilisable 1 place autorisée 1 enfant. L’exploitant ne doit jamais avoir plus d’enfants dans la garderieque le nombre de places autorisées. Deux enfants ou plus fréquentant la garderie à temps partielpeuvent partager une même place autorisée, mais ils nepeuvent pas être présents en même temps.Comment Mesurez la ou les pièces pour déterminer l’espace utilisable. Lecalcul n’inclue pas l’équipement fixe, les espaces de rangementou tout autre espace non utilisé par les enfants, comme lesbureaux, les bureaux du personnel, les escaliers, les espaces derangement fixe, les corridors, les toilettes, la cuisine, la salle delavage et les chambres d’isolement. Essayez d’avoir plus d’espace par enfant que le minimum requis. Disposez les meubles et l’équipement de manière à créer despassages visibles afin que les enfants puissent se déplacer defaçon libre et sécuritaire d’une aire de l’établissement à uneautre. Aménagez l’espace intérieur de telle sorte que :– les enfants puissent faire des choix d’activités;– des espaces soient aménagés pour les jeux individuels, enpetits groupes ou en grands groupes;– le personnel puisse voir tous les espaces utilisés par lesenfants.7-3
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE14(2)L’exploitant d’une garderie enmilieu familial fournit une airede jeu intérieure suffisantepour le nombre, l’âge et ledéveloppement des enfantsfréquentant l’établissement.Paragraphe 14(2)Espace intérieur dans une garderieen milieu familialPourquoi Pour s’assurer que les enfants qui fréquentent une garderie enmilieu familial disposent d’un espace confortable où ils peuventprendre part à des activités qui conviennent à leurs besoinsdéveloppementaux.Ce que cela signifie Ce paragraphe s’applique uniquement aux exploitants degarderie en milieu familial. [Les exploitants des garderiespubliques sont régis par le paragraphe 14(1).] La garderie en milieu familial doit être suffisamment grande etaménagée de telle sorte que les enfants puissent :– circuler librement et de manière sécuritaire à l’intérieur de lagarderie en milieu familial;– participer à des activités qui conviennent à leur âge et leurniveau de développement.Comment Disposez les meubles et l’équipement de manière à créer despassages visibles afin que les enfants puissent se déplacer defaçon libre et sécuritaire d’une aire de l’établissement à uneautre. Aménagez l’espace intérieur de manière à ce que :– les enfants puissent faire des choix d’activités;– les activités individuelles, en petits groupes ou en grandsgroupes, soient possibles;– vous soyez en mesure de voir tous les enfants. Assurez-vous que les enfants n’aient pas accès à des endroitspotentiellement dangereux dans la maison, comme une salle ouun atelier où se trouvent des appareils mécaniques, des outilsou des produits chimiques.7-4
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE15(1)Il ne doit pas y avoir de porte quipuisse être verrouillée sans l’aided’une clé dans l’aire accessibleaux enfants, à moins que cetteporte puisse être déverrouilléedes deux côtés.Paragraphe 15(1)Portes et serruresPourquoi Pour s’assurer que le personnel a facilement accès à tous lesenfants en tout temps, plus particulièrement en cas d’urgence. Pour éviter que les enfants ne puissent s’enfermeraccidentellement dans une pièce.Ce que cela signifie Les portes qui peuvent être verrouillées sans clé doivent pouvoirse déverrouiller des deux côtés. Les inspections annuelles effectuées par l’agent régional de lapetite enfance, le commissaire aux incendies et l’ASE prévoientl’examen des portes et des serrures. Veuillez consulter l’encadréqui fait suite au chapitre sur le paragraphe 2(7), soit Que faire siun inspecteur demande des améliorations.Comment Assurez-vous que toutes les portes pouvant être verrouilléessans clé puissent être ouvertes et déverrouillées des deux côtéssi elles sont situées dans un endroit accessible aux enfants, ycompris un endroit où ils ne sont pas censés être. Limitez le nombre de portes verrouillables. Si la porte de la salle de toilette est verrouillable, assurez-vousqu’un dispositif de déverrouillage (tige, goupille, long fil de fer)est suspendu à un crochet à l’extérieur, hors de la portée desenfants.7-5
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE15(2)Aucune pièce ni aucun espacene doit être utilisé à des fins degarderie s’il est :(a) accessible uniquement àl’aide d’une échelle, d’unescalier amovible ou d’unetrappe;(b) situé à plus d’un étage sousle niveau du sol.Paragraphe 15(2)Pièces et espaces ne devant pasêtre utilisésPourquoi Pour assurer que les enfants, le personnel et les bénévolespeuvent facilement quitter les lieux en cas d’urgence.Ce que cela signifie Les pièces ou les espaces décrits dans l’encadré ne peuvent pasêtre utilisés par les garderies. Le directeur ne délivrera pas depermis pour ces espaces.Comment Si votre établissement possède des pièces ou des espacescorrespondant à ceux décrits dans l’encadré, assurez-vousque les enfants ne peuvent absolument pas y avoir accès. Parexemple, verrouillez-les.16(1)Lorsqu’un enfant dort dans uneaire prévue à cette fin dans lagarderie, l’aire de repos ne doitpas servir aux repas ou à d’autresactivités.Paragraphe 16(1)Aire de repos désignéePourquoi Pour veiller à ce que les enfants disposent d’un endroittranquille pour dormir ou se reposer.Ce que cela signifie Les enfants qui dorment ou se reposent doivent être isolés desautres activités prenant place dans la garderie. Une aire où les enfants dorment ne peut être utilisée pouraucune autre activité. (L’espace peut être utilisé pour d’autresactivités lorsque les enfants n’y dorment pas.)7-6
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCEComment Lorsque les enfants dorment ou se reposent, assurez-vousqu’aucune autre activité n’a lieu dans l’espace où ils dorment ouse reposent. Si les siestes et les activités ont lieu dans la même pièce, placezune cloison pour séparer les deux espaces afin d’assurer latranquillité aux enfants qui dorment pendant que les autres fontdes activités calmes. La cloison n’a pas à aller du plancher auplafond. Par exemple, un rideau ignifuge ou une bibliothèque(qui ne peut pas basculer) sont des solutions acceptables.16(2)Lorsqu’une garderie comporteune aire de repos, l’aire de repospour les enfants de moins de 18mois doit être suffisamment àl’écart de celle des enfants plusâgés pour assurer aux enfants unsommeil paisible.Paragraphe 16(2)Aire de repos séparée pourles bébésPourquoi Pour offrir en tout temps une aire de repos qui convient auxbesoins de sommeil de chaque bébé.Ce que cela signifie L’établissement doit comporter une aire de repos séparée pourles bébés. Les enfants d’âge préscolaire doivent disposer d’aire de sommeilou de repos distincte de celle des bébés. Les enfants qui dorment ou se reposent doivent être dans uneaire séparée des autres activités qui se déroulent dans la garderie.Comment L’espace libre utilisable doit être d’au moins 2,75 m2 pour chaqueplace de bébé autorisée. Il est recommandé d’installer une cloison allant du plancher auplafond pour séparer les espaces et d’assurer la tranquillité auxenfants qui dorment. Si la cloison est un mur avec une porte qui se ferme, assurezvous qu’il y a une fenêtre dans le mur ou la porte qui permet unesupervision visuelle de la salle de jeux. Aménagez l’espace de manière à permettre une supervisionvisuelle des bébés qui dorment. Il ne devrait y avoir aucun autre objet dans la couchette à partl’enfant et sa couverture. Par exemple : aucun jouet en peluche,oreiller, bordure de protection, ni bouteille.7-7
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE17(1)Une case, un cubicule ou uncrochet doit être aménagé pourchaque enfant qui soit :(a) facilement accessible;(b) dans un endroit éclairé;(c) disposé de façon que leseffets personnels de l’enfantpuissent être séparés de ceuxdes autres enfants.Paragraphe 17(1)Espace de rangementindividuel pour les effetspersonnels des enfantsPourquoi Pour offrir à chaque enfant un endroit où ranger seseffets personnels. Pour s’assurer que les effets personnels de chaque enfant sontrangés séparément de ceux des autres enfants afin que :– ces effets ne soient pas mélangés ou perdus;– les enfants apprennent à s’occuper de leurs affaires;– le risque de propagation des germes soit minimisé.Ce que cela signifie Chaque enfant doit disposer d’un espace de rangement quipeut adéquatement contenir tous ses effets personnels. L’espace de rangement peut être un casier, un compartiment ouun crochet. L’espace de rangement doit être organisé de sorte que les effetspersonnels de chaque enfant soient séparés de ceux des autres. L’espace de rangement doit être suffisamment éclairé pour queles enfants voient bien leurs effets personnels. L’espace de rangement doit être situé et organisé de manièreà ce que les enfants puissent facilement avoir accès à leurseffets personnels.Comment Installez les espaces de rangement individuels :– près de la porte par laquelle les enfants entrent et sortent dela garderie;– de façon à ce qu’ils soient adéquatement supervisés par lesadultes. Évitez les endroits où les adultes ne peuvent pas voirni superviser les enfants. Assurez-vous que la hauteur et l’organisation des rangementsindividuels permettent aux enfants de bien voir et d’atteindreleurs effets personnels. Inscrivez le nom d’un enfant sur chaque espace de rangement. Rangez les effets personnels en conformité avec les exigencesde l’agent préposé à la santé environnementale. Veuillezconsulter l’encadré qui fait suite au chapitre sur le paragraphe2(7), soit Que faire si un inspecteur demande des améliorations.7-8
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCE Demandez aux parents de s’assurer que le nom de leur enfantest inscrit sur tous ses effets personnels. N’échangez pas et ne permettez pas aux enfants d’échangerleurs effets personnels. Assurez-vous que les crochets ont des extrémités arrondies etqu’ils ne sont pas coupants.17(2)Des armoires et autres espacesde rangement qui sontfacilement accessibles auxenfants doivent être conçuspour le matériel, l’équipement,les vêtements et les fourniturespour les jeux intérieurs etextérieurs.Paragraphe 17(2)Espace de rangement du matériel,de l’équipement et des fournituresde jeuxPourquoi Pour assurer que le matériel, l’équipement, les vêtements et lesfournitures de jeux sont rangés de manière à ce que :– les enfants puissent choisir autant que possible leurs activitéset équipements;– les enfants et le personnel savent où trouver les choses;– les enfants puissent apprendre à prendre et ranger les choses;– les jouets et autres matériels ne présentent pas de dangerlorsqu’ils ne sont pas utilisés.Ce que cela signifie L’établissement doit avoir suffisamment d’armoires, de tablettes,de bacs, de crochets et d’autres types de rangement pour que lematériel, l’équipement, les vêtements et les fournitures de jeuxsoient :– adéquatement rangés et ordonnés;– facilement accessibles par les enfants;– rangés lorsqu’ils ne sont pas utilisés. Cette exigence s’applique autant au matériel, à l’équipement,aux vêtements et aux fournitures de jeux intérieurs et extérieurs.7-9
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCEComment Entreposez tout le matériel, l’équipement, les vêtements et lesfournitures de jeux de manière à ce que :– ils soient près de l’endroit où les enfants les utilisent;– les enfants aient le choix lorsque cela est possible etapproprié;– les enfants puissent facilement trouver ce dont ils ont besoinpour une activité, par exemple, en utilisant des tablettesouvertes et en n’empilant pas les fournitures les unes sur lesautres. Étiquetez chaque aire de rangement de telle sorte que lesenfants et le personnel sachent où trouver les choses. Enseignez aux enfants à prendre et à ranger les objets dont ilsont besoin pour une activité. Ayez suffisamment d’espace de rangement pour pouvoirchanger régulièrement les fournitures et l’équipement descentres d’activités et d’apprentissage, et encourager le choixindividuel.18Un animal ne peut être gardédans un service de garde :(a) sauf :(i) avec l’autorisation del’agent de la santé;(ii) dans une airespécialement aménagéepour l’animal;(b) à moins d’avoir reçu unvaccin annuel contre la rageet tout autre vaccin exigé parle vétérinaire.7-10Paragraphe 18AnimauxPourquoi Pour éviter qu’un enfant soit blessé par un animal.Ce que cela signifie L’exploitant doit obtenir l’approbation par écrit de l’agentpréposé à la santé environnementale pour avoir un animal dansson établissement. L’établissement doit posséder un enclos ou autre espace réservéuniquement à l’animal. L’exploitant doit garder, dans son établissement, un dossierpapier de tous les vaccins requis pour l’animal. Les inspections annuelles réalisées par l’agent préposé à lasanté environnementale prévoient la vérification de l’enclosde l’animal et de son dossier de vaccination, le cas échéant.Veuillez consulter l’encadré qui fait suite au chapitre sur leparagraphe 2(7), soit Que faire si un inspecteur demande desaméliorations.
COMPRENDRE LA RÈGLEMENTATION DU NUNAVUT CONCERNANT LA GARDE D’ENFANTS :MANUEL DESTINÉ AUX PROGRAMMES POUR LA PETITE ENFANCEComment Obtenez une approbation écrite de l’ASE pour l’animal et pour sacage, son enclos ou espace réservé. Assurez-vous que les vaccins de l’animal sont à jour, s’il y a lieu. Informez les parents et employés potentiels de la présence d’unanimal dans l’établissement et de ses besoins en matière denourriture, de manipulation et de soins généraux. Assurez-vous que la cage ou l’aire de l’animal soit bien aérée,propre et exempte d’odeurs. Intégrez les soins de l’animal dans le programme quotidien. Apprenez aux enfants à se laver les mains immédiatement aprèsavoir touché à l’animal.19(1)Les fournitures et l’équipementà la disposition des enfantsqui fréquentent une garderiedoivent être :(a) en bon état d’entretien sanspièces pointues, desserréesou tranchantes;(b) en harmonie avec lescapacités des enfants;(c) suffisamment nombreux etdiversifiés pour occuper tousles enfants.Paragraphe 19(1)Ameublement et équipementappropriés, sécuritaires et propresPourquoi Pour assurer que l’ameublement et l’équipement sontsécuritaires, propres et adaptés au nombre, à l’âge et au niveaude développement des enfants qui les utilisent. Pour soutenir la qualité du programme pour la petite enfance.Ce que cela signifie L’ameublement comprend notamment les meubles, les tapis etles rideaux. L’équipement comprend notamment les jouets, les jeux et leslivres. L’exploitant doit fournir de l’ameublement et de l’équipementadaptés au niveau de développement des enfants. Il doit y avoir suffisamment d’ameublements pour que tousles enfants puissent participer au programme d’activitésquotidiennes. Il doit y avoir suffisamment d’équipement pour que tousles enfants puissent participer au programme d’activitésquotidiennes. L’ameublement et l’équipement doivent être adaptés à la tailledes enfants, montés, installés et utilisés en conformité avec lesrecommandations du fabricant, convenablement assemblés etbien entretenus.7-11
COMPRENDRE LA RÈGLEMEN
ou tout autre espace non utilisé par les enfants, comme les bureaux, les bureaux du personnel, les escaliers, les espaces de rangement fixe, les corridors, les toilettes, la cuisine, la salle de lavage et les chambres d’isolement. . – des espaces soient aménagés pour les jeux individuels, en petits groupes ou en grands groupes;
Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 Chapitre 11 Chapitre 12 Chapitre 13. Chapitre 14 Chapitre 15 Chapitre 16 Chapitre 17 Chapitre 18 Chapitre 19 Chapitre 20 Chapitre 21 Épilogue. Prologue : la voie du destin. Angleterre, 1804
III CHAPITRE 1 Définition et principes de la comptabilité 1 CHAPITRE 2 L’écriture comptable 8 CHAPITRE 3 Actif et passif 22 CHAPITRE 4 Charges et produits 31 CHAPITRE 5 La taxe sur la valeur ajoutée 37 CHAPITRE 6 Les achats 48 CHAPITRE 7 Les ventes 56 CHAPITRE 8 Les réductions sur achats et ventes 65 CHAPITRE
sommaire avant-propos v chapitre 1 premier contact 1 chapitre 2 gÉomÉtrie i 13 chapitre 3 couleur i : le noir et blanc 25 chapitre 4 variables i 29 chapitre 5 setup() et draw() 35 chapitre 6 opÉrateurs 39 chapitre 7 structures conditionnelles et itÉratives 45 chapitre 8 interactivitÉ avec la souris 55 chapitre 9 gÉomÉtrie ii : transformations 67
Des livres Chapitre XI De la cruauté Chapitre XII Apologie de Raimond de Sebonde Chapitre XIII De juger de la mort d'autruy Chapitre XIV Comme nostre esprit s'empesche soy mesme Chapitre XV Que nostre desir s'accroit par la malaisance Chapitre XVI De la gloire Les Essais Livre II 2. Chapitre XVII De la presumption Chapitre XVIII Du desmentir Chapitre XIX De la liberté de conscience .
7 Dedication Contents Introduction Chapitre 1: Infested with Parasites! Chapitre 2: In the Classroom Chapitre 3: Magnifying your Microbes Chapitre 4: Bonner's Private Investigation Chapitre 5: A beautiful Case Chapitre 6: Giving Hope to the World Chapitre 7: Getting Through It Chapitre 8: To Each his own Burden Chapitre 9: A Small Hisory of Amoebiasis .
Table des matières Avant de commencer : les cinq grandes dimensions de la personnalité 5 Avant-propos 9 Chapitre 1 Le visage 11 Chapitre 2 Les mimiques 57 Chapitre 3 La voix et le regard 87 Chapitre 4 Les mains 107 Chapitre 5 Les mouvements et les postures 143 Chapitre 6 Les goûts et préférences 179 Chapitre 7 Les
Chapitre 5 Le langage QBE . Chapitre 8 Programmation avec VBA Chapitre 9 Les objets dans Access Chapitre 10 L’interface DAO Chapitre 11 Le mode client serveur et ODBC Chapitre 12 Automation et le modèle DCOM. IUT de Nice - Cours SGBD1 3 . LES AVANTAGES DU MODÈLE RELATIONNEL.
Chapitre 2 : La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences. Chapitre 3 : Le recrutement et la sélection du personnel. Chapitre 4 : La formation. Chapitre 5 : La rémunération. Chapitre 6 : L'évaluation du rendement et la mesure des performances. Chapitre 7 : La gestion des carrières.
