PPP ’’’OOO FFF 222000111555 --- 222000111666

I – CD S. GIUFFRIDA ADRANOVia Cusmano di Alcara li Fusi, 15 – Tel 0957692669 – Fax 0957690709C.F. 80012080877 – Cod. Mecc. ctee04200d - E-mail ctee04200d@istruzione.itemail certificata: ctee04200d@pec.istruzione.it95031 Adrano (CT)PIANO DELL’OFFERTAFORMATIVA2015 - 2016I CIRCOLO DIDATTICO SANTE GIUFFRIDA1

PREMESSA“L’inclusione costituisce lo sfondo culturale e valoriale del Piano dell’OffertaFormativa del 1 Circolo Didattico Sante Giuffrida, dei comportamenti professionali ditutto il personale scolastico e della corresponsabilità educativa scuola-famigliaterritorio. Tale principio impegna la scuola, che si configura come comunità educativae come organizzazione orientata all’apprendimento collettivo e cooperativo, allaricerca continua di una didattica inclusiva per tutti e per ciascuno.”Al centro della progettualità del I Circolo Didattico, che trova espressione compiuta e coerente nelPiano dell’Offerta Formativa, c’è dunque l’alunno con i suoi bisogni emotivi e formativi, le suepeculiarità individuali, le caratteristiche cognitive, psicologiche, meta-cognitive legate allaparticolare fase dell’età evolutiva vissuta, le sue esigenze di comunicazione e di ascolto.A tali bisogni la Scuola risponde assicurando all’utenza l’impegno di tutto il personale ad affrontareun processo continuo di crescita professionale, atto a garantire un’offerta formativa variegata,attenta ai bisogni di ognuno, di qualità. Per questo motivo, sin dal precedente anno scolastico, idocenti hanno avviato attività di auto-formazione e di riflessione sulle Indicazioni nazionali per ilcurricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione - 2012, che si sono concretizzatein un’accurata attività di revisione dei curricoli e dei criteri di valutazione, e attività di formazione eaggiornamento sulle “Didattiche inclusive”; sull’utilizzo didattico del Computer, sulla “gestionedella classe”.Non meno importante è la ricerca, da parte della scuola, di una continua alleanza educativa con lefamiglie, protagoniste privilegiate del processo di crescita degli alunni, con le agenzie educative,con l’Amministrazione Comunale, l’A.U.S.L. e con gli attori istituzionali presenti sul territorio, coni quali la Scuola intende intrattenere rapporti sinergici di fattiva collaborazione, nella convinzioneche dall’interazione consapevole e mirata tra educazione formale, non formale e informale possascaturire un milieu socio-culturale idoneo per la crescita e lo sviluppo delle competenze civiche esociali dei nostri piccoli cittadini.Al fine di rendere l’Offerta Formativa ricca, articolata ed aderente ai bisogni degli alunni, abbiamoprevisto nel nostro modello di apprendimento itinerari e percorsi finalizzati al miglioramento dellecompetenze, soprattutto linguistiche e matematico-scientifiche, attività sportive, laboratori didatticispecifici su tematiche trasversali di Cittadinanza, attività extra-curricolari atte a soddisfare realibisogni di formazione, laboratori vari atti a favorire ed attuare reali processi di integrazione deglialunni diversamente abili e con bisogni speciali, visite guidate nel territorio, al fine di valorizzare letradizioni e i beni culturali locali. Finalità ultima della progettualità elaborata dai docenti edocumentata nel POF è sempre il benessere dell’alunno, per il quale la scuola si deve configurarecome un luogo “da vivere” e in cui sperimentare ogni giorno gioiosamente, sotto lo sguardo attento,comprensivo ma autorevole dei docenti e del personale scolastico, le regole del vivere civile.Il Dirigente scolasticoProf.ssa Loredana Lorena2

CAPITOLO I -IL POF DEL I C IRCOLO DIDATTICO: UNA CHIAVE DILETTURA1. Il POF e la Carta dei Servizi: un impegno pubblico nei confrontidell’utenzaIl presente documento costituisce il Piano dell’Offerta Formativa del I – CD S. Giuffrida Adrano.Con il POF (comprensivo del Regolamento dell’Istituzione, del Contratto formativo stipulato tra ilpersonale scolastico e l’utenza ) e la Carta dei servizi (documento che permette la condivisione deidiritti doveri da parte del personale scolastico e dell’utenza nonché la valutazione della qualitàdell’erogazione dei servizi scolastici) il nostro istituto intende regolare in modo razionale eproduttivo i processi di erogazione del servizio e rendere pubblici gli impegni assunti dalla scuola inrelazione alla Progettazione curricolare, extra-curricolare, educativa e organizzativa.2. Come nasce il POF: dall’analisi dei bisogni al Progetto di scuolaIl Piano dell’Offerta Formativa è “il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale eprogettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extra-curricolare,educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia” (art. 3DPR 275/99).Gli spazi di autonomia e progettualità conferiti alla Scuola dalla legge n. 59 del 1997sull’Autonomia scolastica e dal Regolamento del Presidente della Repubblica n. 275 del 25 febbraiodel ’99, consentono al I – CD S. GIUFFRIDA ADRANO di adeguare l’offerta formativa ai bisognidell’utenza.3

Il POF scaturisce pertanto da un’analisi accurata del contesto socio-economico e culturale in cui èinserito l’Istituto, grazie alla quale è possibile individuare i bisogni formativi dell’utenza e lerisorse culturali, umane, materiali presenti nella Scuola e nel Territorio. La progettazione nasceanche dall’auto-riflessività dei docenti e dell’Istituzione, cioè dall’auto-valutazione del servizioofferto, al fine di migliorarne l’efficacia, e dal monitoraggio delle risorse umane e materiali dellaScuola, presupposto per la definizione delle scelte organizzative. Tutte le componenti scolastiche,infatti, sono coinvolte nella progettazione del Piano dell’Offerta formativa, predisposto sulla basedegli indirizzi e delle scelte generali di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio diCircolo e da quest’ultimo adottato, dopo essere stato elaborato dal Collegio dei docenti.Per questo motivo, dopo aver illustrato nella mappa sotto proposta il processo attraverso il qualenasce il POF, dedicheremo il II Capitolo ai principi ispiratori dell’attività scolastica, stabilititenendo conto della Costituzione italiana e coerentemente con quanto stabilito dalla Carta deiServizi, il Capitolo III all’analisi dei fabbisogni e all’indagine delle risorse umane e materiali dellascuola e del territorio, il Capitolo IV entrerà nel merito del progetto culturale ed educativo dellascuola, ispirato ai principi di inclusione e cittadinanza attiva; i capitoli successivi sono dedicati adillustrare le scelte educative, didattiche e progettuali della scuola dell’infanzia, la progettazionecurricolare ed extra-curricolare della Scuola Primaria, l’organizzazione della scuola. L’ultimocapitolo illustra le logiche che ispirano l’autovalutazione di Istituto, le procedure di verifica e divalutazione.Un estratto del POF verrà consegnato ai genitori degli alunni neo-iscritti che ne facciano richiestaalla Segreteria della Scuola (D.P.R. 275\99 art 3 comma 5); il documento potrà essere inoltreconsultato sul sito della Scuola.4

L. 133/2008L. 169/2008DPR 89/2009DPR 122/2009Indicazioni nazionaliper il curricolo 20125

CAPITOLO II - PRINCIPI ISPIRATORI DELLA VITA SCOLASTICA1. La Costituzione e i principi dell’azione educativaIl I – CD S. Giuffrida Adrano considera gli articoli 2,3, 21, 30,33,34 della Costituzione italianaquale fonte normativa dalla quale trarre ispirazione per la definizione dei principi regolatoridell’attività scolastica, assicurando così agli alunni uguaglianza di trattamento, integrazione nelcontesto scolastico, promozione dei loro stili cognitivi e delle loro inclinazioni, formazioneintegrale della persona, anche in vista dell’orientamento.In particolare, i principi ai quali si ispirano le scelte educative, progettuali, organizzativedell’Istituto, declinati nella Carta dei Servizi, sono sotto elencati.Uguaglianza. Tenuto conto di quanto enunciato dall’articolo 3 della Costituzione, nessunadiscriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere compiuta per motivi riguardantisesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socioeconomiche. Gli elementi di diversità sessuale, sociale, religiosa, culturale, etnica e/o di altro generesono piuttosto per l’Istituto fonte di arricchimento reciproco e occasione di crescita e di confronto.La scuola crea condizioni di non discriminazione fin dal momento della formazione delle classi, chesono eterogenee per livello al loro interno, omogenee fra di loro ed equilibrate nel rapporto tramaschi e femmine.Tale rilievo dato alla valorizzazione della diversità implica, pur nell’adozione di un’ottica inclusiva,la necessità, da parte della scuola, di operare con ogni mezzo per differenziare la propostaformativa, adeguandola alle esigenze di tutti e di ciascuno, offrendo a tutti gli alunni la possibilità disviluppare al meglio le proprie potenzialità.Parimenti devono essere valorizzate le molteplici risorse esistenti sul territorio (enti locali,associazioni culturali e professionali, società sportive, gruppi di volontariato) allo scopo direalizzare un progetto educativo ricco e articolato.Pari opportunità. A tutti i discenti vengono offerte pari opportunità di conseguire il successoscolastico e di sviluppare armonicamente la personalità in tutte le direzioni, tramite la progettazionedi attività didattiche volte a superare i punti di debolezza degli alunni e a valorizzarne i punti diforza.Regolarità e Imparzialità. Tutto il personale scolastico erogatore di servizi si attiene a criteri diobiettività ed equità. Il I Circolo Didattico “Sante Giuffrida” di Adrano, attraverso tutte le suecomponenti e con l’impegno delle istituzioni collegate, garantisce la regolarità e la continuità deiservizi e delle attività educative, nel rispetto dei principi e delle norme sanciti dalla legge e inapplicazione delle disposizioni contrattuali in materia.Accoglienza, integrazione e rispetto per le diversità. Il I Circolo Didattico “Sante Giuffrida” siimpegna, con opportuni e adeguati atteggiamenti ed azioni di tutti gli operatori del servizio, afavorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento e l’integrazione di questi ultimi, conparticolare riguardo alla fase di ingresso, alle classi ponte infanzia-primaria e primaria-secondaria diI grado e alle situazioni di particolare necessità.Particolare impegno verrà prestato per la soluzione delle problematiche relative agli alunnidiversamente abili o con Bisogni educativi speciali: a quanti si trovino in situazioni di particolaredifficoltà di apprendimento o siano affetti da DSA, agli stranieri, agli extracomunitari e agli6