AUTORES - Saint Paul Public Schools
AUTORESAna María FernándezProfesora Educación BásicaPontificia Universidad Católica de ChileMaría Paz LundinLicenciada en LiteraturaUniversidad Diego PortalesMarco QuezadaLicenciado en LiteraturaUniversidad Diego PortalesMagíster en LiteraturaUniversidad de ChilePatricio GonzálezLicenciado en Letras y EstéticaPontificia Universidad Católica de Chile
GRUPO EDITORIAL NORMATextos EscolaresDirección EditorialVerónica Jiménez DotteEdiciónLorena Freire RiveraDavid Villagrán RuzMarcela Jara VillanuevaCorrección de EstiloCamila PistacchioDiseño y DiagramaciónGraciela Ellicker IglesiasBarbara Silva MartínezHéctor Vilches MoncadaAlvaro Perez MontenegroNicolás Irarrázaval FuenzalidaIlustracionesOscar Scheihing ValenzuelaPatricia Gonzáles PalaciosMargarita Scheel ReimerMacarena Ortega OyanedelAutorasAna María FernándezProfesora Educación BásicaPontificia Universidad Católica de ChileMaría Paz LundinLicenciada en LiteraturaUniversidad Diego PortalesMarco QuezadaLicenciado en LiteraturaUniversidad Diego PortalesMagíster en LiteraturaUniversidad de ChilePatricio GonzálezLicenciado en Letras y EstéticaPontificia Universidad Católica de ChileLenguaje y Comunicación Tercer Año Básico. Texto del estudiante.Se terminó de imprimir esta 1º edición, en el mes de Diciembre del año 2012. Editorial Norma de Chile S. A.Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079e-mail: ventasnorma@carvajal.clISBN: 978-956-300-336-9Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación
ÍndiceUna historia para contarLo que sé1. Reúnanse siete compañeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta,respetando los signos de puntuación.Mi calle viene,mi calle va:mi calle, ¿cuándodescansará?viene en veranollena de sol,fatigada y rojapor el calor.corre en otoñoiluminadapor un incendiode hojas doradas.Historias increíblesUnidadUnidadConosco mi texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Leer en silencio y en voz alta. Comprender los textos que leo. Averiguar el significado de laspalabras desconocidas. Planificar y escribir distintos textos.Lo que sé1. Júntense en grupo de cinco compañeros y lean el texto en voz alta.El piguchén Qué son y para qué sirven los artículos. Escuchar con atención cuandoconverso. Leer con entonación adecuada.Floridor PérezAunque nadie lo ha visto, se da por hecho que el piguchén comparte dos atributos que parecen propios de los seres infernales: laprevisión y la fealdad.En Talagante, por ejemplo, aseguran que es una culebra que, depuro vieja y ya aburrida de vivir, se transforma en una especie derana gigante, cubierta por un finísimo plumaje y con alas tan cortasy anchas, que solo le permiten cortos vuelos. Posee patas gruesas yunos espantables ojos saltones.En Coínco agregan un elemento práctico para la operación anterior: su cabeza termina en un pico largo y delgado En Vichuquén lo pintan como una culebra con alas perfectamente emplumadas En Coihueco le asignan ciertos gustos exclusivos: prefiere lasovejas negras Pero es en Melipilla donde dan la clave para comprender elnombre con que la prensa ha bautizado su reaparición: dicen quese alimenta de la sangre que chupa a las cabras y ovejas.Lo que aprenderé Presentarme formalmente Leer y comprender cuentos Información sobre Marco Poloy Venecia El uso de la mayúscula ensustantivos propios Escribir cartas y descripcionesPasa en inviernomuy heladitabajo la lluviaque la visita.va en primaverabella de flores,pintando el díacon sus colores.Lo que aprenderé Nuevas leyendas y cuentos. Cómo se escriben palabras con “g” y“j”, cito y cita Planificar, escribir y revisar un cuento. Dar mi opinión con fundamentos.Pérez, F. (2007). El piguchén. En Mitos y leyendas de Chile (p.40).Santiago de Chile: Zigzag.mi calle viene,mi calle va:mi calle nuncadescansará.2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.a)b)c)d)e)f)2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.a) ¿De qué se habla en el poema?b) ¿Cuál fue la parte que más les gustó?c) ¿Cómo es tu calle? Descríbela.d) Observa la imagen e imagina un cuento apartir de ella. Escríbelo en tu cuaderno.3233Unidad11Unidad10¿Te gustó la historia? ¿Qué sentiste al leerla?¿Es una historia real o fantástica?¿Qué dicen en Talagante del piguchén?¿Qué piguchén te parece más aterrador?¿Con qué nombre se conoce al Piguchén comunmente?¿Qué otra historia sobre un ser fantástico conoces? Compártela con tus compañeros.Una Historia para contar. . . . . . 10Historias increíbles . . . . . . . . . . . 32Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12El piguchén . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Justina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14El roto que engañó al diablo . . . . . . . . . 35Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 17Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 38Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19El fantasma de Canterville . . . . . . . . . . . 41Las hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 43Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 22Reglas para escribir ge o je, gi o ji . . . . . 43Los hijos del labrador . . . . . . . . . . . . . . . 24Escribir un cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 25La lechera y el jarro de leche . . . . . . . . . 47Me llamo Marco Polo . . . . . . . . . . . . . . 26Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 48Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 29Otras formas de narrar . . . . . . . . . . . . . . 49Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Para saber de cómics . . . . . . . . . . . . . . . 50¡A crear un cómic! . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 523
4Animales fabulososUnidadUnidad3Lo que sé Fundamentar mis opiniones Revisar lo que escribo Buscar información Escribir artículos informativosLo que cuenta el vientoLo que sé1. Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito:La creación del mundo / Mito mapucheEn la tierra no había nada. Un espíritu poderoso vivía en el aire y aplastó a losde menos poder que se rebelaron, convirtiéndolos en montañas y volcanes, y alos arrepentidos, en estrellas.Para que habitara en la tierra, el Poderoso transformó en hombre a un espíritu que era hijo suyo, el cual al caer quedó aturdido. La madre del joven sintiópena y para mirarlo abrió en el cielo una ventanilla por donde asoma su carapálida.El poderoso tomó una estrella y convirtiéndola en mujer le ordenó que fueraa acompañar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tenía que caminar a pie.Para que no se lastimase, el Poderoso ordenó que a su paso crecieran las hierbasy flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y después quepasaba, la hierba que su pie había tocado se convertía en selva gigantesca.El joven y la niña se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era más bello.En el día, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En lanoche, era la madre del joven la que habría el ventanillo y mostraba su rostropálido, era la luna.Lo que aprenderé Comprender fábulas y poemas Buscar, jerarquizar y ordenarinfromación Escribir correctametne los plurales delas palabras Realizar exposiciones orales Comparar textos. Buscar información siendo guiado porel profesor. Utilizar el diccionario. Escribir artículos informativos.Lo que aprenderé Comentar textos literarios y noliterarios. Buscar información de maneraindependiente. Escribir artículos organizandopárrafos. Identificar la raíz de una palabra yalgunos sufijos y prefijos.Oreste Plath, Geografía del mito y la leyenda chilenos.Santiago de Chile: Nascimento, 1983.2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.a)b)c)d)e)Observa y comenta¿Quién creó la tierra de acuerdo al mito mapuche?¿Cómo creó la tierra?¿Cómo nació el hombre? ¿Por qué?¿Cómo nació la mujer? ¿Qué creaba ella al venir?¿Conoces otros relatos sobre la creación del mundo? Compártelos con tuscompañeros.Responde las siguientes preguntas de forma oral. ¿Qué animales observas en la imagen? ¿Por qué crees que el niño y la niña están sobre los árboles? ¿Puedes crear una historia con estos personajes? Escríbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo paracontársela.55Unidad3774Animales fabulosos . . . . . . . . . . . 54Lo que cuenta el viento . . . . . . . 76Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56La creación del mundo / Mito mapuche . 76La hormiga y el grano de trigo . . . . . . . . 57Narciso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 59Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79El zorro y el zorzal . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 62Baco y el rey Midas . . . . . . . . . . . . . . . . 81La junta de ratones . . . . . . . . . . . . . . . . 63Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 83Me preparo para escribir una fábula . . . 64Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . 84Planificación de una fábula . . . . . . . . . . 65Sufijos y prefijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66El artículo informativo . . . . . . . . . . . . . . 85Árboles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Escribo y expongo mi artículo . . . . . . . . 86Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 68El préstamo de la noche . . . . . . . . . . . . . 87Cómo hacer un informe . . . . . . . . . . . . . 69Me acerco a la comprensión . . . . . . . . . 90¿Cómo encuentro un gato extraviado? . 70La laguna del Inca . . . . . . . . . . . . . . . . . 91¿Qué opinas tú? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74476Unidad54
Viajando pordistintos paisajesUnidadUnidad5Lo que sé1. Lee en silencio el siguiente poema que uno de tuscompañeros leerá en voz alta.Canción de pescadorasGabriela MistralNiñita de pescadoresque con viento y olas puedes,duerme pintada de conchas,garabateada de redes. Leer independientemente yfamiliarizarme con poemas y cuentos. Demostrar comprensión de lasnarraciones leídas. Recrear, a través de dibujos y otrasexpresiones, el ambiente en el queocurre la acción. Establecer relaciones entre el texto ymis experiencias y conocimientos. Emitir una opinión sobre un aspectode la lectura.Mundos mágicosLo que sé1. Recita el poema en voz alta.Esto que pasa y que se queda,esto es el Aire, esto es el Aire,y sin boca que tú le veaste toma y besa, padre amante.¡Ay, le rompemos sin romperle;herido vuela sin quejarse,y parece que a todos llevay a todos deja, por bueno, el Aire.Duerme encima de la dunaque te alza y que te crece,oyendo la mar-nodrizaque a más loca mejor mece.Mistral, G. (1968). Canción de pescadoras. En Margaret Bates(Ed.), Poesías completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.2. Comenta con tu profesor:a) ¿A quién se habla en este poema?b) Según el poema, ¿por qué la niñita duerme mejor que en unacuna?c) ¿Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? ¿Que telean un cuento, que te canten una canción, por ejemplo?Mistral, G. (2004). El aire.En Ternura (p. 150). (6ª ed.).Santiago de Chile: Universitaria. Leer poemas en voz alta respetando lapuntuación. Leer y disfrutar la lectura de poemas. Recitar poemas. Planificar la escritura de textos. Escribir textos para expresar miimaginación y creatividad. Leer y comprender textosinformativos. Identificar el género y número de laspalabras. Participar en conversaciones grupales.Lo que aprenderé Leer poemas para aumentar tuconocimiento del mundo y desarrollartu imaginación. Recitar poemas, con entonación yexpresión adecuadas. Comprender poemas y el lenguajefigurado presente en ellos. Participar en conversaciones grupalessobre textos leídos. Comprender y escribir textos coninstrucciones aplicando algunasestrategias. Planificar, escribir y editar textos coninstrucciones. Emplear adecuadamente j y g.Lo que aprenderé Leer y familiarizarme con poemas ycuentos. Profundizar mi comprensión de lasnarraciones leídas. Extraer información explícita eimplícita de los textos leídos. Reconstruir la secuencia de lasacciones en la historia. Comprender textos aplicandoestrategias de comprensión lectora. Visualizar lo que describe el texto. Escribir narraciones según unasecuencia lógica (inicio, desarrollo,desenlace). Reconocer los pronombres personales. Participar activamente enconversaciones grupales sobre lostextos leídos.962. Observa la imagen. ¿Qué cosas ocurren en el aire? Coméntalo con el curso.3. ¿Cuáles son las características del aire? Descríbelo en tu cuaderno. Puedes inventarun poema a partir de tu descripción.97Unidad5Viajando pordistintos paisajes . . . . . . . . . . . . . 96Canción de pescadoras . . . . . . . . . . . . . 96Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98El pescador y su mujer . . . . . . . . . . . . . . 99Me acerco a la comprensión . . . . . . . .105Las medias de los flamencos . . . . . . . . 107Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 112Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114118119UnidadDuérmete mejor que lo hacenlas que en la cuna se mecen,la boca llena de saly el sueño lleno de peces.El aireGabriela MistralMundos mágicos . . . . . . . . . . . . . 118El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118En busca del lenguaje poético . . . . . . . 120Para leer mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Todo es ronda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 123Se equivocó la paloma . . . . . . . . . . . . . 124Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 125Defensa de Violeta Parra . . . . . . . . . . . 126Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 127Reescribir un poema. . . . . . . . . . . . . . . 129Obrerito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131Corranda de la gacela . . . . . . . . . . . . . 132Sigo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . 133Escribo una receta . . . . . . . . . . . . . . . . 135Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1365
UnidadUnidadUna ventana abierta al mundoLo que séVisito mundosLo que sé Leer cuentos, leyendas, historietaspoemas y fábulas. Leer y comprender cartas, notas,instrucciones y noticias. Comprender explicaciones,instrucciones, relatos y anécdotas. Disfrutar de las obras de teatro. Participar en conversaciones grupales. Desempeñar roles y trabajar enequipo. Leer de manera fluida. Usar correctamente mayúsculas ysignos de puntuación. Comprender y disfrutar de la lectura. Responder preguntas acerca de un texto. Utilizar sustantivos de adjetivoscalificativos. Leer y comprender una noticia. Escuchar opiniones. Escribir una carta.Lo que aprenderéLo que aprenderéa) ¿Qué lugares reconoces en la ilustración?b) ¿De qué continentes son los niños-pasajeros del tren?c) ¿Qué lugares del planeta te gustaría conocer?d) Cuenta un cuento de otro país que conozcas.Responde las siguientes preguntas: Describe lo que ves en la imagen. ¿Qué preferirías, volar en un avión como ella o navegar enun barco como él? Justifica. ¿Qué elementos caracterizan una obra de teatro?139Unidad138Observa y comentaUna ventana abiertaal mundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Bolita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143La invernada de los animales . . . . . . . . 144Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 147La astuta hija del campesino . . . . . . . . 149Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 153La manzana de oro . . . . . . . . . . . . . . . 155¡Campeonato de chistes! . . . . . . . . . . . 156Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158160161Unidad1. Responde las siguientes peguntas en forma oral: Expresar mi opinión con claridad. Reconocer palabras que sirven paradescribir. Describir físicamente a alguien o algo. Escuchar y respetar las opiniones delos demás. Utilizar adjetivos calificativos paradescribir. Leer y escribir avisos. Comprender y utilizar un plano. Leer y comprender cuentos. Escribir un texto expositivo. Leer y escribir instrucciones. Reconstruir la secuencia de los hechosde un cuento. Escribir una carta personal y formal. Participar en un concurso de chistes. Leer variados cuentos folclóricos deautor y novelas. Profundizar la comprensión denarraciones leídas expresandoopiniones sobre hechos, situaciones ypersonajes. Leer y comprender textos comobiografías, relatos históricos, artículosinformativos y noticias. Escribir afiches y reportes de unaexperiencia, transmitiendo el mensajecon claridad. Comprender textos orales paraobtener información y desarrollar lacuriosidad por el mundo. Disfrutar de obras de teatro infantilespara familiarizarme con el género. Participar en conversaciones grupalessobre textos leídos o escuchados. Caracterizar personajes y aprender atrabajar en equipo.Visito mundos . . . . . . . . . . . . . . . 160Juego teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162Los músicos de Bremen . . . . . . . . . . . . 163El afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166¡Crea tu afiche! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168El flautista de Hamelin . . . . . . . . . . . . . 169Crea tu noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Imaginemos un viaje . . . . . . . . . . . . . . 172El pirata Barbanegra . . . . . . . . . . . . . . 173Me acerco a la comprensión . . . . . . . . 179¿Cómo escribimos una biografía?. . . . . 180Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1846
Conozco mi textoMediante las imáges, lecturas y preguntas te proponemos trabajar tu capacidad de observar,comprender, imaginar, conversar y escuchar.UnidadLo que séAquí encontrarás lo que necesitassaber al iniciar la unidad.Una historia para contar1. Reúnanse siete compañerespetando los signos deros y lean por turnos cadaestrofa del poema en vozalta,puntuación.Lo que sé Leer en silencio y en vozalta. Comprender los textosque leo. Averiguar el significado de laspalabras desconocidas. Planificar y escribir distintostextos.Mi calle viene,mi calle va:mi calle, ¿cuándodescansará?viene en veranollena de sol,fatigada y rojapor el calor.Lo que aprenderé Presentarme formalmente Leer y comprender cuentos Información sobre MarcoPoloy Veneciacorre en otoñoiluminadapor un incendiode hojas doradas. El uso de la mayúscula ensustantivos propios Escribir cartas y descripcionesPasa en inviernomuy heladitabajo la lluviaque la visita.va en primaverabella de flores,pintando el díacon sus colores.mi calle viene,mi calle va:mi calle nuncadescansará.2. Conversen en tornoa las siguientes preguntas.a) ¿De qué se habla enel poema?b) ¿Cuál fue la parte quemás lesc) ¿Cómo es tu calle? Descríbel gustó?a.d) Observa la imagen eimagina un cuento apartir de ella. Escríbelo entu cuaderno.1011Lo que aprenderéEste recuadro te muestra losaprendizajes que alcanzarás encada unidad.Nuevas palabrasAquí aprenderás nuevas palabrasque te ayudarán a mejorar tucomprensión de los textos.elque conozcasó al diablo” paraNuevas palabrsas“El roto que engañpalabras del textos cinco nuevaa.Te presentamode leer la leyendsignificado antesera1. “Bartolo, al que todo leun huaso jovensalía mal ese año:n susen otoño se helarochacras ”.Chacra: huerto ¿Qué se puedechacra?sembrar en unalo tiró el yug
1. Júntense en grupo de cinco compañeros y lean el texto en voz alta. El piguchén Floridor Pérez Aunque nadie lo ha visto, se da por hecho que el piguchén com-parte dos atributos que parecen propios de los seres infernales: la previsión y la fealdad. En Talagante, por ejemplo, aseguran que es una culebra que, de
St. Zachariah, pray for us. Saint Joseph, Protector of the Church, pray for us. Saint Peter, pray for us. Saint Paul, pray for us. Saint Andrew, pray for us. Saint James, pray for us. Saint John, pray for us. Saint Jude, pray for us. Saint Christopher, pray for us. Saint Timothy, pray for us. Saint Andre Besette, pray for us. Saint Thomas Aquinas,
3. Saint Clare 4. Holy Cross 5. Saint Victor 15. 6. Saint Simon 16. 7. Santa Teresa 8. Chinese Catholic Mission 9. Saint Joseph, Mtn. View Holy Spirit 10. Saint Cyprian 11. Saint Maria Goretti Sacred Heart of Jesus 13. 14. Saint Lawrence the Martyr Saint Francis of Assisi Saint Athanasius 17. Christ the King 18. Saint Frances Cabrini 19. 20 .
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Saint-Anaclet-de-Lessard 728 Dosquet Issoudun Joly Laurier-Station Saint-Janvier-de-Joly Saint-Octave-Dosquet 728 -757 Saint-Flavien (Laurier Station) Saint-Flavien (Village) 736 Le Bic Rivière-Hâtée Saint-Valérien 739 Luceville 766 Gallix Rivière Vachon Rivière-Brochu 766 - 768 Port-Cartier 775 Grand-Métis .
Saint Anthony Saint Benedict . † Norbert Dehn † Steve Morgel Wednesday April 28 8:30 1:30 AM PM Saint Anthony Seven Dolors † Cletus Enngelmeier † Linus Kalthoff Thursday April 29 7:30 8:00 8:30 AM AM AM Seven Dolors Saint Be
Portugal 351 3.1 Puerto Rico 1787 2.23 Qatar 974 2.23 Romania 40 2.52 Russia 7 2.83 Rwanda 250 4.3 Saint Barthélemy; Guadeloupe * 590 6.3 Saint Helena And Tristan Da Cunha 290 8.59 Saint Kitts And Nevis 1869 3.1 Saint Lucia 1758 3.1 Saint Pierre And Miquelon 508 3.38 Saint Vincent And The Grenadines 1784 3.1 .
