Encuentros Maravillosos Capitulo 1 - PROFESORA RUDDOCK
Encuentros Maravillosos Capitulo 1Temas de AP y Preguntas Esenciales La vida contemporáneao La educación y las carreras profesionales ¿Cuáles son unos obstáculos que influyen acceso a la educación?¿Cómo relacionan tu preparación en el colegio con tu futuro carrera?¿Qué impacto tiene el desarrollo científico y la tecnología en la vida escolar?o Los viajes y el ocio ¿Cómo definen los individuos y las sociedades su propia calidad de vida?¿Cómo influyen los productos culturales, las prácticas y las perspectivas de la gente en la vidacontemporánea?o Las costumbres y los valores sociales ¿Cómo se desarrolla la identidad de una persona a lo largo del tiempo?¿Cómo influyen la lengua y la cultura en la identidad de la persona?¿Cómo describirían su identidad nacional?¿Cuáles son sus creencias personales? ¿Cómo se formaron?Ejemplo: El tiempo ¿Cómo se define el tiempo en la sociedad estadounidense? En El tiempo de las mariposas, ¿a qué se refiere el tiempo gringo? ¿Cómo varia la perspectiva del tiempo en varias culturas? Da ejemplos de acciones quemuestra la perspectiva en práctica.Temas Culturales/ Personas históricas/ Figuras ImportantesJorge Luis Borgeso La literatura fantástica y la experimentación con el textoEl Tiempo de las Mariposas escrito por Julia Álvarezo La vida bajo la dictaduraCharla cultural: Un viaje a Ecuadoro El artista Oswaldo GuayasaminLecturas Opcionales:o “Continuidad de los parques” Julio Cortazar Otro cuento fantásticoo “Un hombre muy viejo con alas enormes” Gabriel García Márquez Una obra representativa del Boom literarioPreparing for the AP Spanish Language and Culture ExaminationPart A Páginas 7,11 y 13 Interpretive Communication Print TextsPart B Páginas 113, 133 y 145 Interpretive Communication Print & Audio Texts (Combined)Part D Páginas 232-233 Presentational Writing: Persuasive EssayPart E Páginas 255, 256 y 257Interpersonal Speaking ConversationShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 1
Deberes Obligatorios:1.El Vocabulario:a. En la página 2 Hacer Ejercicio A ,También Ejercicio B Solamente los números #3, #4 3-4oraciones para cada unob. Study in Quizlet: http://quizlet.com/24858999/learn/2.El Presente: leer y tomar apuntes de las páginas 9-11a. Hacer Ejercicios A, B del Presente en la página 11-12b.Informal Writing #1 Correo a la profe Ruddock3.El Pretérito Leer y tomar apuntes de las páginas 12-14a. Hacer los ejercicios A y B en las páginas 15-16b.Pechakucha de las vacaciones 7 diapositivas, 25 segundos para cada diapositiva.Se trata de un viaje o unas vacaciones ¡fíjate en el uso del pretérito! Por lo mínimo 3 verbos enel pretérito para cada diapositiva4.La voz pasiva con sea. Hacer ejercicios A, B y D en las páginas 17-20b.Escribir una receta con las transiciones y la voz pasiva con se5.6.Informal Writing #2 Correo: Solicitud a la universidadEstrategia para comunicarsea. Hacer el ejercicio ¿Cómo se dice? En la página 20 del libro7.Preguntas de comprensión en la página 5 y #2 bajo las preguntas de discusión en lapágina 68.Escuchar la fuente auditiva y completar Después de escuchar en la páginas m?wcprefix jkd&wcsuffix 0067&area viewPráctica para el examen finalVocabulario Suplementario:Las transiciones https://quizlet.com/ fpy85*Presentar una receta*Historias orales de los conocimientos del fin de semanaLas frases idiomáticas https://quizlet.com/ 10whq2Los términos de análisis literario https://quizlet.com/ xsrhiEncuentros Maravillosos Lección 1 https://quizlet.com/ estbrCrédito Extra para preparar para el examenHacer las actividades de crédito extra para capítulo 1 Vocabulario: fix jkd&wcsuffix 0001&area viewEl Presente: fix jkd&wcsuffix 0002&area viewEl Pretérito: fix jkd&wcsuffix 0003&area viewLa voz pasiva con se fix jkd&wcsuffix 0004&area viewShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 2
Lectura: “El otro” Fragmento de El libro de arena por Jorge Luis Borges***Estos apuntes son de los apuntes e investigaciones de la Profesora Ruddock de las clases de la DoctoraRosell de la Universidad de Northern IowaMarco Literario: Jorge Luis Borges, un escritor y poeta (1899-1986)Es argentino El “Boom” Literario Se le considera a Borges como un precursor del Boom porque es quien más da impulso apartir de los cuarenta.o El “Boom” se da en la década de los sesenta y se caracteriza por un aumento en la calidad y cantidad dela producción literaria también un aumento en el consumo y el proceso editorial (representa la opinióndel autor)o Termina definitivamente en romper con los presupuestos del realismo social ¿Qué es el realismo? ¿Qué quieren proponer las obras bajo el realismo social?Es el autor más reconocido, leído y traducido de América Latina.Aunque escribió poesía se destaca mucho más por el cuento. Uno de los que más ha impulsado la literaturafantástica en América Latina, sobre todo en la década de los cuarenta (1940’s)o Sobre todo el desarrollo de la literatura fantástica (a fines del siglo XIX)o Durante el “Boom” los autores (en su mayoría masculinos) disfrutan del cuestionamiento de la realidady la experiementacion literaria ¿Dónde se enfrenta con el cuestionamiento de la realidad en el cuento “El Otro”? Experimentación con el texto Múltiples/ ambiguos narradores: reemplaza el narrador omniscienteJuegos de tiempo y espacioNecesidad de lenguaje que refleje la realidad latinoamericanoRuptura con el desarrollo lineal o cronológico del relato¿Dónde se observa la experimentación con el texto en el cuento “El Otro”? Temas borgianos:1. el laberinto2. el doble3. lo infinito4. la predestinación5. el tiempo circular¿Cuál de los temas borgianos se presenta en “El Otro”?6. el carácter no-original de la escritura,la re-escritura7. los juegos entre lector y autor8. la búsqueda del absolutoShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 3
El uso de elementos de la literatura fantástica facilita la confusión entre el sueño y la vigilia, entre lo que esreal y lo que está escondido en el subconsciente y entre el tiempo real y el tiempo subjetivo.o ¿Cuáles son algunos ejemplos de obras literarias o películas de tu propia cultura que mezclan las ideasde la realidad y los sueños? (Por ejemplo: Inception) El Argumento del cuento “El otro” según la clase de 2014-2015oooooooooooBorges reconoció una voz con horror.Borges el viejo se acercó a Borges el joven.Borges se sentó en el mismo banco en que Borges el joven se sentó.Borges el viejo intentaba demonstrar que él es la misma persona que Borges el joven.Borges el viejo le contó a Borges el joven unas pruebas, no suficientes, para probar su identidad.Borges el viejo descubrió los libros en el estante.El joven cuestionaba el lógico del viejo.El viejo contó recuerdos de su vida y el joven los corrigió.El viejo pensó que ellos están en Cambridge, pero el joven pensó que ellos están en Ginebra.Los dos no sabían quién es el soñadorEl viejo mantenía que su sueño ha durado setenta años.Marco Histórico: Precursor: La Segunda Guerra Mundial 1939-19451930-1961 Rafael Trujillo es presidenteo Luego sirve como “El Jefe” Militar de la República Dominicana1959 La Revolución Cubanao La revolución termina en la caída del régimen del dictador Fulgencio Batista ¿Por qué había un alzamiento contra Bautista? ¿Cómo es la relación entre Bautista y el gobierno de los Estados Unidos?La Guerra Fría 1947-1989o 1989 El caído del muro Berlin ¿Por qué lo construyó?o 1991 El golpe de estado en la URSS que resulto en la caída de Gorbachovo ¿A qué se refiere “the red scare”?Shasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 4
Informal Writiting Práctica #1 Mande un email a la profe Ruddock sruddock@cheneysd.org y añadirlecomo contacto por favor.Escribir un email a una amiga (AKA Profe Ruddock) háblale en la forma de tú. Recuerda los momentos buenosy malos, las aventuras y las vacaciones con la familia. ¡Elabore lo más posible!¡Qué no seas aburrido-es tu amigo mejor!Control ’ the vowel you want adds accents without having to insert a symbolIncluye lo siguiente: /1 Un Saludo /3 Dile lo que hiciste durante el verano /1 Dile con quien pasaste la mayoría de tu tiempo /1 Pregúntale algo /1¿Trabajaste? ¿Dónde? ¿Con quién? ¿Cómo fue? /1 Emplear una frase idiomática /1 Emplear una frase que emplea el subjuntivo /1 Una despedida¡A Escribir! Interpersonal Writing Práctica #2La Nota Final/15Escribir una carta de introducción para la solicitación a la universidad donde quieres estudiar. Dirija la carta aldirector del departamento donde quiere especializar.Incluye lo siguiente: /1 Un saludo/2 ¿Quién eres? ¿Cómo eres? ¡Muestra tu personalidad! No le da datos generales que no tienen que vercon lo que quieres destacar para distinguirse entre los otros candidatos./2 ¿Por qué quieres estudiar allí?/2 ¿Qué has hecho de preparación?/1 ¿Cuáles son las cualidades personales que posees que contribuirán a tu futuro éxito en los estudios?/1 ¿Qué será tu especialización? ¿Por qué?/2 ¿Qué harás para conseguir éxito?/1 Hacerle una pregunta al director/1 Emplear una frase idiomática/1 Emplear una frase que emplea el subjuntivo/1 Una despedidaShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 5
AP SPANISH LANGUAGE & CULTURE EXAM The College Board. Interpersonal Writing: E-mail5: STRONG performance in Interpersonal Writing Maintains the exchange with a response that is clearly appropriate within the context of the task Provides required information (responses to questions, request for details) with frequent elaboration Fully understandable, with ease & clarity of expression; occasional errors do not impede comprehensibility Varied &appropriate vocabulary &idiomatic language Accuracy & variety in grammar, syntax & usage, with few errors Mostly consistent use of register appropriate for the situation; control of cultural conventions appropriate for formalcorrespondence (e.g., greeting, closing), despite occasional errors Variety of simple & compound sentences, & some complex sentences4: GOOD performance in Interpersonal Writing Maintains the exchange with a response that is generally appropriate within the context of the task Provides most required information (responses to questions, request for details) with some elaboration Fully understandable, with some errors which do not impede comprehensibility Varied & generally appropriate vocabulary & idiomatic language General control of grammar, syntax & usage Generally consistent use of register appropriate for the situation, except for occasional shifts; basic control of culturalconventions appropriate for formal correspondence (e.g., greeting, closing) Simple, compound & a few complex sentences3: FAIR performance in Interpersonal Writing Maintains the exchange with a response that is somewhat appropriate but basic within the context of the task Provides most required information (responses to questions, request for details) Generally understandable, with errors that may impede comprehensibility Appropriate but basic vocabulary & idiomatic language Some control of grammar, syntax & usage Use of register may be inappropriate for the situation with several shifts; partial control of conventions for formalcorrespondence (e.g., greeting, closing) although these may lack cultural appropriateness Simple & a few compound sentences2: WEAK performance in Interpersonal Writing Partially maintains the exchange with a response that is minimally appropriate within the context of the task Provides some required information(responses to questions, request for details) Partially understandable, with errors that force interpretation & cause confusion for the reader Limited vocabulary & idiomatic language Limited control of grammar, syntax & usage Use of register is generally inappropriate for the situation; includes some conventions for formal correspondence (e.g., greeting,closing) with inaccuracies Simple sentences & phrases1: POOR performance in Interpersonal Writing Unsuccessfully attempts to maintain the exchange by providing a response that is inappropriate within the context of the task Provides little required information (responses to questions, request for details) Barely understandable, with frequent or significant errors that impede comprehensibility Very few vocabulary resources Little or no control of grammar, syntax & usage Minimal or no attention to register; includes significantly inaccurate or no conventions for formal correspondence (e.g., greeting, closing) Very simple sentences or fragments0:UNACCEPTABLE performance in Interpersonal Writing Mere restatement of language from the stimulus Completely irrelevant to the stimulus “I don’t know,” “I don’t understand” or equivalent in any language Not in the language of the examShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 6
Saludos Estimada Señora Sánchez (muy formal) Muy señor mío (formal) Muy señores míos Distinguido Señor Mi querido Juan, Mi querida Lola (muy cariñosa)Querido (informal)QueridísimoAlgunas frases para empezar:¿Cómo se va?Me he alegrado mucho de recibir otra carta (otras noticias/otro correo electrónico) tuyaPerdona que haya tardado tanto en responder Probablemente te acordarás de mí. Soy Qué sorpresa recibir tu carta Hace mucho que no te veoQuisiera presentarme. Me llamo (I would like to introduce myself (formal)Después de pensarlo mucho, he decidido escribir esta carta Tengo el gusto de dirigirme a ti para felicitarte por tu carta tan interesante tu solicitud ¡Qué carta más bonita, agradable, divertida, desagradable, ingenua, presumida Me he decepcionado muchísimo leer los comentario de Salina. I have been very disappointed to read thecomments of En contestación de la carta de Sally quisiera decir que Tonto tiempo sin verteCuánto me alegro recibir noticias tuyas/suyasQuiero expresarte mi sincero agradecimientoAlgunas frases para terminarTe deseo mucha suerte con tu nueva casa trabajo nuevo el examen las clases Recuerdos a tu familia Ricardo dice que te mande un abrazo Espero pronto saber de ti Tu amigo /a no te olvida Le saluda muy atentamenteEspero recibir pronto noticias de alguien Espero que esta carta sirva de interés para aquellos amantes de la naturaleza los aficionados del fútbol Sin otro particular, quedo a la espera de una respuestaDespedidas Saludos a una persona Saludos a sus padres Nos vemos Un abrazote- un abrazo enorme, un abrazofuerte Un beso Un afectuoso saludo, Afectuosamente Con mucho cariño Con mucho amorCon mucho respetoTe/le espero (tu respuesta) ansiosamente¡Cuídate! (Mandato)Nos mantengamos en contactoAtentamente, Le saluda atentamenteCordialmente, Un cordial saludoMis recuerdos a su familiaShasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 7
La Rúbrica: La Pechakucha de las vacaciones y el pretéritoHacer un corto introducción de quien eres. Incluir fotos y símbolos para representar tus intereses y ponerlos en unpowerpoint. Requisitos:/32 pts. 7 diapositivas (slides) Por cada diapositiva, necesita 3 verbos en el pretérito y puedes ponerlos en las dispositivas. Escribir los verbosque vas a incluir abajo.(7 pts.)1.2.3.4.5.6.7. Nada más que 25 segundos por diapositiva1. Please change the settings under Transitions for 25 seconds Se prohíbe el uso del texto Incluir una frase idiomática y ensénala a sus compañeros de clase(2 pts.) Imprimir los diapositivas en la forma de un “memo” ( una sola página)(1 pt) Presentar tu pechakucha a tres personas diferentes y conseguir su firma abajo(6 pts.)1.(Un compañero de la clase)2.3.Impresió TareancompletadaGeneralFluidezContactovisual yposturaCategoría321Tiene postura buenísima ycontacto visual con toda laclase. El/La estudiante estámuy cómodo/a al presentarfrente de la clase.4Tiene contacto visual aveces. Su postura semuestra un poconerviosa.No tiene ningún contactovisual. Su postura impide lacomunicación y la fluidez de lapresentación.Habla con la fluidez de unhispanohablante Hay pocoserrores y los errores noimpiden la comunicación.Habla con fluidez aveces. Todos puedenentender lapresentación en general.A veces los erroresimpiden lacomunicación.Presenta 7 diapositivas,a veces presenta por 25segundos por cadadiapositiva. A vecesincluye unas fotos,intereses y pasatiempos.Tiene poco contactovisual. Está obviamentenervioso/a se mueveel cuerpo mucho notiene buena postura nitampoco contacto visual.Habla con poca fluidez ymuchas pausas. Haymuchos errores yequivocaciones que aveces impiden lacomunicación.Presenta menos de 7diapositivas pero elcontenido es suficiente.Las fotos/símbolos, nosirven para comunicarsus intereses. Hay pocaoriginalidad. Es unapresentación bastantegeneral.La presentación no es taninteresante, hay pocasfotos que muestran suspropios intereses,pasatiempos, símbolos,etc.Presenta menos de 7 consímbolos, intereses y fotos. Nohay originalidad, nipersonalidad en lapresentación. El contenido noes suficiente para cumplir conel requisito de 25 segundos.Presenta originalidad, supechakucha tieneprecisamente 7 diapositivas.También, presenta por 25segundos y se ve lapersonalidad de él/laestudiante. Incluye fotos,símbolos e intereses deél/ella.La presentación es muyinteresante. Explica las fotoscon mucha elaboración paramostrar sus propiosintereses y pasatiempos.La presentación esinteresante a veces,pero no hay muchaelaboración. A veces secomunica sus intereses,pasatiempos, etc.Hay tantos errores que la genteno se entiende. Uno puede verque el/la estudiante no practicópara su pechakucha.La presentación no esinteresante de ningún modo.No tiene fotos, ni originalidad,ni personalidad. Es obvio queel/la estudiante no estápreparado/a.Shasta Ruddock Paquete de Recursos para Encuentros Maravillosos Capitulo Uno AP Español Ruddock 8
Presentational Speaking: Cultural Comparison5: STRONG performance in Presentational Speaking Effective treatment of topic within the context of the task Clearly compares the student’s own community with the target culture, including supporting details and relevant examples Demonstrates understanding of the target culture, despite a few minor inaccuracies Organized presentation; effective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with ease and clarity of expression; occasional errors do not impede comprehensibility Varied and appropriate vocabulary and idiomatic language Accuracy and variety in grammar, syntax and usage, with few errors Mostly consistent use of register appropriate for the presentation Pronunciation, intonation and pacing make the response comprehensible; errors do not impede comprehensibility Clarification or self-correction (if present) improves comprehensibility4: GOOD performance in Presentational Speaking Generally effective treatment of topic within the context of the task Compares the student’s own community with the target culture, including some supporting details and mostly relevant examples Demonstrates some understanding of the target culture, despite minor inaccuracies Organized presentation; some effective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with some errors which do not impede comprehensibility Varied and generally appropriate vocabulary and idiomatic language General control of grammar, syntax and usage Generally consistent use of register appropriate for the presentation, except for occasional shifts Pronunciation, intonation and pacing make the response mostly comprehensible; errors do n
¿Dónde se observa la experimentación con el texto en el cuento “El Otro”? Temas borgianos: 1. el laberinto 2. el doble 3. lo infinito 4. la predestinación 5. el tiempo circular 6. el carácter no-original de la escritura, la re-escritura 7. los juegos entre lector y autor 8. la búsqueda del absoluto
EN MIL PEDAZOS (Serie After, 2) Traducción de Vicky Charques y Marisa Rodríguez. Índice Portada Aplicación Seire AFTER Portadilla Dedicatoria Prólogo Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7 Capítulo 8 Capítulo 9 Capítulo 10 Capítulo 11 Capítulo 12 Capítulo 13 Capítulo 14
Magia Blanca Novelas del Tarot. Libro 3 (último de la trilogía) Malala Macaroni Irene de Westminster. Índice de contenido Título Portadilla Sinopsis Dedicatoria Agradecimientos Primera Parte Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7 Capítulo 8 Capítulo 9 Capítulo 10
answers, realidades 2 capitulo 2a answers, realidades 2 capitulo 3b answers, realidades 1 capitulo 3a answers, realidades 1 capitulo 5a answers, realidades 1 capitulo 2b answers, realidades 2 capitulo 5a answers, realidades capitulo 2a answers, . Examen Del Capitulo 6B Answers Realidades 2 Realidades 2 5a Test Answers Ebook - SPANISH .
Capítulo 4. "El Águila" ha llegado Capítulo 5. Pequeños robos y otros secretos Capítulo 6. Una mujer en la cama y otra en la recepción Capítulo 7. Encuentro con León Uris Capítulo 8. Un toque macabro Capítulo 9. Problemas de alcoba Capítulo 10. Confirmación: nadie vale un suicidio Capítulo 11. Visitantes ilustres Capítulo 12 .
Índice portada dedicatoria prÓlogo capÍtulo uno capÍtulo dos capÍtulo tres capÍtulo cuatro capÍtulo cinco capÍtulo seis capÍtulo siete capÍtulo ocho
Capítulo 8: El rol del mediador Capítulo 9: Fomento lector en sectores vulnerables Capítulo 4: Ver para leer Capítulo 5: Edición y mercado del libro infantil Capítulo 6: El fomento lector en la formación docente Capítulo 3: Lectura y construcción de identidad Capítulo 7: Leer en pañales 159 169 183 201 217 239 253 261 267 283 301 317 .
Índice: La Vida de San Pablo James Stalker Capítulo 1: Lugar de Pablo en la Historia Capítulo 2: Su Preparación Inconsciente Para Su Obra Capítulo 3: Su Conversión Capítulo 4: Su Evangelio Capítulo 5: La Obra Que Aguardaba al Obrero Capítulo 6: Sus Viaj
English Language Arts Model Curriculum with Instructional Supports . Code . Standard . Reading Standards for Literature Key Ideas and details . RL.2.1 . Ask and answer such questions as who, what, where, when, why, and how to demonstrate understanding of key details in a text. RL.2.2 : Analyze literary text development. a. Determine the lesson or moral. b. Retell stories, including fables and .
