PLAN DE COURS Session : Hiver 2017 – Programme BEPP III .

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKEDÉPARTEMENT DE L’ENSEIGNEMENT AU PRÉSCOLAIREET AU PRIMAIRESNP 323 : Didactique des sciences et des technologies II (3 crédits)PLAN DE COURSSession : Hiver 2017 – Programme BEPP IIIChargé de cours : Brahim El Fadil (Caroline Dubé)Courriel : brahim.elfadil@usherbrooke.caSite personnel du cours : snp323elfadil.weebly.comLocal A2-20181. DESCRIPTION DE L’ANNUAIRECible de formationDévelopper des compétences professionnelles relatives à l’enseignement des sciences au primaire dans uneperspective d’intégration interdisciplinaire.ContenuAteliers d’exploration de notions de sciences et technologies. Étude d’enjeux sociotechniques contemporains en lienavec les domaines généraux de formation «environnement et consommation» et «santé et bien-être». Planification etmise en œuvre de situations d’enseignement-apprentissage interdisciplinaires reliées aux sciences et technologies etvisant à développer des compétences spécifiques chez les élèves. Initiation à une pratique réflexive et critique endidactique des sciences au primaire.PréalableSNP 1132. COMPÉTENCES VISÉESLe cours de didactique vise à développer chez l’étudiante ou l’étudiant les compétences suivantes :Compétence 1Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets desavoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.Développer une réflexion sur le rapport au savoir scientifique et technologique et situer lesdomaines des sciences et des technologies au regard de différents enjeux environnementaux,sociaux, éthiques, etc.Prendre des positions ou des décisions éclairées au regard des problématiques impliquant lessciences et les technologies.Démontrer une compréhension critique des principaux contenus prescrits dans le programme desciences et technologies et mobiliser cette compréhension dans la pratique d’enseignement.Mettre en œuvre de manière adéquate des démarches propres aux sciences et technologies en lesinscrivant dans l’épistémologie constructiviste.Développer une compréhension des différentes approches intégratives (approche par problème,approche par projet, approche interdisciplinaire).1

Compétence 3Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faireapprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétencesvisées par le programme de formation.Mettre en place des démarches d’enseignement permettant aux élèves de recourir à desdémarches scientifiques et technologiques selon une approche constructiviste.Planifier, mettre en œuvre et analyser des situations d’enseignement-apprentissage qui prennenten considération, entre autres, les finalités et les compétences du programme de formation, lespréalables, les représentations des élèves, les démarches d’apprentissage, etc.Planifier, mettre en œuvre et analyser des situations d’enseignement-apprentissage intégrativesqui impliquent le domaine des sciences et des technologies.Adopter un regard critique au regard des ressources didactiques (traditionnelles et informatisées)et en faire une utilisation favorisant le développement des compétences et l’acquisition dessavoirs par les élèves.Compétence 4Piloter des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre.Jouer le rôle de médiateur entre les élèves et le savoir en leur permettant de construire le savoirpar le recours aux démarches scientifiques et technologiques et à des projets signifiants.Compétence 5Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences desélèvesDévelopper une compréhension des différentes formes d’évaluation en sciences et technologieset les mettre en œuvre en classe, en privilégiant les formes d’évaluation régulatrices del’apprentissage.Compétence 11S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnelPorter un regard critique sur ses propres conceptions des sciences et des technologies ainsi quede l’enseignement et de l’apprentissage de ces domaines de savoir.Adopter une attitude de collaboration avec ses pairs.N.B. Ce cours constitue aussi une occasion de contribuer au développement d’autres compétences inscrites auréférentiel du MEQ. Deux de ces compétences doivent faire l’objet d’une attention particulière :* Communiquer ses idées de manière rigoureuse en employant un vocabulaire précis. (Comp. 2)* Construire ou employer des outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences. (Comp. 5)* Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue, pour rechercher,interpréter et communiquer de l'information. (Comp. 8)3. CONTENUS DU COURS--Des démarches à caractères scientifique et technologique dans le cadre d’enseignement et d’apprentissageen sciences et technologies.Les approches intégratives : aspects théoriques (définition) et pratiques (planification et enseignement).La planification d’activités d’enseignement-apprentissage en sciences et technologies, en prenant enconsidération, entre autres, les démarches à caractères scientifique et technologique et les approchesintégratives.Les ressources didactiques (manuels, TIC, musée, etc.) : analyse critique et exploitation dans laplanification et avec les élèves en classe.La planification.L’évaluation en sciences et technologies.Réflexions sur la structuration des concepts scientifiques et technologiques inscrits au programme et surleur enseignement : Univers vivant (forces et mouvements et systèmes et interaction), Univers matériel(matière et énergie) ainsi que Terre et espace (matière et énergie).2

-Les formes de communication en sciences et technologies : dessins, schémas, graphiques, etc.4. CONTRIBUTION AUX VISÉES DE L’ANNÉE / LIENS AVEC LES AUTRES ACTIVITÉS(COURS ET STAGES)Au cours de la session, nous aborderons le développement et l'évaluation des connaissances et des compétences desélèves des 2e et 3e cycles plus particulièrement. L’interdisciplinarité et des liens avec les apprentissages des autrescours de didactique, notamment des mathématiques, pourraient aussi être présents à l'intérieur même des différentesactivités et des situations d’évaluation du cours.5. CALENDRIERLe calendrier suivant donne un aperçu des thèmes qui seront traités durant la session. Le découpage proposé està titre indicatif seulement et il ne doit aucunement être associé à une description figée du déroulement des cours.Ce calendrier pourra être adapté, entre autres, en fonction du cheminement des étudiantes et des étudiants et desquestionnements qui pourront émerger en cours de route.** Une sortie au musée de la nature et des sciences s’ajoutera aux séances de cours ci-dessous. La date seracommuniquée aux étudiants dès qu’elle sera connue.CoursCours 720 mars,Groupe 01 :13h00-16h30Groupe 02 : 8h30-12h00A2-2018Cours 8(en ligne)Groupe 01 :13h00-16h30Groupe 02 : 8h30-12h00Description du cours Remise des rapports de la conception (travail évalué 2) (10%) Présentation rapide des solutions retenues (environ 5 min deprésentation 5 min des questions) les consignes de l’atelier 4Remarque : apportez vos ordinateurs ou vos cahiers afin detravailler en équipe pendant le cours.En équipe dPlanifier une situation d’apprentissage sur les besoins essentielsd’une plante. La situation doit se faire dans le cadre de la démarched’investigation scientifique. Les directives de cette activité serontdisponibles en ligne à partir du 20 mars. Date de remise 3 avril.Atelier 4 (les besoins essentiels des plantes) (voir la situation sur lesite: snp323elfadil.weebly.com, puis atelier, puis atelier 4).Cours 927 mars,Groupe 01 :13h00-16h30Groupe 02 : 8h30-12h00A2-2018Cours 103 avril,Groupe 01 :13h00-16h30Groupe 02 : 8h30-12h00Initiation aux machines simplesNotions sur l’électricité et les circuits électriques Circuits parallèles Circuits en sérieAtelier 3 : laboratoire sur électricité et circuits électriques(réalisation expérimentale et discussion) Remise des rapports des situations de l’atelier 4 (10%)A2-2018Cours 1110 avril,Groupe 01 :13h00-16h30 Discussion des concepts proposés par les étudiantes et les étudiants. Initiation à la création des sites web Notions à l’étude pour l’examen finalGroupe 02 : 8h30-12h003

A2-2018Cours 12À déterminer! Sorties éducatives au musée (trois possibilités : 17, 21 ou 27mars)Piste d’exploitation de la sortie éducative (5%)Mardi, 25 avril14h à 17hGroupe 01 : A1-301EXAMEN FINAL (40%)Groupe 02 : A1-3036. MÉTHODOLOGIELes formules pédagogiques retenues dans ce cours ne visent pas une simple acquisition des contenus, mais ellesvisent d’abord la réalisation d’apprentissages qui s’inscrivent dans un processus dynamique de transformationprofessionnelle. Le but étant de favoriser chez les étudiantes et les étudiants le développement de capacité à réfléchirsur les contenus d’enseignement et la construction de savoirs adaptables et mobilisables dans la pratiqueprofessionnelle. Ce sont, dès lors, les étudiantes et les étudiants qui prennent en charge leurs propres apprentissages.La prise d’initiative et l’engagement dans les lectures, les interactions en classe, les critiques constructives, larecherche de matériel didactique, etc., constituent les conditions nécessaires au bon déroulement du cours et audéveloppement des compétences professionnelles visées. Afin de favoriser l’apprentissage expérientiel, le cours seradispensé principalement sous forme d’ateliers (accompagnés de courts exposés théoriques) :ooooDes ateliers de travail sur l’application des programmes : en équipes, les étudiantes et les étudiantsseront amenés à proposer les démarches adéquates pour résoudre des problématiques scientifiques ettechnologiques, à clarifier les savoirs en jeu et leurs liens avec ces démarches, à adopter un regardcritique sur les contenus d’enseignement, etc.Des ateliers-discussions sur des thèmes en lien avec les enjeux environnementaux, sociaux, éthiques,etc. : individuellement ou en équipe, les participants et participantes devront élaborer et argumenter desprises de position qui seront ensuite présentées et soumises à discussion lors de mises en commun dansun climat de collaboration mutuelle.Des lectures obligatoires en lien avec les contenus abordés en classe. Ces lectures viendront soutenirles acquis des étudiantes et des étudiants. Les lectures donneront lieu à des discussions en classe.Des travaux d’exploitation de ressources didactiques, comme le Musée de la nature et des sciences deSherbrooke.7. ÉVALUATIONEn plus de l'évaluation formative qui accompagne tout le processus de formation, l'évaluation sommative se base surles travaux suivants :A.Élaboration d’une activité d’enseignement-apprentissage(Travail réalisé en équipe de 2 ou 3)(10 points)Les étudiantes et les étudiants devront s’impliquer activement dans la préparation d’une activitéd’enseignement-apprentissage d’un concept scientifique ou technologique qui leur sera attribué lors de la 2eséance de cours.Un document écrit présentant l’activité d’enseignement-apprentissage élaborée sera déposé sur le site de cecours au plus tard le 9 janvier. La description complète du travail et des modalités de remise et d’évaluationsera disponible sur moodle ou sur le site du cours, snp323elfadil.weebly.com, au plus tard à la 2e séance decours.4