“Aprendiendo Biología Básica II En Casa”
“Aprendiendo biología básica II en casa”Estimados alumnos de los grupos: 1-08, 1-09, 1-10, 111, 1-12, y 1-13. Se les recuerda que por lacontingencia del COVID-19, seguiremos trabajando enlínea; por el momento se les dan a conocer lassesiones 58 a la 66, las que deben realizar del 20 al 30de abril de este año.En caso de que siguiera la cuarentena y las clases enlínea después del 30 de abril del 2020, conanticipación se les darán a conocer las sesiones declase siguientes.NOTA: Sigan la dinámica anterior, realicen lasactividades de apertura, desarrollo y cierre; así comola elaboración de los productos y subproductos. En sucuaderno, en su libro o en formato digital (como seles solicite). Subiéndolos a la página de classroom“Aprendiendo biología del 20 al 30 de abril”Puedes descargar tu libro de http://dgep.uas.edu.mx/nms/libros.php1
“Aprendiendo biología del 20 al 30 de abril”FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO1213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN58Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.2.1 Virus: Características generales, replicación e importancia.COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJEINSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN1.- Que mencionen los aspectos más relevantes del texto argumentativo de lasesión anterior, relacionado con los virus.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2.- Que lean en silencio el texto “características generales de los virus” pág. 159-160de su libro de texto3.- Integrense en binas por wap web o e-mail y con la información de la lecturarealizada elaboren un diagrama radial.DescargatulibrodigitalPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. tp://dgep.uas.edu.mx/nms/libros.phpTEMAACTIVIDADES DE CIERRE4.- Que algunos equipos en binas expliquen en un texto en su cuaderno y lo envíen a algún alumnoProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de posOtros:TAREA: COMO SUBPRODUCTO 1, QUE ELABOREN UN REPORTE DE EVALUACIÓN SOBRE ENFERMEDADESCAUSADAS POR VIRUS. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4, PÁG. 160 DEL LIBRO DE TEXTO2
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS080910TURNO111213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN59CLASIFICACIÓN DE LA BIODIVERSIDADTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.2.1 Virus: Características generales, replicación e importancia.COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJE1.- Que mencionen en lluvia de ideas sus conocimientos previos acerca de los virushasta el momento.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2.- Apoyándose en su libro de texto que lean los criterios para clasificar los virus.Con la información que elaboren en equipo de cuatro alumnos una tablacomparativa. Libro de texto pág. 1601.2.3.4.-INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓNPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. - Que dibujen bajo la tabla algunos esquemas de virusACTIVIDADES DE CIERRE4.- Que algunos equipos mencionen su trabajo ante el grupoProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de posOtros:TAREA: Que realicen la actividad de aprendizaje 5. Pág. 161 de su libro de textoInvestiga ejemplos de tres virus: uno que afecte animales, otro a plantas y un último a bacterias. Con la información queobtengas, completa la siguiente tabla:No. VirusEnfermedadCaracterísticas/contagio/ síntomasTratamiento1COVID-19233
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO1213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN60Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.2.2. Importancia ecológica, en la salud y económica.COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJE1.- Recordando la sesión anterior, lee ante tu familia en voz alta, el resultado de latarea de tres enfermedades por virus.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2.- Lee en silencio el ciclo lítico en la página 161 y el ciclo lisogénico página 162 dellibro de texto. Que empleen un promedio de 30 minutos.INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓNPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. - Enseguida que elaboren un mapa conceptual del ciclo lítico en su cuaderno.Ciclo litico4.- Elaboren un mapa mental con la información del ciclo lisogénico. Página 162ACTIVIDADES DE CIERRE4.- En el resto del tiempo, realiza la actividad de aprendizaje 6ProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de posOtros:4
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IVGRUPOS08091011TURNO1213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN61Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.2.2. Importancia ecológica, en la salud y económicaCOMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJEINSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN1.- Recordando la sesión anterior, que menciona la diferencia entre el ciclo lítico ylisogénicoACTIVIDADES DE DESARROLLO2.- Que lean en silencio los textos, “Importancia de los virus y enfermedadescausadas por virus” páginas 163 a la 1663.- Enseguida que elaboren una tabla comparativa con los datos de cada tipo deenfermedad causada por virus.PARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. TIVIDADES DE CIERRE4.- En el resto del tiempo, envía por correo la foto o por wap wep a 2 o tres compañeros tu grupoProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de posOtros:SUBPRODUCTO 1 (Actividad de cierre) REPORTE DE INVESTIGACIÓN SOBRE ENFERMEDADES CAUSADAS POR VIRUSPÁGINA 1665
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO1213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN62Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.1.4. Clasificación 3 dominios, 6 reinos.3 dominios 6 reinos páginas 132COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJE1.- Que mencionen ante el grupo los tres sistemas de clasificación aprendidos en lasesiones anteriores.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2.- Que se realice una lectura comentada de la página 167 texto Clasificación endominios y reinos3.- Enseguida que realicen en su cuaderno la actividad de la pág. 167INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓNPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. - Que se integren en equipos de 4 y elaboren una tabla comparativaACTIVIDADES DE CIERRE5.- Que algunos equipos mencionen ante el grupo la información plasmada en la tabla anterior.ProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de posOtros:6
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO12VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN63Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.3 Dominio Archaea: clasificación, características generales e importancia ecológicaCOMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJEINSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN1.- Mencionen en lluvia de ideas lo que saben de las bacterias antiguas.Elaborar un registro en el pizarrón con las aportaciones de los alumnos.ACTIVIDADES DE DESARROLLO2.-Durante 15 minutos que lean los textos “Dominio Archaea” y la importancia delas arqueobacterias. Páginas 1683.- Después de la lectura, que en trinas elaboren una tabla comparativa de los tresgrupos de arqueobacterias, así como una breve redacción de ejemplos de suimportancia.IMPORTANCIA DE LAS ARQUEOBACTERIASTermófilas extremasMetanógenasHalófilas extremasACTIVIDADES DE CIERRE4.- Que algunos equipos mencionen al grupo por wap-web la información plasmada en la tablaanterior. Elaboren un mapa conceptual sobre las arqueobacterias.5.- Presenten su mapa en plenaria y, al terminar, coevalúen con los compañeros de otros equipos.ProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de textoPintarrónMarcadorLáminasPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. deoPeriódicosEsquemasModelosTabla comparativaLista de os:7
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO12113VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN64Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHA20 marzoPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.4 Dominio Eubacteria: (Morfología)COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.Analiza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.ACTITUDINALES-VALORALESParticipa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJEINSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN1.- Que mencionen en lluvia de ideas a algún miembro de la familia, lo que sabende las bacterias antiguas.Termófilas, metanógenas y halófilasACTIVIDADES DE DESARROLLO2.-Durante 15 minutos que lean los textos morfología. Páginas 169 y 1703.- Después de la lectura que elaboren un cuadro sinóptico que incluya las cuatroformas más comunes de las bacterias.1.- Cocos2.- BacilosDominio Eubacteria3.- Espirilos4.- VibrionesPARTES DELMICROSCOPIOOcularT. MacrométricoBrazoT. - Apoyándose en su libro de texto, páginas 170 representen con esquemas en tucuaderno, las principales formas de las bacterias.Cuadro sinópticoACTIVIDADES DE CIERRE4.- Muestra a algún miembro de tu familia, la información plasmada en la tabla anterior.ProyectorComputadoraWebEnciclopedia CDLibro de uemasModelosTabla comparativaLista de cotejoLista de os:8
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURAGRADOBIOLOGÍA BÁSICA II1 UNIDAD IIIGRUPOS08091011TURNO1213VESP.PROFESOR RESPONSABLEJesús Arturo Regalado Sandoval,# SESIÓN65Clasificación de la biodiversidadTIEMPO50 MinFECHAPROPÓSITO DE LAUNIDADCONTENIDOSATRIBUTOSAnaliza la importancia de la diversidad biológica para valorar sus interrelaciones, a partir de la identificaciónde las características de los diversos seres vivos.3.4 Dominio Eubacteria: (Morfología, reproducción, respiración, nutrición, locomoción)COMPETENCIAS GENÉRICAS5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de maneraCRITERIOS DE Sigue instrucciones cumpliendo con los procedimientosreflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevosAPRENDIZAJE preestablecidos.conocimientos.COMPETENCIAS DISCIPLINARESÁrea: cienciasexperimentales3. Identifica problemas, formula preguntasde carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.FASE DEL APRENDIZAJE:Criterios deaprendizajeIdentifica problemáticas del contexto relacionadas con la biología,formula preguntas y plantea hipótesis pertinentes, analizando lasvariables causa-efecto.Adquisición de la informaciónSABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALESPROCEDIMENTALESExplica el proceso de replicación de los virus.ACTITUDINALES-VALORALESAnaliza los criterios usados para clasificara los seres vivos de manera empírica,artificial y natural.Participa activamente, opinando con apertura y respeto.DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICAPRODUCTOS/EVIDENCIAS DEACTIVIDADES DE APERTURAAPRENDIZAJEINSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN1.- Que mencionen en lluvia de ideas las formas generales de las bacteriasACTIVIDADES DE DESARROLLO2.-Que lean en silencio los procesos de reproducción, respiración, nutrición,locomoción y la importancia de las eubacterias. Páginas 171-1733.- Que elaboren un mapa conceptual.PROCESOS EN LAS CIÓNIMPORTANCIARedacten en su cuaderno una explicación de su mapa conceptualACTIVIDADES DE CIERRE4.- Que expliquen ante su familia la información plasmada e
DESARROLLO O SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APERTURA PRODUCTOS/EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1.- Que mencionen los aspectos más relevantes del texto argumentativo de la sesión anterior, relacionado con los virus. ACTIVIDADES DE DESARROLLO 2.- Que lean en silencio
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