Guía Docente De La Asignatura: Desarrollo Cognitivo Y Motor

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Guía Docente de la Asignatura: Desarrollo Cognitivo y MotorResponsableProf. D. Antonio Segura MarreroFacultadHumanidades y Ciencias SocialesTitulaciónGrado en Educación InfantilMateriaProcesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la PersonalidadPlan2012CarácterFormación BásicaPeriodo de adoCréditos ECTSTeóricosLengua en la que se imparteCastellanoDatos de Contacto:Correo electrónico: antonio.segura@ui1.es6Prácticos0Total61

PresentaciónAsignaturas de laMateriaContextualizacióncurricular de laasignaturaAsignaturasPsicología del aprendizajeDesarrollo cognitivo y motorDesarrollo socioafectivoProcesos educativos en EducaciónInfantilEl juego infantil y su as150150150FB16150FB26150Los alumnos y las alumnas que se preparan para ser maestros podrán valorar las principales relaciones que se dan entre loscambios que se producen en los niños y las niñas (de 0 a 12 años pero, con especial detalle, de 0 a 6) y los procesos deaprendizaje que se llevan a cabo en esas edades, sobre todo en el entorno escolar (pero también en otros contextoseducativos, sociales y familiares, formales y no formales). Serán capaces de analizar los principales condicionantes de laactividad educativa sistemática, así como valorar su influencia en función de las características de los alumnos y de lassituaciones de enseñanza y aprendizaje. Conocerán algunas de las aportaciones actuales de la Psicología que ayudan a definirlas características y las funciones propias del papel que desempeñan el alumno, el profesor y el contenido en el desarrollo delas actividades de enseñanza y aprendizaje.Dentro del Materia de Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad, con una carga total de 30 créditosECTS, se integran 5 asignaturas, siendo ésta, uno de los pilares fundamentales para conocer el desarrollo de los alumnos ylos diferentes modos en los que podemos intervenir los docentes para que desarrollen todo su potencial.Prerrequisitospara cursar laasignaturaEsta Materia no tiene requisitos previos.2

CompetenciasCE-01: Comprender los procesos educativos y deaprendizaje en el periodo 0-6, en el contextofamiliar, social y escolar. Conocer los desarrollos dela psicología evolutiva de la infancia en los periodos0-3 y 3-6. Conocer los fundamentos de atencióntemprana. Reconocer la identidad de la etapa y ativas, sociales, afectivas.CG-01: Conocer los objetivos, contenidos curricularesy criterios de evaluación de la Educación Infantil.CG-02: Promover y facilitar los aprendizajes en laprimera infancia, desde una perspectiva globalizadorae integradora de las diferentes dimensiones cognitiva,emocional, psicomotora y volitiva.CG-03: Diseñar y regular espacios de aprendizaje encontextos de diversidad que atiendan a las singularesnecesidades educativas de los estudiantes, a laigualdad de género, a la equidad y al respeto a losderechos humanos.Generales dela MateriaCG-06: Conocer la evolución del lenguaje en ones y velar por su correcta evolución. Abordarcon eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas encontextos multiculturales y multilingües. Expresarseoralmente y por escrito y dominar el uso de diferentestécnicas de expresiónCG-10: Actuar como orientador de padres y madresen relación con la educación familiar en el periodo 0-6y dominar habilidades sociales en el trato y relacióncon la familia de cada estudiante y con el conjunto delas familias.CG-11: Reflexionar sobre las prácticas de aula parainnovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos ydestrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativoy promoverlo en los estudiantes.CB-02: Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo ovocación de una forma profesional y poseer lascompetencias que suelen demostrarse por medio de laelaboración y defensa de argumentos y la resoluciónde problemas dentro de su área de estudio.Específicas dela MateriaCE-02: Saber promover la adquisición de hábitos entorno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, laobservación, la experimentación, la imitación, laaceptación de normas y de límites, el juegosimbólico y heurístico. Conocer la dimensiónpedagógica de la interacción con los iguales y losadultos y saber promover la participación enactividades colectivas, el trabajo cooperativo y elesfuerzo individual.CE-07: Conocer los principios básicos de undesarrollo y comportamiento saludables. Identificartrastornos en el sueño, la alimentación, eldesarrollo psicomotor, la atención y la percepciónauditiva y visual. Colaborar con los profesionalesespecializados para solucionar dichos trastornos.Detectar carencias afectivas, alimenticias y debienestar que perturben el desarrollo físico ypsíquico adecuado de los estudiantes.CE-08: Comprender que la dinámica diaria eneducación infantil es cambiante en función de cadaestudiante, grupo y situación, y saber ser flexibleen el ejercicio de la función docente. Valorar laimportancia de la estabilidad y la regularidad en elentorno escolar, los horarios y los estados de ánimodel profesorado como factores que contribuyen alprogreso armónico e integral de los estudiantes.Atender las necesidades de los estudiantes ytransmitir seguridad, tranquilidad y afecto.3

CompetenciasCE-09: Saber trabajar en equipo con otrosprofesionales de dentro y fuera del centro en laatención a cada estudiante, así como en laplanificación de las secuencias de enseñanzaaprendizaje y en la organización de las situacionesde trabajo en el aula y en el espacio de juego,identificando las peculiaridades del periodo 0-3 ydel periodo 3-6.CE-10: Comprender que la observación sistemáticaes un instrumento básico para poder reflexionarsobre la práctica y la realidad, así como contribuir ala innovación y a la mejora en educación infantil.Dominar las técnicas de observación y registro.Abordar análisis de campo mediante ainformación, documentación y audiovisuales. ente la realidad y elaborar un informe deconclusiones.CE-30: Relacionar teoría y práctica con la realidaddel aula y del centro. Participar en la actividaddocente y aprender a saber hacer, actuando yreflexionando desde la práctica. Participar en laspropuestas de mejora en los distintos ámbitos deactuación que se puedan establecer en un centro.Conocer formas de colaboración con los distintossectores de la comunidad educativa y del entornosocial.Propiasde laUniversidadCU-02: Identificar y dar valor a las doresponsables de las actuaciones que se pongan enmarcha,sabiendocomprometerlosrecursosnecesarios, con la finalidad de realizar un proyectoviable y sostenible para uno mismo o para unaorganización.CT-01: Promover la capacidad de análisis y síntesis.TransversalesCT-02: Ser capaz de trabajar con organización yplanificación.CT-06: Mantener actualizadas y desarrollar laspropias competencias, destrezas y conocimientossegún estándares de la profesión.4

CompetenciasCU-03: Utilizar la expresión oral y escrita de formaadecuada en contextos personales y profesionales.CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y laComunicación (TICs) para poner en marcha procesosde trabajo ajustados a las necesidades de la sociedadactual.CU-06: Aprender a trabajar individualmente de formaactiva.CU-07: Valorar lo que suponen las nuevas formas detrabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo enred y saber trabajar de forma colaborativa en ellas.CU-08: Entender las prácticas y el trabajo laborativocomo una manera de aplicar la teoría y como unamanera de indagar sobre la práctica en valoresteóricos.CU-09: Considerar los valores propios de la FormaciónProfesional Superior en términos de igualdadformativa y educativa con la universitaria.CU-15: Utilizar una adecuada estructura lógica y unlenguaje apropiado para el público no especialista yescribir con corrección.CU-16: Saber transmitir un informe técnico de laespecialidad.CU-17: Ser capaz de concluir adecuadamente la tesisde la exposición basándose en modelos, teorías onormas, etc.CG-01: Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.Competenciasde laAsignaturaCG-02: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de lasdiferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.CG-03: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativasde los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.5

CompetenciasCG-06: Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correctaevolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarseoralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresiónCG-10: Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidadessociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.CG-11: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para elaprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.CB-02: Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelendemostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.CE-01: Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. Conocerlos desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. Conocer los fundamentos de atención temprana.Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.CE-02: Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, laexperimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. Conocer la dimensiónpedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajocooperativo y el esfuerzo individual.CE-07: Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. Identificar trastornos en el sueño, laalimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializadospara solucionar dichos trastornos. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico ypsíquico adecuado de los estudiantes.CE-08: Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación, ysaber ser flexible en el ejercicio de la función docente. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entornoescolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de losestudiantes. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.CE-09: Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así comoen la planificación de las secuencias de enseñanza-aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en elespacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.CE-10: Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad,así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil. Dominar las técnicas de observación y registro. Abordaranálisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.6

CompetenciasCE-30: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. Participar en la actividad docente y aprender a saberhacer, actuando y reflexionando desde la práctica. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuaciónque se puedan establecer en un centro. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa ydel entorno social.CU-02: Identificar y dar valor a las oportunidades tanto personales como profesionales, siendo responsables de las actuacionesque se pongan en marcha, sabiendo comprometer los recursos necesarios, con la finalidad de realizar un proyecto viable ysostenible para uno mismo o para una organización.CU-03: Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados alas necesidades de la sociedad actual.CU-06: Aprender a trabajar individualmente de forma activa.CT-01: Promover la capacidad de análisis y síntesis.CT-02: Ser capaz de trabajar con organización y planificación.CT-06: Mantener actualizadas y desarrollar las propias competencias, destrezas y conocimientos según estándares de la profesión.CU-07: Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red y saber trabajarde forma colaborativa en ellas.CU-08: Entender las prácticas y el trabajo laborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre lapráctica en valores teóricos.CU-09: Considerar los valores propios de la Formación Profesional Superior en términos de igualdad formativa y educativa con launiversitaria.CU-15: Utilizar una adecuada estructura lógica y un lenguaje apropiado para el público no especialista y escribir con corrección.CU-16: Saber transmitir un informe técnico de la especialidad.CU-17: Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.7

MetodologíaTrabajo dirigidoECTSHORASComunidad de aprendizaje (Aula Virtual).Actividades de descubrimiento inducido (Estudiodel Caso).Actividades de Interaccióny colaboración(Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).Actividades de aplicación práctica (grupal online).Presentaciones de trabajos y ormativas de laMateriaActividadECTSActividades de trabajo autónomo individual(Estudio de la duales).HORAS6,41605,41353751,230Lectura crítica, análisis e investigación.6,416022,85070Actividades de evaluación.0,61518,80470Prácticas Externas.Interacción alumno-tutor (Aula tos.Actividades de evaluación.Trabajo autónomo del alumnoTrabajo Fin de bajo dirigido.Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).Actividadesdedescubrimiento(Estudio del Caso).inducidoActividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizadotrabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada quele permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.Actividades de Interaccióny colaboración(Foros-Debates de apoyo al caso y a lalección).Actividadesen las que sediscutirá y argumentará acerca de diferentes temasrelacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso dedescubrimiento inducido.Actividadesonline).Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares quepermitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados enotras partes de las asignaturas.deaplicaciónprácticaPresentaciones de trabajos y ejercicios.(grupalIncluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de lostrabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que seestablezcan en las guías docentes.8

MetodologíaIncluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas atemáticas específicas de cada asignatura.Seminarios.Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y elasesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las abajosyejerciciosActividades de evaluación.Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de lostrabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que seestablezcan en las guías docentes.Véase información al respecto en el apartado siguiente.Trabajo Autónomo del alumnoActividades de trabajo autónomo individual(Estudio de la Lección).Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por laresolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado paraestos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución deproblemas, etc.Actividades(individuales).Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos yactividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales yactitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.deaplicaciónprácticaLectura crítica, análisis e investigación.Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudiocon una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, amodo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.Actividades de evaluación.Véase información al respecto en el apartado siguiente.ActividadDescripciónTrabajo dirigido.ActividadesFormativas de laAsignaturaComunidad de aprendizaje (Aula Virtual).Actividadesdedescubrimiento(Estudio del Caso).inducidoActividades de Interaccióny colaboración(Foros-Debates de apoyo al caso y a lalección).Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizadotrabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada quele permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.Actividadesen las que sediscutirá y argumentará acerca de diferentes temasrelacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso dedescubrimiento inducido.9

ica(grupalIncluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares quepermitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados enotras partes de las asignaturas.Exposición esquematizada de cómo se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura:Proceso deAprendizaje Estudio de Caso: Presentación de una situación motivadora, que introduzca de manera atractiva y sugerente en unaparcela del conocimiento, se plantea una posibilidad que pueda darse en la realidad en torno al tipo de saberes propiosde la Unidad Didáctica. La presentación del Caso al alumnado se asocia con una serie concatenada de preguntas, se lesugieren consultas, se le suministran textos, imágenes, gráficos con datos suficientes como para que pueda ofreceruna solución o llegar a unas conclusiones lógicas. Contenidos teóricos: Consulta, lectura, aprendizaje, actividades y revisión de textos que contienen “las lecciones” dela Asignatura. Contendrá incentivaciones hacia competencias y adquisición de conocimientos. Es lo que el alumno/a“debe saber” y también “saber hacer”. Foros de Debate: Actividades para debate y/o para resolución en común y compartida, propuesta

Desarrollo cognitivo y motor FB 1 6 150 Desarrollo socioafectivo FB 1 6 150 Procesos educativos en Educación Infantil FB 1 6 150 . desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. .

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