PENELITIAN TINDAKAN KELAS - FalahYu
guruvalah.20m.comMENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KKPIMELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASIPADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SAMARINDATAHUN PELAJARAN 2012/2013PENELITIAN TINDAKAN KELASOleh:GuruValahGuruvalah.2om.comPEMERINTAH KOTA SAMARINDADINAS PENDIDIKANUPTD SMK NEGERI 1 SAMARINDAwww.smkn1samarinda.sch.id1. Akuntansi 2. Adm. Perkantoran 3. Marketing 4. Usaha Perjalanan Wisata 5. Multimedia 6. Teknik Komputer & JaringanJalan Pahlawan No. 4 Samarinda Kalimantan Timur Kode Pos 75123 Telepon/Fax (0541) 7419952012i
guruvalah.20m.comHALAMAN PENGESAHANYang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwaPenelitian Tindakan Kelas ( PTK ) yang berjudul :MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KKPIMELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASIPADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SAMARINDATAHUN PELAJARAN 2012/2013Oleh :GuruValahGuruvalah.2om.comDisetujui pelaksanaannya sesuai dengan prosedur yang berlaku.Samarinda, 1 Desember 2012Pengawas SMKKepala Sekolah,Drs. Edih Rahmanudin, M. SiSuwar, S. Pd, M. PsiNIP 19561806 198003 1 002NIP 19650404 198803 1 006ii
guruvalah.20m.comABSTRAKGuruValah, 2012. Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar KKPI MelaluiPenerapan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1Samarinda, Tahun Pelajaran 2012/2013.Masalah penelitian ini adalah: a) Bagaimanakah pengaruh metodedemonstrasi terhadap motivasi belajar KKPI. b) Bagaimanakah peningkatan hasilbelajar KKPI dengan diterapkannya metode demonstrasi?. Adapun tujuan daripenelitian ini adalah: a) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar KKPI setelahditerapkan metode demonstrasi, b) Ingin mengetahui peningkatan hasil belajar KKPIsetelah diterapkannya metode demonstrasi,Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan (action research) sebanyak tigaputaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan danpengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa Kelas XI SMKNegeri 1 Samarinda. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasikegiatan belajar mengajar.Dari hasil analis didapatkan bahwa hasil belajar siswa mengalamipeningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (66%), siklus II (78%),siklus III (88%).Simpulan dari penelitian ini adalah metode demonstrasi berpengaruh positifterhadap motivasi dan hasil belajar Siswa SMK Negeri 1 Samarinda, serta metodepembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran KKPI(Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi)Kata Kunci: Motivasi belajar, Hasil belajar , Metode demonstrasiiii
guruvalah.20m.comKATA PENGANTARAlhamdulillah penulis ucapkan syukur kepada Allah SWT yang telahmemberi rahmat dan hidayah sehingga berkesempatan untuk menyelesaikan hasilpenelitian tindakan kelas (PTK) yang berjudul "Meningkatkan Motivasi dan HasilBelajar KKPI Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI SMKNegeri 1 Samarinda Tahun Pelajaran 2012/2013”Dalam penelitian ini banyak pihak yang membantu menyelesaikan yang tidakakan peneliti lupakan jasanya, antara lain :1. Bapak Suwar, S. Pd, M. Psi selaku Kepala SMK Negeri 1 Samarinda yangtelah memberikan ijin untuk melakukan penelitian2. Bapak Drs. H. Sunardi, M. Pd selaku Ketua Komite SMK Negeri 1 Samarindayang telah memberikan bantuan dana dalam penelitian ini3. Bapak Sudiyo, S. Pd selaku Ketua Program Keahlian AdministrasiPerkantoran yang telah memberi kesempatan penulis untuk meneliti siswayang dibawahinya4. Siswa kelas XI program keahlian Administrasi Perkantoran yang telahbersedia untuk ditelitiTerima kasih atas bantuan dan jasa-jasanya, hanya Allah SWT yang bisamembalas budi baik tersebut.Kekurangan dalam penelitian adalah kekurang penulis dalam melakukanpenelaahan dengan seksama, oleh karena kritik dan saran peneliti harapkan demiperbaikan penelitian tindakan kelas dalam rangka perbaikan pembelajaran untukmeningkatkan mutu pendidikan.Peneliti,gviv
guruvalah.20m.comDAFTAR ISIHalamanHalaman Judul .iHalaman Pengesahan .iiAbstrak .iiiKata Pengantar .iiiDaftar Isi .vBABBABIIIPENDAHULUANA. Latar Belakang .1B. Rumusan Masalah .3C. Batasan Masalah .4D. Tujuan Penelitian .4E. Manfaat Penelitian .4F. Definisi Operasional Variabel .5KAJIAN PUSTAKAA. Hakekat mata PelajaranKKPI .7B. Motivasi Belajar .10C. Metode Demonstrasi .14D. Hasil Belajar .19v
guruvalah.20m.comBABBABBABIIIIVVMETODOLOGI PENELITIANA. Jenis Penelitian .21B. Rancangan Penelitian .22C. Tempat dan Waktu Penelitian .26D. Subyek Penelitian .26E. Prosedur Penelitian .27F. Instrumen Penelitian .28G. Analisis Data .30HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian .33B. Pembahasan .48SIMPULAN DAN SARANA. Simpulan .50B. Saran .50DAFTAR PUSTAKA .52vi
guruvalah.20m.com0
guruvalah.20m.comBAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangMata pelajaran KKPI dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa agar mampumengantisipasi pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasiberkembang pesat. Perkembangan ini berpengaruh besar terhadap berbagai aspekkehidupan, bahkan perilaku dan aktivitas manusia banyak bergantung pada teknologiinformasi dan komunikasi. KKPI adalah singkatan dari Keterampilan Komputerpengelolaan informasi atau Teknologi Informatika dan Komputer (TIK) di SMP danSMA. KKPI sebagai Mata Pelajaran untuk tingkat Sekolah Menengah Kejuruan(SMK).Mata pelajaran KKPI perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai siswasedini mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalamkehidupan global. Untuk menghadapinya diperlukan kemampuan dan kemauanbelajar sepanjang hayat dengan cepat dan cerdas. Hasil-hasil teknologi informasi dankomunikasi banyak membantu manusia untuk dapat belajar secara cepat. Dengandemikian selain sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari, teknologi informasi dankomunikasi dapat dimanfaatkan untuk merevitalisasi proses belajar yang padaakhirnya dapat mengadaptasikan siswa dengan lingkungannya dan dunia kerja.Matapelajaran KKPI membekali siswa untuk beradaptasi dengan dunia kerja danperkembangan dunia, juga pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.1
guruvalah.20m.comMata pelajaran KKPI diajarkan untuk mendukung pembentukan kompetensiprogram keahlian serta memudahkan siswa mendapatkan pekerjaan yang berskalanasional maupun internasional. Tujuan mata pelajaran KKPI adalah mengembangkanpengetahuan, keterampilan, sikap rasional, teliti, dan bertanggung jawab melaluiprosedur dan langkah-langkah penggunaan komputer dengan benar.Berdasarkan hasil pengamatan sementara di SMK Negeri 1 Samarinda dalamproses belajar Keterampilan Komputerdan Pengelolaan Informasidi kelas XIAdministrasi Perkantoran terdapat beberapa kelemahan yang mempengaruhi hasilbelajar siswa antara laian : 1) partisipasi dan minat dalam kegiatan belajar mengajarsiswa masih rendah , 3) sebagian besar siswa kurang termotivasi untuk belajar, 4)siswa mengalami kesulitan dalam melakukan praktik komputer pada materi yangmemerlukan logika seperti menggunakan rumus dan fungsi pada excel. Iniberdampak pada hasil belajar, dimana hasil belajar para siswa dari 40 terdapat 15%dengan hasil belajar masih di bawah KKM yang ditetapkan yaitu 76.Berdasarkan permasalahan tersebut, perlu dicari pemecahan yang tepat untukperbaikan dalam proses pembelajaran di kelas XI Administrasi Perkantoranyaitudengan perlunya meningkatkan mutu pembelajaran yang berkualitas sehingga ngkatkanhasilbelajarnya.Untuk itu perlu dilakukan tindakan perbaikan dalam pembelajaran denganmengaplikasikan suatu model pembelajaran yang dapat membuat siswa menjadi aktifdan kreatif. Pembelajaran aktif merupakan suatu pembelajaran yang mengajak siswauntukbelajar secara aktif.Belajar aktif mendominasi aktivitas pembelajaran2
guruvalah.20m.comsehingga siswa secara aktif menggunakan potensi otak, dalam hal menemukan idepokok, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang baru dipelajari.Penggunaan metode pembelajaran yang monoton (konvensional), dimungkinkansiswa tidak termotivasi dalam belajar sehingga hasil belajar menjadi tidak baik.Perlu adanya model pembelajaran harus bisa mengubah gaya belajar siswa darisiswa yang belajar pasif menjadi aktif dalam mengkonstruksikan konsep. Modelpembelajaranyang tepat membuat KKPI lebih berarti, masuk akal, menantang,menyenangkan dan cocok untuk siswa.Dengan menyadari gejala-gejala atau kenyataan tersebut diatas, maka dalampenelitian ini penulis mengambil judul : “Meningkatkan Motivasi dan Hasil BelajarKKPI Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1Samarinda, Tahun Pelajaran 2012/2013”B. Rumusan MasalahBertitik tolak dari latar belakang diatas maka penulis merumuskanpermasalahnnya sebagi berikut:1. Apakah metode demonstrasi dapat meningkatan motivasi belajar KKPI padasiswa Kelas XI SMK Negeri 1 Samarinda, tahun pelajaran 2013/2014?2. Apakah metode demonstrasi dapat meningkatan hasil belajar KKPI padasiswa Kelas XI SMK Negeri 1 Samarinda, tahun pelajaran 2013/2014?3
guruvalah.20m.comC. Batasan Masalah1. Penelitian ini hanya dikenakan pada siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Samarindatahun pelajaran 2013/2014.2. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November semester ganjil tahunpalajaran 2013/2014.3. Kompetensi Dasar yang disampaikan adalah megoperasikan softwarespreadsheetD. Tujuan Penelitian1. Mengetahui metode demonstrasi dapat meningkatan motivasi belajar KKPIpada siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Samarinda, tahun pelajaran 2013/2014.2. Mengetahui metode demonstrasi dapat meningkatan hasil belajar KKPI padasiswa Kelas XI SMK Negeri 1 Samarinda, tahun pelajaran 2013/2014.E. Manfaat PenelitanAdapun maksud penulis mengadakan penelitian ini diharapkan dapatberguna sebagai:1. Menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang peranan guru KKPIdalam meningkatkan pemahaman siswa belajar Ketrampilan Komputer danpengelolaan Informasi (KKPI)2. Sumbangan pemikiran bagi guru KKPI dalam mengajar dan meningkatkanpemahaman siswa belajar Ketrampilan Komputer dan pengelolaan Informasi(KKPI)4
guruvalah.20m.com3. Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan metode pembelajaran yangdapat memberikan manfaat bagi siswa.4. Sebagai penentu kebijakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswakhususnya pada mata pelajaran Ketrampilan Komputer dan pengelolaanInformasi (KKPI)5. Menerapkan metode yang tepat sesuai dengan materi pelajaran KetrampilanKomputer dan pengelolaan Informasi (KKPI)F. Definisi Operasional VariabelAgar tidak terjadi salah persepsi terhadap judul penelitian ini, maka perludidefinisikan hal-hal sebagai berikut:1. Motivasi belajar adalah:Suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkahlaku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dankesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuatsesuatu dalam mencapai tujuan tertentu.2. Metode Demonstrasi adalahIstilah dalam pengajaran yang dipakai untuk menggambarkan suatu caramengajar yang pada umumnya penjelasan verbal dengan suatu kerja fisik ataupengoperasioan peralatan barang atau benda. Kerja fisik itu telah dilakukanatau peralatan itu telah dicoba lebih dahulu sebelum didemonstrasikan. Orangyang mengdemosntasikan (guru, siswa, atau orang luar) mempertunjukkan5
guruvalah.20m.comsambil menjelaskan tentang sesuatu yang didemonstrasikan (Ramayulis,244:2004).3. Hasil belajar adalah:Hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau dalam bentuk skor,setelah siswa mengikuti pelajaran.6
guruvalah.20m.comBAB IIKAJIAN PUSTAKAA. Hakekat Mata Pelajaran KKPIMata pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa agar mampu mengantisipasi pesatnyaperkembangan lmu pengetahuan dan teknologi yang berpengaruh besar terhadapberbagai aspek kehidupan, bahkan perilaku dan aktivitas manusia sangat bergantungpada ilmu pengetahuan dan teknologi.Mata pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai siswa agar mereka memiliki bekaluntuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global. Untuk menghadapinya diperlukankemampuan dan kemauan belajar sepanjang hayat dengan cepat dan cerdas.Mata pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)membekali siswa untuk beradaptasi dengan dunia kerja dan perkembangan dunia,juga pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. Mata pelajaran KKPI diajarkan untukmendukung pembentukan kompetensi program keahlian serta memudahkan siswamendapatkan pekerjaan yang berskala nasional maupun internasional. Siswa yangtelah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan keterampilan menggunakankomputer dan mengelola informasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diriuntuk memahami berbagai jenis keterampilan komputer secara efektif. Selain itu,siswa dapat memahami dampak negatif, keterbatasan serta memanfaatkan7
guruvalah.20m.comketerampilan dalam menggunakan komputer dan dalam mengelola informasi untukmendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan.Berdasarkan Kurikulum 1996 (KTSP), Kurikulum mata pelajaran KeterampilanKomputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) menyiapkan siswa agar dapat terlibatpada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yangmengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. Siswamenggunakan perangkat komputer untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis dansaling bertukar informasi secara kreatif namun bertanggungjawab. Siswa belajarbagaimana cara menggunakan komputer dan mengelola berbagai informasi yangdidapat agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalanganmasyarakat, komunitas dan budaya. Penambahan kemampuan karena penggunaankomputer dan pengelolaan informasi akan mengembangkan sikap inisiatif uskandanmempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan komputer dan pengelolaaninformasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasayang akan datang.Mata pelajaran KKPI bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagaiberikut : 1) Menggunakan teknologi komputer dalam kehidupan sehari-hari, 2)Mengaplikasikan komputer sesuai dengan standar kompetensi kerja.Ruang lingkup mata pelajaran KKPI tertuang dalam Standar Kompetensi (SK)dan Kompetensi Dasar (KD) sebagai berikut:8
guruvalah.20m.comTabel 1.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi DasarStandar KompetensiKompetensi Dasar1.1. Mengoperasikan operasi berbasis teks1. Mengoperasikan PC stand alone 1.2. Mengoperasikan operasi berbasis Graphic UserInterface (GUI).2. Mengoperasikan sistem operasi 2.1. Menginstal sistem operasi dan softwaresoftware2.2. Mengoperasikan software pengolah kata3.1. Menginstal sistem operasi dan software3.2. Mengoperasikan software pengolah kata3. Mengoperasikan sistem operasi3.3. Mengoperasikan software spreadsheetsoftware3.4. Mengoperasikan software presentasi3.5. Mengoperasikan software aplikasi basis data4.1. Melakukan entry data aplikasi dengankeyboard4.2. Melakukan update data dengan utilitas aplikasi4. Mengolah data aplikasi4.3. Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi4.4. Melakukan entry data dengan image scanner4.5. Melakukan entry data dengan OCR (OpticalCharacter Recognition)5.1. Menginstal software jaringan5. Mengoperasikan PC dalam5.2. Mengoperasikan jaringan PC dengan sistemjaringanoperasi6.1. Mengoperasikan web-browser6. Mengoperasikan web-design6.2. Mengoperasikan software email clientStandar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untukmengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaiankompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaianperlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.9
guruvalah.20m.comDalam penelitian ini materi yang digunakana adalah kompetensi dasar :mengoperasikan software spreadheet dengan yang meliputi : 1) Mempersiapkansoftware spreadsheet, 2) Mengenali menu, membuat, membuka, menyimpanspreadsheet, 3) Melakukan editing sederhana, kolom dan baris, 4) MencetakdokumenB. Motivasi BelajarMotif adalah daya dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukansesuatu, atau keadaan seseorang atau organisme yang menyebabkan kesiapannyauntuk memulai serangkaian tingkah laku atau perbuatan. Sedangkan motivasi adalahsuatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah lakuuntuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalamdiri indvidu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapaitujuan tertentu (Usman, 2000: 28). Menurut Djamarah (2002: 114) motivasi adalahsuatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang kedalam bentukaktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam proses belajar, motivasi sangatdiperlukan sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akanmungkin melakukan aktivitas belajar. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan olehNur (2001:3) bahwa siswa yang termotivasi dalam belajar sesuatu akan menggunakanproses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi itu, sehingga siswa ituakan menyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik.10
guruvalah.20m.comKesimpulannya motivasi adalah suatu kondisi yang mendorong seseoranguntuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu.Menurut jenisnya motivasi dibedakan menjadi dua, yaitu:a. Motivasi IntrinsikJenis motivasi ini timbul sebagai akibat dari dalam individu,apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lainsehingga dengan kondisi yang demikian akhirnya ia mau melakukansesuatu atau belajar (Usman, 2000: 29).Sedangkan menurut Djamarah (2002: 115), motivasi instrinsikadalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perludirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada doronganuntuk melakukan sesuatu.Menurut Winata (dalam Erriniati, 1994: 105) ada beberapa strategidalam mengajar untuk membangun motivasi intrinsik. Strategi tersebutadalah sebagai berikut:1) Mengaitkan tujuan belajar dengan tujuan siswa.2) Memberikan kebebasan dalam memperluas materi pelajaran sebatasyang pokok.3) Memberikan banyak waktu ekstra bagi siswa untuk mengerjakan tugasdan memanfaatkan sumber belajar di sekolah.4) Sesekali memberikan penghargaan pada siswa atas
diterapkan metode demonstrasi, b) Ingin mengetahui peningkatan hasil belajar KKPI setelah diterapkannya metode demonstrasi, Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. .
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dan jenis penelitian yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas Menurut Suhardjono (2012, hlm. 60-61) pada intinya PTK bertujuan untuk memperbaiki be
BAB III PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas yaitu penelitian yang dilakukan oleh . Penelitian ini dilaksakan pada semester II atau genap tahun pelajaran 2016/2017 yaitu pada pertengahan bulan mei. Waktu penelitian mengacu pada
Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Kegiatan penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus, dimana setiap siklusnya terdiri dari beberapa tahap, yaitu: Perencanaan, Tindakan dan Observasi, dan Refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas 3 DAFTAR ISI PENGANTAR ii DAFTAR ISI iii DAFTAR TABEL iv BAB I PENELITIAN TINDAKAN KELAS 5 A. Pengertian PTK 5 B. Manfaat PTK 7 C. Ciri-Ciri PTK 8 D. Prinsip-prinsip PTK 10 E. Karakteristik PTK 12 F. Jenis-jenis PTK 15 G. Model PTK 16 BAB II TAHAPAN DAN PELAKSANAAN PTK 20 A. Perencana
Dalam penelitian tindakan kelas, guru dapat meneliti sendiri terhadap praktek pembelajaran yang ia lakukan dikelas melalui tindakan-tindakan yang direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi. . Lembar Aktivitas Guru Data observasi ini diambil dari guru wali kelas yang berperan sebagai .
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan mengambil model dari Kemmis and Taggart yang mana terdiri dari 2 siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, serta refleksi. Amir (2017: 96) mengatakan bahwa Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu penelitian yang dilakukan oleh seorang pengajar, baik guru maupun dosen
belakang, teknik sitasi, penulisan dasar teori dan metode penelitian tindakan kelas. Pada sesi ini kurang lebih membutuhkan waktu tiga jam, dan dilaksanakan pada hari pertama pengabdian. 2. Materi Pelaksanaan PTK Materi yang kedua adalahmembuat instrumen penelitian, proses pelaksanaan tindakan, analisis, dan refleksi.
literary techniques, such as the writer’s handling of plot, setting, and character. Today the concept of literary interpretation frequently includes questions about social issues as well.Both kinds of questions are included in the chart that begins at the bottom of the page. Often you will find yourself writing about both technique and social issues. For example, Margaret Peel, a student who .
