Coordenação Do Ensino Médio 7º TESTE QUINZENAL- 3ª SÉRIE .
Coordenação do Ensino Médio7º TESTE QUINZENAL- 3ª SÉRIE – 2º TRIMESTRE 2014d) 4e) 5GRAMÁTICA [01-06]:LITERATURA [07-12]:1. No período “os índios foram muitas vezes considerados cruéisguerreiros, e as suas atitudes não raro causam pânico e revolta”. Hásubstantivos, sendo:a) quatro concretos e um abstrato.b) dois concretos e três abstratos.c) três concretos e dois abstratos.d) dois concretos e quatro abstratos.e) quatro abstratos e um concreto.7. No período “os índios foram muitas vezes considerados cruéisguerreiros, e as suas atitudes não raro causam pânico e revolta”. Hásubstantivos, sendo:a) quatro concretos e um abstrato.b) dois concretos e três abstratos.c) três concretos e dois abstratos.d) dois concretos e quatro abstratos.e) quatro abstratos e um concreto.2. O item em que temos um adjetivo em grau superlativo absoluto é:a) Está chovendo bastante.8 . O item em que temos um adjetivo em grau superlativo absoluto é:b) Ele é um bom funcionário.a) Está chovendo bastante.c) João Brandão é mais dedicado que o vigia.b) Ele é um bom funcionário.d) Sou o funcionário mais dedicado da repartição.c) João Brandão é mais dedicado que o vigia.e) João Brandão foi tremendamente inocente.d) Sou o funcionário mais dedicado da repartição.e) João Brandão foi tremendamente inocente.3. São sobrecomuns (um único gênero para pessoas de ambos ossexos), salvo:a) criançab) criaturac) cônjuged) mártire) testemunha9. São sobrecomuns (um único gênero para pessoas de ambos ossexos), salvo:a) criançab) criaturac) cônjuged) mártire) testemunha4. Há substantivos que têm um só gênero gramatical para designarpessoas de ambos os sexos. Uma das alternativas seguintesconstituída de três substantivos desta espécie é:a) a criança, a vítima, o selvagem.b) a criança, a testemunha, o agente.c) a vítima, a jovem, o parente.d) a criança, a vítima, o cônjuge.e) a testemunha, a patroa, o mestre.10. Há substantivos que têm um só gênero gramatical para designarpessoas de ambos os sexos. Uma das alternativas seguintesconstituída de três substantivos desta espécie é:a) a criança, a vítima, o selvagem.b) a criança, a testemunha, o agente.c) a vítima, a jovem, o parente.d) a criança, a vítima, o cônjuge.e) a testemunha, a patroa, o mestre.5. Considere as palavras em destaque nos seguintes versos deCaetano Veloso:1º - “Céu azul, / Que vem até onde os pés tocam a terra / E a terraexpira e exala seus azuis.”2º - “Marcha o homem sobre o chão, / leva no coração uma feridaacesa. Dono do sim e do não / Diante da visão da infinita beleza.”11. Considere as palavras em destaque nos seguintes versos deCaetano Veloso:1º - “Céu azul, / Que vem até onde os pés tocam a terra / E a terraexpira e exala seus azuis.”2º - “Marcha o homem sobre o chão, / leva no coração uma feridaacesa. Dono do sim e do não / Diante da visão da infinita beleza.”Elas se classificam, respectivamente, como:a) adjetivo – advérbio – advérbiob) substantivo – advérbio – advérbioc) adjetivo – substantivo – substantivod) substantivo – substantivo – substantivoe) substantivo – adjetivo – adjetivoElas se classificam, respectivamente, como:a) adjetivo – advérbio – advérbiob) substantivo – advérbio – advérbioc) adjetivo – substantivo – substantivod) substantivo – substantivo – substantivoe) substantivo – adjetivo – adjetivo6. Quantos substantivos EPICENOS são encontrados no textoabaixo?“Misturava os bichos: um gato que latia, um cão que miava, um peixeque vivia no seco. Cavalgava o porco, o cavalo botava o ovo, agalinha comia o gavião. Experimentava pôr penas no cachorro.Inventava um mosquito mensageiro.”a) 1b) 2c) 312. Quantos substantivos EPICENOS são encontrados no textoabaixo?“Misturava os bichos: um gato que latia, um cão que miava, um peixeque vivia no seco. Cavalgava o porco, o cavalo botava o ovo, agalinha comia o gavião. Experimentava pôr penas no cachorro.Inventava um mosquito mensageiro.”1IGA
7º Teste Quinzenal- 2º Trimestre - 20143ª série do Ensino Médioa)b)c)d)e)12345(A) argumentativo.(B) narrativo.(C) épico.(D) de propaganda.(E) teatral.15. QuestãoA discussão sobre gramática na classe está “quente”. Será que osbrasileiros sabem gramática? A professora de Português propõe paradebate o seguinte texto:REDAÇÃO [13-18]:Questão 13Em uma disputa por terras, em Mato Grosso do Sul, doisdepoimentos são colhidos: o do proprietário de uma fazenda e o deum integrante do Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra:Depoimento 1“A minha propriedade foi conseguida com muito sacrifício pelos meusantepassados. Não admito invasão. Essa gente não sabe de nada.Estão sendo manipulados pelos comunistas. Minha resposta será àbala. Esse povo tem que saber que a Constituição do Brasil garante apropriedade privada. Além disso, se esse governo quiser as minhasterras para a Reforma Agrária terá que pagar, em dinheiro, o valorque eu quero.” proprietário de uma fazenda no Mato Grosso do Sul.Depoimento 2“Sempre lutei muito. Minha família veio para a cidade porque fuidespedido quando as máquinas chegaram lá na Usina. Seu moço,acontece que eu sou um homem da terra. Olho pro céu, sei quando étempo de plantar e de colher. Na cidade não fico mais. Eu quero umpedaço de terra, custe o que custar. Hoje eu sei que não estousozinho. Aprendi que a terra tem um valor social. Ela é feita paraproduzir alimento. O que o homem come vem da terra. O que é duroé ver que aqueles que possuem muita terra e não dependem delapara sobreviver, pouco se preocupam em produzir nela.”– integrantedo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), deCorumbá – MS.PRA MIM BRINCAR Não há nada mais gostoso do que o mim sujeitode verbo no infinito. Pra mim brincar. As cariocas que não sabemgramática falam assim. Todos os brasileiros deviam de querer falarcomo as cariocas que não sabem gramática.– As palavras mais feias da língua portuguesa são quiçá, alhures emiúde.BANDEIRA, Manuel. Seleta em prosa e verso. (Org.). Emanuel deMoraes. 4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. p. 19.Com a orientação da professora e após o debate sobre o texto deManuel Bandeira, os alunos chegaram à seguinte conclusão:(A) uma das propostas mais ousadas do Modernismo foi a busca daidentidade do povo brasileiro e o registro, no texto literário, dadiversidade das falas brasileiras.(B) apesar de os modernistas registrarem as falas regionais do Brasil,ainda foram preconceituosos em relação às cariocas.(C) a tradição dos valores portugueses foi a pauta temática domovimentomodernista.(D) Manuel Bandeira e os modernistas brasileiros exaltaram em seustextos o primitivismo da nação brasileira.(E) Manuel Bandeira considera a diversidade dos falares brasileirosuma agressão à Língua Portuguesa.A partir da leitura do depoimento 1, os argumentos utilizados paradefender a posição do proprietário de terras são:I. A Constituição do país garante o direito à propriedade privada,portanto, invadir terras é crime.II. O MST é um movimento político controlado por partidos políticos.III. As terras são o fruto do árduo trabalho das famílias que aspossuem.IV. Este é um problema político e depende unicamente da decisão dajustiça.Questão 16Mulher, Irmã, escuta-me: nãoames,Quando a teus pés um homemterno e curvojurar amor, chorar pranto desangue,Não creias, não, mulher: ele teengana!As lágrimas são gotas da mentiraE o juramento manto da perfídia.Joaquim Manoel de Macedo.Estão corretas as proposições:(A) I, apenas.(B) I e IV, apenas.(C) II e IV, apenas.(D) I , II e III, apenas.(E) I, III e IV, apenas.Questão 14Amor é fogo que arde sem se ver;é ferida que dói e não se sente;é um contentamento descontente;é dor que desatina sem doer;É um não querer mais que bemquerer;é solitário andar por entre a gente;é nunca contentar-se de contente;é cuidar que se ganha em seperder;8 de setembro de 2014Teresa, se algum sujeito bancar osentimental em cima de vocêE te jurar uma paixão do tamanhode um bondeSe ele chorarSe ele ajoelharSe ele se rasgar todoNão acredite não TeresaÉ lágrima de cinemaÉ tapeaçãoMentiraCAI FORAManuel Bandeira.Os autores, ao fazerem alusão às imagens da lágrima sugerem que:(A) há um tratamento idealizado da relação homem/mulher.(B) há um tratamento realista da relação homem/mulher.(C) a relação familiar é idealizada.(D) a mulher é superior ao homem.(E) a mulher é igual ao homem.É querer estar preso porvontade;é servir a quem vence, ovencedor;é ter com quem nos matalealdade.Questão 17Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrãoformal da Língua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem aocontexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor deLíngua Portuguesa convida-o a ler o texto "Aí, Galera", de LuísFernando Veríssimo. No texto, o autor brinca com situações dediscurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.Aí, GaleraMas como causar pode seufavornos corações humanosamizade,se tão contrário a si é o mesmoAmor?Luís de CamõesJogadores de futebol podem servítimas de estereotipação. Porexemplo, você pode imaginar umjogador de futebol dizendoO poema pode ser considerado como um texto:2– Ahn?– É pra dividir no meio e ir pracima pra pegá eles sem calça.– Certo. Você quer dizer maisIGA
3ª série do Ensino Médio“estereotipação” ? E, no entanto,por que não?– Aí, campeão. Uma palavrinhapra galera.– Minha saudação aosaficionados do clube e aosdemais esportistas, aquipresentes ou no recesso dosseus lares.– Como é?– Aí, galera.– Quais são as instruções dotécnico?– Nosso treinador vaticinou que,com um trabalho de contençãocoordenada, com energiaotimizada, na zona depreparação, aumentam asprobabilidades de, recuperado oesférico, concatenarmos umcontragolpe agudo comparcimônia de meios e extremaobjetividade, valendo-nos dadesestruturação momentânea dosistema oposto, surpreendidopela reversão inesperada do fluxoda ação.7º Teste Quinzenal- 2º Trimestre - 2014alguma coisa?– Posso dirigir uma mensagemde caráter sentimental, algobanal, talvez mesmo previsível epiegas, a uma pessoa à qual souligado por razões, inclusive,genéticas?– Pode.– Uma saudação para a minhaprogenitora.– Como é?– Alô, mamãe!– Estou vendo que você é um,um.– Um jogador que confunde oentrevistador, pois nãocorresponde à expectativa de queo atleta seja um ser algo primitivocom dificuldade de expressão eassim sabota a estereotipação?– Estereoquê?– Um chato?– Isso.seus lares.– Como é?– Aí, galera.– Quais são as instruções dotécnico?– Nosso treinador vaticinou que,com um trabalho de contençãocoordenada, com energiaotimizada, na zona depreparação, aumentam asprobabilidades de, recuperado oesférico, concatenarmos umcontragolpe agudo comparcimônia de meios e extremaobjetividade, valendo-nos dadesestruturação momentânea dosistema oposto, surpreendidopela reversão inesperada do fluxoda ação.– Uma saudação para a minhaprogenitora.– Como é?– Alô, mamãe!– Estou vendo que você é um,um.– Um jogador que confunde oentrevistador, pois nãocorresponde à expectativa de queo atleta seja um ser algo primitivocom dificuldade de expressão eassim sabota a estereotipação?– Estereoquê?– Um chato?– Isso.Correio Braziliense, 13 maio 1998.O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativado público. São elas:(A) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, ea saudação final dirigida à sua mãe.(B) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação daentrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muitorebuscado.(C) o uso da expressão “galera” , por parte do entrevistador, e daexpressão “progenitora” , por parte do jogador.(D) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra“estereotipação” , e a fala do jogador em “é pra dividir no meio e ir pracima pra pegá eles sem calça” .(E) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipaçãoe o jogador entrevistado não corresponder ao estereótipo.Correio Braziliense, 13 maio 1998.O texto mostra uma situação em que a linguagem usada éinadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre línguaoral e língua escrita, assinale a opção que representa também umainadequação da linguagem usada ao contexto:(A) “o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” – umpedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vaipassando.(B) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” – um jovem que fala para umamigo.(C) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação”– alguém comenta em uma reunião de trabalho.(D) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo deSecretária Executiva desta conceituada empresa” – alguém queescreve uma carta candidatando-se a um emprego.(E) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, agente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito poucacomida nos lares brasileiros” – um professor universitário em umcongresso internacional.ESPANHOL [19-24]:UFPR- adaptado‘Ésta es la historia de Diego de la Vega y de cómo se convirtió en ellegendario Zorro. Por fin puedo revelar su identidad, que por tantosaños mantuvimos en secreto ’California, año 1790: empieza una aventura en una época fascinantey turbulenta, con personajes entrañables y de espíritu indómito, y unhombre de corazón romántico y sangre liviana. Llegó la hora dedesenmascarar al Zorro.Questão 18Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrãoformal da Língua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem aocontexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor deLíngua Portuguesa convida-o a ler o texto "Aí, Galera", de LuísFernando Veríssimo. No texto, o autor brinca com situações dediscurso oral que fogem à expectativa do ouvinte.Aí, GaleraJogadores de futebol podem servítimas de estereotipação. Porexemplo, você pode imaginar umjogador de futebol dizendo“estereotipação”? E, no entanto,por que não?– Aí, campeão. Uma palavrinhapra galera.– Minha saudação aosaficionados do clube e aosdemais esportistas, aquipresentes ou no recesso dos8 de setembro de 2014Isabel Allende rescata la figura del héroe, ‘una mezcla de RobinHood, Peter Pan y Che Guevara, pero sin tragedias’, según palabrasde la autora, y, con ironía y humanidad, le da vida más allá de laleyenda.‘He creado un Zorro de corazón romántico y naturaleza divertida’Isabel Allende– Ahn?– É pra dividir no meio e ir pracima pra pegá eles sem calça.– Certo. Você quer dizer maisalguma coisa?– Posso dirigir uma mensagemde caráter sentimental, algobanal, talvez mesmo previsível epiegas, a uma pessoa à qual souligado por razões, inclusive,genéticas?– Pode.‘Quien quiera una novela escrita con indudable pulcritud y unaaproximación diferente y más creíble al personaje enmascarado,tiene garantizadas unas horas de sabrosa lectura”La Nueva España“Bonita, inquientante y profunda”The Guardian19- Aparecen en el texto1. una breve presentación del argumento de la obra.3IGA
3ª série do Ensino Médio7º Teste Quinzenal- 2º Trimestre - 20142. una biografía comentada del escritor.3. críticas sobre la novela.4. una sintética exposición del personaje.8 de setembro de 2014d) el hache, el Ángela, el hadaINGLÊS [25-30]:Señala la alternativa correcta.a) Las opciones 1, 2, 3 y 4 son verdaderas.b) Somente las opciones 1, 3 y 4 son verdaderas.c) Somente las opciones 1, 2 y 4 son verdaderas.d) Somente las opciones 2 y 4 son verdaderas.e) Somente la opción 1 es verdadera.TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃOTHE DEATH OF THE PCThe days of paying for costly software upgrades are numbered. The20 - La novela El Zorro fue escrita por:PC will soon be obsolete.a) Diego de la Vega.b) La Nueva España.c) Che Guevara.d) The Guardian.e) Isabel Allende.And Business Week reports 70% of Americans are already using thetechnology that willreplace it. Merrill Lynch calls it “a 160 billion tsunami.” Computinggiants including IBM,Yahoo!, and Amazon are Racing to be the first to cash in on this PC-21- “Ésta es la historia de Diego de la Vega y de cómo se convirtió enel legendario Zorro. Por fin puedo revelar su identidad, que por tantosaños mantuvimos en secreto ”killing revolution.Yet, two little-known companies have a huge head start. Get theirLa función gramatical del término destacado esnames in a free report froma) adjetivo demostrativo.b) pronombre indefinido.c) conjunción.d) pronombre demostrativo.e) pronombre posesivoThe Motley Fool called, “The Two Words Bill Gates Doesn’t Want Youto Hear.Click here for instant access to this FREE reportBROUGHT TO YOU BY THE MOTLEY FOOL22- El verbo he creado está conjugado en:a) pretérito imperfectob) pretérito pluscuamperfectoc) pretérito indefinidod) pretérito perfectoe) pretério anteriorDisponível em: http://www.fool.com. Acesso em: 21 jul. 201025. Ao optar por ler a reportagem completa sobre o assuntoanunciado, tem-se acesso a duas palavras que Bill Gates não querque o leitor conheça e que se referem:a) aos responsáveis pela divulgação desta informação na internet.b) às marcas mais importantes de microcomputadores do mercado.c) aos nomes dos americanos que inventaram a suposta tecnologiad) aos sites da internet pelos quais o produto já pode ser conhecidoe) às empresas que levam vantagem para serem suas concorrentes.26. (Pucpr) Select the best alternative to complete the sentencesbelow:I. If they money, they will build a big house.II. If you out more, you would meet a few people.III. If he his restaurant, he would have got more customers.IV. If she so fast, she wouldn't have crashed her car.V. If we a car, we wouldn't have to spend all our time waitingfor buses.23- (UFPB) El sentimiento que sugiere la tira es de:a) have; went; had cleaned; hadn't been driving; hadb) have; go; cleaned; wasn't driving; havec) had; went; was cleaned; hadn't driven; hasd) have had; have gone; had cleaned; hadn't been driven; have hade) have; have gone; has cleaned; hadn't driven; havea) lealtadb) nostalgiac) infidelidadd) añoranzae) aburrimiento27. (Upe)24- (UECE – adapatada) La expresión el área enseña el empleo delartículo masculino con el sustantivo femenino, para evitar cacofonía(regla de eufonía). Apunta la opción donde todos los ejemplossiguen el mismo uso.a) el hacha, el arca, el anclab) el árbol, el ama, el arenac) el Atlántico, el agua, el amor4IGA
3ª série do Ensino Médio7º Teste Quinzenal- 2º Trimestre - 2014Sammy Sosa has been playing for the Chicago Cubs, a professionalbaseball team located in Chicago, (I) 1993. In 1998, he andMcGwire (II) the record for the most homeruns in a single season. He has hit more than 50 home runs in fourseasons in a row.WhenSammywasachild,hisfamily (III) . They couldn’t buy him a baseballbat, so he made one from a tree branch. Now the Sammy SosaFoundation raises money for poor children in Dominican Republic andChicago. Sammy is married and has four children.8 de setembro de 201428. (FUVEST)A sequência “most Americans think another terrorist attack in the U.S.STEMPLESKI, S., MORGAN, J., DOUGLAS, Nancy. World Link:developing English fluency - book 3B. Thomson Heinle: Boston, 2010.(Adaptado)Vocabulary:home run: tacada de beisebol que permite que o jogador (na posiçãode batedor) percorra todas as bases e faça o ponto.is likely” significa que, para a maioria dos norte-americanos, outroConsiderando a gramática e o contexto, a sequência cujas palavrascompletam CORRETAMENTE as lacunas I, II e III está na alternativad) provável.ataque terrorista nos EUA éa) iminente.b) muito temido.c) impensável.e) uma incógnita.a) in – broken – were very poorb) for – reach – wasn’t very poorc) in – break down – was wealthyd) since – have broken – were carefule) since – broke – was very poor29. (FUVEST)Com base nos gráficos que acompanham o texto, é correto afirmarque, para os norte-americanos,a) o evento de 11 de setembro de 2001 é mais significativo queTEXTO E IMAGEM PARA AS PRÒXIMAS QUESTÕESoutros eventos ocorridos na última década.b) a morte de Osama bin Laden reduz o receio de novos ataquesJUST 10 YEARS INTO A NEW CENTURY, MORE THAN TWO-thirdsterroristas contra os EUA.of the country sees the past decade as a period of decline for thec) o governo de Obama é avaliado com pessimismo
II. O MST é um movimento político controlado por partidos políticos. III. As terras são o fruto do árduo trabalho das famílias que as possuem. IV. Este é um problema político e depende unicamente da decisão da justiça. Estão corretas as proposições: (A) I, apenas. (B) I e IV, apenas. (C) II e IV, apenas. (D) I , II e III, apenas.
literários para o ensino de Geografia do 7 ano do ensino fundamental e, ainda, elaborar uma proposta didática de como usar os textos literários. Utilizar metodologias de ensino que consigam inserir os alunos no seu contexto social, através de diálogos abertos, irá tornar o ensino da Ge-
Resumo Uma das grandes preocupações das instituições de ensino superiores está centrada na discussão sobre a necessidade de melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. . A contabilidade geral é uma disciplina indispensável na formação do futuro contabilista. Para isso, é essencial que o seu ensino possa criar e estimular .
Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Inglesa 113 Currículo de Língua Estrangeira Moderna (LEM)- Espanhol 145 Importância do ensino de espanhol no Ensino Médio 146 Objetivos do ensino de espanhol no Ensino Médio 146 Concepções de ensino e de aprendizagem de uma língua estrangeira 148 Matriz curricular 150 Considerações .
Through the Eye of a Needle. Wealth, the fall of Rome, and the making of Metodologia: Ensino Rem oto Emergencial de acordo com Resolução aprovada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) que dispõe sobre o planejamento e a execução de atividades de ensino-aprendizagem de forma não presencial.
3.1 A origem da ciência Biologia 14 3.2 Considerações sobre o Ensino das Ciências e da Biologia 16 3.3 A Importância do Ensino da Biologia no Cotidiano 18 3.3.1 A importância das aulas práticas no Ensino da Biologia 21 3.3.2 Metodologias alternativas em ciências 23 4 METODOLOGIA DE PESQUISA 29
Metodologia de ensino de ciências e biologia / Luana von Linsingen. - Florianópolis : Biologia/EaD/UFSC, 2010. 122 p. Inclui bibliografia Licenciatura em ciências Biológicas na Modalidade a Distância ISBN 978-85-61485-35-1 1. Ciência - Metodologia. 2. Ciências - Estudo e ensino. 3. Biologia - Estudo e ensino. I. Título. CDU: 5/6:37
ao Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional- PROFBIO, do Instituto de Ciências Biológicas - IB, da Universidade de Brasília - UnB, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Biologia. Área de concentração: Ensino de Biologia Orientadora: Dra. Maria Julia Martins Silva BRASÍLIA 2020
Auxiliar de manutenção 44 CR * 1.433,97 R 50,00 Ensino fundamental incompleto Encanador 44 CR * 1.730,03 R 50,00 Ensino fundamental incompleto . Nutricionista 37,5 CR * 3.385,62 R 150,00 Ensino superior em nutrição** Professor de língua estrangeira - inglês 20 CR * 1.810,26 R 150,00 Ensino superior em letras - inglês .
