MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE .
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKANMETODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS VSDN JIMBARAN 02 KECAMATAN KAYENKABUPATEN PATINASKAH PUBLIKASIDisusun untuk memenuhi sebagian persyaratanGuna mencapai derajat Sarjana S-1PSKGJ PGSD UMSoleh :NIA SARI NASTITIA54E090127FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA2013
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Telp. 0271-717417 fax. 715448 Surakarta 57102Surat Persetujuan Artikel Publikasi IlmiahYang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir :Nama: Drs Drs. Rubino Rubiyanto, M.PdNIP/NPK: 195Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakanringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa :Nama: NIA SARI NASTITINIM: A54E090127Fakultas/Jurusan: KIP/PGSDJenis: SkripsiJudul: MENINGKATKANMINATBELAJARIPADENGANMENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK PADASISWA KELAS V SD N JIMBARAN 02 KECAMATANKAYEN KABUPATEN PATINaskah artikel tersebut, layak dan dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikianpersetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.Surakarta, 28 Oktober 2013Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKANMETODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS VSDN JIMBARAN 02 KECAMATAN KAYENKABUPATEN PATINia Sari Nastiti (A54E090127), Program Sarjana Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan PGSD Cabang Pati, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasMuhammadiyah Surakarta, 2013, 70 halaman.ABSTRAKPelaksanaan proses pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan metodediskusi kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar IPA.Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek dalampenelitian ini adalah siswa kelas V SDN. Jimbaran 02 semester 1 tahun pelajaran2013/2014. Adapun jumlah siswa kelas V sebanyak 13 siswa (7 putra, 6 putri).Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dokumentasi dan wawancara. Analisisdata yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data kuantitatif dan datakualitatif. Data kuantitatif berasal dari data yang diperoleh melalui tes tertulis.Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi terhadap minat siswa dan kegiatanguru selama proses pembelajaran.Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan minat belajar IPA dari prasiklus 44 %, siklus I naik menjadi 60 % dan siklus II naik menjadi 77 %. Untukmengetahui minat siswa melalui metode diskusi kelompok digunakan indikatorminat belajar siswa sebagai pedoman guru antara lain memperhatikan apa yangdisampaikan guru, menjawab pertanyaan dari guru, mengerjakan LKS yangdiberikan guru, bekerja sama dengan teman satu kelompok, dan mengambilkeputusan dari semua jawaban yang dianggap paling benar. Kesimpulanpenelitian ini adalah metode diskusi kelompok dapat meningkatkan minat belajarsiswa.Kata kunci : minat belajar siswa, metode diskusi kelompok
A. PENDAHULUAN1. Latar Belakang MasalahDalam proses pembelajaran, minat peserta didik merupakan halyang sangat penting dan perlu diperhatikan oleh guru sehingga prosespembelajaran yang ditempuh benar-benar memperoleh hasil yang optimal.Dengan minat siswa memperoleh pengetahuan, pemahaman, danketerampilan serta perilaku lainnya, termasuk sikap dan nilai.Dari penyebab masalah tersebut, analisis penyebab ditemukanbeberapa faktor yang menyebabkan tinggi rendahnya minat belajar siswaSD Negeri Jimbaran 02 antara lain dari pihak siswa :a) Kondisi sosio kultur kelas kurang kondusifb) Sajian materi kurang menantangc) Rendahnya minat belajar siswad) Media pembelajaran tidak bervariasie) Tidak ada penguasaan terhadap siswaf) Kurangnya peran siswa dalam proses pembelajaran sehingga akanberdampak pada nilai siswa.Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sekolah adalah ilmu pengetahuanalam yang diajarkan di tingkat sekolah dasar dan menengah. Fenomenayang sering terjadi dalam proses pembelajaran IPA, terutama dijenjangSekolah Dasar (SD) memperlihatkan beberapa permasalahan diantaranya :a. Metode yang digunakan oleh guru lebih ditekankan pada keaktifanguru dan bukan siswa.b. Pembelajaran yang dilakukan guru kurang kreatif, lebih banyakmenggunakan metode ceramah.c. Guru kurang mengoptimalkan penggunaan media belajar.Permasalahan tersebut mengakibatkan siswa kurang antusias dantertarik dengan proses pembelajaran yang pada akhirnya mempengaruhihasil belajar siswa.Berdasarkan uraian diatas, penulis memilih metode diskusikelompok untuk meningkatkan minat belajar IPA pada siswa kelas VSDN Jimbaran 02 Kabupaten Pati Semester Satu Tahun Pelajaran2013/2014.2. Pembatasan MasalahDalam penelitian ini pembatasan masalah diperlukan agar penelitianlebih efektif, efisien dan terarah. Adapun hal-hal yang membatasipenelitian ini antara lain :1. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas V SDN Jimbaran 02 KabupatenPati semester satu tahun pelajaran 2013/2014.2. Penelitian ini difokuskan pada peningkatan minat belajar siswa matapelajaran IPA.3. Metode penelitian ini menggunakan metode diskusi kelompok.3. Identifikasi MasalahBerdasarkan uraian pada latar belakang di atas ada beberapa masalahyang dapat diidentifikasikan sebagai berikut :
1. Di ketahui bahwa minat belajar IPA kebanyakan masih rendahkarena siswa menganggap pelajaran ini tidak menarik.2. Motivasi belajar rendah terbukti dari metode pembelajaran yangsering digunakan disekolah sekarang ini adalam metode ceramah.3. Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang di gunakandalam mata pelajaran IPA.4. Perumusan MasalahApakah menggunakan metode diskusi kelompok dapatmeningkatkan minat belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Jimbaran02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati ?5. Tujuan PenelitianTujuan dari penelitian ini adalah :Untuk meningkatkan minat belajar IPA dengan menggunakan metodediskusi kelompok siswa kelas V SD Negeri Jimbaran 02 KecamatanKayen Kabupaten Pati.6. Manfaat Penelitian1. Manfaat TeoritisManfaat penelitian ini adalah untuk dapat memberi masukan tentangada tidaknya pengaruh penerapan metode diskusi kelompok terhadapmeningkatnya minat belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Jimbaran02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.2. Manfaat Praktisa. Bagi SiswaSiswa dapat belajar secara aktif melalui diskusi kelompoksehingga minat belajar terhadap mata pelajaran IPA dapatmeningkat dan prestasi belajar IPA juga meningkat.b. Bagi Guru Memperoleh pengalaman menerapkan metode diskusidalam pembelajaran Meningkatkan guru dalam mengajar secara bervariasidengan memanfaatkan media pembelajaran Penelitian ini di harapkan bermanfaat, bagi guru sebagaibahan masukan tentang penggunaan metode diskusikelompok dalam pembelajaran IPA dalam rangkamenumbuhkan minat belajar siswa, sedangkan siswadiharapkan dapat menumbuhkan minat dan pemahamanterhadap materi IPA.B. KAJIAN PUSTAKA1. Kajian Teoritisa. Mata Pelajaran IPAPengertian IPAPelajaran IPA merupakan mata pelajaran yang bersifat abstraksehingga dituntut kemampuan guru untuk mengupayakan metode yangbersifat abstrak sehingga dituntut kemampuan guru untuk mengupayakanmetode yang menarik sesuai tingkat kemampuan siswa dan
perkembangan untuk mencapai kompetensi dasar dan indikatorpembelajaran.b. Minat Belajar SiswaPengertian Minat BelajarMenurut M. Alisuf Sabri (1995). Minat adalah kecenderunganuntuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terus menerus,minat ini erat kaitannya dengan perasaan senang, karena itu dapatdikatakan minat itu terjadi karena sikap senang kepada sesuatu, orang yangberminat kepada sesuatu berarti ia sikapnya senang kepada sesuatu.Aspek-aspek Minat BelajarHurlock (1978) mengatakan .minat merupakan hasil daripengalaman atau proses belajar. Lebih jauh ia mengemukakan bahwaminat memiliki dua aspek yaitu:1. Aspek KognitifAspek ini didasarkan atas konsep yang dikembangkan seseorangmengenai bidang yang berkaitan dengan minat. Konsep yangmembangun aspek kognitif di dasarkan atas pengalaman dan apa yangdipelajari dari lingkungan.2. Aspek AfektifAspek afektif ini adalah konsep yang membangun konsep kognitifdan dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan atau objek yangmenimbulkan minat. Aspek ini mempunyai peranan yang besar dalammemotivasikan tindakan seseorang. Berdasarkan uraian tersebut, makaminat terhadap mata pelajaran IPA yang dimiliki seseorang bukanbawaan sejak lahir, tetapi dipelajari melalui proses penilaian kognitif danpenilaian afektif seseorang yang dinyatakan dalam sikap. Dengan katalain, jika proses penilaian kognitif dan afektif seseorang terhadap objekminat adalah positif maka akan menghasilkan sikap yang positif dandapat menimbulkan minat.Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Minat BelajarFaktor-faktor yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa antara lain:1) Motivasi2) Belajar3) Bahan Pelajaran dan Sikap Guru4) Keluarga5) Teman Pergaulan6) Lingkungan7) Cita-cita8) Bakat9) Hobi10) Media Massa11) Fasilitas
Cara-Cara Meningkatkan Minat Belajar adalah:1. Menjaga kesehatan, karena jika badan kurang sehat akan menimbulkanrasa malas untuk belajar.2. Harus mempunyai perhatian terhadap hal yang dipelajari.3. Orang tua yang terlalu memberikan perhatian dalam belajar dan terlalumenuntut nilai yang bagus, karena bisa menyebabkan anak malas belajar.4. Kesiapan dalam proses belajar mengajar juga perlu diperhatikan, agarsiswa mampu memahami dan menerima pelajaran, sehingga hasil belajaryang diperoleh nantinya akan lebih baik.5. Fasilitas dalam belajar yang dilengkapi akan membantu siswabersemangat dan senang dalam belajar.6. Konstruksi, desain, tata ruang dalam suatu rumah perlu diperhatikandengan seksama.7. Sebaiknya siswa belajar atas kemauan diri sendiri.8. Orang tua memberikan penghargaan kepada anak atas berbagai prestasiyg dilakukan.9. Guru hendaknya menggunakan metode mengajar yang tepat dandisesuaikan dengan kemampuan siswa dalam menyampaikan materipelajaran.Indikator Minat BelajarDalam kamus besar Bahasa Indonesia indikator adalah alat pemantau(sesuatu) yang dapat memberikan petunjuk / keterangan (depdikbud 1991).Kaitannya dengan minat siswa maka indikator adalah sebagai alat pemantauyang dapat memberikan petunjuk ke arah minat. Ada beberapa indikatorsiswa yang memiliki minat belajar yang tinggi hal ini dapat dikenali melaluiproses belajar dikelas maupun dirumah.a. Perasaan Senangb. Perhatianc. Objekd. Aktife. Ketertarikanc. Metode Diskusi KelompokPengertian Diskusi KelompokMenurut Nana Sudjana (1989, 86), pendekatan pengajarankelompok lebih menekankan aktivitas siswa secara bersama-sama dalamsatu kelompok sehingga terjadi hubungan sosial dalam pemecahanmasalah belajar atau pemecahan masalah-masalah sosial untuk suatumateri pelajaran tertentu.Alasan Penggunaan Metode Diskusi KelompokDi dalam kehidupan, baik lingkungan keluarga maupun lingkunganmasyarakat, diskusi banyak digunakan sebagai salah satu untukmemecahkan masalah dan telah menjadi bagian dari kehidupan manusia
itu sendiri. Oleh karena itu metode ini dipandang penting dikembangkanoleh guru di sekolah.Tujuan Penggunaan Metode Diskusi KelompokTujuan penggunaan metode diskusi adalah agar siswa aktif danminat siswa meningkat dalam kegiatan pembelajaran dengan caramembahas dan memecahkan masalah tertentu.Manfaat Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Untuk:1. Menumbuhkan dan membina sikap serta perbuatan siswa yangdemokratis2. Menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan cara berpikir kritis,analitis dan logis3. Memupuk rasa kerjasama, sikap toleransi dan rasa social4. Membina kemampuan untuk mengemukakan pendapat dengan bahasayang baik dan benar.Pembelajaran IPA dengan Metode Diskusi Kelompok.Dalam proses pembelajaran, siswa harus bisa dan di tuntut untukmengemukakan argumentasinya menegenai topik yang di bahas padadiskusi ini, yang mengangkat masalah pembentukan jenis-jenistanah/batuan.C. METODE PENELITIAN1. Subjek penelitianSubjek penelitian adalah siswa kelas V berjumlah 13 orang. 5 orang laki-lakidan 8 orang siswi perempuan. Siswa kelas V SDN Jimbaran 02 memilikikecerdasan menengah dengan rata-rata kelas 60 untuk pelajaran IPA dankurangnya minat belajar terhadap mata pelajaran IPA. Latar belakang ekonomiorang tua siswa pada umumnya berekonomi kurang mampu (ekonomi lemah ).Pekerjaan orang tua tidak tetap yaitu bekerja sebagai buruh dan petani.2. Tempat dan Waktu PenelitianPenelitian yang dilakukan penulis bertempat di SDN Jimbaran 02 KecamatanKayen Kabupaten Pati. Waktu penelitian dilakukan pada bulan Juli sampaiAgustus 2013.3. Subjek dan ObjekVariabel merupakan suatu istilah yang tidak pernah ditinggalkan dalam setiapjenis penelitian. Dengan kata lain variabel adalah gejala yang bervariasi yangmenjadi titik perhatian dalam satu penelitian. Dalam penelitin ini ada dua variabelyaitu :1. Variabel masalah yaitu minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA padasiswa kelas V di SD Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati rendah.2. Variabel solusi yaitu metode diskusi kelompok sebagai strategi untukmeningkatkan minat pembelajaran siswa pada mata pelajaran IPA kelas V diSDN Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.
4. Prosedur PenelitianProsedur pelaksanaan penelitian terdiri dari 4 (empat fase) kegiatan yaitu :perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.1. Perencanaan TindakanPada tahap perencanaan dalam penelitian ini meliputi:a) Menyusun rencana pembelajaran yang di dalamnya tercakup tujuanpembelajaran.b) Menyusun lembar observasi untuk mengetahui proses pembelajaran yangsedang berlangsung.c) Menyusun bentuk gambar berbagai macam jenis tanah/batuanberdasarkan proses pembuatan/terjadinya.d) Menyusun soal evaluasi setiap akhir siklus untuk mengetahui hasilbelajar setelah tindakan dalam proses pembelajaran yang dilakukan.2. Pelaksanaan TindakanKegiatan ini dilakukan pada jam mata pelajaran IPA yang dilakukan duasiklus:1. Siklus Pertama : Memberikan materi IPA yang dilakukan padaketerampilan mengklasifikasikan berbagai jenis tanah/batuan melaluigambar.2. Siklus Kedua : Menjelaskan materi IPA dengan memahami prosespembentukan batuan/proses pembentukan tanah.3. ObservasiObservasi mengamati keaktifan siswa pada saat pembelajaranberlangsung. Adapun yang perlu diamati adalah aktivitas siswa konsentrasisiswa yang aktif bertanya dan siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru.Evaluasi dilakukan untuk umpan balik guru sebagai dasar memperbaikiproses belajar mengajar dan menjadikan program perbaikan. Untukmengetahui hasil atau tidaknya siswa tentu dengan melihat ketuntasan dayaimajinasi mereka terhadap pemahaman dalam materi pembentukan jenisjenis tanah/batuan.4. RefleksiRefleksi merupakan diskusi hasil siklus I, untuk merumuskankekurangan-kekurangan yaitu yang hendak diperbaiki di siklus berikutnya.Refleksi diambil berdasarkan evaluasi dan observasi yang telah dilakukanpada siklus sebelumnya.5. Jenis dan Sumber DataDataData merupakan keterangan atau bahan nyata yang dapat dijadikan bahankajian (analisis atau kesimpulan). Adapun dalam penelitian ini, penelitimenggunakan data deskriptif komparatif sebab data yang diperoleh bersifatapa adanya melalui pengamatan, wawancara atau bahan tertulis. Kemudianmembandingkan dari pra siklus ke siklus I dan siklus II.Sumber DataSumber data yang dikumpulkan dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Perilaku siswa dalam kegiatan pembelajaran, yang penilaiannya dilakukanoleh Guru/observer.2. Situasi kelas saat kegiatan tindakan pembelajaran, yang penilaiannyadilakukan oleh Guru/observer.3. Hasil belajar siswa sebagai dampak aktivitas pembelajaran selamamengerjakan soal-soal tes awal dah akhir.4. Perilaku guru selama proses pembelajaran berlangsung.6. Pengumpulan DataTeknik Pengumpulan DataTehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalahsebagai berikut:a) Observasib) Tesc) Dokumentasia) Instrumen Penelitian1. Lembar ObservasiLembar observasi aktifitas siswa dalam merespon pelajaran IPA meliputi:Indikator minat :a. Senang terhadap mata pelajaran IPAb. Perhatian pembelajaran IPAc. Objek pelajaran IPAd. Aktif dalam pembelajaran IPAe. Ketertarikan terhadap mata pelajaran IPA2.Lembar EvaluasiLembar evaluasi adalah alat untuk memperoleh hasil yang telah sesuaidengan kenyataan yang dievaluasi. Sedang bentuk evaluasi yang dilakukan untukmengetahui hasil belajar peserta didik adalah soal pilihan ganda.7. Teknik Analisa DataAnalisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis datakuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berasal dari data yang diperoleh melaluites kemampuan pemecahan masalah siswa yang diperoleh melalui pemberianlembar tes tertulis dengan menggunakan soal pada proses pembelajaran.Data ini diolah dengan menggunakan rumus:Nilai Jumlah Skor yang Diperoleh x 100%Skor MaksimumSelain data kuantitatif, juga terdapat data kualitatif. Data kualitatifdiperoleh dari hasil observasi terhadap minat siswa dan kegiatan guru selamaproses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi.Untuk menghitung persentase minat siswa maupun kegiatan gurumenggunakan rumus :Presentase minat Jumlah Skor yang Diperoleh x 100%Jumlah Skor Maksimum
8. Indikator KerjaIndikator kinerja dalam penelitian ini dianggap berhasil apabila 80% siswatentang minat siswa terhadap mata pelajaran IPA dan nilai ketuntasan siswa sudahmencapai KKM yaitu 70.D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN1. Deskripsi Latar PenelitianLetak Geografis SekolahSD Negeri Jimbaran 02 berada di desa Jimbaran, KecamatanKayen, Kabupaten Pati, tepatnya di jalan obyek wisata Goa PancurKecamatan Kayen Kabupaten Pati. SD Negeri Jimbaran 02 terletakdi tengah-tengah pemukiman warga, sehingga warga di sekitarnyacenderung menyekolahkan anak-anak mereka di sekolah ini. SDNegeri Jimbaran 02 juga berada satu daerah dengan SD NegeriJimbaran 01, dan MI Jimbaran. Dari jalur Pati-Purwodadi, sekolahini berada sekitar 500 m jauhnya dari jalan raya.Profil SekolahBerikut ini adalah profil SDN. Jimbaran 02 :a. Nama Sekolah: SD Negeri Jimbaran 02b. NSS: 1010031802002c. NPSN: 20340699d. Propinsi: Jawa Tengahe. Otonomi Daerah: Kabupaten Patif. Kecamatan: Kayeng. Desa/Kelurahan: Kayenh. Jalan: Obyek wisata Goa Pancuri. Kode Pos: 59171j. Daerah: Pedesaank. Status Sekolah: Negeril. Kelompok Sekolah : Gugus Ki Hajar Dewantorom. Akreditasi:Bn. Surat Keputusan: Gubernur Ka. Daerah Tk. I Jatengo. Penerbit SK: Ka. Dinas P & K Prop. Jatengp. Tahun Berdiri: 1975q. Tahun Perubahan: 1985r. KBM: Pagis. Bangunan: Milik Sendirit. Lokasi Sekolah: Pedesaanu. Jarak ke pusat kec : 3 kmv.Visi dan Misi SekolahVisi dan missi SD Negeri Jimbaran 02 adalah sebagai berikut :a. Visi
1) Memotivasi dan membina siswa menghayati ajaran agamayang dianut.2) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara efektif,efisien dan komprehensif.3) Menggali, membantu dan mendorong setiap siswa untukmengenal potensi dirinya.4) Melatih dan menanamkan kebiasaan untuk berprilaku sopansantun/terhadap siapapun.5) Menjunjung tinggi nilai – nilai moral guna terciptanyasiswa yang luhur dalam budi dan mulia dalam sikap.b. Misi1) Meningkatkan prestasi peserta didik dibidang akademik.2) Meningkatkan prestasi peserta didik di bidang nonakademik.3) Meningkatkan hasil UN dan Ujian Sekolah.4) Meningkatkan prestasi peserta didik di bidang seni daerah.5) Meningkatkan prestasi peserta didik di bidang olah ragadan kesehatan.6) Membentuk peserta didik berprilaku santun dalam sikapdan tutur kata.7) Meningkatkan peserta didik taat terhadap tata tertibsekolah.8) Peserta didik mempunyai sikap dan tindakan yang selaluberupaya mencegah kerusakan alam lingkungannya.9) Peserta didik dapat melaksanakan berbagai upaya untukmemperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.10) Peserta didik memiliki sikap dan tindakan yang selalu inginmemberikan bantuan kepada teman dan masyarakat yangmembutuhkan.11) Peserta didik dapat melaksanakan ajaran agama yangdianutnya.12) Peserta didik dapat mengamalkan ajaran agama yangdianutnya.13) Peserta didik memiliki sikap toleransi terhadap pemelukagama lain.2. Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus)Dari hasil wawancara dengan guru kelas, diketahui bahwasebagian besar siswa kelas V SD Negeri Jimbaran 02 minat belajarsiswa dalam pembelajaran IPA rendah. Penyebabnya
Tujuan Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Tujuan penggunaan metode diskusi adalah agar siswa aktif dan minat siswa meningkat dalam kegiatan pembelajaran dengan cara membahas dan memecahkan masalah tertentu. Manfaat Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Untuk: 1. Menumbuhkan dan membina sikap serta perbuatan siswa yang demokratis 2.
media video tutorial dengan Camtasia dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran menggambar dengan perangkat lunak siswa kelas X TGB B SMK Negeri 4 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017. Kata Kunci: penelitian tindakan kelas, media video tutorial dengan Camtasia minat belajar, hasil belajar.
A. Pelajaran IPA Materi Cuaca 1. Hasil Belajar IPA Tujuan dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah agar dapat memperoleh hasil belajar yang dianggap baik. Hasil belajar tentu dipengaruhi oleh proses belajar itu sendiri. Sebelum mengetahui apa itu hasil belajar, tentu tidak lepas dari pengetahuan mengenai belajar itu sendiri. a.
terhadap minat beli followers Instagram @scarlett_whitening. Terdapat dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel X iklan online (emphaty, persuasion, impact, dan communication) dan varibael Y minat beli (minat transaksional, minat referensial, minat preferensial
juga senang belajar IPA dengan menggunakan strategi Discovery Learning ini. Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa, strategi Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA dengan materi energi panas di kelas IV MIS Madinatussalam. Medan, Juli 2018 Dr a. Hj. Rosdiana A. bakar, MA NIP. 19530908 198103 2 001
Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.
menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran menjadi monoton atau berpusat pada guru, serta rendahnya minat siswa dalam belajar. Dengan demikian penggunaan metode diskusi diharapkan akan dapat meningkatkan hasil belajar pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas IV SDN 4 Batuyang Tahun Ajaran 2016/2017.
Motivasi dan disiplin belajar yang tinggi dengan sendirinya membuat peserta didik dengan kesadaran penuh belajar dengan sendirinya tanpa adanya dorongan atau perintah dari pihak tertentu karena ia merasa bahwa belajar sudah menjadi hal yang biasa sehinngga perilaku belajar lebih eksploratif
ABSTRAK Fatmala, Hanin Nafa Iik.2018. Peningkatan Minat Baca dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Pertumbuhan pada Hewan dan Tumbuhan Melalui Pop-Up Book pada Siswa Kelas II MI Ma‟arif Cekok Babadan Ponorogo Tahun Pelajaran 2017/2018.
