Emitent: Ministerul Educaţiei Şi Cercetării
ORDIN nr. 3472/2020 din 10 martie 2020privind aprobarea programelor pentru susţinerea evaluării naţionalepentru absolvenţii clasei a VIII-a, începând cu anul şcolar 2020 - 2021*)EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRIIPUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL nr. 222 bis din 19 martie 2020*) Ordinul nr. 3.472/2020 a fost publicat în Monitorul Oficial al României, ParteaI, nr. 222 din 19 martie 2020 şi este reprodus şi în acest număr bis.În temeiul prevederilor art. 74 alin. (5) şi ale art. 94 alin. (2) lit. e) din Legeaeducaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare,în baza art. 8 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 68/2019 privind stabilireaunor măsuri la nivelul administraţiei publice centrale şi pentru modificarea şicompletarea unor acte normative,în temeiul art. 15 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 24/2020 privindorganizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării,ministrul educaţiei şi cercetării emite prezentul ordin.ART. 1(1) Se aprobă programele pentru susţinerea evaluării naţionale pentru absolvenţiiclasei a VIII-a, începând cu anul şcolar 2020 - 2021, pentru disciplinele limba şiliteratura română, limba şi literatura română pentru şcolile şi secţiile cu predareîn limba maghiară, limba şi literatura maghiară maternă, limba şi literaturagermană maternă, limba şi literatura sârbă maternă, limba şi literatura slovacămaternă, limba şi literatura croată maternă, limba şi literatura italiană maternă,limba şi literatura rromani maternă, limba şi literatura ucraineană maternă şimatematică, prevăzute în anexele nr. 1 - 11.(2) Anexele nr. 1 - 11 fac parte integrantă din prezentul ordin.ART. 2La data intrării în vigoare a prezentului ordin, programele pentru susţinereaevaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a, aprobate anterior prin ordineale ministrului, îşi pierd valabilitatea.ART. 3Direcţia generală învăţământ preuniversitar, Direcţia generală minorităţi şi relaţiacu Parlamentul, Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, inspectorateleşcolare judeţene/al municipiului Bucureşti şi unităţile de învăţământ duc laîndeplinire prevederile prezentului ordin.ART. 4Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.Ministrul educaţiei şi cercetării,Cristina Monica AnisieBucureşti, 10 martie 2020Nr. 3.472
ANEXA 1PROGRAMA pentru EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRUABSOLVENŢII CLASEI a VIII-aDISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂBucureşti, 2020Programa pentru disciplina Limba şi literatura română pentru EvaluareaNaţională pentru absolvenţii clasei a VIII-a (începând cu anul şcolar 2020 - 2021)PROGRAMA DE EXAMENLITERATURA ROMÂNĂPENTRUDISCIPLINALIMBAŞIPrezenta programă este realizată în conformitate cu prevederile din Programaşcolară pentru disciplina Limba şi literatura română, clasele a V-a - a VIII-a,aprobată prin OMEN nr. 3393/28.02.2017.Limba şi literatura română are statut de disciplină obligatorie în cadrulEvaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a.Subiectele de limba şi literatura română de la Evaluarea naţională pentruabsolvenţii clasei a VIII-a evaluează competenţele de receptare a mesajului scrisde diverse tipuri, în scopuri diverse, de exprimare scrisă şi de utilizare corectă,adecvată şi eficientă a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferitecontexte de realizare, cu scopuri diverse, precum şi exprimarea identităţiilingvistice şi culturale proprii în context naţional şi internaţional.Etapele intermediare ale formării competenţelor specifice pe care le conţineprograma de evaluare şi detalierea conţinuturilor sunt prezentate în programaşcolară în vigoare.Structura subiectului are în vedere o nouă viziune, care valorifică proceselecognitive evaluate prin testările PIRLS şi PISA, vizează modelul dezvoltăriipersonale în receptarea textului literar şi caracterul funcţional al componenteilingvistice, în conformitate cu profilul de formare a absolventului de gimnaziu şicu programa şcolară sus-menţionată.În evaluarea competenţelor şi a conţinuturilor se vor urmări permanentaspectele normative ortoepice, ortografice, morfologice şi de punctuaţie,utilizându-se constant Dicţionarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbiiromâne (DOOM 2), Dicţionarul explicativ al limbii române şi alte tipuri dedicţionare şi îndreptare.Competenţe generale şi competenţe specifice1. Receptarea textului scris de diverse tipuri1.1. Identificarea informaţiilor importante, a temei, a ideilorprincipale/secundare din texte literare şi nonliterare, continue, discontinue şimultimodale
1.2. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare şinonliterare, continue, discontinue şi multimodale1.3. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile în texteliterare şi nonliterare, continue, discontinue şi multimodale1.4. Prezentarea unor răspunsuri personale, critice sau creative pe margineaunor texte diverse1.5. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor textediverse1.6. Compararea a cel puţin două texte sub aspectul temei, al ideilor şi alstructurii1.7. Evaluarea informaţiilor şi a intenţiilor de comunicare din texte literare,nonliterare, continue, discontinue şi multimodale1.8. Argumentarea punctelor de vedere pe marginea a două sau mai multe textede diverse tipuri, având în vedere posibilitatea unor interpretări multiple2. Redactarea textului scris de diverse tipuri2.1. Redactarea unui rezumat sau a unui text, simplu sau complex, având învedere etapele procesului de scriere şi structurile specifice, pentru a comunicaidei şi informaţii sau pentru a relata experienţe trăite sau imaginate2.2. Redactarea unui text complex, în care să îşi exprime puncte de vedereargumentate, pe diverse teme sau cu referire la diverse texte citite2.3. Adecvarea textului scris la situaţia şi scopul de comunicare2.4. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul devedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii2.5. Aplicarea constantă a normelor privind etica redactării pentru crearea unortexte originale3. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicăriiorale şi scrise3.1. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achiziţiilor desintaxă, morfologie, fonetică, lexic şi semantică prin raportare la limbile moderne3.2. Folosirea achiziţiilor privind structuri morfosintactice complexe ale limbiiromâne literare, pentru înţelegere corectă şi exprimare nuanţată a intenţiilorcomunicative3.3. Aplicarea achiziţiilor lingvistice pentru înţelegerea şi producerea unortexte diverse3.4. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepicepentru o comunicare corectă3.5. Valorificarea relaţiei dintre normă, abatere şi uz în adecvarea strategiilorindividuale de comunicare3.6. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, dinperspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală3.7. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi analogică (analiză,sinteză, generalizare şi abstractizare) prin utilizarea deprinderilor de comunicarecorectă în limba română literară
4. Exprimarea identităţii lingvistice şi culturale proprii în context naţionalşi internaţional4.1. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor românidin diferite perioade istorice4.2. Asocierea unor experienţe proprii de viaţă şi de lectură cu acelea proveninddin alte culturi4.3. Compararea unor elemente comune identificate în cultura proprie şi încultura altor popoare sau a unor tradiţii româneşti cu tradiţii din alte culturi4.4. Argumentarea unui punct de vedere privitor la valori culturale sau laelemente specifice ale culturii naţionale şi ale culturii altor popoareConţinuturiTeme generale- Eu şi universul meu familiar- Eu şi lumea din jurul meu- Orizonturile lumii şi ale cunoaşterii- Reflecţii asupra lumiiLectură- Cuvinte-cheie, idee principală, idee secundară, temă- Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei- Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, dialogat,explicativ, argumentativ Textul narativ:- Narativul literar - în proză, în versuri: timp, spaţiu; instanţele comunicăriinarative: autor, narator, personaje, mijloace de caracterizare; naraţiunea lapersoana a III-a şi la persoana I; acţiune, momentele subiectului/etapele acţiunii.- Narativul nonliterar. Acţiune, participanţi, timp, spaţiu- Narativul în texte multimodale (text şi imagine - banda desenată) Textul descriptiv: literar - în proză, în versuri; nonliterar Versificaţie: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv) Textul dialogat: dialogul în textul literar; dialogul în textul scris şi înspectacol; dialogul în textul nonliterar (interviul) Textul explicativ Textul argumentativ- Tipuri de texte: textul epic, textul liric (exprimarea emoţiilor şi asentimentelor), textul dramatic şi arta spectacolului (autor, personaj dramatic;rolul indicaţiilor scenice; rolul dialogului; actori, decor, costume, lumini, muzică)- Texte care combină diverse structuri textuale (explicativ, narativ, descriptiv,dialogat, argumentativ)- Strategii de comprehensiune: inferenţe simple (relaţii cauză-efect,problemă-soluţie etc.); predicţii; împărtăşirea impresiilor de lectură; reprezentărimentale, integrarea informaţiilor textului în propriul univers cognitiv şi afectiv;reflecţii asupra limbajului şi a structurii textelor de tip epic, liric, dramatic;compararea a două sau mai multe texte sub aspectul conţinutului şi al structurii
- Strategii de interpretare: răspuns afectiv; mesajul/mesajele textului;interpretarea limbajului figurat (personificarea, comparaţia, epitetul, enumeraţia,repetiţia, metafora, aliteraţia, hiperbola, antiteza); interpretări multiple;argumentarea punctelor de vedere pe marginea textelor citite; dezbateri pemarginea textelor cititeRedactare- Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere; rescrierea textuluipentru a-i da coerenţă şi claritate, pentru a nuanţa ideile; corectarea greşelilor- Prezentarea textului: scrisul de mână, aşezarea în pagină- Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere; paragrafe- Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei. Rezumatul- Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă- Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, narativ-descriptiv(prezentarea unui proces ca succesiune de etape), dialogat; explicativ, definiţie,clasificare, exemplificare; argumentativ (ordinea argumentelor în textulargumentativ); comparaţie, analogie, pro-contra; "întrebările jurnalistului" (cine?ce? când? unde? de ce?); integrarea părţilor- Prezentarea textului: organizarea unui text în funcţie de situaţia decomunicare- Adecvarea la temă- Comentarea unor pasaje din textele citite, descrierea unei emoţii (bucurie,uimire, frică); caracterizarea personajului- Modalităţi de exprimare a preferinţelor şi a opiniilor- Etica redactării: originalitate- Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate,naturaleţe, eufonie, varietate, originalitate, concizie, corectitudine gramaticală,respectarea normelor ortografice şi de punctuaţieElemente de construcţie a comunicării- Gramatică Enunţul. Enunţuri asertive, interogative, exclamative, imperative. Enunţurieliptice. Norme de punctuaţie Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată Propoziţia afirmativă. Propoziţia negativă Fraza: coordonarea prin juxtapunere şi prin joncţiune. Conjuncţiicoordonatoare. Subordonarea prin conjuncţii subordonatoare, prin pronume şiadverbe relative. Norme de punctuaţie (virgula, punctul şi virgula) Construcţii sintactice: construcţii active/construcţii pasive cu verbul a fi;construcţii impersonale; construcţii cu pronume reflexive; construcţii incidente;construcţii concesive şi condiţionale Predicatul verbal. Predicatul nominal. Numele predicativ. Acordul numeluipredicativ Subiectul exprimat (simplu şi multiplu). Subiectul neexprimat (inclus,subînţeles). Acordul predicatului cu subiectul Atributul (realizări prin adjectiv, substantiv, pronume, numeral, adverb)
Apoziţia. Norme de punctuaţie Complementul: complementul direct, complementul indirect în dativ şicomplementul prepoziţional; circumstanţialul de mod, circumstanţialul de timp,circumstanţialul de loc, circumstanţialul de cauză, circumstanţialul de scop.Topica în propoziţie. Norme de punctuaţie (virgula) Realizări propoziţionale ale unor funcţii sintactice: atributiva, completivadirectă, completiva indirectă şi prepoziţională, circumstanţiala de loc, de timp, demod, cauzala, finala Verbul (flexiunea verbului în raport cu numărul, persoana, modul şi timpul):- Moduri verbale (indicativul şi imperativul, conjunctivul şi condiţionaluloptativ) şi timpurile lor. Timpuri simple şi compuse. Structura timpurilorcompuse: verbe auxiliare (a fi, a avea, a vrea)- Verbe copulative (a fi, a deveni, a ajunge, a ieşi, a se face, a părea, arămâne, a însemna)- Forme verbale nepersonale. Utilizări sintactice ale formelor verbalenepersonale: infinitivul, gerunziul, participiul, supinul- Posibilităţi combinatorii ale verbului Prepoziţia Substantivul: genul, numărul, cazul. Tipuri de substantive: comun, propriu;substantive colective, substantive defective. Articolul genitival. Punctuaţiavocativului. Corelarea funcţiei sintactice cu cazul morfologic. Posibilităţicombinatorii ale substantivului. Categoria determinării: articolul (hotărât,nehotărât). Posibilităţi combinatorii ale substantivului (substantiv atribut) Pronumele. Tipuri de pronume: pronumele personal, personal de politeţe(flexiunea pronumelui personal în raport cu persoana, numărul, genul; flexiuneacazuală). Pronumele reflexiv (diferenţa dintre pronumele reflexiv şi pronumelepersonal). Posibilităţi combinatorii ale pronumelui. Anticiparea şi reluarea princlitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice. Pronumeleposesiv şi adjectivul pronominal posesiv. Pronumele demonstrativ şi adjectivulpronominal demonstrativ. Folosirea corectă a pronumelor şi a adjectivelorpronominale: interogativ, relativ şi nehotărât, a adjectivului pronominal deîntărire. Pronumele şi adjectivul pronominal negativ şi negaţia în propoziţie.Posibilităţi combinatorii ale pronumelor şi ale adjectivelor pronominale Adjectivul. Gradele de comparaţie. Articolul demonstrativ. Acorduladjectivului cu substantivul. Topica adjectivului. Adjectivul participial.Posibilităţi combinatorii ale adjectivului Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparaţie Numeralul. Tipuri de numeral (cardinal, ordinal). Aspecte normative.Posibilităţi combinatorii ale numeralului Interjecţia. Onomatopeele. Interjecţia predicativă- Ortoepie şi ortografie Alfabetul limbii române. Ordonarea cuvintelor după criteriul alfabetic.Dicţionarul. Articolul de dicţionar Tipuri de sunete: Vocală. Consoană. Semivocală. Corespondenţa sunet-literă.Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat Silaba. Despărţirea în silabe (principiul fonetic)
Accentul. Utilizarea corectă a accentului. Variante accentualeadmise/neadmise de normă Scrierea şi pronunţia cuvintelor de origine străină, conţinând fonemenespecifice limbii române- Vocabular Cuvântul, unitate de bază a vocabularului: formă şi sens (sensul de bază şisensul secundar; sensul propriu, sensul figurat). Rolul contextului în creareasensului Categorii semantice: sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice Câmpul lexical Mijloace de îmbogăţire a vocabularului:- interne: derivarea, compunerea, conversiunea; cuvânt de bază şi cuvântderivat. Familia lexicală- externe: împrumuturi lexicale Îmbinări libere de cuvinte, locuţiuni, cuvinte compuse Confuzii paronimice. Pleonasmul- Variaţie stilistică Limba standard. Normă şi abatere. Limba vorbită şi limba scrisă (selecţialexicală, construcţia frazei) Istoria cuvintelor - variaţii ale formei şi ale sensului în timp Limbaj popular. Variaţie regională a limbii. Variaţii de registru. Jargonul,argoul. Limbaj colocvial, limbaj cultivat (familiarizare). Termeni ştiinţifici Valori stilistice ale diminutivelor Organizarea coerentă a textului: succesiunea ideilor, folosirea corectă atimpurilor verbale şi a anaforelorElemente de interculturalitate- Identitate personală - identitate naţională - diversitate culturală şi lingvistică- Carte românească de învăţătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală- Elemente de mitologie românească- Modele comportamentale în legende greco-romane, în textele literaturiiuniversale- Valori ale culturii populare în spaţiul românesc.- Valori etice în legendele popoarelor- Relaţii culturale constructive. Noi şi ceilalţi- Valori culturale româneşti în lume- Despre limba şi cultura ţărilor din vecinătatea României. Limba română înEuropa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de pretutindeni- Contacte culturaleTextele-suport pot fi alese dintre următoarele texte literare (din literaturaromână şi universală) şi nonliterare/ficţionale şi nonficţionale (text integral saufragment), fără definirea conceptelor:a) texte continue (alcătuite din enunţuri organizate în paragrafe): poezii liriceşi epice, proză clasică şi contemporană, romane, romane grafice, piese de teatru;
jurnale, jurnale de călătorie, memorii, scrisori, texte autobiografice; articole deopinie, eseuri, maxime şi proverbe; instrucţiuni; e-mailuri, postări on-line;reportaje, ştiri; recenzii pe web ale unei cărţi/cronici de film; regulamente;articole de popularizare a ştiinţei, instrucţiuni pentru derularea unui experiment;b) texte discontinue: tablă de materii/cuprins, liste, grafice, diagrame, tabele,calendare, articole din DEX; scheme; anunţuri, indexuri, glosare, cataloage;c) texte multimodale: manualul, benzile desenate, texte din enciclopediiilustrate, reclame.Tipuri de texte posibile pentru sarcinile de redactare:(a) scrisoarea, e-mailul, jurnalul(b) texte narative persoana I/a III-a, marcând momentele subiectului şicircumstanţele: relatarea unor experienţe personale, naraţiuni ficţionale(c) texte descriptive: portretul, autoportretul, descrierea unui loc, a unei fiinţereale şi/sau imaginare, a unui obiect real/imaginar, a unui fenomen, a unei emoţii(d) texte descriptive-narative: procese (de exemplu: un joc, un experimentştiinţific simplu)(e) texte explicative: definiţii, scheme(f) interpretarea unor secvenţe din texte citite, caracterizări ale personajelor,text de opinie, text argumentativ, jurnalul de călătorie/de activităţi zilnice, cererea(g) interviulANEXA 2PROGRAMApentruEVALUAREAABSOLVENŢII CLASEI a VIII-aNAŢIONALĂPENTRUDISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ pentru şcolile şi secţiilecu predare în limba maghiarăBucureşti, 2020Programa pentru disciplina Limba şi literatura română (şcolile şi secţiile cupredare în limba maghiară) pentru Evaluarea Naţională pentru absolvenţii claseia VIII-a (începând cu anul şcolar 2020 - 2021)PROGRAMA DE EXAMENLITERATURA ROMÂNĂPENTRUDISCIPLINALIMBAŞIPrezenta programă este realizată în conformitate cu prevederile din Programaşcolară pentru disciplina Limba şi literatura română pentru şcolile şi secţiile cupredare în limba maghiară, clasele a V-a - a VIII-a, aprobată prin OMEN nr.3393/28.02.2017.Limba şi literatura română (pentru şcolile şi secţiile cu predare în limbamaghiară) are statut de disciplină obligatorie în cadrul Evaluării naţionale pentruabsolvenţii clasei a VIII-a.Subiectele de Limba şi literatura română (pentru şcolile şi secţiile cu predareîn limba maghiară) de la Evaluarea naţională pentru absolvenţii clasei a VIII-a
evaluează competenţele de receptare a mesajului scris de diverse tipuri, în scopuridiverse, de exprimare scrisă şi de utilizare corectă, adecvată şi eficientă a limbiiromâne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cuscopuri diverse, precum şi manifestarea sensibilităţii multi- şi interculturale, prinvalorile promovate în contexte culturale şi sociale diverse.În evaluare se va avea în vedere calitatea competenţelor generale şi specifice,conform precizărilor din programa şcolară sus-menţionată şi profiluluiabsolventului de gimnaziu. Detalierile de conţinut se corelează cu cele dinprograma şcolară în vigoare.Competenţe generale şi competenţe specifice1. Receptarea textului scris de diverse tipuri1.1. Identificarea informaţiilor esenţiale şi de detaliu din textecontinue/discontinue/multimodale1.2. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite dintr-unul sau mai multe textecontinue/discontinue/multimodale1.3. Identificarea temei şi a ideilor principale şi secundare din textecontinue/discontinue/multimodale, prin punerea în relaţie a diverselor părţi aletextului1.4. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate informaţiile întrunul sau mai multe texte continue/discontinue/multimodale1.5. Compararea a cel puţin două texte sub aspectul temei, al ideilor şi alstructurii1.6. Distingerea sensului unor cuvinte/sintagme, prin raportare la tema textuluicitit sau la context1.7. Recunoaşterea modificării sensului unor cuvinte şi sintagme, pe bazarelaţiei dintre diverse coduri de comunicare1.8. Identificarea corectitudinii grafice, lexico-semantice, morfo-sintactice şide punctuaţie, în texte continue/discontinue/multimodale1.9. Recunoaşterea particularităţilor grafice, lexico-semantice, morfosintactice şi de punctuaţie în comunicarea artistică/nonartistică1.10. Compararea a cel puţin două texte sub aspectul tipurilor de comunicareartistică/nonartistică1.11. Compararea informaţiilor şi a structurilor logice dintr-unul sau mai multetexte continue/discontinue/multimodale, pentru exprimarea unui punct de vederepersonal2. Redactarea textului scris de diverse tipuri2.1. Redactarea unui text pe baza structurii narative, descriptive, explicative,adecvate unei situaţii de comunicare2.2. Redactarea unui răspuns personal şi/sau creativ pe baza unor texte, pe temediverse, care actualizează tipuri de comunicare artistică/nonartistică2.3. Corelarea achiziţiilor lexico-semantice cu structurile morfo-sintactice alelimbii române, în elaborarea de texte narative, descriptive, explicative2.4. Utilizarea achiziţiilor metalingvistice în exprimarea nuanţată, în redactareaunor texte care actualizează tipuri de comunicare artistică/nonartistică
2.5. Compararea răspunsurilor şi a punctelor de vedere exprimate, pe temediverse, care actualizează tipuri de comunicare artistică/nonartistică2.6. Argumentarea punctului de vedere pe texte/teme, care actualizează tipuride comunicare artistică/nonartistică2.7. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica redactării3. Manifestarea sensibilităţii multi- şi interculturale, prin valorilepromovate în contexte culturale şi sociale diverse3.1. Identificarea valorilor promovate în cultura română, maternă şi universală3.2. Manifestarea interesului faţă de limba română, ca limbă naţională3.3. Recunoaşterea multilingvismului în contexte socioculturale diverse3.4. Exprimarea unei atitudini pozitive faţă de diversitatea lingvistică şiculturală, faţă de valorile promovate în contexte culturale şi sociale diverseConţinuturiTeme: Eu şi universul meu familiar - Identitate personală. Jocuri şi jucării. Valorilemele Eu şi lumea din jurul meu - Familia. Timpul liber. Valorile mele, valorilecelorlalţi Orizonturile lumii şi ale cunoaşterii - Tradiţii şi obiceiuri.Călătorii/aventură. Valori şi atitudini în diverse culturi Reflecţii asupra lumii - Microunivers şi macrounivers. Spaţiu şi timp. Simţcivic, responsabilitate, eticăLecturăDiscursul narativ şi comunicarea narativă Narativul literar (discurs narativ): autor, narator, personaj, acţiune, etapeleacţiunii; indici spaţio-temporali: unde şi când se desfăşoară acţiunea; naraţiuneala persoana a III-a şi la persoana I; personajul (mijloace de caracterizare); figuride stil: personificarea, enumeraţia, repetiţia, antiteza, comparaţia, hiperbola- Aplicativ: construcţia textului - compoziţia textului (părţi, capitole); raportincipit - final; discursul narativ şi semnificaţiile acestuia Narativul nonliterar (comunicare narativă) Narativul ficţional (literar şi nonliterar): naraţiunea care combină textul şiimaginea: banda desenată Narativul nonficţional Cuvinte-cheie, idee principală, idee secundară, temă Modurile de expunere:- naraţiune, descriere (autoportret, portret, tablou)- dialog, monologDiscursul liric şi textul versificat
Discurs liric: text liric/text versificat; relaţia conţinut - formă: discursliric/discurs narativ în versuri (narativ literar în versuri); autor/voce lirică;versificaţie: măsură, tipuri de rimă; figuri de stil: epitetul, metafora- Aplicativ: Construcţia textului liric - compoziţia textului (părţi, strofă, vers),imaginea poetică şi tabloul, discursul liric şi semnificaţiile acestuia; versificaţie:versul liberDiscursul dramatic şi comunicarea cotidiană- Aplicativ: Discursul dramatic: rolul dialogului; personaj dramatic, indicaţiiscenice; text dramatic şi spectacol: arta spectacolului (actori, decor, costume,lumini, muzică); autorul/personajul ca enunţiator real/fictiv; discursul dramatic şisemnificaţiile acestuia- Aplicativ: Comunicarea cotidiană (interviul) Textul explicativ Textul continuu, discontinuu, multimodal Textul argumentativ (structură, conectori) Aplicativ: descrierea ştiinţificăRedactare Etapele scrierii: generarea ideilor, planificarea, scrierea; revizia, redactareaciornei pe baza planului, încadrarea în subiect; rescrierea textului pentru a-i dacoerenţă şi claritate, pentru a nuanţa ideile; corectarea greşelilor Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere; paragrafe. Organizarea unuitext în funcţie de situaţia de comunicare. Prezentarea textului: scrisul de mână,aşezarea în pagină Planul simplu, planul dezvoltat de idei. Relatarea. Transformarea vorbiriidirecte în vorbire indirectă. Povestirea. Rezumatul Structuri textuale: secvenţe de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogal.Integrarea părţilor Modalităţi de exprimare a preferinţelor şi a opiniilor Stil: corectitudinea gramaticală, respectarea convenţiilor ortografice şi depunctuaţie, proprietatea termenilor, puritatea şi adecvarea situaţională; claritate,concizie, varietate Semnele de punctuaţie şi de ortografieElemente de construcţie a comunicăriiNivel sintactico-morfologic: Enunţul: propoziţia şi fraza- Aplicativ: Organizarea structural-ierarhică a enunţului. Lungimea enunţului.Precizie şi ambiguitate. Propoziţii fără predicat. Propoziţia simplă, propoziţiadezvoltată, fraza. Interdependenţa subiect - predicat. Subiectul (exprimat şineexprimat)- Aplicativ: Exprimarea afirmativă, negativă. Exprimarea enunţiativă,interogativă, exclamativă. Exprimarea unor acţiuni, stări, existenţe sigure, dorite,posibile. Exprimarea unui îndemn, a unei porunci etc. Exprimarea asertivă
(aprobare, dezaprobare, avertizare, formulare de cereri). Exprimareasentimentelor. Exprimarea argumentativă, persuasivă- Aplicativ: Tipare frastice: propoziţii relative şi conjuncţionale- Aplicativ: Raporturile de coordonare şi de subordonare în propoziţie şi înfrază. Propoziţia principală/propoziţia secundară. Propoziţia regentă/elementulregent. Expansiunea şi contragerea Textul: Coeziunea sintactică (conectorii pragmatici), coerenţa semantică(concordanţa timpurilor), scopul comunicativ Topica constituenţilor în propoziţie şi în cadrul grupurilor sintactice Exprimarea unei acţiuni, stări şi existenţe - verbul- Modul indicativ: timpurile prezent, imperfect, perfect compus şi viitor literar.Verbele a avea, a vrea (exersarea contextuală a valorilor predicative, auxiliare)- Aplicativ: Verbul a fi (exersarea contextuală a valorii predicative şiauxiliare)- Verbul în propoziţie: predicat verbal şi nominal (verbele copulative a fi, adeveni, a ieşi, a ajunge, a se face, a rămâne). Modul imperativ (afirmativ şinegativ). Modul conjunctiv, timpurile prezent şi perfect. Modul condiţionaloptativ, timpurile prezent şi perfect.- Moduri personale şi nepersonale- Verbele reflexive. Verbele impersonale. Locuţiunile verbale- Aplicativ: Diateza activă, reflexivă, pasivă. Alte forme de exprimare atimpului trecut (indicativ - perfect simplu şi mai-mult-ca-perfect) Denumirea obiectelor, a fiinţelor şi a fenomenelor naturii - substantivul.Substantivul comun şi propriu. Genul şi numărul substantivului. Articulareasubstantivului (articolul hotărât, articolul nehotărât, articolul posesiv-genitival).Cazurile substantivului. Substantivul în propoziţie: subiect (simplu/multiplu),nume predicativ, atribut substantival, complement direct, complement indirect,complementul circumstanţial de loc, complementul circumstanţial de timp,complementul circumstanţial de mod, complementul circumstanţial de cauză,complementul circumstanţial de scop- Aplicativ: Substantivele colective şi defective Exprimarea obiectului direct, indirect şi a circumstanţelor - prepoziţia,locuţiunea prepoziţională Exprimarea persoanei - pronumele personal (persoana, genul şi numărul;formele accentuate şi neaccentuate). Exprimarea politeţii - pronumele depoliteţe. Forme pronominale pentru exprimarea apropierii, a depărtării, aidentităţii, a diferenţierii şi a non-identităţii - pronumele demonstrativ.Exprimarea reflexivităţii - pronumele reflexiv. Exprimarea posesiei pronumele posesiv. Exprimarea interogaţiei - pronumele interogativ.Exprimarea relaţiei - pronumele relativ. Exprimarea negaţiei - pronumelenegativ. Alte forme de substituţie a substantivului - pronumele nehotărât.Cazurile. Pronumele în propoziţie: subiect, nume predicativ cu verbul a fi, atributpronominal, complement direct/indirect, complement circumstanţial deloc/timp/mod- Aplicativ: Pronumele în propoziţie - complement circumstanţial de cauză,complement circumstanţial de scop
Exprimarea cantităţii şi a ordinii - numeralul. Numeralul cardinal,numeralul ordinal, numeralul stributiv/multiplicativ/adverbial. Valorile morfologice ale numeralului Exprimarea însuşirilor - adjectivul. Genul şi numărul adjectivului. Acorduladjectivului cu substantivul determin
şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română, clasele a V-a - a VIII-a, aprobată prin OMEN nr. 3393/28.02.2017. Limba şi literatura română are statut de disciplină obligatorie în cadrul Evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a. Subiectele de limba şi literatura română de la Evaluarea naţională pentru
Texts of Wow Rosh Hashana II 5780 - Congregation Shearith Israel, Atlanta Georgia Wow ׳ג ׳א:׳א תישארב (א) ׃ץרֶָֽאָּהָּ תאֵֵ֥וְּ םִימִַׁ֖שַָּה תאֵֵ֥ םיקִִ֑לֹאֱ ארָָּ֣ Îָּ תישִִׁ֖ארֵ Îְּ(ב) חַורְָּ֣ו ם
MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 1580/23.12.2013 O R D I N privind modificarea Ordinului viceprim‐ministrului, ministrul finanțelor publice, al ministrului muncii, familiei şi protecției sociale şi al ministrului sănătății nr. 1045/2084/793/2012 pentru aprobarea
ORDIN Nr. 611/138/127/2019 din 31 ianuarie 2019 pentru aprobarea modelului, conţinutului, modalităţii de depunere şi de gestionare a "Declaraţiei privind obligaţiile de plată a contribuţiilor sociale, impozitului pe venit şi evidenţa nominală a persoanelor asigurate" EMITENT: MINISTERUL FINANŢELOR PUBLICE Nr. 611 din 31 ianuarie 2019
Encuentro internacional Virtual Educa Puerto Rico 2016, que está organizado por el Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico y la Secretaría General de la OEA / Virtual Educa. ¡Les esperamos en San Juan de Puerto Rico! Un saludo muy cordial, José María Antón Secretario General de Virtual Educa
Ministerul Sănătăţii Ghid de diagnostic şi tratament al sindroamelor coronariene acute fără supradenivelare de segment ST Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr. 608bis din 03/09/2009, Actul a intrat in vigoare la data de 03 septembrie 2009 Grupul de Lucru pentru diagnosticul şi tratamentul sindroamelor coronariene acute fără supradenivelare de segment ST din cadrul Societăţii .
MINISTERUL SĂNĂTĂŢII Nr 275 din 10 martie 2015 CASA NAŢIONALĂ DE ASIGURĂRI DE SĂNĂTATE Nr 162 din 10 martie 2015 ORDIN privind modificarea şi completarea anexei nr. 1 la Ordinul ministrului sănătăţii publice şi al preşedintelui Casei Naţionale de Asigurări de Sănătate nr. 1.301/500/2008 pentru aprobarea protocoalelor terapeutice privind prescrierea
Ministerul S ănătăţii Ordinul nr. 1224/2010 privind aprobarea normativelor de personal pentru asisten ţa medical ă spitaliceasc ă, precum şi pentru modificarea şi completarea Ordinului ministrului s ănătăţii publice nr. 1.778/2006 privind aprobarea normativelor de personal Având în vedere prevederile:
Often academic writing is full of technical jargon-technical jargon is an essential ‘tool of the trade’ -jargon eases communication –speeds up exchange of ideas between other professionals-BUT it can also obscure: creates ‘them’ (ordinary ‘laypeople’ culture and [implied] elite ‘professionals’) Beginners don’t always know enough to see errors. Strategies for ‘Being
