LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - IES EL ESCORIAL
IES EL ESCORIALMEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DELENGUA CASTELLANA YLITERATURA(JULIO 2016)CURSO 2015-16
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-16MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CURSO 2016-17Índice1. Organización y funcionamiento del departamento. . 2a. Componentes del Departamento. . 2b. Materias impartidas y distribución. . 2c. Aspectos metodológicos y uso de los recursos didácticos . 2d. Atención a la diversidad . 32. Cumplimiento de la programación didáctica . 33. Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas. Valoración . 64. Resultados académicos. Valoración . 75. Valoración de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente . 136. Propuestas de mejora . 131
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-161. Organización y funcionamiento del departamento.a. Componentes del Departamento.Miguel Pérez Delgado, Margarita de Francia Caballero, Javier Fernández Martínez, Ana TorresRovira, Nuria Muñoz Álvarez, Beatriz Giménez de Ory (Jefa de Departamento).Baja de Miguel Pérez Delgado desde comienzo de curso hasta el 11 de febrero, cubierta porAlfredo Sierra.Baja de 15 días de Ana Torre cubierta por Cristina Ramos del Campo del 19 al 27 de abril.b. Materias impartidas y distribución.Miguel Pérez Delgado ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos:3ºB, 3ºD, 4º C, 1ºBachillerato B, 2º de Bachillerato AMargarita de Francia Caballero ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientesgrupos: 1ºD, 2ºB, 4ºA, 1º de Bachillerato A, y Recuperación de Lengua en 1º de ESO.Javier Fernández Martínez ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientesgrupos: 1ºA, 3ºE, 2ºABy 4ºB, y Recuperación de Lengua en 2º de ESO.Ana Torres Rovira ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos: 2ºC y3ºA de ESO, y Compensatoria en 1º y 2º de ESO.Nuria Muñoz Álvarez ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos: 1ºC,1ºE y 2ºA de ESO.Beatriz Giménez de Ory ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos:1ºB, 2ºD y 3ºC de ESO, y 2º de Bachillerato B.c. Aspectos metodológicos y uso de los recursos didácticosHemos utilizado libros de texto de la editorial Santillana en 1º y 3º de ESO y en 1º deBachillerato, y de la editorial Akal en 2º y 4º de ESO. En 2º de bachillerato no nos hemosservido libro de texto, sino de materiales elaborados por los profesores.Los alumnos han realizado dos lecturas trimestrales obligatorias en secundaria.Se ha utilizado sistemáticamente la biblioteca del centro.En cuanto a los recursos audiovisuales: visionado de películas relacionadas con el temario deliteratura y búsqueda de información y textos literarios en internet.Hemos proporcionado a los alumnos material impreso con ejercicios de ampliación y refuerzo.Novedosamente, el Departamento acordó dedicar una sesión semanal en el primer ciclo deESO a la escritura creativa.2
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-16d. Atención a la diversidad-En 1º y 2º ESO de Programa se han hecho desdobles.-En 1ºA y 1ºB de ESO se han hecho adaptaciones no significativas para reforzar las escasascompetencias de lectoescritura de gran parte de los alumnos.-En los cursos 1º y 2º de secundaria se han realizado recuperaciones, tanto al final deltrimestre, para tratar de superar la materia cuando todavía está cercana la explicación delprofesor, como en junio.En cuanto a las materias pendientes:-Se han publicado en los tablones de todas las aulas los contenidos mínimos de los dosexámenes de pendientes, por cursos, para favorecer su estudio.-La asignatura de Recuperación de Lengua y Literatura de 2º de ESO, una vez aprobada,permite la recuperación de Lengua y Literatura de 1º de ESO.-Se ha facilitado a los alumnos de 3º de ESO con la asignatura de Lengua y Literatura de 2º deESO pendiente material de apoyo para preparar el examen.Por último, se han aplicado las medidas sugeridas por el Departamento de Orientación a losalumnos con TDH diagnosticado.2. Cumplimiento de la programación didácticaI LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1º DE ESOContenido impartido1ºA ESO(JF)80%1ºB ESO(BG)80%1ºC ESO(NG)100%1ºD ESO(MF)90%1ºE ESO(NM)100%3Contenidos ales“menores”.Los dos últimostemas de léxicoMotivaciónFalta de tiempo; grupo conun ritmo de trabajoespecial debido a suscarencias y a sucomportamientoGrupo con ritmo de trabajolento, con poca base delectoescritura. Se ha dadoprioridad a que lean yescriban.Se han empleado máshoras a la lectura y a laescrituraConsecuencias para cursosposterioresNo. Puede retomarse elapartado con facilidad en elprograma de 2º de ESONo. Estos contenidos setrabajan y refuerzan durantetoda la ESO.No, ya que son aspectos que seretoman de nuevo en 3º
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y LiteraturaCompensatoria (AT)2015-16100%2º DE ESOContenido impartidoContenidos noimpartidosMotivación2ºA(NM)70%Los dos últimostemas degramática, los dosúltimos temas deliteratura, loscinco últimostemas decomunicación.Falta de tiempo. Se hatenido que insistir más enlos temas dados.2ºAB(JF)100%2ºB(MF)80-90%Tres últimostemas degramática- Laargumentación-Variación social yestilística.-Las lenguas deEspañaSe han empleado máshoras en lectura yescritura.Falta de tiempo por causascoyunturales (baja de laprofesora)Contenido impartidoContenidos noimpartidosMotivaciónConsecuencias para cursosposteriores3ºA(AT)80%Falta de tiempo por causascoyunturales (baja de laprofesora)No.3ºB(MP)80%-Las variedades dela lengua.-Las lenguas deEspaña.Últimos dostemas deLiteratura.No.3ºC(BG)80%Falta de tiempo por causascoyunturales. Revisióncoyuntural de laprogramación en estecurso.Falta de tiempo por causascoyunturales.3ºD(MP)80%No.3ºE(JF)80%Falta de tiempo por causascoyunturales. Revisióncoyuntural de laprogramación en estecurso.Programa demasiadoamplio en el que ha habidoque seleccionar encias para cursosposteriores(AT)3º DE ESOLa prosa barroca.Últimos dostemas deLiteratura.4Morfología:formación depalabras.No.No. Es un apartado que vieronen 2º y volverán a ver en 4º.
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-16El grupo ha tenido dosmomentos deintercambios culturales,afectado a numerososalumnos, que hanimpedido el avance en laprogramación.4º DE ESOContenido impartidoContenidos noimpartidosMotivación4ºA(MF)80%-Teatro -Teatro deposguerra.-LiteraturahispanoamericanaLos dos últimostemas deLiteratura.Es un temario amplísimo,hay que dedicar horas a lalectura de textos si no sequiere que la literatura seconvierta en un listado deautores y obras.Falta de tiempo ante laamplitud del programa.4ºC(MP)Consecuencias para cursosposterioresFalta de tiempo por causascoyunturales. Revisióncoyuntural de laprogramación en estecurso.No1º DE BACHILLERATOContenido impartidoContenidos noimpartidosMotivaciónConsecuencias para cursosposteriores1ºBACH.A(MF)80%-Dos últimostemas os.Es un temario amplísimo,sobre todo en Literatura.No: los temas que no se hanvisto se habían tratado condetenimiento el curso anterior.1ºBACH.B(MP)100%Contenidos noimpartidosMotivaciónConsecuencias para cursosposteriores2º DE BACHILLERATOContenido impartido2ºBACH.A(MP)5100%
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2ºBACH.B(BG)2015-16100%II RECUPERACIÓN DE LENGUA1º DE ESOContenido impartido1ºABCD(MP)Contenidos noimpartidosMotivaciónConsecuencias para cursosposteriores100%2º DE ESO2ºAB(JF)100%3. Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas.ValoraciónACTIVIDADGrado deconsecución desus objetivosAsistencia de los grupos de1º , 2º , 3º y 4º de ESO y 1ºde BACH a la representaciónteatral de El burguésgentilhombre, representadapor el grupo de teatro delIES El Escorial.Asistencia a larepresentación teatral Casacon dos puertas (1º Bach A)en Madrid (Teatros delCanal)Asistencia a larepresentación teatral Lavillana de Getafe, en Madrid(Teatro de la Comedia) (1ºBach A)Paseo literario por Madrid.(4ºA y 4ºB)6Grado de satisfacciónde los alumnosparticipantesAltoGrado desatisfacción l o muy altoMuy altoMuy altoComentariosMuy alto.Adaptación teatral pensada paraalumnos más pequeños. Sesiónmatutina en la que había otrosgrupos escolares con malcomportamiento quedificultaban la audición.
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y LiteraturaRepresentación delpoemario Bululú en el C.E.P.Felipe II (alumnos de 2ºD y3ºE)Muy altoMuy alto2015-16Muy alto4. Resultados académicos. ValoraciónRESULTADOS ACADÉMICOSCurso yNº alumnosMateriaTotal% de aprobadosSin alumnosNEE13TotalSin alumnosNEE42,8%50%57,1%1ºESO A Lengua y Literatura161ºESO B Lengua y Literatura151460%1º ESOC Lengua y Literatura2323100%1ºESO D Lengua y Literatura202075%1ºESO E Lengua y Literatura2323100%1º 5%76,4% 65.3%74%74,8%Lengua y Literatura1ºESO Recuperación deLengua171588%94%88%94%2ºESO A201568%75%86,689,12ºESO AB161587,5%93%2ºESO B161687,5%2ºESO C191995%2ºESO D212195,2%2ºCompensatoria82ºESO Recuperación deLengua14762,5%1264,2%82,666%64,266% 80%
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-163ºESO A242471%3ºESO B201950%3ºESO C141464,2%3ºESO D201950%50%3ºESO E212085,7%90%4ºESO A272770,3%4ºESO B292762%66%4ºESO C171688,3%82,3%1ºBACH A333390,9%1ºBACH B2850%2ºBACH A3348%2ºBACH B2860,7%50%VALORACIÓN DE LOS RESULTADOSCurso yGrado de satisfacciónMateriaValoración (1)Comentario1ºESOACUn grupo de la clasequería trabajar y otrono. Finalmente, losresultados se lograroncon los que quisieronllevar un ritmo detrabajo, por lo que,pese a todo, lavaloración no puede,ni debe, ser del todonegativa.1ºBCLos alumnos de estecurso de Programamostraban seriasdeficiencias enlectoescritura, y muypoco hábito deestudio. Hemosdebido reforzar lascompetenciaslingüísticas yestablecer pautas detrabajo, orden que864,1%65% 72%73,5%72% 75,9%70% 73%54,3% 71%
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literaturano han seguido todos.1ºCAAlumnos motivados ycon buenosresultados.1º ESO DDEl comportamientodel grupo no ha sidoel correcto y no hamejorado nada a lolargo del curso.Comportamientoexcesivamente infantily continuasinterrupciones. Lacuarta parte del grupono ha conseguidoaprobar en junio, yotro grupo igualmentesignificativo, ha tenidoun rendimiento muypor debajo del quehubieran podidoalcanzar.1ºEAAlumnos motivados ytrabajadores.Excelentes resultados.1º ABCD Recuperación de LenguaDAlumnos con muy malcomportamiento yescasísimo interés. Hahabido que variarmucho de actividadespara poder mantenermínimamente suinterés. El hecho detenerlo un día a 7ªhora, también hainfluidosignificativamente.1CompensatoriaBA pesar de ser ungrupo de nivel muybajo, hablador y conescaso interés por elestudio, el reducidonúmero de alumnosdel grupo y el controldiario de las tareas hapermitido que losresultados finalessean aceptables2ºADGrupo heterogéneocon importantesdificultades, carentede motivación y conunos conocimientos92015-16
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literaturaprevios bajos en laasignatura.2ºABBTodos los alumnos,salvo dos o tres,estuvieron muyimplicados en eldesarrollo de lasclases.2º ESO BBPese a haber variosalumnos repetidores yotros diagnosticadosTDH, el rendimientoha sido adecuado y elinterés de los alumnospor la asignaturatambién.2ºCAEs un grupo poconumeroso y muymotivado en elestudio. Sucomportamiento esbueno y, además, losalumnos tienenmucha capacidad detrabajo.2ºDAAunque bastantehabladores, estosalumnos eranparticipativos,curiosos ytrabajadores:conformaban ungrupo excelente2º CompensatoriaBTres alumnos de estereducido grupo hanasistido de maneramuy irregular a lasclases, de ahí que seael grupo de menorporcentaje deaprobados.2º Refuerzo de LenguaCLos resultados sonengañosos. Cuatro delos cinco alumnossuspensos nuncahicieron ningúnesfuerzo por aprobary una de ellas fuetotalmenteabsentista. El restotrabajóadecuadamente, porlo que es el dato quecreo que debo102015-16
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literaturaconsiderar.3ºABEs un grupo con pocohábito de estudio y detrabajo en general. Encuanto a la motivacióny a la capacidad detrabajo, el grupo tieneniveles bastanteheterogéneos, lo quese refleja en losresultados.3ºBCGrupo muy mediocre,con un númeroelevado de alumnosespecialmentedesmotivados. Unaalumna perdió elderecho a laevaluación continua3ºCCAcadémicamenteflojos, con pocoshábitos de estudio.Gripo heterogéneo,con algunos alumnosaplicados y más de untercio sin interés porlos estudios. No haycalificación deSobresaliente.3ºDAExcelente grupo3ºEBNo puede ser del todomuy satisfactorioporque algunosalumnos noparticiparon osestearon más de lacuenta.4º ESO ADGrupo con una actitudbastante pasiva ypoco trabajo diario.En general, nadaaficionados a lalectura y conproblemas en laexpresión escrita.4ºBCDemasiados alumnostiraron la toalla haciael mes de enero y fueimposible rescatarlos.Además, su dejadezcreó un clima no deltodo adecuado en elaula.112015-16
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura4ºCBBuen grupo, pero sinllegar a la excelencia1º Bchtº ABSe han podidoapreciar dos gruposmuy diferenciados,uno con grancapacidad de trabajo ybuenos resultados yotro con unosresultados muyjustitos que lespueden pasar facturaen 2º.1ºBACHBDPara ser un grupo deBac., muy mal grupo.Algunos alumnos nisiquiera alcanzaríanlas competenciasbásicas de ESO. Entrelos aprobados, lacalificación más altaes un 8 y hay once 52ºBACHABGrupo normal de 2ºde Bac., dondedestaca una alumnaexcelente. La notamedia de los 13alumnos que sepresentaron a la PAUen este grupo es de7,30.2ºBACHBBA pesar de cierta faltade estudio y deorganización, estoysatisfecha porquemuchos hansuperadoholgadamente losobjetivos de lamateria en Sintaxis,Literatura yComentario de texto,como reflejan lasestupendascalificaciones en laPAU.2015-16Escala de valoración: A: Muy satisfactoria / B: Satisfactoria / C: Algo satisfactoria / D: Poco satisfactoria / E: Nadasatisfactoria.12
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-165. Valoración de los procesos de enseñanza y de la propia prácticadocenteTodos los miembros del Departamento han desarrollado sin incidencias las programaciones.Sin embargo, el contenido excesivo del currículo de literatura en 1º de Bachillerato, la falta detiempo, la desigualdad académica entre grupos de Programa y Sección o la decisión delDepartamento de reforzar semanalmente la lectoescritura en el primer ciclo de ESO son lascausas de que algunos (pocos) contenidos en la PD hayan dejado de darse. Se ha constatado laconsecución de los objetivos concretados en los indicadores de logro de nuestraProgramación.Advertimos, con respecto a los resultados del curso anterior, mejora en los resultados de 1º y2º de ESO, así como en los de 1º de Bachillerato. Sin embargo, han disminuido notablementeen 3º de ESO y, sobre todo, en 2º de Bachillerato. Las diferencias entre los grupos de Sección yPrograma siguen siendo enormes.Coincidimos en valorar positivamente los desdobles en 1º y 2º de ESO. De igual modo, ladecisión de dedicar una sesión semanal a la escritura creativa ha sido beneficiosa paramejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos de primer ciclo de ESO.Por otra parte, consideramos que los proyectos vinculados al Plan Lector de los que se encargael Departamento de Lengua son esenciales para proporcionar a los alumnos una formaciónmás allá de las exigencias curriculares, pero se hace imprescindible la implicación de todos losDepartamentos didácticos y la coordinación entre unos y otros.El buen clima entre los miembros del Departamento de Lengua ha propiciado nuestraimplicación en distintos proyectos educativos: certamen de relato, gestión de la Biblioteca deCentro, creación del grupo de teatro, elaboración del borrador de un Plan Lector de Centro,participación activa en numerosas actividades del Día del Libro Consideramos que la relacióncon los alumnos es buena, y nos sentimos satisfechos con los excelentes resultados obtenidosen la PAU.6. Propuestas de mejora1. Problemas asociados al bilingüismo:El sistema de enseñanza bilingüe está segregando a aquellos alumnos que no pueden o noquieren acceder a la sección. Los grupos de Programa son los que acogen a los repetidores y alos alumnos con conductas disruptivas, lo que influye muy negativamente en un númeroconsiderable de alumnos que sí quieren aprender y que podrían llegar a un nivel de13
Memoria del Departamento de Lengua Castellana y Literatura2015-16conocimientos adecuado, del que realmente se les está privando. Como consecuencia de todoesto, algunos están optando por abandonar el Centro. También hemos observado en losgrupos de Sección cierto empobrecimiento expresivo en la comunicación escrita en castellano,con abundantes ejemplos de interferencias lingüísticas con el inglés, sobre todo léxicas.Proponemos hacer hincapié en la lectura de textos en castellano y en reforzar el uso escrito desu lengua materna.Creemos que hace falta un debate conjunto para intentar paliar los efectos negativos delbilingüismo, sobre todo la segregación académica y social que sufren los alumnos dePrograma, pero también el empobrecimiento del castellano escrito que manifiestan losalumnos de Sección.Hemos observado que bastantes alumnos de los grupos de Programa de 1º ESO no dominanlas competencias de lectoescritura que debe adquirirse en primaria. En 1ºA y 1ºB ha sidonecesario cambiar las lecturas obligatorias por otras más adecuadas a sus capacidades delectura, y adaptar la metodología. Proponemos seguir reforzando en años sucesivos estascompetencias básicas, a través de resúmenes, textos de creación propia, dictados,exposiciones orales.2. Nueva prueba de acceso a la universidad.La falta de información respecto a la nueva prueba de acceso a la universidad constituye unproblema muy importante. Necesitamos saber cuanto antes los nuevos requerimientos parapoder preparar convenientemente a nuestros alumnos.3. Necesidades de proyectos del Plan Lectora. Para llevar a cabo uno de los proyectos del Plan Lector, el de las Bibliotecas de Aula,necesitamos que el Centro dote las aulas de 1º y 2º de ESO de armarios cerrados.b. Otro proyecto vinculado al Plan Lector, el grupo de teatro, necesitaría una dotacióneconómica prevista en la PGA, de manera que puedan adquirirse anualmente disfraces yutilería. Solicitamos también un armario o arcón grande, para colocarlo en el departamento deLengua.c. Los profesores del Departamento a cargo de algún proyecto (i.e. la Biblioteca o el grupo deteatro) solicitan la reducción de horas complementarias4. Séptimas horasConsideramos que debe evitar impartirse la asignatura de Lengua y Literatura en las séptimashoras. Sugerimos que se dediquen estos periodos lectivos, en los que los alumnos están muycansados, a actividades del proyecto de bilingüismo más llevaderas, como práctica oral delinglés, “role-playing”, visionado de películas 5. Peticiones a Jefatura de EstudiosSolicitamos por último a Jefatura de Estudios que supervise el cumplimiento de las guardias deaula, y que evite asignar tutorías a los jefes de depa
Nuria Muñoz Álvarez ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos: 1ºC, 1ºE y 2ºA de ESO. Beatriz Giménez de Ory ha impartido Lengua castellana y Literatura en los siguientes grupos: 1ºB, 2ºD y 3ºC de ESO, y 2º de Bachi
Akal SM SM Akal LENGUA Y LITERATURA Lengua y Literatura 1º Bachill. Sansy LENGUA Y LITERATURA Lengua y Literatura 2º Bachill. . de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA evaluada negativamente del curso anterior, en
4.1. Objetivos de Lengua castellana y Literatura en la ESO. La enseñanza de Lengua Castellana y Literatura contribuirá a alcanzar los siguientes objetivos: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos
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