EPS- Les Jeux Collectifs : Collaborer, Coopérer, S Opposer .

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerLa coopération et l’opposition collectiveDEFINITIONDéfinitions du Larousse : les 2 mots sont étroitement liésCoopérer : Agir conjointement avec quelqu’unCollaborer : Participer à un travail avec une ou plusieurs personnes à une œuvrecommune (plus dans le sens à faire des concessions)BO de l’école primaire : on ne parle pas de sports collectifs mais de jeux collectifs( jeux traditionnels) ou jeux sportifs collectifs (hand, basket transposition dessports collectifs à l’école).Les jeux collectifs de cycle 1 et 2 sont des outils d’introduction progressive auxjeux sportifs collectifs exploitables en cycle 3.Plusieurs types de jeu collectif :1. Les jeux collectifs de poursuiteEx : les chats et les souris, les sorciers délivrances, les lapins et les chasseurs,la balle accroupie délivrance2. Les jeux collectifs de transportEx : les éperviers transporteurs3. Les jeux collectifs de renvoiEx : les balles brûlantes4. Les jeux collectifs de tirEx : la balle au capitaine, les balles dans un panier, les tours du château1 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerSituation renvoie à un jeu collectif de transport : définition - un des groupes doittransporter un objet ou un ballon et le déposer au-delà d’une ligne adverse.Spécificités des jeux collectifs à l’école : résoudre à plusieurs des problèmes poséspar le déplacement d’un mobile (adversaire ou engin) en s’aidant ou coopérant.Ils sont réglementés par des règles non institutionnelles ! Il y a toujours unrésultat (immédiat ou en fin de partie)LA SITUATIONEn classe de grande section de maternelle, lors des premières séances d’activitéphysique, vous avez mis en œuvre, le jeu des déménageurs.Vous souhaitez maintenant faire évoluer les réponses de vos élèves pour les amenerà « développer la coopération et l’opposition collective ».Vous proposerez une évolution de ce jeu afin de favoriser la coopération etl’opposition collective.2 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerLES ATTENDUS EN FIN DE CYCLE DE L’OBJECTIF « COLLABORER, COOPERER ,S’OPPOSER »« Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer desstratégies pour viser un but ou un effet commun, dans le cadre d’une règle. »Compétencesàconstruire :Construction progressive de la notion d’action collectiveActions individuellesactions collectives (1 ou plusieurs partenaires)Construction progressive de la notion de règles :simplescomplexesConstruction progressive de la notion de gain :connaissance du butactions des autresrésultat de l’actionmise en relation procédé/résultatLes compétences attendues en fin d’école maternelle éléments de progressivitéEn petite section : la découverte, la relation aux autres En moyenne section : le groupe, le rôle de chacun En grande section : le choix de modalités d’actions, l’idée de projet d’action 3 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerA la maternelle, tous les enfants ne sont pas au même niveau de développementmoteur. Il y a même, de grandes différences dans une même classe et plus lesenfants sont jeunes et plus ces différences sont flagrantes (entre un enfant dedébut de section, qui est du début d’année et un enfant qui est dans la mêmeclasse et qui est de fin d’année par exemple).L’enseignant doit faire le choix d’activité physique variée, avec des formes adaptéesà l’âge des enfants et selon des objectifs caractéristiques de ce domaine (il y en a4 dans les programmes) : agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou descontraintes variées communiquer avec les autres au travers d’expressions à visée expressive ouartistiques (danse par exemple) collaborer, coopérer, s’opposerConcernant les éléments de progressivité : En petite section, on est dans le domaine de la découverte, sur la relationaux autres ( à travailler de façon très précise).Les enfants arrivent à l’école, ils se découvrent la plupart du temps, ils ont trèspeu eu la possibilité de « se confronter » aux autres. Il va falloir faire en sortequ’ils puissent découvrir des jeux moteurs, dans de bonnes conditions, et enconstruisant progressivement la notion de but commun, ce qui n’est pas facilequand on est tout petit. Car le tout petit n’imagine qu’il n’y a que lui, il a du malà partager un jeu par exemple. Et ici, il s’agit de partager des actions et d’essayerde faire les choses en commun et c’est compliqué donc ça s’apprend.4 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerIl y a la notion de plaisir qui entre en ligne de compte dès la petite section, on aplaisir à jouer avec les autres , c’est un premier moteur indépendamment desrègles de jeu, même si elles sont très sobres et très faciles à comprendre, mais il ya la notion de plaisir, on voit facilement des petits enfants sauter parce que çaleur plait d’être dans une salle où il y a du matériel, ils sont stimulés par cematériel ou par la musique qui leur est proposée, puis de l’activité qui va leurpermettre de bouger (le besoin essentiel est de bouger). En moyenne section, la notion de groupe commence à s’installer et l’idéeest que chacun peut avoir un rôle défini et assurer ce rôle.Il s’agit de reconnaitre son appartenance à un groupe, d’identifier les différentsrôles pour instaurer les 1ères collaborations qui vont servir dans les jeux collectifs.Il s’agit aussi d’affiner ses réponses individuelles pour améliorer la situation de jeuxcollectifs, le résultat de l’action collective. En grande section, on est sur le choix de modalités d’actions, de l’idée deprojet d’action.Il s’agit véritablement de choisir des modalités d’action de collaboration, pours’opposer collectivement à un ou à plusieurs adversaires (dans la construction d’unprojet d’action collectif qui va s’opposer aux autres, il y a un véritable enjeu si onveut gagner la partie, il va falloir ruser pour éviter les adversaires par exemple,collecter d’avantages de points ou d’objets qu’eux.5 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposer« Collaborer, coopérer, s’opposer » de quoi s’agit-il ?Pour le jeune enfant, l’école est souvent le lieu des 1ères découvertes des jeuxmoteurs vécus en collectif.Lafonction de ce collectif avecles différents modes d’organisation quicorrespondent (partage du matériel, à la compréhension de rôle) nécessite desapprentissages.Nous sommes par exemple, sur des règles communes, la délimitation d’un espace,ou le but du jeu en lui-même, Qu’est-ce qu’y a à faire ? Qu’est-ce qu’y a à apporter ? À gagner, à « battre » ?Il y a la notion de droit et d’interdit : qu’a-t-on le droit de faire et qu’est ce quiest interdit de faire dans le jeu ?Tous ces modes d’organisation sont des conditions qui doivent amener au plaisirde jouer mais dans le respect des autres.Et pour les plus jeunes, l’atteinte d’un but commun se fait tout d’abord parl’association d’actions, de collaboration.Les actions sont réalisées sans réelle coordination au début, car il faut être actifpour participer au jeu et ensuite passer à cette partie collaboration ; ainsi quandl’enfant sera bien lancé, bien actif dans le jeu, alors on pourra introduire petit àpetit un certain nombre de règles précises :-Vider une zone des objets qui s’y trouvent,-Collaborer afin d’échanger (si on a des échanges à faire)6 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposer-Les transporter (jeu des déménageurs), ou des éléments de jeu à rangerdans un autre camp Puis petit à petit, sont proposées des situations dans lesquelles existent un réelantagonisme des intentions, comme par exemple dérober des objets, ou poursuivredes joueurs pour les attraper (les jeux de poursuite), ou courir pour leur échapper,les éviter.Il y a des jeux où l’on change de statut au cours de jeu (le jeu du chat et de lasouris : si le chat touche la souris alors la souris devient chat à son tour) où l’on aà changer de rôle rapidement.Et il a un tas de situations ludiques qui permettent aux élèves de grande section,d’entrer en contact avec le corps de l’autre (situation de dualité par exemple). Ils’agit d’apprendre à respecter l’autre mais aussi d’explorer des actions en relationavec des intentions de coopération ou d’opposition réciproque. Saisir l’autre, le soulever, le pousser (jeux d’opposition), le tirer,l’immobiliser Surtout travaillé en grande section7 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposerANALYSE DE LA SITUATION :Jeu des déménageurs est un jeu collectif de transport.Le jeu doit être progressif et il est nécessaire de proposer des règles évolutives.L’action et le jeu sont des éléments indispensables en EPS, place du jeu mis enavant dans les derniers programmes. Jeu sens à l’action, induit des interactionsentre les élèves (motrices et verbales), possibilités d’actions variées à l’intérieurd’un cadre ( règle)Définition des contraintes de façon progressive pour orienter les réponses motricesdes enfants !Proposer des variantes du jeu sans mettre les enfants en position de surchargecognitive : ex il faut travailler la coopération avant l’oppositionCoopérer atteindre un but commun en interagissant avec les autresS’opposer atteindre un but (individuel ou collectif) mais en ayant un ou desadversaires qui nous empêchent ou dissuadent de réussir (double but). Pour les jeuxd’opposition proposer un seul adversaire au début.Faire évoluer le jeu en fonction des réussites ou problèmes des élèves !Variante possible par l’espace, le temps de jeu, le matériel, les règles, le nombrede joueurs et les rôlesProgrès caractérisé par l’espace, les partenaires/adversaires, les rôles, les règles, letype de jeu, les actionsProposer le même jeu avec des variantes, obstacles rivières ou éperviers.8 jerevedetremaitresse.wordpress.com

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposer3 catégories de jeux :1. Les jeux où le groupe est en fusion : réagir ensemble à un danger extérieursymbolisé par un personnage (loup, sorcier ) jeux où les élèves ne doiventfaire qu’une seule chose (les déménageurs)2. Les jeux où 2 équipes s’opposent avec des droits et des devoirs différents :gendarmes/voleurs, lapins/chasseurs 3. Les jeux où 2 équipes s’opposent avec les mêmes droits et devoirs : la balleau capitaine, tous les jeux sportifs collectifs (hand, basket )PISTES D’EVOLUTION D U JEUFavoriser la coopération :Placer des cerceaux entre les 2 caisses et proposer aux élèves de se mettre àl’intérieur des cerceaux. Ils doivent passer un maximum de balles dans l’autre caissesans bouger de leurs cerceaux. / !\ sécurité : ne pas utiliser de cerceaux en salle demotricité car les élèves peuvent glisser dessus.Proposer un parcours plus large donc agrandir le terrain, avec des bases decouleurs, une équipe jaune et une équipe bleu. Placer un élève par base et l’objetdoit passer par toutes les bases de son équipe avant de mettre l’objet dans la caisse.Favoriser l’opposition :Jeu des déménageurs à la manière de l’épervier : Le PE est l’épervier ou l’équipeadversaire. Agrandir le terrain. Les règles de base restent inchangées. Les éperviersdoivent empêcher les déménageurs de livrer tous leur matériel.9 jerevedetremaitresse.wordpress.com